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手捧空花盆的孩子第二課時(shí)
今天我說(shuō)課的內容是《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、【說(shuō)教材】
《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話(huà)故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節中，讓學(xué)生明白誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
二、【說(shuō)學(xué)生】
一年級的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、讀故事，大多也能自主地讀懂簡(jiǎn)單的童話(huà)故事。通過(guò)文本的學(xué)習，孩子們能明白本課蘊含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導自己的行動(dòng)，有一定的難度。在學(xué)習本課時(shí)要注重引導，讓學(xué)生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外，教師在教學(xué)時(shí)應注重將生活情境帶入課堂，指導學(xué)生解決問(wèn)題，真正地做到學(xué)以致用。
三、【說(shuō)目標】
我計劃用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)主要是識記生字、指導寫(xiě)字和初讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)目標為：
知識目標：鞏固認識“盆、位、選”等12個(gè)生字。
能力目標：理解課文內容，懂得“十分”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。
能按事件發(fā)生的先后順序復述課文內容。
情感目標（心理健康滲透目標）：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】：
知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
五、【說(shuō)教具、學(xué)具】
PPT課件知心卡片
六、【說(shuō)教法、學(xué)法】
朗讀體驗法：通過(guò)感情朗讀，讓孩子與文本進(jìn)行對話(huà)，從而獲得真切的情感體驗。
情境問(wèn)題法：以學(xué)生日常生活中會(huì )出現的問(wèn)題作為情境，讓孩子們去解決問(wèn)題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
七、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、復習導入，游戲激趣
1．播放小青蛙跳傘課件，復習字、詞。
花盆、王位、發(fā)芽、規定、表情、盛開(kāi)、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并
2．今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第29課《手捧空花盆的孩子》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
3. 讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
設計理念：通過(guò)游戲的形式導入新課，既復習了上節課所授內容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起了學(xué)生的注意。
�。ǘ�、走入文本，加深理解
1．出示圖片，你看到了什么？用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)國王選雄日做繼承人的原因。
提出合作學(xué)習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國王為什么選雄日做繼承人?
預設：a.雄日誠實(shí)。
當其他的孩子手捧著(zhù)鮮花的時(shí)候，雄日卻手捧著(zhù)空的花盆。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽，他們用行動(dòng)欺騙著(zhù)國王和周?chē)娜�。雖然雄日沒(méi)有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著(zhù)誠實(shí)這一優(yōu)秀品質(zhì)。板書(shū)：誠實(shí)（解釋“誠”字。言出必行，說(shuō)話(huà)算話(huà)才能成功。）（第三自然段）
你怎么知道雄日誠實(shí)的？讀讀文中的話(huà)。
國王說(shuō)：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問(wèn)句閱讀訓練）
b．追問(wèn)：雄日除了誠實(shí)，你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢？你是從哪里發(fā)現的？
有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
十分是什么意思？你能不能找個(gè)其它的詞語(yǔ)代替？用“十分”說(shuō)一句話(huà)吧。
如何用心？
十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不
見(jiàn)發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
�。ɡ首x訓練）
設計理念：出示圖片，讓學(xué)生走入圖片所展現的這一情境�？磮D說(shuō)話(huà)，通過(guò)回答老師設置的“你看到了什么？”這一問(wèn)題，教授學(xué)生說(shuō)的方法，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的能力的提高。小組合作探究，讓學(xué)生借助文本來(lái)自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加深刻地體會(huì )雄日這種誠實(shí)品質(zhì)的可貴。
�。ㄈ�、看圖說(shuō)話(huà)，練習復述
出示課文插圖，找同學(xué)復述課文內容。
設計理念：利用插圖，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來(lái)復述課文內容，讓學(xué)生掌握復述課文內容的方法。
�。ㄋ模�、課間律動(dòng)，唱《好孩子要誠實(shí)》
設計理念：一年級的孩子，不能長(cháng)時(shí)間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節，讓學(xué)生放松一下，跟著(zhù)音樂(lè )一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實(shí)》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識到誠實(shí)是種好品質(zhì)！
(五)、走出文本，走進(jìn)生活
1、續寫(xiě)兒歌《誠實(shí)和我在一起》
誠實(shí)和我在一起
我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，
誠實(shí)告訴我：快，交給老師去！
考卷上的滿(mǎn)分多神氣，老師少批了一道題。
誠實(shí)告訴我：。
電視太好看，忘了做作業(yè)。
誠實(shí)告訴我：。
弄壞別人的東西。
誠實(shí)告訴我：。
2、書(shū)寫(xiě)知心卡片，深化認識。
老師課前在每個(gè)人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎？卡片上的小問(wèn)題你能解決嗎？把你想到的寫(xiě)在卡片上。
�。ㄕn前事先在學(xué)生的書(shū)桌中藏著(zhù)一張知心卡片，卡片上隨機出示著(zhù)這四道題目中的一道，讓學(xué)生來(lái)在卡片上寫(xiě)一寫(xiě)，表達出自己的看法。）
1、因為貪玩，我上課遲到了。老師站在我的面前，我該如何跟老師說(shuō)呢？
2、我出去玩時(shí)把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說(shuō)？
3、考試時(shí)我有一道題做錯了，可老師給判成了100分，我該怎么辦？
4、上課時(shí)，小強在書(shū)桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆，他很喜歡，沒(méi)有多想就放在了自己的文具盒里。課下，有同學(xué)向老師說(shuō)自己的一支筆不見(jiàn)了，小強知道了，他不知該怎么辦才好，你覺(jué)得他
設計理念：學(xué)以致用，出示問(wèn)題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把今日的感知化成文字，指導學(xué)生今后的生活。
(六)、作業(yè)布置
講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽(tīng)
讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事
設計理念：這部分是一個(gè)知識拓展的過(guò)程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習中能夠不斷地增長(cháng)見(jiàn)識，獲得自身的提高。通過(guò)這一拓展，孩子更加深刻地認識到誠實(shí)品質(zhì)的可貴，有做一個(gè)誠實(shí)孩子的美好愿望。
八、【說(shuō)板書(shū)設計】
29.手捧空花盆的孩子
誠實(shí)
雄日—→國王的繼承人
設計理念：
板書(shū)設計簡(jiǎn)單，一目了然：雄日是因為誠實(shí)這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人，這醒目的兩個(gè)字不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了學(xué)生的腦海，寫(xiě)在了學(xué)生的心中。
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