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小學(xué)期中學(xué)科抽測情況綜述
根據江教研[2004]6號文件精神，為加強對學(xué)校教學(xué)的過(guò)程性研究，及時(shí)了解我市小學(xué)課堂教學(xué)現狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，近3年來(lái)市局均安排了小學(xué)期中抽測工作。4月25日我們又對全市20所小學(xué)進(jìn)行了隨機質(zhì)量抽測。所抽學(xué)校有省實(shí)驗小學(xué)，有一般中心小學(xué)，還有村完小。仍由教研室組織命題、閱卷，并由機關(guān)同志帶著(zhù)試卷直接進(jìn)入抽測學(xué)校的抽測班級進(jìn)行監考。每所學(xué)校統一抽測三年級二班的語(yǔ)文，四年級三班的英語(yǔ)。答題時(shí)間均為40分鐘。
下面將兩科具體情況分述如下：
語(yǔ)文
此次調研考試抽測的是單項練習：習作。
三年級是學(xué)生習作練習的起始年級。從低年級的“寫(xiě)話(huà)”到中年級的“習作”，寫(xiě)的比重明顯加大，不僅寫(xiě)的內容寬泛了，而且寫(xiě)的次數也增加了。這一階段擔負著(zhù)由片段練習向整篇練習過(guò)渡的重任，此時(shí)，能否掌握一些基本的習作技能，將自己的見(jiàn)聞、感受和想象順暢地表達出來(lái)顯得非常重要。
根據三年級下冊期中考試前所學(xué)的內容，我們安排了一篇看多幅圖的習作。學(xué)生應該達到的基本要求是：
1、會(huì )觀(guān)察幾幅連貫的圖，并展開(kāi)合理的想象。
2、根據圖片的順序分段寫(xiě)一篇習作。
3、做到語(yǔ)句通順，自擬文題。
通過(guò)閱卷，我們發(fā)現絕大多數學(xué)生都達到要求，許多學(xué)生能在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料將圖意生動(dòng)地描述出來(lái)。成績(jì)匯總結果顯示，三年級的習作情況總體是良好的，總體均分：75.12分，優(yōu)秀率：40.94%，合格率：90.09%。從學(xué)生的答題中，我們明顯的感覺(jué)到大多數學(xué)校、老師能準確把握起始階段習作的要求。
但我們也看到了校與校、班與班之間的不平衡。最高均分83.5，最低均分66.37，最高優(yōu)秀率72，最低優(yōu)秀率只有12.50，最高合格率100，而最低合格率只有63.64。這種不平衡現象，應該引起我們重視。透過(guò)校與校成績(jì)的不平衡，我們感受到的是學(xué)校之間教研氛圍的不平衡，除隨機抽班可能有的班級本身存在的基礎差距外，教師的教學(xué)水平也亟待提高。
通過(guò)試卷分析，我們發(fā)現學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：
1、不會(huì )看圖。
�。�1）沒(méi)有整體看圖意識，不能將單幅圖融入連續多幅圖這個(gè)連貫的整體看。例，最后一幅圖，母雞口叼蟲(chóng)子，昂首挺胸，蝴蝶、蜻蜓飛舞，聯(lián)系前幾幅圖看，分明是凱旋的姿態(tài)，可有學(xué)生卻寫(xiě)：雞媽媽大哭起來(lái)。
�。�2）不知道按順序看圖（圖中有序號），或只看其中的兩幅圖，漏掉三幅不看、不寫(xiě)。
�。�3）把連續發(fā)生的事分隔開(kāi)來(lái)，說(shuō)成幾天的事。
2、缺乏生活常識。
將母雞寫(xiě)成公雞，更有甚者說(shuō)“公雞媽媽”。
3、憑空想象，所寫(xiě)內容脫離圖意。
如，文章的前大半在寫(xiě)母雞如何孵蛋變小雞，而后小半才寫(xiě)到圖意。再如，文章根本就沒(méi)寫(xiě)圖上的內容：母雞如何幫小雞趕跑小貓。而寫(xiě)雞媽媽收養小貓，喂養小貓，這些跟圖毫不沾邊的內容。
這就告誡我們，今后的習作教學(xué)必須對照課程標準，及時(shí)調整教學(xué)思路：
1、指導學(xué)生觀(guān)察生活 。
課程標準中要求學(xué)生留心周?chē)挛�，�?xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想，這應引起我們的重視。我們應該指導學(xué)生觀(guān)察生活，用眼看，用耳聽(tīng)，用手摸，融入生活，去體驗，去感受，去思考。學(xué)生生活豐富了，才會(huì )有習作的素材，同時(shí)，我們還要讓生活走進(jìn)學(xué)生習作，引導他們表達自己的真情實(shí)感。
2、加強習作指導。
實(shí)行新的課標以來(lái)，人們更多的是強調自由表達，不拘形式的表達，可任何事情都有個(gè)“度”，不拘形式的表達，也是有底線(xiàn)的，最基本的習作常識還是需要的，是不能丟掉的，否則只能是說(shuō)給自己聽(tīng)，寫(xiě)給自己看了，別人會(huì )看不懂的。如，會(huì )看圖，能看懂圖意；會(huì )分小節寫(xiě)；注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；語(yǔ)句通順，會(huì )用標點(diǎn)等等。
3、教師要加強學(xué)習。
要進(jìn)一步加強課標的學(xué)習，加強自身修養。課改進(jìn)行到目前階段，我們發(fā)現課改的精神、理念已深入到大部分教師的心里，但對新的課標的研讀還不夠深入、細致，有片面理解的現象，對各階段的教學(xué)目標把握還不夠，這將直接影響教學(xué)效果，因此，我們必須加強學(xué)習。
英語(yǔ)
四年級英語(yǔ)期中抽測試題依據《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第一至第五單元內容，根據新課標對四年級學(xué)生英語(yǔ)知識技能的要求，采用了聽(tīng)力和筆試兩種考查方式，側重考查“四會(huì )”要求內容。聽(tīng)力部分采用了四種題型，主要考查了學(xué)生正確運用所學(xué)交際用語(yǔ)的能力，對音近、形近詞匯的辨別能力；筆試部分的六種題型，主要考查學(xué)生基本的知識技能，對“三會(huì )”、“四會(huì )”句型的整體認讀能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
從閱卷情況看，聽(tīng)力部分的第一題和第三題的正確率較高，而第二題、第四題的答題情況不好，說(shuō)明學(xué)生對以前所學(xué)的知識已遺忘，對音近、形近的單詞不能辨別。筆試部分的連詞成句，從B欄中找出A欄的答句，看圖完成對話(huà)，閱讀短文幾個(gè)題型都不同程度地存在問(wèn)題。如從B欄中找出A欄的答句中How old is your sister? How is your mother? 這兩題錯誤率較高，學(xué)生對這兩題概念模糊。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中對容易混淆的知識未作比較并操練到位。學(xué)生在答卷過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不夠規范，句首字母不大寫(xiě)，這在連詞成句和看圖完成對話(huà)這兩題中表現得尤為突出，許多學(xué)生都將Five 、Ten 寫(xiě)成five、ten ，有的班級僅有少數學(xué)生此項不失分，這些現象都反映了教師在教學(xué)過(guò)程中要求不規范、不嚴格。
從統計結果看，此次抽測的成績(jì)較以往有了大幅度的提升，這離不開(kāi)學(xué)校的重視和教師的努力，但校與校之間仍存在明顯的差距。市均分為83.68分，最高均分為95.1分，最低均分為65.8分，相差29.3分。
為保持好的勢頭，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎，建議如下：
1、學(xué)校要加大重視程度，將英語(yǔ)課抓實(shí)、抓緊，在保證開(kāi)足課時(shí)的基礎上，應安排固定的早讀和課后輔導時(shí)間。
2、學(xué)校要加強對教師的培訓，盡可能多給教師提供學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。
3、學(xué)校要加強校際間的聯(lián)誼，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，縮小差距，共同提高。
4、教師要加強培訓和進(jìn)修，提高自身的業(yè)務(wù)水平；加強和學(xué)生的溝通，多鼓勵，讓他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；加強和家長(cháng)的聯(lián)系，增強他們對英語(yǔ)的重視程度。
5、教師要研究教材，整體把握教材內容，合理安排課時(shí)內容，將“四會(huì )”要求的詞句抓實(shí)。
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