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你家孩子還沒(méi)寫(xiě)完假期作業(yè)的7種原因與對策
假期快要結束，你家孩子作業(yè)寫(xiě)完了嗎？很多家長(cháng)都會(huì )遇到這樣的難題，孩子寫(xiě)作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了�？墒�，即使你坐在他旁邊盯著(zhù)寫(xiě)，一筆一劃指導他寫(xiě)，孩子未必能改變寫(xiě)作業(yè)磨蹭的毛病。
條理性差——學(xué)習無(wú)方法
洋洋今年上小學(xué)二年級，平時(shí)除了學(xué)習和作業(yè)洋洋什么也不用操心，衣食住行、連書(shū)包都由爸爸媽媽整理好。孩子寫(xiě)作業(yè)慢，有時(shí)候根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫(xiě)題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì )做錯或漏做。
分析：
這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。這類(lèi)孩子，在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實(shí)孩子會(huì )這樣，責任完全在父母。孩子的磨蹭、懶惰、依賴(lài)是父母一手包辦出來(lái)的。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會(huì )獨立起來(lái)，條理性就會(huì )很差。
對策：
1、慢慢教會(huì )孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準備好等。
2、父母不要手太勤，學(xué)著(zhù)做一個(gè)懶媽媽?zhuān)尯⒆舆m當幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子會(huì )變得能干起來(lái)，條理性也會(huì )越來(lái)越好。
追求完美——橡皮綜合癥
蒙蒙是個(gè)二年級的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jì)優(yōu)秀。寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì )馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫(xiě)作業(yè)花的時(shí)間就長(cháng)了。即使告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，但是蒙蒙非要擦了重寫(xiě)。
分析：
有些孩子是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子過(guò)度追求完美卻是因為父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。導致孩子壓力大，情緒焦慮。對于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。
對策：
1、 父母不要指責、打罵，而要用獎勵手段進(jìn)行強化訓練來(lái)達到目的：孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內迅速準確地寫(xiě)好字，就有一定獎勵。
2、 收走橡皮擦：如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(cháng)可以把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會(huì )逐漸得到糾正。
學(xué)習基礎差——學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習有困難
有些孩子學(xué)習基礎差，很多知識點(diǎn)沒(méi)弄懂，很多題目不會(huì )做，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼， 還有的孩子，只想玩不想學(xué)習，在學(xué)習上感受不到半點(diǎn)樂(lè )趣，實(shí)在逼得沒(méi)辦法了，才做點(diǎn)。如果孩子屬于這種類(lèi)型，那么真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學(xué)習好起來(lái)。
對策：
1、教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會(huì )做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì )的題目，這樣就可以節省時(shí)間，也不會(huì )打斷孩子的思路。
2、父母要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學(xué)習上的困難
3、想方設法讓學(xué)習變得有趣起來(lái)。比如：通過(guò)游戲的方式、競賽的方式來(lái)安排作業(yè)�；蚩梢杂糜嫊r(shí)的方式完成某一項作業(yè)，規定時(shí)間完成了就表?yè)P或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。
被逼無(wú)奈——故意磨蹭
有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外，給孩子加額外的作業(yè)，導致孩子故意磨蹭，這是一種主觀(guān)的磨蹭 ，這個(gè)時(shí)候的“磨蹭”成了孩子對抗額外負擔的一條對策。孩子會(huì )開(kāi)始有意識的慢，但，久而久之，漸漸地養成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
對策：
多余時(shí)間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)完了，剩下的時(shí)間讓孩子做自己喜歡的事情。
時(shí)間觀(guān)念差——不會(huì )管理時(shí)間
有的孩子不會(huì )管理時(shí)間，對時(shí)間沒(méi)有概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習和生活訂個(gè)計劃，什么時(shí)間做什么事情，寫(xiě)下來(lái)，并每天自己監督完成情況。
對策：
1、善用小鬧鐘
每天根據孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，和孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。這樣，鬧鐘代替媽媽的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習的過(guò)程中，也不斷體驗到了成功感學(xué)習更加自覺(jué)。
2、把作業(yè)當成考試
和孩子確定“考試”的要求，需要的時(shí)間，如果按考試要求做完作業(yè)，孩子可以干自己想干的事。有父親這樣嘗試一個(gè)月，孩子做作業(yè)的速度快了許多，準確率也大大提高。
3、生活中注意培養孩子的時(shí)間觀(guān)念
在生活中孩子做事情前和孩子約定一個(gè)時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子估計一下，自己剛做過(guò)的事情大概用了多少時(shí)間，長(cháng)此以往，孩子對時(shí)間概念會(huì )更加清晰。
4、少催促，多表?yè)P
催促只會(huì )讓孩子的動(dòng)作更慢，家長(cháng)就更生氣！父母要及時(shí)發(fā)現孩子快的一面，強化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，馬上表?yè)P，要讓孩子不斷意識到自己確實(shí)比以前快了。
5、與學(xué)校老師共同配合,形成合力,共同督促孩子
孩子磨蹭，時(shí)間觀(guān)念差，家長(cháng)在家里督促孩子的同時(shí)，還需要與學(xué)校老師溝通，爭取取得老師的配合。
注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多
這種情況在小學(xué)低年級的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì )坐不住。
對策：
1、作業(yè)分段。如果當天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過(guò)長(cháng)。如第一次規定做15或者20分鐘，當孩子的注意能力提高和年齡的增長(cháng)，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長(cháng)。
2、要為孩子提供安靜的學(xué)習環(huán)境。
3、訓練注意力本身。
a.玩撲克游戲�？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻芰�。
取三張不同的牌，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(cháng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。
b.利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓練。
舒爾茲表格，是將一系列數字隨機放在表格中，讓孩子按順序找到這些數字，記錄孩子每次用的時(shí)間，每天玩一到兩次，比如：1到25這些數字隨機放在5×5的表格中，孩子就要從1依次找到25，數字可以隨著(zhù)訓練的進(jìn)行逐漸增多。
c.買(mǎi)一些智力訓練的書(shū)，每天堅持做練習。
走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同）等都有助于記憶力的提升。
協(xié)調性差——感統失調
影響孩子磨蹭的原因還有一類(lèi)是孩子生理方面的。兒童階段，孩子應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，但很多孩子在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現協(xié)調性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達差。獨生子女出現感覺(jué)統合障礙的主要原因是：缺乏運動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
對策：
這樣的孩子，需要專(zhuān)門(mén)做一些感統訓練！孩子是否有感統失調，細心的家長(cháng)只要有心，是能發(fā)現孩子的。如果發(fā)現孩子確實(shí)不是因為態(tài)度問(wèn)題，不是因為主觀(guān)努力不夠，可以帶孩子到醫院去檢查一下，看看感統是否失調！如果確實(shí)有，只要堅持做一段時(shí)期的感統訓練，孩子就會(huì )有所好轉！
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