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科學(xué)引導孩子玩玩具
一個(gè)布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個(gè)世界，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)玩具。作為一名幼兒教師，如何引導孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動(dòng)的教科書(shū)，成為孩子成長(cháng)過(guò)程中最親密的伙伴呢？
科學(xué)引導孩子玩玩具：
一、 給孩子的玩具上“保險”。
北京同仁醫院的龐大夫給記者講述了這樣一個(gè)例子。有個(gè)小男孩拿著(zhù)玩具槍與小伙伴“對打”，一粒子彈正打在他的眼睛上，眼球被穿透，傷口達6-7毫米。由此可見(jiàn)有殺傷力的玩具對孩子的傷害。其實(shí)，當孩子們與自己的“親密伙伴”玩耍時(shí)，還有一個(gè)骯臟的“不速之客”——細菌與之為伍。研究人員曾做過(guò)一個(gè)試驗。把剛消毒過(guò)的各類(lèi)玩具使用24小時(shí)之后再作細菌測試，結果發(fā)現細菌集落數分別為：木制玩具59，塑料玩具35，皮毛制作的玩具最多，高達2400。以上觸目驚心的案例和一系列的數字讓我們明白：選擇玩具馬虎不得。孩子玩玩具的衛生習慣養成很重要。
我園選擇的有棋類(lèi)、塑料積木、皮球、拼圖等沒(méi)有殺傷力且細菌集落數目相對較少的玩具。然而，幼兒園的條件畢竟有限，如果不讓孩子從家里帶玩具加以補充，玩具就會(huì )顯得單調。為此我們在晨檢時(shí)就要把好玩具關(guān)，同時(shí)經(jīng)常對孩子滲透玩玩具的安全教育。
1、不讓孩子有殺傷力的玩具。如尖狀的玩具、彈射類(lèi)玩具、易爆易裂的玩具、懸掛類(lèi)玩具、仿制防護用品玩具等。另外，涉及玩具安全的一些小細節如零件是否太小、是否有夾到手或頭發(fā)的接頭或夾縫、彈簧和繩索及小齒輪等是否安全等也不可忽視。慎帶細菌集落數最高的皮毛類(lèi)玩具。同時(shí)也應提醒家長(cháng)要時(shí)刻記住，危險對于自我保護意識較差的幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)處不在的，即便是一個(gè)不起眼的小紐扣也可能帶來(lái)意想不到的傷害。讓他們在孩子帶玩具時(shí)盡量加以選擇。
2、要教育和培養孩子形成良好的衛生習慣。引導孩子不要啃咬、口含玩具；不要在吃東西時(shí)玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要將玩具隨意地放在地上或臟的地方；需要用嘴吹的玩具要經(jīng)過(guò)清洗等。
二、 拓寬教育內容，讓玩具成為孩子生動(dòng)有趣的教科書(shū)。
1、豐富孩子的科學(xué)知識。
每一種玩具都蘊含著(zhù)形狀、結構、顏色、材料等各種科學(xué)知識�；顒�(dòng)時(shí)，可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)，把玩具作為教具。引導孩子利用玩具認識顏色、形狀、比比大小長(cháng)短。利用玩具引導孩子認識不同材料的特征和功用，了解玩具的不同結構和原理。孩子的許多科學(xué)知識都可以通過(guò)玩具而獲得。
2、發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng )造力。
人的大腦主管視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)運動(dòng)這三大功能，在孩子的成長(cháng)期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地發(fā)展，才不致使孩子產(chǎn)生學(xué)習障礙，才能激發(fā)孩子的心智和創(chuàng )造力。值得深思的是，孩子們的好多心智和創(chuàng )造力竟都是玩耍來(lái)的，而讓幼兒自己制作玩具最能激發(fā)和強化孩子的想象力和創(chuàng )造力。且自制玩具可以滿(mǎn)足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康。為此，
教師要留心做生活的有心人，應多啟發(fā)、引導孩子用各種廢舊材料自制玩具。
自制玩具材料來(lái)源很廣。煙盒、糖紙、麥稈、貝殼、杏核、樹(shù)葉、小石子等等，俯拾即是，唾手可得。運用剪貼、編織、雕刻、捏塑等方法、可以做出許多理想的玩具。如用廢蛋殼做臉譜；把廢舊的膠水瓶洗干凈造船；用雪碧瓶做花籃、制花燈；用硬紙做獅子；用各色塑料袋剪毽子。做多了，不僅可以使孩子變得心靈手巧，孩子們在做做玩玩的過(guò)程中還收獲到了快樂(lè )和成功，更發(fā)展了心智和創(chuàng )造力。
3、讓孩子在玩玩具的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往、合作。
玩具之所以對孩子如此重要，是因為幼兒是通過(guò)游戲來(lái)認識世界表達自己的需求的，而玩具是孩子游戲的物質(zhì)基礎，它誘發(fā)著(zhù)孩子去說(shuō)去想去做，吸引著(zhù)孩子們運用語(yǔ)言交往去協(xié)商去協(xié)作去合作分享。
為此，教師首先要為幼兒創(chuàng )造合作的機會(huì )，讓玩具成為孩子學(xué)習與同伴交往的媒介和工具。如在晨間活動(dòng)時(shí)，鼓勵幼兒合作玩跳棋，合作玩娃娃家等。在課間活動(dòng)組織孩子們合作玩皮球、沙包、輪流踢毽子等。一次區角活動(dòng)我利用玩積木開(kāi)展的語(yǔ)言搭建游戲孩子們非常喜歡。我先讓小朋友們四人合作，用積木搭建一樣東西，然后小組合作說(shuō)說(shuō)自己搭的是什么，有什么用？最后小組選代表交流分享。孩子們因為有了搭建的體驗，說(shuō)起話(huà)來(lái)也特別流利。有的說(shuō)：我們搭的是游樂(lè )場(chǎng)，它會(huì )讓人玩得很快樂(lè )；有的說(shuō)我們搭的是幼兒園，它有很多玩耍的地方；有個(gè)組竟然編出了兒歌：“積木積木，我最?lèi)?ài)玩。造個(gè)公園，又大又美。修條大路，又長(cháng)又寬，一直通到幼兒園”……
其次要教給幼兒合作的方法。 幼兒往往不會(huì )在需要合作的情景中自發(fā)地表現出合作行為，也常常不知如何去合作。這就需要教師在具體的合作情境中教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，用積木玩搭建前就要讓他們知道怎樣一起商量，分工合作；當幼兒在合作過(guò)程中遇到矛盾時(shí)，就要及時(shí)抓住教育契機引導他們協(xié)商解決；當玩具不夠用時(shí)，及時(shí)提醒他們相互謙讓、輪流或共同使用；當小伙伴從家里帶了玩具時(shí)指導他們如何交換著(zhù)玩或輪流合作玩等等。這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略。
再次，教師還應讓幼兒體會(huì )到合作的積極效果。
幼兒之間的合作常常會(huì )帶來(lái)積極愉快的結果：活動(dòng)成功，事情做成。這對幼兒鞏固、強化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢(xún)問(wèn)，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內在動(dòng)機，使合作行為更加穩定、自覺(jué)化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會(huì )到合作的快樂(lè )與必要。
另外教師還應及時(shí)對幼兒鼓勵、引導。 當幼兒在玩的過(guò)程中合作得較好時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵。如，“你能商量著(zhù)、合作著(zhù)搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等體態(tài)語(yǔ)言也能使幼兒受到極大的鼓勵。另外，也可以給他們在競賽欄中加一朵花，或給他們送一顆星星、笑臉之類(lèi)的小禮物。以上激勵措施都能讓他們進(jìn)一步強化合作的動(dòng)機，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。而對不太會(huì )合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時(shí)的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你跟他說(shuō)，咱倆一起搭，試試”。 “你是好孩子，你會(huì )把自己的玩具跟他一起玩的！”在教師積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會(huì )逐步而有效地得到培養。
三、教師參與玩耍，取得多重收獲。
幼兒教師要富有童趣，擁有童心。在晨間到園的孩子還比較少時(shí)，在大部分孩子離園了只有幾個(gè)孩子在等家長(cháng)時(shí)，在你參與了他們的玩耍又能讓孩子們都在你的視線(xiàn)內時(shí)，你都可以融入到他們當中。與不
會(huì )玩棋的孩子一起玩棋，在不知不覺(jué)中成了導師；在邊玩踢毽子、拋小石子等邊交談的過(guò)程中讓他們懂得了許多玩玩具的道理。真稱(chēng)得上是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！庇變簩δ愕男湃魏陀H近也自然而生。
玩是孩子的天性，玩具更是孩子們的寵物。我們應時(shí)時(shí)關(guān)注孩子玩什么，怎樣玩。適時(shí)引導，讓玩具真正給孩子帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)健康、帶來(lái)發(fā)展。
怎么引導孩子科學(xué)的玩玩具：
喜歡玩具是孩子的天性，卻是做父母最愁的事情之一。因為現在的玩具市場(chǎng)玩具品種繁多，千奇百怪什么都有，我們又沒(méi)怎么玩過(guò)玩具怎么既能夠隨了孩子的喜好又能夠益智呢，這是一個(gè)問(wèn)題;孩子家里面已經(jīng)有了一堆玩具了，可是還是每次出去嚷嚷著(zhù)要玩具，玩具多孩子又亂扔等等，這又是一個(gè)問(wèn)題...
下面本人對于孩子玩玩具提出三點(diǎn)，希望能夠幫助到廣大做父母的朋友們：
一、玩具的挑選非常重要
父母在給孩子挑選玩具的時(shí)候首先要參考的是孩子的喜好，年齡段，對于年齡較大的孩子不要買(mǎi)太過(guò)幼稚的玩具。玩具的種類(lèi)盡量選擇益智類(lèi)的玩具，市面上開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng )造力和動(dòng)手能力的玩具很多，如積木、拼圖之類(lèi)，已經(jīng)是非常經(jīng)典的了。
同時(shí)挑選玩具要以孩子的完全為中心，對于玩具的各個(gè)方面的安全屬性可以以下著(zhù)手：
1，觀(guān)察玩具的柔軟度，看看玩具是否會(huì )有尖銳的棱角刮傷孩子。
2，看看玩具是否有孩子不喜歡聞的異味會(huì )影響孩子的身體。
3，玩具是否涂有油漆，有油漆的玩具是否有產(chǎn)品安全監測的合格證，油漆是否是無(wú)毒的。
3，發(fā)聲音的玩具要切記注意檢查是否聲音太響會(huì )影響到孩子的聽(tīng)覺(jué)。
4，如果孩子的年齡沒(méi)有超過(guò)3歲不要給孩子買(mǎi)任何彈射性質(zhì)的玩具以免發(fā)生危險。
5，有過(guò)敏體質(zhì)的孩子盡量避免給他買(mǎi)毛絨玩具。
6，孩子容易吃下去的玩具不要買(mǎi)，特別是乳膠氣球之類(lèi)的，孩子玩的時(shí)候很容易就吃下去了。
二、一次規定孩子玩玩具的數目
現在一般家庭中孩子都不止一個(gè)或幾個(gè)玩具，甚至很多家庭都有孩子專(zhuān)門(mén)的玩具房，里面堆砌著(zhù)各種玩具。在這里有一個(gè)誤區，孩子想玩玩具的時(shí)候不一定要規定孩子就一定要在玩具房。父母可以再開(kāi)辟一小塊獨立的空間讓孩子玩玩具。父母最要注意的，孩子一次玩玩具不能給孩子太多，只給三種左右的玩具供孩子玩耍，這是必須做到的。很多家長(cháng)可能不解，這是為什么，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，我們調查孩子的玩具過(guò)多反而對孩子大腦發(fā)育不好。因為如果給孩子的玩具選擇多了久很難讓孩子集中精力到一個(gè)玩具上，就會(huì )這個(gè)摸一下，那個(gè)看一下，結果什么都玩不精，讓孩子變得缺乏研究精神;相反，如果給孩子只是很少的幾個(gè)玩具孩子就會(huì )絞盡腦汁的去折騰一些新鮮玩法，并且對玩具產(chǎn)生興趣，這樣可以更好的培養孩子的創(chuàng )造力和專(zhuān)注力。
三、家長(cháng)適當的陪伴孩子玩玩具
家長(cháng)有時(shí)候也可以陪伴孩子玩玩具，在陪孩子玩耍的時(shí)候家長(cháng)要注意站在孩子的角度去“發(fā)明”一些更有創(chuàng )造力的玩法出來(lái)。和孩子多交流討論玩具的玩法，怎么玩更加合理等等。這樣不斷可以加強親子感情也可以讓孩子學(xué)會(huì )更加正確的思考。
對于孩子的發(fā)展家長(cháng)也要注意付出時(shí)間、精力、耐心和愛(ài)心的，美好的玩耍時(shí)光，讓孩子更好的享受童年帶來(lái)的快樂(lè )，這才是最重要的。
如何自制玩具陪孩子玩
3歲前，玩耍就是學(xué)習
0～3歲是寶寶智力發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，如能抓住這段黃金時(shí)期，對以后的教育就能起到事半功倍的效果。但這段關(guān)鍵時(shí)期該如何把握，很多父母并不清楚。
不少父母由于工作的原因，把寶寶托付給自己的爸爸、媽媽或者保姆，但祖輩和保姆的育兒方式比較傳統，基本停留在讓孩子吃好、穿好的層面上，而且為了對孩子的爸媽和孩子的安全負責，他們并不愿意經(jīng)常帶孩子走出去，生怕惹出點(diǎn)什么麻煩。但采用這樣的方式育兒不利于孩子的智力成長(cháng)。
專(zhuān)家表示：玩耍是孩子的天性，養育0～3歲幼兒的正確方法是讓孩子在游戲中學(xué)習，多與孩子交流、做游戲。和孩子共同參與最重要。
在游戲中最重要的是什么呢？
玩具是一種教具，更是幫助父母與孩子溝通的實(shí)物橋梁，但是玩具對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)只能起到輔助的作用�！坝螒虿恢皇峭嫱婢吣敲春�(jiǎn)單，也不是孩子的個(gè)人事情，游戲是有生命力的，只有父母和孩子的共同參與，才是游戲的真正內涵，才是育兒的關(guān)鍵所在�！�
自制玩具1：高爾夫球或門(mén)球
適合年齡：1歲半以上的孩子
材料：塑料瓶一個(gè)，瓶口可用卷成柱狀的報紙塞住，延長(cháng)整體長(cháng)度；小球一個(gè)。
父母可灌輸游戲規則等觀(guān)念給孩子，同時(shí)也能訓練孩子的手臂力量、手眼協(xié)調能力，更重要的是能帶給孩子更多學(xué)跑的機會(huì )。這個(gè)游戲的運動(dòng)量比較大，尤其適合偏胖的孩子。
自制玩具2：釣魚(yú)
適合年齡：1歲～1歲半
材料：硬紙數張（剪成魚(yú)的形狀），回形針數個(gè)（做魚(yú)鉤），線(xiàn)，小木棍（做釣竿），磁鐵（與硬紙貼在一起）。
這個(gè)游戲能訓練孩子的綜合能力，特別是手指協(xié)調能力、認知能力，包括顏色、形狀、動(dòng)作等，還有語(yǔ)言能力等。
自制玩具3：自制圖片
適合年齡：1歲半～2歲的孩子
材料：紙、畫(huà)筆。
父母可以制作一些有針對性的圖片，例如畫(huà)一匹完整的馬與一匹缺失了一條腿的馬同時(shí)放在孩子的面前，讓孩子指出兩幅圖的不同，這種針對性強的圖片能訓練孩子的觀(guān)察能力，還可以灌輸類(lèi)別、數字的概念等，對孩子有啟蒙的作用。
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