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換了新老師孩子該怎么適應
原因有很多
何園長(cháng)(同德南方中英文幼兒園)：我們幼兒園每學(xué)期都有幾個(gè)老師換工作，家長(cháng)和孩子剛適應老師，老師就要走，大多數家長(cháng)的情緒都不穩定，比孩子還不適應，根據經(jīng)驗老師流動(dòng)性大的原因主要有以下幾點(diǎn)：
幼教福利較低尤其是很多民辦的幼兒園老師
工作量大每個(gè)幼兒園老師每天要面對二十多個(gè)幼兒，時(shí)時(shí)刻刻要關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，需要做的事情十分瑣碎。
壓力大，要求高每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子得到老師的高度關(guān)注，所以對老師的要求也是不斷地提升。
更好地發(fā)展有些老師把幼師作為跳板，鍛煉能力的平臺，一旦時(shí)機成熟則換去更好的地方工作。
結婚生子很多幼教老師都是18～22歲的年齡段開(kāi)始工作，工作幾年后會(huì )結婚生孩子。
管理要跟上
彭園長(cháng)(海珠區名都幼兒園)：現在的老師要走幼兒園也留不住，也有少數幼兒園因為某些原因“炒”老師。作為管理者，我們更多的是要在管理上下工夫，以人為本，多關(guān)心老師的生活和情緒變化，一旦有問(wèn)題一定要及時(shí)幫助解決。
激勵培訓老師
陳園長(cháng)(花都區教師進(jìn)修學(xué)校幼兒園)：以前的家長(cháng)會(huì )對換老師特別不理解，情緒波動(dòng)特別大，我們就會(huì )鼓勵老師和家長(cháng)多溝通，但首先是讓老師多和孩子接觸，多觀(guān)察孩子的變化，讓孩子覺(jué)得新老師很愛(ài)他們，這樣再和家長(cháng)溝通的時(shí)候就很方便了；而對于留住老師，我們會(huì )采取激勵機制，每個(gè)老師的工作能力表現是和工資掛鉤的，而我們區今年實(shí)行了雙休制度，老師的流動(dòng)性大大減少了。最重要的是我們會(huì )每個(gè)學(xué)期為老師進(jìn)行培訓，除了基本的技能技巧，連禮儀方面也包含在內。
理解現在的老師
陳媽媽(孩子6歲，曾就讀于天河區寶藝幼兒園，已畢業(yè))：我挺能理解老師的，工資那么低，快和保姆一樣了，但是比保姆還辛苦那么多，而且都年輕，作為女性要結婚生孩子，這都是人之常情。幼兒園換老師沒(méi)什么關(guān)系，因為它就是帶孩子玩的地方，但是上了小學(xué)就最好不要換了。
我們都不適應
周媽媽(孩子5歲，就讀于海珠區菩提幼兒園)：首先我覺(jué)得自己就很難適應新老師，新老師要經(jīng)過(guò)試用期才能正式工作，還不知道老師的水平什么樣，根本不放心把孩子放在她手下管。其次孩子心理上也要重新去熟悉適應老師，如果是內向一點(diǎn)的小孩適應能力就更慢了。
關(guān)鍵看孩子心態(tài)
劉媽媽(孩子4歲，就讀于番禺區惠源幼兒園)：老師流動(dòng)后的適應沒(méi)有多大關(guān)系，主要是看孩子自己的適應能力如何，之前孩子換了老師，我問(wèn)他有沒(méi)有不適應，他說(shuō)：李老師走了，還有韓老師，我喜歡韓老師啊。之后韓老師走了，我問(wèn)他現在的感受，他就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我也喜歡陳老師，陳老師現在在就好了。我發(fā)現兒子很“見(jiàn)異思遷”，總是不斷地轉移注意力，所以對我和他來(lái)說(shuō)，換老師不是大事。
剖析——
在隨機調查了解中，發(fā)現多數民辦幼兒園，老師流動(dòng)頻率是該園總人數的1/3～1/4，每個(gè)學(xué)期跳槽5～6個(gè)是正常的，有的老師工作了一兩個(gè)星期就走了，更“狠心”的是連招呼都不打，第二天上學(xué)孩子們就看不到老師了。
有些家長(cháng)為此特地給孩子轉園，即便不了解新的幼兒園，也不要剛交的學(xué)費，勇敢地為孩子重新選擇，但是家長(cháng)們卻不知道，這間新的幼兒園是否適合孩子的成長(cháng)呢？園長(cháng)介紹招生幼師時(shí)所需要的條件：
專(zhuān)業(yè)要對口，幼師畢業(yè)(具備基本的彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)能力)，有經(jīng)驗優(yōu)先。
形象要好，端正大方，對孩子有愛(ài)心、耐心、細心(簡(jiǎn)稱(chēng)“三心”)。試教期間更注重此方面。
注重老師的人格魅力和素質(zhì)。
幼兒園是為家長(cháng)和小朋友服務(wù)的，所以家長(cháng)不必擔心新來(lái)的老師不夠資格，沒(méi)有以前的老師優(yōu)秀，你只是不了解她而已，等相處之后，說(shuō)不定還會(huì )得到意外收獲。
除了讓家長(cháng)放心之外，幼兒園加強師資隊伍的建設也是減少流動(dòng)性的重要因素：
提高待遇要給幼師比較可靠的社會(huì )福利保障，嚴格規定民辦園的聘任制度和用工制度，保障幼師的合法權益。
加強學(xué)習幼兒園可以為老師提供深造和繼續學(xué)習的機會(huì )，通常采取的形式有：定期請專(zhuān)家來(lái)園指導，開(kāi)辦講座或個(gè)別交談的形式指導老師的工作；派骨干教師外出學(xué)習，回來(lái)后對本園的老師進(jìn)行培訓；人員交流，即進(jìn)行園與園之間教師的交流、合作和互助。
溫馨提示——
家長(cháng)遇到這種問(wèn)題該如何面對？根據老師和家長(cháng)的實(shí)踐經(jīng)驗總結如下：
心態(tài)要端正從相反的方面想，換老師未嘗不是一件好事，可以幫助孩子提高適應能力，以后進(jìn)入社會(huì )還要適應很多事情。在幼兒園，老師也只是最多帶三年，以后終究是要換各種不同的老師。
配合老師的工作及時(shí)地與新老師溝通，告訴她孩子在幼兒園的生活習慣，有哪些過(guò)敏的藥物等等。
幫助孩子度過(guò)不適應有些孩子性格內向，對于剛剛適應的老師要走表現出極大的反應，他們可能會(huì )哭鬧不想去幼兒園，這時(shí)家長(cháng)可以給他們講一些關(guān)于變化的小故事，當孩子聽(tīng)到別人和自己有類(lèi)似的經(jīng)歷，他們也能很開(kāi)心地生活、玩耍，孩子對新老師的恐懼和不適應就會(huì )減少。
不要輕易轉園很多家長(cháng)看到自己喜歡的老師走了，就把孩子轉到其他的幼兒園，即使父母們對新幼兒園了解甚少。這里面包含很多不利的因素：新幼兒園未必有舊的好；給孩子轉園，孩子還要重新適應新老師和新環(huán)境，這對于他是更大的挑戰，這對于小班的孩子的身心發(fā)展尤其不好，會(huì )增加他的不安全感；很多幼兒園的費用交了之后是不給退的，這對很多家庭來(lái)說(shuō)是不劃算的開(kāi)支。
后記——
誰(shuí)來(lái)改善這一切？
很多家長(cháng)都能理解幼兒園老師待遇低、工作量大的現狀，但誰(shuí)又能改善這一現狀？我國《教師法》“待遇”一條規定：中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼；社會(huì )力量辦學(xué)的教師，由舉辦者自行確定并予以保障。這意味著(zhù)幼兒園老師不能享受津貼的保障，而且現今大多數幼兒園是社會(huì )力量辦學(xué)，很多老師的權利是沒(méi)有法律來(lái)保護的。這必然導致了老師流動(dòng)的趨勢，盡管一些老師在離職的時(shí)候連招呼也不打，這種行為極其惡劣，但是更讓我們關(guān)注的是《教師法》該作如何的完善，幼兒園該對老師如何進(jìn)行人性化的管理？這恐怕是根本原因。
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