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高二學(xué)生要如何才能應對心理斷乳期
摘要：人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是生理斷乳發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是心理斷乳。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì )在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開(kāi)待哺的小手執拗地尋覓母親的乳頭。
心理斷乳是指在12歲到20歲左右青少年，獨立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人的現象。為了維護自身的自尊心，就會(huì )產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。平日講的叛逆心是心理斷乳的一種表現。在17歲左右心理斷乳進(jìn)入高峰期。
一、關(guān)于心理斷乳
1、心理斷乳與生理斷乳
人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是生理斷乳發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是心理斷乳。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì )在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開(kāi)待哺的小手執拗地尋覓母親的乳頭。而狠心的母親卻不斷給孩子喂進(jìn)他所陌生的食物。孩子一次次倔強地吐出，最后終于進(jìn)食了。這就是人類(lèi)適應環(huán)境的一次重大轉折生理的斷乳。
從12歲左右開(kāi)始，孩子們逐漸從對父母的依賴(lài)關(guān)系中脫開(kāi)，一直到20歲前后完成。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監督，成為獨立人的過(guò)程稱(chēng)為心理斷乳期。在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始撕裂與父母在心理上的聯(lián)系，正是這種急于獨立的思想使自己陷入矛盾的沖突之中。一方面急于自主獨立，總覺(jué)得來(lái)自父母的關(guān)照是一種壓迫和束縛。因此常有反抗的表現，另外一方面，仍有很大依賴(lài)性。不論在經(jīng)濟上，還是在精神上或情緒上，都不能擺脫對父母的依賴(lài)。當遇到困難時(shí)，非常期待父母的幫助和安慰。尤其是面對復雜的社會(huì )環(huán)境和在誘惑和挫敗面前是很痛苦的。
一般常識水平的人們都知道心理斷乳期的存在。但是關(guān)于心理斷乳期的年齡段的位置，斷乳期的特征以及相關(guān)的應對措施，乃至何為心理斷乳高峰期等，一般人都是茫然的。于是當十七八歲孩子的成長(cháng)矛盾洶涌而來(lái)的時(shí)候，毫無(wú)心理準備的家長(cháng)亂了方寸，也失去了正確引導的能力。不是吱吱嗚嗚，就是唉聲嘆氣，給本來(lái)就在高度旋轉的孩子亂攪一氣，孩子能不暈嗎？這就是流行在校園的成長(cháng)恐慌所在。
2、心理學(xué)意義的心理斷乳
在心理學(xué)研究中，心理斷乳（psychologicalweaning）的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書(shū)中提出的。同時(shí)他也將青少年在心理脫離父母或其他養育者而變得相對獨立的過(guò)程稱(chēng)之為心理斷乳，是相對于生理性斷乳而言的。
在已有研究中，心理斷乳的主要成分有五種。它們是父母對子女的生活關(guān)注、個(gè)體發(fā)展的關(guān)注、社會(huì )獨立性的關(guān)注，以及子女對父母的反抗、逆向關(guān)注。
3、心理斷乳的表現
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識和自尊心大大發(fā)展了，但自我控制能力以及對社會(huì )交往等等多方面的理解還很差，常會(huì )無(wú)意識地違反紀律規則或違背常規。他們喜歡與人爭論，但論據不足；喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據。如果這時(shí)家長(cháng)還把他們當孩子來(lái)看待，他們就會(huì )厭煩，就會(huì )覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì )產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。在遇到與自己意見(jiàn)不合的情況時(shí)常常采用比較極端的方式來(lái)向大人證明某種東西。
在心理學(xué)范疇內，心理斷乳期五個(gè)主要成分的表現有所不同，當子女身上存在這五種問(wèn)題時(shí)，通常他們會(huì )表達出以下的傾向：
生活關(guān)注：如果我離家太遠，父母會(huì )很擔心，父母關(guān)心我的衣食住行，他們對我百般叮嚀和呵護
發(fā)展關(guān)注：父母關(guān)心我的學(xué)習情況他們支持我參加各種興趣班和技能班每當我做錯事情時(shí)候會(huì )給我指出來(lái)
社會(huì )獨立性關(guān)注：父母會(huì )有意識的在各種場(chǎng)合給我適當的鍛煉機會(huì )并且鼓勵我戰勝各種困難當我遇到麻煩事時(shí)給我指導，幫我排除煩惱
反抗關(guān)注：他們強迫我按照他們的話(huà)家長(cháng)對我做的事情看不順眼對我不太信任
逆向關(guān)注：每當我看到他們時(shí)候就有一種責任感遇到不開(kāi)心的事情爸媽會(huì )向我傾訴他們很需要我的關(guān)心
4、避免心理斷乳引發(fā)的心理危機與心理晚熟
在高中二年級（17歲左右）的青少年之所以被稱(chēng)作心理斷乳高峰期，是因為在此階段絕大多數此年齡的學(xué)生對父母表現出了比較高的反抗情緒。而相對與其他4個(gè)方面來(lái)所，反抗帶給父母的沖擊又最大。父母無(wú)論在情緒上還是在認識上都不能接受這種突變，所以父母便對子女產(chǎn)生了反叛、叛逆桀驁不馴等等評價(jià)。
心理斷乳斷得過(guò)早和過(guò)急，就必然要發(fā)展為心理危機，就要妨礙他們的成長(cháng)與進(jìn)步，甚至會(huì )產(chǎn)生嚴重的后果。反之，中學(xué)生如果遲遲不產(chǎn)生心理斷乳的愿望遲遲離不開(kāi)大人的心理乳汁，遲遲沒(méi)有獨立、自主的要求和能力、大事小事都要聽(tīng)大人的安排、一舉一動(dòng)都要看大人的臉色行事，種心理年齡總是遠遠落后于生理年齡和自然年齡的現象，是極為不正常的，也會(huì )阻礙他們的成長(cháng)和發(fā)展。
因此，幫助中學(xué)生適時(shí)搞好心理斷乳使他們順利通過(guò)心理斷乳期的這道關(guān)口，避免他們由于心理斷乳過(guò)急而爆發(fā)這樣那樣的危機或者由于心理斷乳過(guò)晚，獨立自主能力發(fā)展太慢而成熟過(guò)晚等問(wèn)題的發(fā)生，乃是搞好高中二年級學(xué)生家庭教育的一項重要內容。
二、家長(cháng)的應對策略
1、要樹(shù)立對心理斷乳的正確態(tài)度
在許多文章的字里行間和專(zhuān)家的點(diǎn)評里，談到青少年成長(cháng)的問(wèn)題，就出現許多負面的語(yǔ)匯，如叛逆、逆反、犯錯等等在熱線(xiàn)電話(huà)里聽(tīng)家長(cháng)的訴，家長(cháng)也常用叛逆、逆反、犯錯誤等一系列的語(yǔ)匯來(lái)歸納孩子的行為。
實(shí)際上，這只是孩子們成長(cháng)過(guò)程中必然出現的一個(gè)心理失衡的階段，就像剛剛出生的孩子就會(huì )哭；剛學(xué)走路的孩子蹣跚著(zhù)不斷摔跤一樣，我們不能說(shuō)他犯錯。家長(cháng)如果能在這一時(shí)期妥善處理，他們的失衡過(guò)程就會(huì )短暫，很快平穩安定。如果在這一時(shí)期家長(cháng)慌亂、急躁、放任，則不是加劇失衡程度就是延長(cháng)失衡過(guò)程。
2、維護孩子自尊心，采取民主教育方式
�。�1）尊重孩子的人格與自尊心，逐漸培養孩子的獨立自主能力。有關(guān)孩子自身的事情，甚至是家里的事情，一定要真誠地吸納孩子參與意見(jiàn)。家長(cháng)要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們。當孩子遇到困難、失敗時(shí)，應鼓勵安慰，成功了要立即表?yè)P，錯誤時(shí)及時(shí)指出并給與無(wú)條件的正面關(guān)注，幫助解決問(wèn)題。教養方式看，從孩子進(jìn)入青春期左右起，家庭氣氛要和諧民主。父母教育方式要積極健康，家長(cháng)和孩子的關(guān)系要開(kāi)始向朋友轉換，家長(cháng)要給孩子獨立思考和決定自己前途的空間�？梢詤⒅\但不要橫加干預，尤其是不可沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)教。
�。�2）在家長(cháng)出現錯誤的時(shí)候，家長(cháng)要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過(guò)失。不要因為自己是父母而犯了錯誤也不敢承認，導致心理斷乳期的青少年的自尊受到極大打擊，影響個(gè)體發(fā)展。
�。�3）不僅僅在孩子面臨困難時(shí)，在家庭面臨困境或者父母自身存在一些難處時(shí)，都要及時(shí)征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子的自尊心得到滿(mǎn)足，并且讓他指導我長(cháng)大了，父母已經(jīng)開(kāi)始征求我的意見(jiàn)了。
�。�4）此外，家長(cháng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長(cháng)可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
3.對學(xué)生進(jìn)行心理知識的教育，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
就像在剛剛進(jìn)入青春期時(shí)候父母、學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行生理健康教育一樣，在進(jìn)入心理斷乳期前應該對高中生進(jìn)行心理斷乳期相關(guān)知識的教育，使學(xué)生正確認識自己的心理發(fā)展特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行心理知識的教育。主要是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行心理知識的教育，使他們懂得自己面臨的心理發(fā)展變化，以及這種發(fā)展變化的積極影響和潛伏著(zhù)的危機，從而掌握心理斷乳的主動(dòng)權成為心理斷乳的主人。
做到既積極培養和發(fā)展獨立，自主的能力又能認真聽(tīng)取大人的指導；既看到自己已經(jīng)長(cháng)大和正在走向成熟的一面，又看到自己還幼稚的一面；既積極主動(dòng)地進(jìn)行心理斷乳，又不急于求成，不企圖一下子就完全拒絕大人的心理乳汁。
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