《麋鹿》課堂簡(jiǎn)錄

　　師：同學(xué)們，我覺(jué)得這篇課文的生字挺多，而且很難認。所以這節課，我先要檢查檢查你們，這篇課文的生字是不是認識了，會(huì )讀了，你們有信心通過(guò)檢查嗎?

　　生：有。

　　師：我把生字結合到這段文字里了(指多媒體)，請你自己讀一讀。

　　麋鹿俗稱(chēng)四不像，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

　　麋鹿胎生，孕期長(cháng)，生長(cháng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

　　麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

　　師：能讀下來(lái)嗎?這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是超過(guò)。

　　生：這個(gè)字念逾。

　　師：你在平時(shí)看到過(guò)這個(gè)字嗎?

　　生：年逾古稀。

　　師：同學(xué)們，年屆70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思?

　　生：就是年齡超過(guò)了70歲。

　　師：還有兩個(gè)字經(jīng)常山和水一起用，這兩個(gè)字念什么?

　　生：跋涉。

　　師：跋山涉水簡(jiǎn)縮一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。

　　師：這里有一個(gè)詞，和漂泊不定意思相近，但又強調了生活艱辛、無(wú)家可歸的意思，這個(gè)詞讀什么?

　　生：顛沛流離。

　　師：一起讀一遍。

　　生：顛沛流離。

　　師：我再繼續檢查，我在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，請一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對應的段落。(師板書(shū)：外形)

　　生：(讀第一段)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀和這個(gè)詞對應的段落。(師板書(shū)：傳奇經(jīng)歷)

　　生：(讀第三段)

　　師：請你們一起來(lái)讀和這個(gè)詞對應的段落。(師板書(shū)：生活習性)

　　生：(讀第二段)

　　師：你們覺(jué)得整段話(huà)和這篇文章有什么關(guān)系?

　　生：我覺(jué)得這段話(huà)是整篇課文的濃縮。

　　生：我覺(jué)得這段話(huà)概括了整篇課文。

　　生：我覺(jué)得這段話(huà)是整篇課文的主要內容。

　　師：從你們的回答來(lái)看，你們已經(jīng)掌握了主要內容的概念，那么誰(shuí)可以把這篇課文的主要內容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

　　生：

　　生：

　　生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。

　　師：是啊，同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，蔣老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂(yōu)慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?

　　(多媒體呈現高興、悲傷、痛苦、憂(yōu)慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞)

　　生：(用心讀課文)

　　師：你有什么樣的情感體驗?

　　生：我有點(diǎn)悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因為人類(lèi)破壞環(huán)境以及戰爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類(lèi)自己若得禍。

　　生：我有點(diǎn)感動(dòng)。因為我發(fā)現麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養，所以麋鹿生長(cháng)良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無(wú)私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。

　　生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉。

　　生：我也很高興，因為書(shū)上說(shuō)：據科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長(cháng)江中下游就有麋鹿，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。

　　生：我很悲傷

　　生：我很生氣

　　師：看來(lái)，你們都讀懂了麋鹿，如果，我們的教室里出現一頭鹿，你能辨別出它是否是麋鹿嗎?

　　生：能(齊聲)

　　(多媒體出現馴鹿圖)

　　師：你覺(jué)得它是麋鹿嗎?

　　生：(有學(xué)生說(shuō)是，有學(xué)生說(shuō)不是)

　　師：請舉手說(shuō)是的同學(xué)解釋一下，你為什么認為它是麋鹿?

　　生：因為圖上的這種鹿角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　生：

　　師：我首先要表?yè)P你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱(chēng)它為四不像，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀(guān)察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡(jiǎn)要的記錄一條。

　　生：(開(kāi)始讀、尋找)。

　　師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀(guān)察、尋找、辨析。

　　師：可以交流了嗎?

　　生1：書(shū)上寫(xiě)著(zhù)站著(zhù)的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。

　　生2：書(shū)上寫(xiě)著(zhù)麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(cháng)的，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒(méi)有，所以它不是麋鹿。

　　生3：書(shū)上說(shuō)：麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

　　師：你能注意到這一點(diǎn)很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長(cháng)江，易如反掌。

　　生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。

　　生5：書(shū)上說(shuō)：麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。不管是冬季還是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。

　　生：

　　師：同學(xué)們，你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區別于其他鹿的顯著(zhù)特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)了，現在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫馴鹿，想看真正的麋鹿嗎?

　　生：想(激動(dòng))。

　　師：可以給你們看，但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺來(lái)介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎?

　　生：行!(躍躍欲試)

　　師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會(huì )兒。

　　生：(在座位上練習。)

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)試試。

　　生：各位游客，歡迎你們來(lái)英國，更歡迎你們來(lái)到美麗的貝福特公園，來(lái)貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢!它的角也很長(cháng)，站著(zhù)的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨有的特點(diǎn)哦，因為其它鹿的角尖都指向前方再次感謝你們來(lái)貝福特公園參觀(guān)，謝謝。

　　師：掌聲鼓勵，講得真是好，但是現在講解員很難當啊，因為很多參觀(guān)者要提問(wèn)，如果面對參觀(guān)者的各種提問(wèn)，能從容應對，那這個(gè)講解員算得上是高級講解員，誰(shuí)愿意當高級講解員?

　　生：紛紛表示愿意。

　　(一男生上臺)

　　師：先生，你貴姓?

　　生：姓李。

　　師：李先生，聽(tīng)說(shuō)麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應?

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