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應付孩子的叛逆方法、
孩子叛逆一定會(huì )讓父母頭疼不已。諸如“孩子不聽(tīng)話(huà)，你讓他干什么偏不做，凡事都和你對著(zhù)干�！边�會(huì )出現親情淡漠、離家出走、逃課厭學(xué)等不良行為。對待孩子叛逆不能采取硬碰硬的方式，這樣只能讓他的逆反心理更加強烈。家長(cháng)要了解的是逆反是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的過(guò)程，那么如何應對則需要父母的智慧。下面就來(lái)教大家幾個(gè)方法，來(lái)巧妙的應付孩子叛逆。
一、怎樣應付孩子的叛逆
1、利用孩子叛逆的心理，反向達到你的目的
利用孩子叛逆的心理，當你想要孩子去做某件事情的時(shí)候，反著(zhù)說(shuō)出要他完成的任務(wù)，這時(shí)候，他可能就會(huì )按照你實(shí)際的要求去做了。
2、 把任務(wù)變成有趣的游戲
孩子都喜歡游戲，如果將任務(wù)變成游戲，相信他會(huì )比較樂(lè )于接受。比如，他總是不想去廁所，并因此總尿濕褲子，父母可以在估計他要上廁所的時(shí)候，將他扛起來(lái)：“現在我要扛著(zhù)這把槍?zhuān)屗綆l(fā)射子彈了�！�
3、來(lái)點(diǎn)小幽默，讓氣氛不再那么緊張嚴肅
比如你想要孩子進(jìn)澡盆洗澡，但他就是不肯去。這時(shí)，不妨給寶寶來(lái)點(diǎn)小幽默：“洗澡水倒好了，看看誰(shuí)的小腿跑得快，快告訴你的小屁股，讓他坐進(jìn)澡盆�！边@樣與平時(shí)不同的語(yǔ)言會(huì )帶給孩子一種新鮮感，因此他會(huì )樂(lè )于接受父母的建議。
4、 冷落“他”
如果孩子叛逆不聽(tīng)從父母的建議，不要理睬他，撤銷(xiāo)對他的注意，讓他覺(jué)得很無(wú)趣，過(guò)一段時(shí)間他會(huì )明白這樣不是吸引父母注意的好方式，于是他會(huì )嘗試改變。
5、給孩子“多一個(gè)選擇”
當想要寶寶去做某件事情的時(shí)候，最好給他兩個(gè)選擇，一個(gè)是你要他做的事情，另一個(gè)就是他不喜歡做的事情，通常寶寶都會(huì )選擇你要他做的那件事情。
6、讓孩子放松警惕
如果寶寶對什么事情都說(shuō)不，不妨給他一些特別可笑的選擇，一直引導他不停地說(shuō)“不”，這時(shí)候，他就會(huì )放松警惕，將注意力集中在那些可笑的問(wèn)題上，于是，你就可以順勢找到機會(huì )把他拽到你要他去的地方，或者讓他做你想要他做的事情。
以上介紹了應付孩子叛逆的幾個(gè)小妙招。另外還要強調的就是要尊重孩子，作為家長(cháng)要看到孩子的成長(cháng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關(guān)系。孩子叛逆，責罵和體罰是解決不了問(wèn)題的，孩子本質(zhì)都是善良的，都是純潔的，只有針對他們的心理，使用正確的方式，才能很快的幫助他們渡過(guò)一個(gè)個(gè)焦躁期和叛逆期。
二、孩子叛逆的原因
1. 自我意識增長(cháng)
嬰兒期的孩子沒(méi)有獨立的自我意識，不能區分自己和外界，對他來(lái)說(shuō)，自己和母親和世界是一體的。到兩歲左右，孩子會(huì )明確意識到“我”的存在，開(kāi)始思考：我是誰(shuí)，我要干什么，他會(huì )學(xué)習將自己和世界區分開(kāi)，思考：哪些是我的，哪些不是我的。
孩子的學(xué)習和思考過(guò)程和成人不同，成人多通過(guò)思維去學(xué)習，孩子則通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)去學(xué)習，這種學(xué)習的過(guò)程，在成人看來(lái)就是“叛逆”的表現。
案例：隔壁的哥哥剛買(mǎi)了新的小汽車(chē)，妹妹也想玩，但哥哥一邊大聲說(shuō)“這是我的”，一邊躲著(zhù)妹妹，不跟妹妹玩，無(wú)論媽媽怎么勸都不肯放手。
分析：這是典型的“自我意識”成長(cháng)現象，和自私?jīng)]有任何關(guān)系，每個(gè)孩子都必須經(jīng)過(guò)這個(gè)階段。這個(gè)階段直接關(guān)系著(zhù)孩子的安全感、自信和獨立。
2.探索“我”的力量
孩子產(chǎn)生自我意識后，必然會(huì )對“我”的能力感到好奇。因此孩子會(huì )通過(guò)各種方式去探索自己能做什么，自己會(huì )對世界產(chǎn)生什么影響，對別人產(chǎn)生什么影響。由于破壞比建設更容易，而孩子能力不夠，因此孩子通常是通過(guò)破壞性行為來(lái)判斷自己的能力，而不是通過(guò)建設性行為。同時(shí)，由于孩子語(yǔ)言能力尚不發(fā)達，還不懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)社交，因此這一時(shí)期的孩子在與人交往中會(huì )有一定程度的攻擊性行為，并且會(huì )非常樂(lè )于觀(guān)察他的攻擊所帶來(lái)的效果，以此判斷他在人際關(guān)系中的地位和對他人的影響。
案例：孩子最近喜歡變著(zhù)花樣扔東西，從高處往下扔玩具，扔塑料瓶鐵瓶等各種材質(zhì)的東西，或者是把玩具扔到沙發(fā)下面、椅子下面等各種地方，弄的越糟糕反而越高興。父母來(lái)阻止，反而更加興奮，加倍扔東西。
分析：孩子通過(guò)扔東西來(lái)判斷他的力量和準頭，判斷哪些東西會(huì )扔壞，扔東西的結果，改變了家里整潔的環(huán)境，同時(shí)引起了父母的關(guān)注和阻止，這些都使孩子認識到，他的行為對世界產(chǎn)生了影響，感受到了自己的力量，影響越大，孩子就越有成就感。
3.矛盾的親子關(guān)系
孩子在自我意識成長(cháng)的過(guò)程中，必將經(jīng)過(guò)一個(gè)矛盾的階段：一方面，他渴望獨立，擺脫父母的控制，另一方面，在生活上情感上又對父母有著(zhù)依賴(lài)。這種矛盾的狀況會(huì )造成：孩子比之前更粘父母，害怕父母離開(kāi)，同時(shí)又會(huì )不斷挑戰父母的權威，和父母唱反調。這是因為孩子的“自我”尚未真正建立，在獨立和依賴(lài)之前來(lái)回游蕩。在孩子未來(lái)的成長(cháng)過(guò)程中，這一現象還會(huì )不斷反復，孩子未來(lái)究竟能不能實(shí)現真正的獨立，父母的態(tài)度是這場(chǎng)拉鋸戰的關(guān)鍵因素。
案例：原本吃飯習慣很好的孩子，最近突然不吃飯了，媽媽越是讓她吃，她就越不吃，還跳下飯桌玩去了。最后軟硬兼施，孩子坐在媽媽?xiě)牙�，終于吃完了。
分析：原本規定好并且互相遵守的吃飯習慣，孩子故意打破，從中獲得了挑戰父母的快樂(lè )，最后媽媽妥協(xié)，同意孩子坐在懷里吃飯，一方面使得孩子感到勝利，另一方面又滿(mǎn)足孩子對母親的依戀。孩子的情緒得到了暫時(shí)的滿(mǎn)足，但“自我”的獨立卻未得到滿(mǎn)足。
4.探索世界運行的規則
當孩子開(kāi)始區分世界和自己是不同的，孩子就會(huì )對世界是什么感到好奇。這種好奇已經(jīng)超過(guò)了嬰兒時(shí)期“認知世界”的階段，而進(jìn)入了“為什么”階段。這一時(shí)期的孩子化身“問(wèn)題寶寶”，每天會(huì )問(wèn)出無(wú)數個(gè)“為什么”，這是孩子在學(xué)習各個(gè)事物背后的規律。
這一時(shí)期的孩子還會(huì )通過(guò)行動(dòng)去探索世界如何運轉。他通過(guò)不斷的挑戰規則，來(lái)學(xué)習哪些規則是不能變的，哪些規則是可以變的。這一階段對孩子認識社會(huì )、培養孩子安全感是至關(guān)重要的。
案例：孩子每天有半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，最近，看完規定的動(dòng)畫(huà)片之后，孩子總會(huì )提出相同的要求：我還要看小鹿斑比。平時(shí)總會(huì )為了這個(gè)問(wèn)題爭執一番，終于在一個(gè)周末的晚上，媽媽同意孩子多看一集小鹿斑比，但孩子聽(tīng)了，也不看小鹿斑比，卻平靜的玩別的了。
分析：孩子并不是真的要看小鹿斑比，她只是想了解“半小時(shí)動(dòng)畫(huà)時(shí)間”這個(gè)規則能不能打破。媽媽同意之后，她認識到這個(gè)規則媽媽有權修改。目的已經(jīng)達到，當然也不需要再看小鹿斑比。
5.不懂得辨別與處理情緒
隨著(zhù)孩子逐漸成長(cháng)，接觸外界越多，各種“意外”情況越多，孩子的情緒也越來(lái)越多樣。但情緒是一種抽象的概念，善于具象思維的孩子難以理解抽象的東西。他們會(huì )對這些心理變化感到迷茫、害怕、抗拒，而由于年齡所限，只會(huì )通過(guò)哭鬧這種單一渠道來(lái)宣泄。在成人看來(lái)，孩子的表現就像歇斯底里的無(wú)理取鬧。在這一階段，父母應當無(wú)條件接受孩子的各種情緒，幫助和引導孩子認識各種不同的情緒，并教給孩子如何處理情緒。
案例：孩子提出“我要去游樂(lè )園玩”，但今天下雨，所以媽媽不能帶孩子去玩，于是孩子大哭大鬧，半小時(shí)都不能停歇，拼命要求去游樂(lè )園玩。
分析：2歲左右的孩子剛剛產(chǎn)生自我意識，但還不能正確評估自己的能力，以為“我”就是一切，“我”是萬(wàn)能的，所以一旦遭到挫折或者拒絕，就會(huì )產(chǎn)生失敗感。孩子憤怒并不是因為不能出去玩，而是因為感到失敗。但孩子本身不懂得分辨，更不懂得用言語(yǔ)表達，只能通過(guò)哭鬧的行為來(lái)宣泄。這一階段對未來(lái)孩子的情緒管理有著(zhù)關(guān)鍵影響，并且會(huì )直接影響孩子和父母的親近程度。
三、應付孩子的叛逆方法
1、父母如何看待叛逆期
“孩子到叛逆期了，沒(méi)辦法，只能慢慢熬”——這個(gè)觀(guān)點(diǎn)大錯特錯。
“叛逆”是成人看到的表現，對孩子來(lái)說(shuō)，這是她成長(cháng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，同其他階段相比沒(méi)有任何不同，反而因為其重要性而應當特別重視。
“叛逆期”是孩子在成長(cháng)、學(xué)習的表現，絕對不能用“熬”的心態(tài)，消極被動(dòng)的等待時(shí)間自然過(guò)去，反而應當積極參與，幫助和引導孩子，使孩子在這一階段能夠學(xué)到更多，成長(cháng)更快。
2、叛逆期的教育目標
�、� 幫助孩子建立自我：正確認識“我”的概念，“我的”東西“我”有決定權，“我的”事情“我”自己做；“我”有權利提要求，但可能無(wú)法實(shí)現。
�、� 幫助建立孩子的行為規則：明確生活中的行為規范，規范必須遵從，不講條件。
�、� 幫助孩子學(xué)習處理情緒：無(wú)條件接受孩子的負面情緒，幫助孩子認識傷心、快樂(lè )、嫉妒、害怕等各種情緒，用正確的方式表達宣泄。
�、� 幫助孩子建立安全感：給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，不會(huì )因為孩子的吵鬧、叛逆和錯誤恐嚇威脅孩子，給孩子創(chuàng )造穩定的生活環(huán)境；
�、� 建立更緊密的親子關(guān)系：理解孩子，尊重孩子的意愿和想法，鼓勵孩子按照自己的想法行事，以平等的姿態(tài)和孩子交流。
3、應對叛逆寶寶“四步走”
�。�1） 了解孩子逆反行為的原因與動(dòng)機
孩子和父母在一起的時(shí)間長(cháng)，和父母最為親近，要想了解孩子的需求，父母無(wú)法假手他人，只有平時(shí)注意觀(guān)察，多學(xué)習兒童教育的知識，多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨立表現的要求，盡量多創(chuàng )造一些條件，使孩子的要求得到適當的或充分的滿(mǎn)足。
案例：女孩總愛(ài)打隔壁小弟弟的頭，一邊打一邊說(shuō)：不能打，只能輕輕摸。無(wú)論大人如何勸阻，見(jiàn)到小弟弟又控制不住。
思考：孩子這種行為的原因是什么？
�。�2） 原則問(wèn)題不遷就
叛逆期的孩子一方面不斷挑戰規則，另一方面又不斷追求規則。倘若規則混亂，孩子也缺少安全感。父母在制定規則時(shí)要慎重科學(xué)，規則一旦制定，就必須遵守。
不制定超過(guò)兒童能力的規則，例如要求孩子上課不走神等。
抓大放小，要有重點(diǎn)。除危及生命、健康的堅決不能做之外，其余鼓勵孩子嘗試，多數時(shí)候寬松，該嚴格的地方說(shuō)不就不。
尊重孩子的需求，有時(shí)候孩子的只是要求自主行動(dòng)，例如要自己穿衣服，自己吃飯，不應當因為大人怕麻煩而禁止孩子做。
案例：齊齊最近不吃飯，一到吃飯時(shí)間就跳下桌去玩，好不容易勸她坐下來(lái)，又提出各種要求：要吃蘑菇，不吃黃瓜，要坐在媽媽腿上吃，要媽媽喂，有時(shí)干脆不吃。一頓飯要花上半個(gè)多小時(shí)，還吃的特別少。
思考：如何讓齊齊養成吃飯好習慣？
�。�3） 多種方法巧引導
叛逆期的孩子“問(wèn)題”多多，情況多多，父母應根據不同的情況采用不同的辦法巧妙引導。
對策1：激將法，利用孩子唱反調的心理，想要孩子做什么，就偏偏不讓孩子做什么。
運用示例：父母讓孩子吃飯，孩子偏不吃。父母可采取激將法，要求孩子不吃飯，孩子反而拼命要求吃飯。不讓孩子關(guān)燈，孩子反而要求關(guān)燈。注意：使用這一方法時(shí)語(yǔ)氣盡量真實(shí)平靜，要根據孩子情緒適當調整。此外相反的“你去做XX”的激將法并不有效。
對策2：冷處理，裝作沒(méi)看見(jiàn)。
運用示例：孩子到處扔東西以吸引父母注意力，裝作沒(méi)看見(jiàn)，繼續和爸爸聊天。孩子看見(jiàn)沒(méi)引起她想要的效果，就自動(dòng)停止。
對策3：把問(wèn)題交給孩子，讓孩子自己想辦法解決。
運用示例：孩子吃蘋(píng)果是故意亂扔蘋(píng)果皮，就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等蘋(píng)果吃完，裝作才看見(jiàn)的樣子，大吃一驚問(wèn)孩子：怎么亂七八糟的，怎么辦？讓孩子想辦法，孩子多半會(huì )主動(dòng)扔到垃圾箱，注意不要問(wèn)是誰(shuí)弄得亂七八糟。
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