有效運用交際教學(xué)法

　　【摘 要】英語(yǔ)的價(jià)值在于利用英語(yǔ)進(jìn)行信息和情感的傳遞，而傳遞就離不開(kāi)交際，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而交際法就是提高口語(yǔ)教學(xué)效果的有效方式之一。

　　【關(guān)鍵詞】氛圍;實(shí)踐;思維

　　一直以來(lái)，在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，初中學(xué)生都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，書(shū)面表達能力不錯，但是口語(yǔ)很差，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這種尷尬的學(xué)習狀況下，出現了交際教學(xué)法來(lái)有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。特別是對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可塑性很強，尤其適宜這種教學(xué)方法。交際教學(xué)法重視情景的渲染，主張教育內容取材于生活，切合實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師要引導學(xué)生積極參與課堂、大膽發(fā)言、與同學(xué)合作交流，全面提高口語(yǔ)水平。

　　一、情境引導，營(yíng)造活躍氛圍

　　創(chuàng )設生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)與老師、同學(xué)自由交流，在活躍的學(xué)習氛圍里，大家拓展思維、暢所欲言。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的表達中，不斷提高了英語(yǔ)口語(yǔ)應用的水平，還不斷激發(fā)了參與的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)。

　　如初中英語(yǔ)7B Unit 2 elcome to Sunshine Ton 的 Reading部分的口語(yǔ)訓練中，教師可先利用多媒體給同學(xué)們展示一些世界各地的著(zhù)名風(fēng)景，沒(méi)有人不喜歡美麗的事物，初中生更喜歡旅游，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，他們急于用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達自己的思想。給大家展示情境的同時(shí)，要求學(xué)生評論這些美麗風(fēng)景，挑選出自己最喜歡的那個(gè)地方，進(jìn)行英語(yǔ)描述，與其他同學(xué)一起分享你喜歡它的理由�？梢栽趦蓚�(gè)學(xué)生之間以記者采訪(fǎng)的形式編成對話(huà)。談話(huà)內容要圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：hy do you like the place？ hat do you ant to say to people living in the place？這樣的情境貼近學(xué)生的生活，大家都想體會(huì )采訪(fǎng)與被采訪(fǎng)的感覺(jué)，所以學(xué)生的表達熱情一下子被激發(fā)出來(lái)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師在選擇語(yǔ)境時(shí)，一定要注意情境源于生活，要具有真實(shí)性，而且要服務(wù)于教材，充分體現口語(yǔ)教學(xué)的交際性和實(shí)踐性。還應靈活地注入能夠吸引他們學(xué)習積極性的生活元素，比如唱歌、跳舞、繪畫(huà)、采訪(fǎng)等，這些修飾使得課堂更加豐富多彩。

　　二、突出主體，有效互動(dòng)實(shí)踐

　　學(xué)生在課堂的主體地位必須得到確認和突出，以便有效實(shí)現師生、生生互動(dòng)，實(shí)現口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。讓學(xué)生大膽地說(shuō)，在小組內合作探究，與老師同學(xué)互動(dòng)交流，不怕出錯，不怕發(fā)音不準，學(xué)生成為課堂的主體，才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地減少講課的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活動(dòng)占據課堂的大部分時(shí)間。 如初中英語(yǔ)9A Unit 1 Kno yourself的Reading部分，教師可以要求學(xué)生在小組內討論性格與工作的關(guān)系，可以拿自己熟悉的明星、科學(xué)家、家人或者朋友當例子，再談?wù)勛约旱男愿裉攸c(diǎn)以及適合做什么工作。試著(zhù)應用課本上學(xué)到的詞匯：creative、curious、energetic、modest等，還有句型：He is…He likes…讓學(xué)生圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)對話(huà)：hat’s your personality？ hat job do you ant to do？ Do you think your personality is suitable for the job？ 老師做完引導后，基本不要怎么發(fā)言。初中生都喜歡追星，也喜歡暢想未來(lái)，這些話(huà)題都符合他們的興趣，所以大家交流起來(lái)興致勃勃，在和大家溝通的過(guò)程中，他們對自己的未來(lái)有了更好的認識。

　　以學(xué)生為主體的課堂才是充滿(mǎn)活力的課堂，學(xué)生在小組內合作探究的過(guò)程里，學(xué)會(huì )了表達自己，加深了彼此的了解，促進(jìn)了友誼，英語(yǔ)思維能力得到加強和提高。

　　三、開(kāi)拓思維，鼓勵語(yǔ)言創(chuàng )造

　　素質(zhì)教育提倡教師尊重學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。英語(yǔ)口語(yǔ)交際課就是培養學(xué)生的口語(yǔ)運用能力，教學(xué)目標是開(kāi)拓學(xué)生發(fā)散思維和符合實(shí)際的創(chuàng )造語(yǔ)言。初中學(xué)生已經(jīng)形成了一定程度的邏輯思維能力，他們思維敏捷、個(gè)性張揚、見(jiàn)解獨到，而且具有實(shí)踐精神。因此，教師要經(jīng)常鼓勵他們勤于思考，開(kāi)拓思維，敢于創(chuàng )新。

　　如初中英語(yǔ)7A Unit 8 Fashion，在這一單元的Task教學(xué)環(huán)節，我做出如下的安排。由于初中生正處于對身邊事物充滿(mǎn)好奇的年齡階段，他們熱衷于時(shí)尚潮流、服裝打扮、娛樂(lè )節目等，所以對本課的學(xué)習內容，他們極其感興趣。于是，對本課的在口語(yǔ)練習中，我們舉辦一個(gè)Fashion poster sho的口語(yǔ)活動(dòng)。時(shí)尚海報秀分為兩個(gè)步驟，一是創(chuàng )造設計時(shí)尚海報，二是以sho time的形式匯報設計成果。在創(chuàng )造活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，大膽設想。同學(xué)們的設計很有新意，有的海報主題是時(shí)尚服飾，有的重點(diǎn)講述校園時(shí)尚，大家創(chuàng )意無(wú)限。

　　對于學(xué)生的語(yǔ)言成果展示，教師要持寬容的態(tài)度，多肯定，少否定;多夸獎，少批評，教師要有意地鼓勵他們的思考與實(shí)踐能力，引導他們創(chuàng )新思維，用多種不同方式表達自己，活用所學(xué)知識，實(shí)現英語(yǔ)口語(yǔ)的交際化。

　　總之，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，要從交際方面下功夫，善于挖掘英語(yǔ)口語(yǔ)的交際功能，使之服務(wù)于生活。教師要創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，不斷探究教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們創(chuàng )新語(yǔ)言，使更多的學(xué)生喜歡用英語(yǔ)表達自己的真實(shí)情感。

【有效運用交際教學(xué)法】相關(guān)文章：

項目教學(xué)法03-12

運用數學(xué)作文09-13

交際的基本禮儀11-26

口語(yǔ)交際作文11-13

任務(wù)型教學(xué)法03-13

(實(shí)用)任務(wù)型教學(xué)法03-13

項目教學(xué)法15篇(推薦)03-12

[精品]項目教學(xué)法15篇03-12

正確運用常見(jiàn)的修辭方法03-05

交際能力強的表現03-18