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孩子有厭學(xué)情緒該怎么辦
一、產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因
(1)情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習失敗，學(xué)習成績(jì)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(cháng)的批評訓斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì )產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會(huì )嚴重妨礙學(xué)習，導學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習視為一種負擔。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習，惟恐失敗構成對自尊心的威脅，于是對學(xué)習產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習。
(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過(guò)高，目中無(wú)人，在學(xué)習上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
(3)學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習，還以為是為父母而學(xué)。當看到社會(huì )上一些沒(méi)讀書(shū)而賺了大錢(qián)的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對學(xué)習沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。
(4)學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(cháng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(cháng)這樣“無(wú)理”地對待自已，于是越來(lái)越對學(xué)習感到厭倦。
二、如何讓孩子學(xué)習
幼兒的主要原因是注意力集中在課堂上，聽(tīng)力會(huì )導致學(xué)習的動(dòng)機和引起不同程度的厭煩情緒，這就不想學(xué)習，不想學(xué)習，不想做作業(yè)，也不想讀書(shū)，導致疲勞。引起注意缺陷的可能是輕度腦功能障礙的兒童多動(dòng)癥。
1、父母常要傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的問(wèn)題，并和他們詳細討論這些問(wèn)題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長(cháng)要深入了解他們，因為孩子常常不愿意自己說(shuō)出他們的憂(yōu)慮。
3、擔心孩子需要放心的話(huà)，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表?yè)P他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長(cháng)絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無(wú)效的。
5、促進(jìn)孩子的獨立能力。給他們分配一些能獨自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強孩子的自信心。
6、家長(cháng)應注意將家庭作業(yè)列為一項固定性計劃寫(xiě)到每天的日程中，以使孩子對此有所準備。
7、兒童神經(jīng)系統疾病的治療方案“DWT多維立體交叉治療體系”專(zhuān)業(yè)的治療。
三、孩子厭學(xué)家長(cháng)怎么辦
很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)學(xué)習負擔與學(xué)習壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長(cháng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(cháng)該怎么辦呢?老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對陣下藥的找到應對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間的學(xué)習生活，學(xué)寫(xiě)字、背詩(shī)、畫(huà)畫(huà)。在這長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，家長(cháng)和老師不注重鼓勵孩子享受學(xué)習的過(guò)程，將學(xué)習與快樂(lè )、成就感建立連接，而是將學(xué)習與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長(cháng)期學(xué)習的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習還是學(xué)習。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開(kāi)發(fā)，因此，伴隨學(xué)習出現的是抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。
最后值得關(guān)注的是，在應試教育的大背景下，學(xué)習功利化、目標化。應試教育只追求結果，對孩子的評判只有唯一的標準那就是學(xué)習成績(jì)，這無(wú)形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(cháng)首先是要調整自己的狀態(tài)，不能因著(zhù)急、恐慌而做出極端的應對方式。其次，讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習，讓身體和大腦徹底休息、恢復。在此期間，老師和家長(cháng)可培養孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習疲勞。
期間，可安排專(zhuān)人陪伴一起學(xué)習，帶他學(xué)會(huì )享受學(xué)習的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師要經(jīng)常鼓勵引導，讓孩子將學(xué)習與快樂(lè )、自信產(chǎn)生連接。最后，家長(cháng)要用心去觀(guān)察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎上，和他一起選擇、制定目標，此時(shí)，再用目標導向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
四、厭學(xué)心理的輔導方法
(1)培養學(xué)生的成功心理，實(shí)現角色轉換
這可與學(xué)生特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(cháng)的學(xué)生，他的學(xué)習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長(cháng)、有興趣，他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái)，增強學(xué)習的信心，逐漸承擔其學(xué)習任務(wù)。
在此期間可適當地運用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過(guò)于得到別人的稱(chēng)贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會(huì )性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激(如取消娛樂(lè )活動(dòng)等)。
(2)為他們創(chuàng )設成功的機會(huì )
厭學(xué)的學(xué)生常常過(guò)分夸大學(xué)習中的困難，過(guò)低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng )設成功的機會(huì )，讓他們在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習任務(wù)、解決困難來(lái)體驗和認識自己的能力。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因為一個(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì )增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務(wù)。
(3)增強他們的自信心、勝任感
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F在同自己的過(guò)去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對其的個(gè)別輔導中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標與計劃，并制訂出落實(shí)這些計劃的具體措施。在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自我參照目標來(lái)體驗成功，正確認識自己的能力，改變對學(xué)習無(wú)能為力的心理狀態(tài)。
(4)輔導學(xué)生提高學(xué)習能力
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(cháng)，尤其是家長(cháng)及時(shí)想辦法，輔導學(xué)生的學(xué)習，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習提高了，才會(huì )使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習的興趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。
(5)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔
老師和家長(cháng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(cháng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì )完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時(shí)，就會(huì )厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(cháng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，結合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè )，勞逸結合。
(6)輔導學(xué)生的人際關(guān)系
學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟和函養的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會(huì )更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì )產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。
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