《貓》第二課時(shí)教學(xué)設范文計

　　【教學(xué)要求】

　　1、選擇自己喜歡的方式學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài);

　　2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達方法。

　　3、體會(huì )課文蘊含的感情;體會(huì )作者熱愛(ài)生活的情趣。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習引入

　　1、回憶上節課學(xué)習的內容：

　�、� 齊讀課題。

　�、� 自讀課文：

　　回想上節課我們通過(guò)學(xué)習已知道了些什么?

　　2、回顧存留問(wèn)題：

　�、� 這節課想要解決什么問(wèn)題?

　�、� 師生共同歸納問(wèn)題：

　�、� 為什么說(shuō)貓的性格古怪?

　�、� 為什么寫(xiě)小貓很淘氣?

　�、� 寫(xiě)貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情?

　　二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

　　1、古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?

　　勾畫(huà)句子讀一讀。

　　2、默讀課文寫(xiě)貓古怪的段落：

　　想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓性格古怪的?

　　3、課文哪一段寫(xiě)小貓的淘氣?

　　4、指導學(xué)法，分組合作學(xué)習：

　�、� 回憶你喜歡的學(xué)習方法有哪些?

　�、� 歸納學(xué)法：

　�、� 選一選:

　　一個(gè)方面。

　�、� 讀一讀：

　　表現貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

　�、� 抓一抓：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)：

　　主要原因。

　�、� 想一想：

　　表達感情。

　　5、選擇你喜歡的學(xué)習方法，分組討論，交流，合作學(xué)習。

　　三、學(xué)生匯報交流

　　1、一組匯報：

　�、� 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論”體會(huì )貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

　�、� 作者想表達：

　　他對貓的喜愛(ài)之情，因為它又老實(shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

　�、� 匯報朗讀。

　�、� 抽讀，指名讀，齊讀。

　　2、二組匯報：

　�、� 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可”體會(huì )貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的疼愛(ài)之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

　�、� 匯報朗讀。

　�、� 分組比賽讀：

　�、� 根據板書(shū)小結：

　　這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現在它身上。

　　指導有感情地朗讀課文第一段。

　�、� 質(zhì)疑：

　　還從那些方面體會(huì )到貓性格古怪?

　　3、三組匯報：

　�、� 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話(huà)、一聲不出”體會(huì )貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的寵愛(ài)之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　�、� 匯報朗讀。

　�、� 個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

　　4、四組匯報：

　�、� 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么都怕、斗一斗”體會(huì )貓性格的古怪。

　�、� 貓性格的古怪的原因是：

　　相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透!

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的喜愛(ài)之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛(ài)它。

　�、� 代表匯報朗讀。

　�、� 個(gè)人練讀，齊讀。

　　5、五組匯報：

　�、� 讀小貓淘氣的句子。

　�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)、沒(méi)完沒(méi)了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì )出小貓的淘氣。

　�、� 作者想表達：

　　他對花貓的寵愛(ài)之情，因為從“絕不會(huì )責打它、生氣勃勃、天真可愛(ài)”能感覺(jué)到。

　�、� 指導朗讀。

　�、� 齊讀，指名讀。

　　四、有感情地朗讀課文，總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、師生共同總結：

　　從老舍爺爺地描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么樣的感情?

　　五、深化主題，學(xué)習寫(xiě)法

　　1、找出表現老舍爺爺喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫(xiě)地?

　　2、師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

　　六、自己設計一份有關(guān)課文內容的作業(yè)

　　【板書(shū)設計】

　　老實(shí) (又) 貪玩 (又) 盡職

　　大貓 古怪 高興 不高興

　　貓 深深喜愛(ài)

　　膽小 (又) 勇猛

　　小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛(ài)

　　【教案設計說(shuō)明】

　　1、本課設計講究文道統一的整體性，著(zhù)眼實(shí)現教學(xué)目標的認知和情感有機結合。

　　2、從學(xué)生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中，激發(fā)興趣，調動(dòng)主體性。

　　3、培養學(xué)生的自學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知;養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。

　　4、充分尊重學(xué)生的選擇權，學(xué)習的權利，給足時(shí)間自學(xué)，合作，交流。

　　5、老師的指導落在實(shí)處，有點(diǎn)撥有歸納，有小結有示范。

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