怎樣走出青春期的五大心理誤區

　　步入青春期后的青少年，精力充沛，思維敏捷，記憶力強，情感豐富，他們是時(shí)代的希望所在。但由于青少年時(shí)期是身心健康趨于定型的時(shí)期，是走向成年的過(guò)渡階段，亦是性意識萌發(fā)和發(fā)展的時(shí)期，他們的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。因而，在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡，應該引起全社會(huì )的重視。

　　好奇、好勝、片面團虛榮心理

　　隨著(zhù)生理上的發(fā)育和社會(huì )接觸面的擴大，青少年自尊心亦與日俱增。然而，這種自尊容易被追求虛榮所扭曲。例如用片面的虛榮去滿(mǎn)足自己某種好奇、好勝及自我表現的心理欲望。近些年來(lái)，青少年吸煙、喝酒的人數呈上升趨勢，主要原因是好奇心所驅使，使自己像個(gè)大人，容易交到朋友，更顯得輕松、瀟灑、大方，還有好勝和所謂的心理叛逆性（亦稱(chēng)逆反心理）。有的女孩子過(guò)份追求穿戴打扮，未走上社會(huì )就強調高消費，這種不良心理若任其發(fā)展，就有可能走入歧途。

　　精神文化生活的不滿(mǎn)心理

　　有此心理者以農村和邊遠地區的青少年為多。他們認為自己的現實(shí)生活與書(shū)本、影視中的生活方式差距甚大，文化生活內容貧乏，或是被日益沉重的學(xué)習負擔壓得喘不過(guò)氣來(lái)，無(wú)暇享受文化生活的樂(lè )趣等等�？菰锒鴨握{的生活滿(mǎn)足不了他們對精神文化的需求，產(chǎn)生不滿(mǎn)或厭倦心理。為了充實(shí)自己的精神生活，他們就會(huì )饑不擇食地盲目去社會(huì )上尋求精神刺激和所謂歡樂(lè )�？上攵�知，如果任其發(fā)展，將會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果。

　　不成熟的戀愛(ài)心理

　　由于機體的發(fā)育心理活動(dòng)的發(fā)展以及客觀(guān)環(huán)境等影響，少年逐漸產(chǎn)生了對異性的愛(ài)慕，求偶心理開(kāi)始萌發(fā)。但他們受知識結構、認識水平和生活閱歷所限，對愛(ài)情的認識尚是膚淺而朦朧的，因而顯得幼稚和不成熟。有的躍躍欲試想尋找機會(huì )體驗一下戀愛(ài)滋味，于是就會(huì )出現早戀、多角戀愛(ài)等不良現象。例如有一個(gè)高中女生，她希望有三個(gè)男同學(xué)能幫助自己：一個(gè)要學(xué)習好，以輔導她的學(xué)習；一個(gè)要能說(shuō)會(huì )玩，陪她玩樂(lè )；另一個(gè)則要會(huì )體貼人，成為她的忠實(shí)奴仆。經(jīng)過(guò)一番嘗試之后，她竟能如愿以?xún)�，并同時(shí)與他們保持超友誼的關(guān)系別人問(wèn)她將來(lái)與誰(shuí)結婚，她卻輕松地回答：我還沒(méi)想過(guò)結婚呢！這種不成熟的戀愛(ài)心理，對于自己，對于別人，乃至對于社會(huì )都是有害無(wú)益的。

　　性神秘和性沖動(dòng)心理

　　進(jìn)入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速發(fā)育和趨于成熟，產(chǎn)生了對性知識的興趣，但由于未能在青少年中很好開(kāi)展青春期性教育，他們中相當一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在這種心理和上述不成熟的戀愛(ài)心理驅使下，往往對性道德、性文明缺乏足夠的認識，以致控制不住外界不良因素的誘惑，進(jìn)而容易產(chǎn)生性的沖動(dòng)，最終可導致越軌行為，造成嚴重后果。

　　貶低自己的自卑心理

　　自卑是青少年性格發(fā)展過(guò)程中的一種缺陷，貶低了自己的能力和品質(zhì)，同時(shí)可伴有一些特殊的情緒體驗，諸如羞怯、內疚、悲憂(yōu)、自責等。自卑心理往往會(huì )影響人際關(guān)系，從而又反過(guò)來(lái)加深自卑感。大量事實(shí)說(shuō)明：經(jīng)�？荚嚪謹灯�低、留級，經(jīng)常挨批評，高考落榜，找不到工作或工種不盡如意，不被領(lǐng)導重視，婚姻戀愛(ài)受挫，甚至長(cháng)相；身材不符合社會(huì )審美標準等，都可能成為產(chǎn)生自卑心理的原因。自卑心理極易造成青少年自暴自棄，不求上進(jìn)。是非曲直的模糊心理

　　青少年大多涉世不深，閱歷較淺，如果對他們放松政治思想教育和缺乏正確的疏導，則容易產(chǎn)生是非觀(guān)念上的模糊心理。加之有的家長(cháng)或教師采取封閉式的教育方式，致使青少年產(chǎn)生種種逆反心理，其結果會(huì )導致他們是非不分，與正確的教育指導思想背道而馳，甚至誤入歧途。

　　對青少年不良心理的研究及其防治的實(shí)施應得到社會(huì )的重視，亟待加強。青少年本身亦應加強自身政治素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養，拿出勇氣和毅力來(lái)克服和擺脫上述不良心理，力求使自己成為國家和人民有用之才。

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