【推薦】提綱作文三篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的提綱作文3篇，歡迎大家分享。

提綱作文 篇1

　　我站在懸崖峭壁口，望著(zhù)下面深不可見(jiàn)底的溝，不敢往對面的山峰走去。如我在面臨中考時(shí)的心境一樣，以為前面滿(mǎn)載著(zhù)荊棘，不敢前進(jìn)；也如我在朗誦比賽的那份猶豫，總覺(jué)得前方有危險；更像我剛進(jìn)高中的那一份心情，面對那么多的陌生人，多么膽怯。

　　但我會(huì )一跨而躍，然后發(fā)現前方并不黑暗，追著(zhù)自己的夢(mèng)想前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)。

　　跨越

　　我站在懸崖峭壁口，望著(zhù)下面深不可見(jiàn)底的溝，心跳頓時(shí)加快了節奏，身后已無(wú)回頭路，勇敢的跨越過(guò)去，或許會(huì )有希望，但我卻在原地沉默徘徊。

　　一份不愿忍受痛苦的膽怯

　　中考沖刺一百天，這一百天是多么的痛苦。我不想面對繁多的作業(yè)，每天晚上盯著(zhù)作業(yè)，不知從何下筆。不知不覺(jué)，從傍晚到凌晨，我也越來(lái)越困了，寫(xiě)作業(yè)的速度可想而知，想睡覺(jué)是目前最強烈的欲望。我多么想扔掉那堆作業(yè)，有向我溫暖的被窩，然后睡去，永遠的睡去！那種逃避的心里當時(shí)占據著(zhù)我的心，看著(zhù)作業(yè)就心煩的寫(xiě)不進(jìn)作業(yè)心里被我堅強的毅力最終抹滅。我怎么可以是個(gè)被一堆作業(yè)困住的失敗之人呢？我是一名學(xué)生，我的任務(wù)是學(xué)習，作業(yè)永遠只是插曲，怎么能不好好“享受”它呢？

　　這份膽怯，已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)。

　　一份不愿面對尷尬的猶豫

　　這是一件賊久賊久以前的事了。剛進(jìn)初中的時(shí)候，被老師抽去參加朗誦比賽。像我這樣一個(gè)才貌，成績(jì)有不出眾的人竟然會(huì )抽到，說(shuō)明我真的很倒霉，很倒霉！老師輕聲細語(yǔ)的告訴了我朗誦的東西，警示我要全部背出來(lái)，最后還說(shuō)相信我可以的。我一個(gè)要經(jīng)驗沒(méi)經(jīng)驗要變通還不會(huì )變通的剛進(jìn)初中的小女孩怎么可以！當然不可以！但在老師面前，我點(diǎn)頭點(diǎn)頭還是點(diǎn)頭。老師肯定以為我欣然接受。但是漂亮美麗的她怎么會(huì )知道，我不會(huì )拒絕！因此比賽前夕的那篇課文，我背到了一種熟的不能再熟的境界。然后我記得，當時(shí)在臺下支持我的'，是現在親密無(wú)間的朋友。還記得比賽那天，我很成功。

　　這份猶豫，也已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)前進(jìn)。

　　一份膽怯與新同學(xué)交流的恐懼

　　又迎來(lái)的開(kāi)學(xué)，但不一樣的是。換了地點(diǎn)，換了人物，時(shí)間未變。我來(lái)形象地說(shuō)一下，去一間一個(gè)人都不認識的教室上課，氣氛是靜悄悄。最多的樂(lè )趣是沒(méi)有樂(lè )趣。還有誰(shuí)會(huì )料到第一天對你溫柔地人最后會(huì )演變成什么！有那么多的未知，是一個(gè)潛在的恐懼。但我的人生格言是：“如果這是一件無(wú)法逃避的事，那么我會(huì )很勇敢地面對，我可以笑著(zhù)接納它，不管它多困難、多危險、多黑暗！”突然，一個(gè)漂亮女孩走過(guò)來(lái)，向我打了個(gè)招呼：“Hi！Man！”

　　這份恐懼，早已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)前進(jìn)。

　　一路走來(lái)多少跌跌撞撞，誰(shuí)不曾膽怯過(guò)、猶豫過(guò)、恐懼過(guò)。我們不多還是追著(zhù)夢(mèng)想的方向前進(jìn)了嗎？

　　我會(huì )勇敢的跨越過(guò)去，這是我的選擇。

提綱作文 篇2

　　1、什么時(shí)候開(kāi)始練習在�？紩r(shí)加入新GRE作文提綱?

　　比較適合的是在最后10天到一周的樣子。因為這首先需要在一定高強度的寫(xiě)作練習之后，再者，需要對題目已經(jīng)有了一定的把握。很多的提綱在之前都大體列過(guò)。然后在限時(shí)中加入提綱的寫(xiě)作。

　　2、用多長(cháng)時(shí)間列GRE作文提綱?

　　個(gè)人的經(jīng)驗是ISSUE總體比ARGU短。ISSUE大體要2-3分鐘，ARGU怎么都要3分鐘�？赡芤�5分鐘。

　　3、新GRE作文提綱里都要包含些什么?

　　對ISSUE來(lái)說(shuō)，讀第一遍題目時(shí)把關(guān)鍵詞提出來(lái)，接著(zhù)將核心話(huà)題列出來(lái)，根據這個(gè)話(huà)題開(kāi)始一條一條列出你要寫(xiě)的東西;ARGU來(lái)說(shuō)，因為題目比較長(cháng)，所以讀題的時(shí)間就要比前者長(cháng)。

　　第一遍建議先把每一個(gè)意群講的是什么簡(jiǎn)要提出來(lái)，排上序號;第二從這些小短句分析其文章結構和主要錯誤;第三把自己對錯誤的闡述順序列出來(lái)。這樣差不多是可以的了。

　　4、列GRE作文提綱的一些技巧

　　需要在練習中找到自己的記錄法，哪種縮寫(xiě)是自己看得明了的。要記出來(lái)的摘要最后自己還要辨析幾分鐘。建議在平時(shí)列提綱的時(shí)候就有意識的做一下限定時(shí)間練習，看2-3分鐘能不能把大體的框架列出來(lái)。

　　其他：個(gè)人覺(jué)得如果正確掌握提綱的寫(xiě)法和時(shí)間分配問(wèn)題，將是對于A(yíng)W的核心實(shí)力的一種提高。對比于其他人，無(wú)論如何都是要略勝一籌的。

提綱作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)本次習作指導，教會(huì )學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法。 指導：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。

　　俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對象，想當然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。

　　2、體會(huì )細節描寫(xiě)對于塑造人物的特殊表達效果。

　　3、培養學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于積累的習慣，并鼓勵學(xué)生將觀(guān)察到的信息有創(chuàng )意地表達出來(lái)。

　　互動(dòng)點(diǎn)拔：

　　一、片段賞析

　　首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒(méi)有被奔騰不息的歷史長(cháng)河所淹沒(méi)，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？

　　孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內外充滿(mǎn)了快活的空氣。

　　孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚匆豢炊�，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多也�！� ——《孔乙己》

　　戴著(zhù)黑色小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》

　　我幾乎還不會(huì )作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

　　輪到我背書(shū)了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)�！�—《最后一課》

　　二、指點(diǎn)迷津

　　外貌描寫(xiě)：

　　指導：寫(xiě)作之前要細心觀(guān)察，要善于發(fā)現被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

　　強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。

　　眼睛是心靈的窗戶(hù)，對于表現人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿(mǎn)期待，或者充滿(mǎn)絕望……

　　動(dòng)作描寫(xiě)：

　　動(dòng)作描寫(xiě)要做到： 1、準確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。2、對于連續性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？

　　心理描寫(xiě)：

　　心理描寫(xiě)對于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

　　直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

　　間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著(zhù)的微妙感情。

　　三、比比眼力

　　下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習作，都或多或少的存在著(zhù)一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。

　　病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。

　　病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿(mǎn)，力大如牛�！� 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì )弄得詞不達意。（拼湊式）醫治：除了要根據對象的特點(diǎn)加以區別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話(huà)：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！�

　　病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢�！� 診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標明特征，常會(huì )造成“千人一面”的笑話(huà)。（臉譜式）醫治：應在生活中仔細觀(guān)察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。

　　病例4：“哥哥長(cháng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓�！� 診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

　　 寫(xiě)作實(shí)踐：

　　參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫(xiě)一篇不少于600字的習作。

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