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北師大版二年級數學(xué)上《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的北師大版二年級數學(xué)上《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
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《分蘋(píng)果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2--9的乘法口訣和表內除法知識的基礎上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，學(xué)習除法豎式的寫(xiě)法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對課堂學(xué)習還不太適應，因此本節課的內容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的知識，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘、除法，這是本節課學(xué)生學(xué)習新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、二年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè )于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持；但學(xué)生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調控。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法，體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�、逭f(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習熱情。本節課我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、操作發(fā)現：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。
3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫(huà)豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生運用新知識解決問(wèn)題的意識，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中得到適時(shí)放松。
4、講授法：除法豎式的規范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識，它不能依賴(lài)學(xué)生去發(fā)現，老師的精心講授，可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規范寫(xiě)法。 ㈡說(shuō)學(xué)法 古人云：“教之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。本節課在學(xué)法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
3、通過(guò)靈活、有趣層次性強的練習，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據教材內容和學(xué)生掌握知識的一般規律，我安排了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 激趣引入
教師開(kāi)課之初以猜謎的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)創(chuàng )設分蘋(píng)果學(xué)習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？
2、動(dòng)手操作，討論算法。
�、艑W(xué)生解決問(wèn)題前，老師首先提出2個(gè)要求：①既可以獨立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�、茖W(xué)生獨立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計算方法。 ⑶集體交流，學(xué)生匯報不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對應演示、講解、評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力�！�
3、通過(guò)學(xué)生對比、教師講解認識除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義。
�、沤處熣勗�(huà)引出并出示除法豎式。
�、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題，把你發(fā)現的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流你發(fā)現了什么？
�、窃趯W(xué)生探究的基礎上教師介紹除法豎式除號的寫(xiě)法及被除數、除數的書(shū)寫(xiě)位置。
�、冉Y合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數表示的含義，加深理解。
【設計意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀(guān)形象地把數和形，形和式結合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構建除法豎式的雛型，向學(xué)生滲透數形結合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀(guān)察，思考、交流等數學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩� 拓展運用
我設計了三個(gè)層面的練習，逐步提高要求：
第一層是基本練習（智力開(kāi)門(mén)）.通過(guò)本題的練習，使學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和用豎式計算的方法。
第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識是有用的，學(xué)生會(huì )更感興趣。
第三層是改錯練習。讓學(xué)生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運算技能，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡睦砟睢�
第四環(huán)節：總結回顧 評價(jià)反思
通過(guò)設問(wèn)“這節數學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內容進(jìn)行了總結；
�。ㄋ模┙虒W(xué)預期效果
1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計算除法的方法。
3、80℅體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
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