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小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 1
活動(dòng)目標：
1、體驗關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
2、學(xué)著(zhù)仔細觀(guān)察圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。
2、一盆切好的蘋(píng)果片，一些小叉子。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的'經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示布娃娃――小紅，引起活動(dòng)興趣。
“這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩�！�
2、出示背景圖，觀(guān)察講述圖片內容：
教師邊操作插入教具，邊引導幼兒看看、講講：
“小紅媽媽端來(lái)一盆什么?小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么?”
(教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽?zhuān)襾?lái)幫你分蘋(píng)果。然后請幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話(huà))
“小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對奶奶說(shuō)什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講)
(“小紅又把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對爺爺說(shuō)什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講)
教師設疑，引導幼兒討論：
“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”
“爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)?”
“接下來(lái)，小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對話(huà))
“盆里還剩下一個(gè)蘋(píng)果給誰(shuí)吃?”
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：
“你們喜歡小紅嗎?為什么?”
“你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果，體驗謙讓。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )余數一定比除數少。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2、通過(guò)分蘋(píng)果的.實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準備：
每個(gè)人準備若干圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
分蘋(píng)果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋(píng)果”，認識豎式。
2、體驗除法豎式的計算過(guò)程。
3、先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題
有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)呢？
�。�1）進(jìn)行全班集體交流。
�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗證推算結果。
�。�3）介紹除法豎式的寫(xiě)法
a、除法橫式：20÷6=3（個(gè)）……2（個(gè)）
b、除法豎式
3、體驗余數一定要比除數小
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
�。�3）指名回答，引導學(xué)生認識“6還可以接著(zhù)分”，正確的式子應是笑笑做的。
�。╝）討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現什么？
余數一定要比除數小。
�。╞）學(xué)生獨立完成第（2）題。
指名板書(shū)，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
指名回答：余數要比除數小。
三、鞏固練習
第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
四、總結
除法豎式的寫(xiě)法，有余數的除法，余數要比除數小。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 3
教學(xué)目標
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計算過(guò)程。
2、結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
課前準備：
掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1、體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1）先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2）接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤(pán)；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。
討論：結合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內討論豎式中的`各個(gè)數表示什么。指名學(xué)生回答，根據學(xué)生口答板書(shū)：
三、嘗試：
第2頁(yè)“填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。
學(xué)生獨立練習完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。
四、總結：
本節課學(xué)習了除法豎式，除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規范，數位對齊，并且要知道每一步的意思。
作業(yè)設計：P3頁(yè)練一練。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 4
教學(xué)目標
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )除法的意義，學(xué)會(huì )用豎式計算的'方法。
教具準備：
課件。
學(xué)具準備：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀(guān)看主題圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì )算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，小組匯報
A組、利用數數的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀(guān)展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18―6―6―6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學(xué)生板書(shū)，教師補充，強調豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后在左側寫(xiě)除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)18÷2=63÷9=
三、學(xué)中做
1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習在小組內說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（）里能填幾？
3×（）<258×（）<367×（）<29（）×7<36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
8÷4=64÷8=81÷9=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P。
六、總結本課
同學(xué)們，在本節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
分蘋(píng)果
18÷6=3（盤(pán)）
豎式
先寫(xiě)除號，再寫(xiě)被除數，最后寫(xiě)除數，商和被除數個(gè)位對齊
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 5
〖教學(xué)目標
1. 在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì )除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。
2.體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖教材分析
本節是在學(xué)生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學(xué)習有余數的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習一位數除多位數的除法打下基礎。
教材從學(xué)生已知的表內除法引入，通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小，并主動(dòng)探索試商的方法，引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中去，解決日常生活中的問(wèn)題。通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數除法的試商是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，要引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。在運用有余數除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到在日常生活中有很多平均分后還有余數的情況，認識到學(xué)習有余數除法的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市級重點(diǎn)實(shí)驗校，師資力量強，學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式，但是對于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據班級學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)。
〖課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
師：媽媽昨天買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果，要把這些蘋(píng)果放在一些盤(pán)子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎?
(揭示課題：“分蘋(píng)果”并板書(shū))
師：如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生的分法主要有：平均每盤(pán)放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè)、10個(gè)，其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4，5個(gè)放一盤(pán)就正好分完，如果是每6，7個(gè)放一盤(pán)就會(huì )出現剩余。)
(二)小組合作，自主探究
1. 活動(dòng)一：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計算過(guò)程
�、賹W(xué)生獨立思考
�、谛〗M內交流
�、奂薪涣�(說(shuō)出結果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)
生1：通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤(pán)。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盤(pán)。
生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盤(pán)。
生4：20÷5＝4，可以放4盤(pán)。
生5：除法還可以用另一種形式――豎式來(lái)計算。
(2)體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法
�、倮斫饷恳徊降膶�(shí)際含義
A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
B嘗試理解豎式的每一步含義。
C教師提示
D讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。
�。▽W(xué)生小結：20是被除數，表示有20個(gè)蘋(píng)果；5是除數，表示每盤(pán)分5個(gè)蘋(píng)果；4是商，表示分4盤(pán)。）
�、诮虒W(xué)寫(xiě)法，學(xué)生試寫(xiě)
A學(xué)生介紹，師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解。
B學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。
(注意：先寫(xiě)被除數20，然后寫(xiě)除式；4要與0對齊，然后寫(xiě)積20；最后寫(xiě)0，0也要與20的0對齊。)
C剩何?什么4和0都要與20后面的0對齊?
D學(xué)生用豎式計算，進(jìn)行練習。
2.活動(dòng)二：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題，抽象出有余數除法豎式計算方法
�、僬垖W(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺，并列出算式。列式：20÷6＝3(盤(pán))……2(個(gè))
(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習過(guò)的內容，學(xué)生應該能很快完成。)
�、趯W(xué)生先試著(zhù)自己寫(xiě)豎式，然后在小組內交流，并說(shuō)明豎式中各部分的含義。
�、郯鄡冉涣�。
(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)
(學(xué)生小結：20表示有20個(gè)蘋(píng)果需要去分，6表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，3表示可以放3盤(pán)，3盤(pán)6個(gè)個(gè)蘋(píng)果是18個(gè)蘋(píng)果，還有2個(gè)蘋(píng)果不能繼續再分了，還余2。)
(2)體會(huì )余數一定要比除數小
(因為有前面的擺一擺的活動(dòng)，大多數學(xué)生沒(méi)有出現余數大于除數現象，但是，恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具，在計算的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生出現了余數比除數大的情況。)
師：觀(guān)察這位同學(xué)的計算過(guò)程及結果，你發(fā)現了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀(guān)察每道題目的余數和除數。)
生1：20÷6應該商3，而不是商2。
生2：如果余數比除數大，那就能夠繼續再分。
生3：余數8里還包括一個(gè)6，還可以再放一盤(pán)，還剩2個(gè)。
師：比較每道題里余數和除數的大小，你發(fā)現了什么?請同學(xué)們思考，在有余數的除法豎式的計算過(guò)程中，我們應該注意什么呢?
生：余數一定比除數小，不然就沒(méi)有除完。
(3)試一試
20÷7＝?用豎式計算，讓學(xué)生在練習本上練習寫(xiě)。
(三)鞏固練習，拓展運用
1. “試一試”
(讓學(xué)生獨立完成后在班內交流。)
2.學(xué)生用豎式計算
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思
在教學(xué)中組織數學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現象，體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現余數和除數之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數的含義。
1. 引導學(xué)生體驗抽象除法豎式的過(guò)程
學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎上，我創(chuàng )造性地改編了教材，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2.在操作活動(dòng)中抽象出有余數的除法
在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì )有余數除法，發(fā)現可以放3盤(pán)，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續往下分，不然每盤(pán)就放得不一樣多了；體會(huì )到在日常生活中會(huì )遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。
3.在探究中理解余數要比除數小，不斷發(fā)現有余數除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察比較，對余數和除數的`關(guān)系有了明確的認識，這個(gè)“余數為什么要比除數小”的探索過(guò)程，其實(shí)也是培養質(zhì)疑、批判和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗。
教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。
把能夠整除和有余數除法的豎式計算的內容都在一課時(shí)內教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng)，所以我認為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當。
〖案例點(diǎn)評
轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節課中，教師能本著(zhù)這樣的理念進(jìn)行教學(xué)，把一節傳統的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節課中有幾點(diǎn)設想很有價(jià)值，主要體現在以下幾方面。
1. 夠引導學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數除法的計算方法
教師能夠注意把計算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結合起來(lái)，無(wú)論是認識有余數除法還是學(xué)習有余數除法的計算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生結合具體實(shí)例體會(huì )有余數除法的意義，理解并掌握有余數除法的計算方法。
2.能夠引導學(xué)生在體驗中獲取知識
(1)幫助學(xué)生在現實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象，為形成“余數”的概念打下基礎
平均分東西，有時(shí)正好全部分完，有時(shí)會(huì )剩下一些不能夠再平均分�！鞍凑兆约旱南敕▉�(lái)分蘋(píng)果”是一個(gè)很開(kāi)放的活動(dòng)，對每盤(pán)分得的數量以及分的盤(pán)數都沒(méi)有做規定，完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結果，既出現了剛好分完的情況，也出現了有剩余的情況，體現教學(xué)設計的巧妙之處。
(2)引導學(xué)生研究有余數除法的求商方法
計算有余數除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生，通過(guò)“每盤(pán)分6個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子”這樣的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗――用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案，把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供探索、交流的機會(huì )。(3)引導學(xué)生比較除法算式中的除數和余數，發(fā)現并理解規律
要求學(xué)生“比較每道題里余數和除數的大小”，一方面引導學(xué)生聯(lián)想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導學(xué)生觀(guān)察幾道除法算式，發(fā)現相同的現象，從而理解所發(fā)現的規律，歸納出“余數比除數小”的結論。
像“有余數除法的豎式計算”這樣的教學(xué)內容實(shí)際上是比較傳統也比較死板的，但是如果我們能夠結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用全新的教學(xué)方式，當然就能夠收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 6
一、教學(xué)內容：
北師大版二年級數學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標：
1.結合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認識平均分的兩種現實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義
2.能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )等分的.含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準備了一些蘋(píng)果招待客人，要淘氣把蘋(píng)果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋(píng)果好嗎？
【設計意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內容與學(xué)生的距離�！�
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋(píng)果”情境圖
1.觀(guān)察情境圖
從這幅圖當中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
2.按份數分，每份有幾個(gè)
�。�1）布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋(píng)果，將蘋(píng)果公平的分給客人。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生在算術(shù)本上畫(huà)，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋(píng)果。
3.按每份4個(gè)分，求份數
�。�1）問(wèn)題情境
可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費，打算把這些蘋(píng)果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數學(xué)關(guān)系
蘋(píng)果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動(dòng)，分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運用數學(xué)語(yǔ)言表達平均分的過(guò)程、結果來(lái)加深學(xué)生對平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分，每份4個(gè)。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、侔�12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份4個(gè)。
�、诳偣�12個(gè)蘋(píng)果，每份4個(gè)，可以分3份。
【設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
�。ㄈ╈柟膛c練習
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書(shū)設計
分蘋(píng)果
分成3堆 ，每堆4個(gè)
12個(gè)蘋(píng)果 分的結果相同
每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 7
一、教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)《分蘋(píng)果》。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法，體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受數學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
四、課前準備：
每組學(xué)生18張蘋(píng)果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入
1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來(lái)分蘋(píng)果。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）
老師還為你們請來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)卡通人物和我們一起分蘋(píng)果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的學(xué)習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣�！�
�。ǘ┨骄啃轮�，操作體驗
1、師：樹(shù)上有這么多又紅又大的蘋(píng)果，快來(lái)數一數有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1）四人小組討論。
要求：
�、倏梢韵泉毩�(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�。�2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導。
�。�3）集中交流（說(shuō)出結果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對應課件進(jìn)行講解。
【設計意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的.課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力�！�
3、體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現有什么問(wèn)題？
�。�2）分小組說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學(xué)生自己寫(xiě)除法豎式，并說(shuō)說(shuō)除法豎式中各數分別表示什么的含義？
【設計意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀(guān)形象地把數和形，形和式結合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構建除法豎式的雛型，向學(xué)生滲透數形結合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀(guān)察，思考、交流等數學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩�，拓展運用
1、智力開(kāi)門(mén)：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門(mén)緊鎖著(zhù)。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著(zhù)急的都快哭了，小朋友，快來(lái)幫幫它吧！
這3道題的得數連起來(lái)就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內探究解決。
師：大家響亮地把密碼說(shuō)出來(lái)吧，全班一起核對得數。
2、智慧屋（課件演示大門(mén)開(kāi)啟，漂亮的天使小姑娘出來(lái)迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來(lái)背，每只小兔平均背幾根才能運走？
3、作業(yè)：森林醫生（備用練習）課件出示。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此�，總結評價(jià)
這節數學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設計意圖：通過(guò)總結學(xué)生既可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內容進(jìn)行了總結�！�
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 8
〖教學(xué)目標〗
1. 在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì )除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。
2.體會(huì )學(xué)習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力
4.掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學(xué)習有余數的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內除法計算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習一位數除多位數的除法打下基礎。
學(xué)情分析：
部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式，但是對于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據班級學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據班級學(xué)生的`實(shí)際情況，將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)。法打下基礎。
(一) 創(chuàng )設情境，導入新課
出示20個(gè)蘋(píng)果
師：要把這些蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)子里面，你可以怎樣分？
(揭示課題：“分蘋(píng)果”并板書(shū))
師：如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生的分法主要有：一盤(pán)放4個(gè)、一盤(pán)放5個(gè)、一盤(pán)放2個(gè)、一盤(pán)放一個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè)，其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每3個(gè)放一盤(pán)就正好分完，如果是每2個(gè)放一盤(pán)就會(huì )出現剩余，每4個(gè)放一盤(pán)則不夠。)
師：如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(二)合作學(xué)習
1. 活動(dòng)一：每盤(pán)放2個(gè)蘋(píng)果，12個(gè)可以放幾盤(pán)
小組內交流
集中交流(說(shuō)出結果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)
生1：通過(guò)乘法口訣“二六十二”得出結論，可以放6盤(pán)。
生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤(pán)。
生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤(pán)。
生4：12÷2＝6，可以放6盤(pán)。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。
2.活動(dòng)二：每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，12個(gè)可以放幾盤(pán)？
請學(xué)生用12個(gè)圓片擺一擺。同桌交流。
(學(xué)生小結：略)
師：觀(guān)察擺的結果，你發(fā)現了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀(guān)察總數、分的份數、每份數。)
發(fā)現分的每份同樣多。
(3)試一試 書(shū)34頁(yè)1題（學(xué)生可用學(xué)具擺）
在班上交流
(三)鞏固練習，
1. 35頁(yè)2、3題
(讓學(xué)生獨立完成后在班內交流。)
2.思考題
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思〗
在教學(xué)中組織數學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗除法的平均分，通 過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現生活中有很多平均分的 現象。知道學(xué)習除法的必要性，了解除法分 的含義；通過(guò)自主探索，理解除法含義。
1. 引導學(xué)生體驗除法分 的過(guò)程。
學(xué)生在學(xué)習表內乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數。教材安排了“1個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了2種解決這一問(wèn)題的 方法。在此基礎上，我改編了教材，引導學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結果自然出現了 分的兩種情況。
2.在操作活動(dòng)中抽象出除法
在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì )對除法有明確的認識，其實(shí)也是培養質(zhì)疑和創(chuàng )新精神，學(xué)會(huì )學(xué)習、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過(guò)程。在練習中，還安排了分數目比較大的物品，讓學(xué)生分，積累經(jīng)驗。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 9
一、情景導入
1、同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？
2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數數吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動(dòng)手操作現在老師想把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報分的'情況
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋(píng)果演示學(xué)生的分法。
3、引導學(xué)生有條理地分
4、 根據這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？
根據學(xué)生的回答依次板書(shū)：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對數游戲
老師出示一張數學(xué)卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習
�。�1） 連線(xiàn)
�。�2） 摘蘋(píng)果
�。�3） 猜電話(huà)號碼
四 課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 10
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義，掌握10的加減法。
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力及思維創(chuàng )新能力。
3. 在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握10的加減法。
難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )平均分的.意義。
教具準備：
多媒體課件
紅蘋(píng)果模型或圖片10個(gè)
卡片若干
學(xué)具：表格10份
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 聽(tīng)算練習，復習之前學(xué)過(guò)的加減法。
2. 導入新課，引出今天要學(xué)習的內容——分蘋(píng)果。
二、新課講授
1. 出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖上的內容。
2. 提出問(wèn)題：猴媽媽讓小猴把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，每堆有幾個(gè)？
3. 引導學(xué)生思考并嘗試分蘋(píng)果，邊分邊說(shuō)，同時(shí)記錄分法及對應的加減法算式。
4. 學(xué)生匯報分法，教師板書(shū)并演示。
5. 引導學(xué)生總結10的加減法規律。
三、鞏固練習
1. 互相報數游戲：教師報出一個(gè)數，學(xué)生報出另一個(gè)數，兩個(gè)數相加等于10。
2. 摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生模擬摘蘋(píng)果，邊摘邊說(shuō)，最后說(shuō)出對應的減法算式。
四、課堂小結
1. 總結本節課學(xué)習的內容。
2. 鼓勵學(xué)生回家后繼續練習10的加減法。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 11
教學(xué)目標：
1. 結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
2. 能用具體操作或圖示的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生的思維能力和合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
難點(diǎn)：用具體操作或圖示的方法解決平均分問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件
蘋(píng)果模型或圖片若干
學(xué)具：卡片、表格等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1. 講述故事情境：歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋(píng)果來(lái)招待大家。
2. 提出問(wèn)題：歡歡準備了四個(gè)盤(pán)子，平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)蘋(píng)果？
二、新課講授
1. 學(xué)生獨立思考并嘗試分蘋(píng)果。
2. 匯報分法，教師引導學(xué)生總結平均分的意義。
3. 出示不同數量的蘋(píng)果，讓學(xué)生嘗試平均分，并說(shuō)出對應的.加減法算式。
4. 小組合作，提出問(wèn)題并嘗試解決。例如：如果每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)蘋(píng)果，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
三、鞏固練習
1. 出示練習題，讓學(xué)生嘗試解決。例如：圖上有多少蘋(píng)果？平均分成幾堆？每堆有幾個(gè)？
2. 學(xué)生動(dòng)手擺一擺，驗證自己的答案。
3. 小組交流，分享自己的分法和答案。
四、課堂小結
1. 總結本節課學(xué)習的內容。
2. 鼓勵學(xué)生回家后嘗試用家里的物品進(jìn)行平均分練習。
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 12
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第三冊，第34—35頁(yè)《分蘋(píng)果》
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義及“平均分”的過(guò)程。
2. 進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3. 通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準備：課件、20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
今天，歡歡請小朋友們做客，她準備了一些蘋(píng)果來(lái)招待小朋友（課件展示）。她請的小朋友有北北、京京、迎迎等�？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你能用含有數字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì )新知
1. 出示課件：歡歡準備了四個(gè)盤(pán)子，想想平均每個(gè)盤(pán)子能放幾個(gè)蘋(píng)果？
學(xué)生獨立思考。
說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報結果。
2. 出示課件：每個(gè)盤(pán)子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)子？
3. 還可以怎樣分呢？學(xué)生討論出不同的分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分的語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現的分法。
小結：從幫歡歡分蘋(píng)果中你發(fā)現了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習的方法。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
1. 進(jìn)一步體會(huì )平均分：學(xué)生看題，動(dòng)手分一分；用語(yǔ)言敘述平均分的方法；教師適當引導，學(xué)生間交流好的練習方法。
2. 嘗試探索：學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意；小組合作，提出不同的'問(wèn)題，試著(zhù)解決；集體訂正，給予及時(shí)的評價(jià)。
3. 靈活伸縮：看圖說(shuō)一說(shuō)圖上有多少名學(xué)生，他們是怎樣排隊的；與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考還可以怎么排，用平均分的語(yǔ)言敘述出來(lái)；匯報結果。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識和同學(xué)們一起分享一下？數一數本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？
小學(xué)二年級數學(xué)《分蘋(píng)果》教案 13
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)精心設計活動(dòng)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握與10相關(guān)的加減法。
2. 在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養仔細觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手的能力。
3. 在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和敘述。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：10的組成與合成。
教具：多媒體課件、紅蘋(píng)果10個(gè)、卡片10張、若干紅花
學(xué)具：10份（10個(gè)）表格（10份）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師引導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)算和口答卡片中的題目，以復習之前的數學(xué)知識。
二、導入新課
教師表?yè)P學(xué)生的表現，并引出本節課的主題——繼續學(xué)習有關(guān)10的加減法。
三、進(jìn)行新課
1. 教師出示主題圖，并引導學(xué)生觀(guān)察圖上的內容，提出問(wèn)題：圖上有10個(gè)蘋(píng)果，猴媽媽讓小猴把蘋(píng)果分成兩堆，每堆有幾個(gè)？
2. 引導學(xué)生思考并嘗試分蘋(píng)果，記錄分法，并說(shuō)出相關(guān)的`加減法算式。
3. 學(xué)生小組活動(dòng)，嘗試不同的分法，并記錄結果。
4. 教師選擇一組學(xué)生匯報結果，并進(jìn)行板書(shū)和演示。
四、鞏固練習
1. 互相報數游戲：教師報出一個(gè)數，學(xué)生也報出一個(gè)數，兩個(gè)數合起來(lái)的和一定是10。
2. 摘蘋(píng)果的游戲：樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生上來(lái)摘蘋(píng)果，邊摘邊說(shuō)，最后還要說(shuō)說(shuō)算式。
五、課堂小結
教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生本節課是否開(kāi)心，并鼓勵學(xué)生分享學(xué)到的知識。
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