北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛三年，教學(xué)經(jīng)驗不足，加上這次準備的比較倉促，說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說(shuō)課的內容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請客》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計。
教材分析：
《小熊請客》這節課的主要內容是-----4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編制４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口訣的特點(diǎn)�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，
教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì )解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算能力。
3.情感目標：在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后引導學(xué)生觀(guān)察主題圖上的數學(xué)信息，并展示給大家。接著(zhù)組織學(xué)生提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設計使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè )的心情步入課堂，通過(guò)展示數學(xué)信息，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設計理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，獨立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數一數。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請一位同學(xué)匯報結果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認真��！那能根據我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生觀(guān)察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì )說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對口令，男女對口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的經(jīng)驗。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學(xué)新課程標準所倡導的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的.過(guò)程，多次的小組學(xué)習可以提高學(xué)生的合作能力，培養學(xué)生的團隊精神。
三、隨堂練習，鞏固新知
我首先設計的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習是看口訣說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。請位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。生3：教室前面國旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè )于接受，積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
四、全課小結
師：今天我們學(xué)習了4的乘法口訣，現在說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì )用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。
師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請你們再找一找，記在數學(xué)日記中，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識，而且還培養了學(xué)生觀(guān)察身邊事物的能力也，使生活和數學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，是對傳統的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)方式。
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解大小、多少的含義?體會(huì )比較的一般方法。
2、初步學(xué)會(huì )比較物體的大小。多少。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較大小、多少?掌握方法?積累經(jīng)驗
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )大小、多少是相對的
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
課件演示?過(guò)生日的場(chǎng)景
今天，我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì )，看看她的生日怎么過(guò)，餐桌上都有什么？
學(xué)生看圖說(shuō)出餐桌上擺放的.物品。
設疑激趣?
生日宴會(huì )不可缺的是什么��？（蛋糕）?
二、互動(dòng)新授
1、比較大�。ò鍟�(shū)?比大�。�?
如果把蛋糕切成這樣，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得怎樣分配比較合理？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察比較蛋糕的大�。�?
課件出示蛋糕的大小圖，得出③號，①號最小。
西瓜切成這樣你們也能比較它的大小嗎？得出結果：①號，③號最小。
2、比較多少（板書(shū)：比多少）??
�。�1）下圖是為淘氣一家三口分配好的飲料，觀(guān)察杯子的大小。
思考：哪個(gè)杯子裝的飲料最多，并打“√”。最少的又是哪杯，畫(huà)“○”。?
�。�2）學(xué)生觀(guān)察，舉手發(fā)言
�。ǖ诙b的最多，第三杯裝的最少。因為它們的杯子一樣高，但是?第二杯的杯子最粗，所以裝的最多，第三個(gè)杯子最細，裝的最少）
�。�3）比較兩個(gè)不同形狀的瓶子，哪個(gè)裝的多？
這兩個(gè)飲料瓶子高矮形狀都不一樣，用眼睛不能準確的判斷出多少，你能想出一個(gè)科學(xué)合理的方法嗎？
請學(xué)生看書(shū)本和思考，再回答
根據學(xué)生的回答引導學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。（1、各倒在空杯里。2、首先把其中一瓶倒空，再把另一瓶飲料倒進(jìn)空瓶……）
三、鞏固拓展
1、完成教材“練一練”的題目。學(xué)生認真觀(guān)察，獨立完成。
2、請學(xué)生說(shuō)出1、2題的答案。
3、練一練第3題，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，引導學(xué)生發(fā)現根據倒出的多少來(lái)判斷兩個(gè)瓶子誰(shuí)裝的多。
4、第4.5題讓學(xué)生結合生活實(shí)際，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
四、課堂小結
這節課我們比較了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物體來(lái)感知大小與多少。課堂氣氛活躍，學(xué)生從中獲益良多。
板書(shū)設計：
過(guò)生日比大小
比多少
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇3
教材分析：
我們的生活中到處都充滿(mǎn)規律排序，孩子們在生活中會(huì )有意無(wú)意的發(fā)現這些規律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，教師應引導幼兒進(jìn)行物體模式排序的教學(xué)。排序教學(xué)不僅可以引導幼兒發(fā)現物品的規律美，而且還可以促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考、創(chuàng )造能力及初步的邏輯思維能力的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察、探索了解序列的規律。
2、能力目標：在了解規律的基礎上能根據物體的某一種特征進(jìn)行有規律的排序。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現規律并能延長(cháng)序列，學(xué)會(huì )根據物體的某一種特征進(jìn)行有規律的排序。
教學(xué)難點(diǎn)：
按規律嘗試不同的排列方法，實(shí)現自由排序。
活動(dòng)準備：
游樂(lè )園課件、積木和小魚(yú)卡片若干。
教法學(xué)法：
1.情景引入法：在教學(xué)中，我以去參觀(guān)游樂(lè )園玩為引題，為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，提高幼兒學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的xx。
2、觀(guān)察法：在教學(xué)中，我多出引導幼兒觀(guān)察圖片，發(fā)現圖中所隱藏的排序規律。
3、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，運用了去游樂(lè )園參觀(guān)這個(gè)游戲情境，幼兒從一開(kāi)始乘汽車(chē)去游樂(lè )園，緊接著(zhù)參觀(guān)游樂(lè )園到最后收到禮物，幼兒一直處在享受歡樂(lè )、體驗成功的高漲情緒中。體現了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
4、操作法是數學(xué)活動(dòng)中的.基本方法，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
教師：“今天，游樂(lè )園的園長(cháng)邀請迎迎班小朋友去參觀(guān)游樂(lè )園，你們高興嗎？” “但是去之前，我們得先回答出游樂(lè )園園長(cháng)提出的一個(gè)問(wèn)題，我們先看看這個(gè)問(wèn)題是什么吧！”
二、新課呈現
1、乘車(chē)去游樂(lè )園，引導幼兒發(fā)現汽車(chē)是按紅黃紅黃的規律排序的。
“游樂(lè )園園長(cháng)說(shuō)，這幅圖片里藏著(zhù)一個(gè)秘密，我們只有找到了這個(gè)秘密，才能乘坐汽車(chē)去游樂(lè )園�！� “小朋友，趕緊仔細觀(guān)察圖片有什么小秘密呢？”
2、觀(guān)察摩天輪，引導幼兒發(fā)現摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的規律排序的，并能正確地說(shuō)出最后三個(gè)圓的顏色。
“來(lái)到游樂(lè )園，我們先看到了什么？” “后面這三個(gè)，園長(cháng)不知道該放什么顏色了，需要迎迎班小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎？” “我們先看看前面幾個(gè)是按什么順序排列的呢？”
3、觀(guān)察過(guò)山車(chē)上面的小動(dòng)物，引導幼兒發(fā)現小動(dòng)物是按兩個(gè)小狗、兩個(gè)小貓兩個(gè)小狗兩個(gè)小貓的規律排序的，并能正確安排后面的小動(dòng)物上車(chē)。
“負責過(guò)山車(chē)的阿姨今天生病了，那我們迎迎班的小朋友今天來(lái)負責過(guò)山車(chē)吧�！� “那現在讓小動(dòng)物先上車(chē)吧，后面這兩個(gè)車(chē)廂應該讓誰(shuí)上呢？”
4、幼兒給積木和小魚(yú)嘗試不同的排列方法，實(shí)現自由排序。
“今天，我們幫助游樂(lè )園園長(cháng)這么多的忙，小朋友高興嗎？”
“游樂(lè )園園長(cháng)送給小朋友們兩樣禮物，謝謝你們的幫忙�！�
“請小朋友也把積木和小魚(yú)按不同的排列順序給他們排排隊吧！” “請小朋友認真設計哦，郭老師，一會(huì )兒會(huì )把好的作品用相機拍下來(lái)，請小朋友來(lái)欣賞�！�
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
北師大版二年級數學(xué)上冊第92-93頁(yè)。
教材分析：
《拋硬幣》是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材二年級上冊的內容。本節課以?huà)佊矌庞螒蚧顒?dòng)將學(xué)生引入對可能性問(wèn)題的學(xué)習，再通過(guò)摸球活動(dòng)讓學(xué)生在有趣的游戲中體會(huì )事件發(fā)生的可能性，感受事件發(fā)生的確定性與不確定性。對低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種全新的概念，如果缺乏對隨機學(xué)習的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一概念。因此我設計了多種不同層次的，有趣的活動(dòng)和游戲，通過(guò)創(chuàng )設這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生在大量的觀(guān)察，試驗與交流的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，逐步豐富對不確定現象和可能性的體驗，激起強烈的求知欲。
設計理念：
以新課程理念為指導，在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中發(fā)展，并從中獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的魅力，體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。1.學(xué)習生活中的數學(xué)是《數學(xué)課程標準》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習數學(xué)、感受數學(xué)、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺(jué)得數學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂(lè )的學(xué)習。2.讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在本節課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現總結，獲取知識，使孩子們樂(lè )學(xué)善思，體驗成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當地使用激勵手段，注意學(xué)生情感的鼓勵與交流，利用多媒體創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)情景，引導學(xué)生主動(dòng)獲取數學(xué)知識，體驗人文關(guān)懷，思想教育蘊涵其中。
教學(xué)目標：
1、在游戲中體會(huì )事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì )到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì )用這些詞語(yǔ)表達生活的事件。
活動(dòng)準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂(lè )園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門(mén)票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。（板書(shū)：拋硬幣）
師：你們認為誰(shuí)會(huì )去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認一認硬幣的正反面。誰(shuí)能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面�，F在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)？
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生）
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀(guān)看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀(guān)看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽(tīng)游戲規則：（略）
師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，通過(guò)游戲我們發(fā)現硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。（板書(shū)：可能也可能）。
組織課堂：請組長(cháng)收好硬幣，放回抽屜。
�。ㄔO計意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀(guān)察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會(huì )硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習打下了很好的基礎。）
二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們再來(lái)玩個(gè)摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標簽）對，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺和老師一起玩？
�。ㄉx躍舉手，一位學(xué)生上臺）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
�。ㄅ_下同學(xué)聚精會(huì )神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）
生：xx。（白色）
�。◣熣归_(kāi)手掌正好是xx。臺下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學(xué)都準備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請聽(tīng)好游戲規則：1、小組其他成員猜會(huì )摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶?zhuān)荒茏屒虻舻厣�，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長(cháng)負責把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。5、把球放回袋子里，等組長(cháng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？
�。�1）請組長(cháng)拿出袋子和表格
�。�2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長(cháng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
�。�1）各小組匯報情況
�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據組長(cháng)匯報情況填表
師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒(méi)有）
師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
�。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
�。ㄔO計意圖：小組內摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì )到了事件發(fā)生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）
為什么？
師小結：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書(shū)：不可能）小結
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？（多次猜黃球）
�。ń處熥⒁庥^(guān)察學(xué)生的反映：是不是有不滿(mǎn)。）
師：怎么了，你們想說(shuō)什么？（里面都是黃球）
師：很多同學(xué)都說(shuō)對了，老師的.確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）
�。ò鍟�(shū)：一定）
師小結：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
�。ㄔO計意圖：本小節讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調節課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)本93頁(yè)
�。�1）先讀題目要求和內容，獨立完成。
�。�2）匯報交流
師：現在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？
生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。
師：那會(huì )摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會(huì )是什么球？
生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì )是什么？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。
2．聽(tīng)要求起立�？纯凑l(shuí)最機靈。
師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩個(gè)游戲，全體同學(xué)請注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機靈。準備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？（有）
�。�1）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
�。�2）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
�。�3）站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節及時(shí)對新課知識進(jìn)行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設計活動(dòng)應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）
四、聯(lián)系生活，內化提高
聰明屋
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì )有很多事情在發(fā)生�，F在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì )發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會(huì )嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。
學(xué)生說(shuō)，老師注意評價(jià)。課堂小結
師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節課你們學(xué)到了什么？
�。ㄔO計意圖：新課標提倡學(xué)習生活數學(xué)，要求數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。）
五、課外延伸
游戲：風(fēng)車(chē)轉盤(pán)
師：看，老師又給大家帶來(lái)了什么？對啊，這是一個(gè)風(fēng)車(chē)轉盤(pán)，里面有三種顏色，有哪三種不同的顏色？（紅、藍、黃）分別代表三個(gè)等獎，喜羊羊指針轉到哪格就是幾等獎，可以得到不同的獎品哦！小朋友仔細觀(guān)察一下，先猜一猜轉到幾等獎的機會(huì )多？是不是這樣？現在就來(lái)試試吧！
師小結：剛才好多同學(xué)都得到了老師不同的獎品，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現幾等獎的同學(xué)最多？哪等最少？為什么？（生說(shuō)）因為格子大小不一樣，轉到的可能性也就不一樣，所以得到的禮物當然有大有小了，細心的同學(xué)會(huì )知道商場(chǎng)經(jīng)常舉行抽獎活動(dòng)，抽到一等獎的人最少，而抽到三等或幸運獎的最多，跟老師的轉盤(pán)道理也是一樣的，對不對？
2.結束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對可能發(fā)生的事情準確判斷，這樣，我們會(huì )把事情做得更好，你也會(huì )變得越來(lái)越聰明。請同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現告訴爸爸、媽媽?zhuān)脝�？然后完成課本93的小調查。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)就在我們身邊。）
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇5
一、創(chuàng )設情境
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
二、探究新知
活動(dòng)一：看一看，連一連
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學(xué)們動(dòng)手連一連。把書(shū)翻到28頁(yè)找到連一連。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過(guò)連一連，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說(shuō)的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說(shuō)站在不同的角度觀(guān)察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動(dòng)二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學(xué)著(zhù)淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個(gè)小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進(jìn)行觀(guān)察，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你搭的`物體。
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè)，請看（電腦出示28頁(yè)練一練1題），這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動(dòng)手連一連。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？
生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖。
師小結：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進(jìn)行了觀(guān)察，同時(shí)說(shuō)出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現的非常棒。
師：老師也搭了一個(gè)物體，請看（電腦出示第2題）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的？
生：4個(gè)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖B，從正面看看到的是圖A。
師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著(zhù)搭一搭。
并進(jìn)行觀(guān)察。
師：誰(shuí)愿意上前面展示一下你的作品？
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來(lái)老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰嗎？（出示29頁(yè)3題）自己動(dòng)手找一找，填在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖A的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖B的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過(guò)剛才這道題，你發(fā)現了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生自由說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，也就是說(shuō)，從同一個(gè)方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
三、拓展應用
師：這節課，同學(xué)們表現的都很出色，下面我們就用這節課學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側面看是*的物體。
師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說(shuō)從正面或者側面看形狀相同，但是搭出來(lái)的物體不是唯一的。
師：這節課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀有可能相同。
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的`乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學(xué)上冊第七單元第七課的內容。是學(xué)生在認識平均分與除法意義的基礎上學(xué)習的�！氨丁笔且粋�(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì )“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì )畫(huà)圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學(xué)思想。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
2、會(huì )用圖示或除法求兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數感，
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境體會(huì )“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標準提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。根據這個(gè)教學(xué)理念，這節課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考、交流等學(xué)習活動(dòng)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì )運用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數問(wèn)題。把學(xué)習主權交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標準》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現以及探索學(xué)習機制，實(shí)現學(xué)習方法的多樣化，著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展�！备鶕@一要求，在設計這節課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數學(xué)活動(dòng)中，獲得數學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)的價(jià)值和魅力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱�，創(chuàng )設情景。
1、（放音樂(lè )）一陣雷雨過(guò)后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮�，構建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數關(guān)系。比較兩個(gè)數除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習“倍的認識”
2、構建“倍”的概念。
體會(huì )“倍”的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì )“倍”意，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�1）第一層教學(xué)：初步體會(huì )“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過(guò)數一數，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著(zhù)要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì )，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學(xué)生說(shuō)：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標準，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對“倍”的認識。
同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現“鴨子數是猴子數的`2倍”，“小雞數是松鼠數的幾倍呢？”（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。
先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會(huì )“小雞數是小松鼠數的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
�。�3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)
�。�4）請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會(huì )應用“倍”的知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應用能力。
�。ㄈ┻\用“倍”的知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
根據課本的練習編排，我設計了闖三關(guān)練習，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數學(xué)問(wèn)題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。
《課程標準》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì )收集、整理、描述和分數據的過(guò)程，所以本環(huán)節試圖培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
�。ㄋ模┤n總結。
說(shuō)一說(shuō)你這節課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數在比較時(shí)，如果把一個(gè)數看做一份，而另一個(gè)數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著(zhù)歸納來(lái)完成的，培養了學(xué)生的歸納、總結的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節課的學(xué)習歷程和研究的成果，這樣做更體現了“過(guò)程”。整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行研究性學(xué)習，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果預測。
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設計了３個(gè)層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個(gè)環(huán)節上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數學(xué)信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認識。
在上一個(gè)環(huán)節，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導學(xué)生先獨立用畫(huà)小圓圈代表松鼠數和小雞數，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設計了這樣3個(gè)層次的教學(xué)，對于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì )突破這個(gè)學(xué)習的難點(diǎn)。
北師大版二年級數學(xué)上說(shuō)課稿 篇8
一、情景引入
1、計算比賽
�。�1）男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．
�。�2）小組內交流．
2、看圖列式（12頁(yè)練習1題）
�。�1）學(xué)生獨立完成．
�。�2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫(xiě)．
3、完成13頁(yè)練習3題）
�。�1）都有哪些人來(lái)買(mǎi)票，你還知道什么？（說(shuō)圖意）
�。�2）你想幫助笑笑買(mǎi)給誰(shuí)票？應收多少錢(qián)？你是怎么想的？
�。�3）與小組同學(xué)交流．
4、全班匯報．
5、完成課本13頁(yè)練習4題。
6、揭示課題
二、探究新知
1、介紹乘法口訣的'歷史：學(xué)生讀收集的資料．
2、教學(xué) 例題
看圖用乘法口訣計算葉子的總數．
3、學(xué)習例2．小熊數圖形個(gè)數是5個(gè)5個(gè)數的，你能幫它用一個(gè)乘法口訣算出圖形的總個(gè)數嗎？
4、二年一班老師帶領(lǐng)8名同學(xué)去公園游玩，每張門(mén)票6元，超過(guò)6人每張門(mén)票5元，你能老師用一個(gè)乘法口訣算出一共要付多少錢(qián)嗎？
5、學(xué)生自學(xué)例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個(gè)臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個(gè)臺階嗎？
6、全班交流匯報。
三、鞏固練習
1、每支鉛筆5角錢(qián)，紅紅要買(mǎi)4支鉛筆要用多少錢(qián)？買(mǎi)9支呢？用乘法口訣計算．
2、判斷題：
�。�1）每公斤蘋(píng)果5元，買(mǎi)3公斤蘋(píng)果用的錢(qián)數為5×3＝15（元） （ ）
�。�2）5個(gè)5的和是20．（ ）
�。�3）2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55．（ ）
�。�4）6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5，用乘法表示是：5×5．（ ）
四、全課總結
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、你還有什么問(wèn)題嗎？
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