小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿1
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動(dòng)物樂(lè )園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè )園”的場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據觀(guān)察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)
師：算式該怎么寫(xiě)?根據學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。
2、師：動(dòng)物樂(lè )園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導學(xué)生橫著(zhù)看，根據回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3、師：觀(guān)察上面的算式，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會(huì )觀(guān)察。今天這節課，我們就來(lái)研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?
預設：
(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢?
(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3、認識乘號
認識這個(gè)符號嗎?(乘號)我們一起來(lái)寫(xiě)乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。
5、對于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)?wèn)：老師覺(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強調：原來(lái)4是指2的個(gè)數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。
反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)
教師指著(zhù)課件上顯示的若干臺電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。)
三、 鞏固拓展
1、我們接著(zhù)再去動(dòng)物樂(lè )園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說(shuō)說(shuō)。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。
教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據上面學(xué)生抱的人數寫(xiě)出乘法算式。
5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結，暢談收獲
我們參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的行程結束了，你學(xué)到了什么知識呢
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：
教科書(shū)二年級上冊第47頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構乘法意義的過(guò)程。
3．感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )所學(xué)內容的價(jià)值。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè )園玩（出示教科書(shū)第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè )園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。ǘ└兄嗤瑪颠B加的特點(diǎn)，概括表述相同數連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運用多種方式，呈現生活情境中有每份數量相同的情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？
數——請同學(xué)們一架一架地數一數，每架小飛機上坐了幾個(gè)人？
圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個(gè)人圈起來(lái)。
�。▽W(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機上的3人圈起來(lái)。）
說(shuō)——請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機上坐的人數有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突，概括表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎？下面請兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們在寫(xiě)的時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書(shū)如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認識加數相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。 教師：觀(guān)察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數相同，都是3。）
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書(shū)如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
�。ㄈ┳灾鲊L試，強化認識
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車(chē)里的同學(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數一數、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節小火車(chē)里的人數有什么特點(diǎn)？（每節小火車(chē)里面都坐了6個(gè)人。）
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。
教師：要求小火車(chē)里共有多少人，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數都相同。）
�。ㄋ模┘訌婓w驗，感受學(xué)習乘法的必要性
(1)借助現實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數過(guò)山車(chē)了！
教師：請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車(chē)里共有多少人，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？
(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習需求。
教師：同學(xué)們寫(xiě)7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車(chē)再長(cháng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有什么需要嗎？
�。ㄎ澹┟鞔_乘法的意義，學(xué)習乘法算式的讀法和寫(xiě)法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。
教師用課件播放小精靈的話(huà)，如下。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿3
教學(xué)目標
1.通過(guò)直觀(guān)和操作，使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法;會(huì )正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式.會(huì )正確地敘述乘法算式的意義;還要會(huì )用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”(板書(shū)).
(2)數數看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”.(板書(shū))
4.設疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長(cháng).
5.引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫(xiě)法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書(shū)設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生：相同加數是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數“2”，再寫(xiě)乘號“×”.
(2)數數看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數的個(gè)數”.(板書(shū)算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書(shū)：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問(wèn)：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數?相同加數寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數?寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導學(xué)生擺小正方形：豎著(zhù)擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問(wèn)：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書(shū)：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號前面應先寫(xiě)幾?乘號后面應寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?
板書(shū)：□×□=□
指名填寫(xiě)并討論：乘號前面為什么寫(xiě)4?乘號后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?
2.小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.)
(五).改寫(xiě)練習
1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.
(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái).
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P45-46例1。
二、教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數學(xué)記事本。
三、教學(xué)目標與策略選擇
乘法在教材中是第一次出現，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內容是十分重要的。學(xué)生的的基礎參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對乘法是一無(wú)所知的，這就造成了教學(xué)的難度。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的認識過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì )乘法與加法的內在聯(lián)系。
2．能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中的各部分名稱(chēng)，并且根據加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
3．在學(xué)習活動(dòng)中認識乘法，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。
本節課的特色：
1.通過(guò)快速地聽(tīng)算，不僅訓練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預設，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
本節課從聽(tīng)算入手（因為我覺(jué)得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng )造），當學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話(huà)表示加法算式的說(shuō)法之后，要求學(xué)生寫(xiě)出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著(zhù)更深一步學(xué)習并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、聽(tīng)算游戲
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
給這些算式分類(lèi)。為什么這樣分？并且著(zhù)重學(xué)習加數相同的那一類(lèi)。學(xué)會(huì )用幾個(gè)幾相加（連加）來(lái)表達連加算式。
通過(guò)聽(tīng)算（師念算式，生寫(xiě)算式并算出得數）為新知埋下伏筆。類(lèi)似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽(tīng)到加數5，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現能用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)算式。
二、探究
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？
請每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽(tīng)算.看誰(shuí)能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過(guò)程
我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來(lái)表示100個(gè)4連加的算式？
提示：應該寫(xiě)出哪些數呢？為什么？在100與4之間應該加一個(gè)什么符號呢？
讓學(xué)生大膽創(chuàng )新并說(shuō)出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習乘法的讀、寫(xiě)法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識的機會(huì )，聽(tīng)他說(shuō)。教師可以大膽地放手讓孩子們聽(tīng)孩子們說(shuō)，最后再加以補充即可。
3．突出相同加數
能把你們自己編的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法，在這個(gè)算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結：幾個(gè)相同的數連加可以用乘法算是表示。
4.知識的深化
你們能把我們剛才聽(tīng)算的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的加法算式，有一種想創(chuàng )造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng )造一定的機會(huì )讓他們有所發(fā)展，有所表現。數學(xué)課就顯得特別生動(dòng)，孩子們發(fā)現科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。
我有意選這幾個(gè)算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運用知識。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 應用：
1.書(shū)44頁(yè)：快樂(lè )的星期天：
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你會(huì )解決嗎？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，學(xué)生通過(guò)仔細的觀(guān)察，可以從不同的角度寫(xiě)出不同意思的乘法算式，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。并且通過(guò)重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。
四、 總結及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習的過(guò)程并總結。
2、找一找生活中能用乘法表示的數學(xué)問(wèn)題，并把它寫(xiě)成一篇數學(xué)日記.
學(xué)會(huì )寫(xiě)數學(xué)日記，是學(xué)習數學(xué)的一種有效的學(xué)習方法，可以反思自己的學(xué)習過(guò)程，也可以提出自己獨到的見(jiàn)解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現問(wèn)題，從而達到輔助教學(xué)的作用。
五．教學(xué)片段實(shí)錄
師：同學(xué)們會(huì )用小棒擺物體嗎？說(shuō)一說(shuō)你會(huì )用小棒擺什么物體？
生1：我會(huì )用小棒擺三角形；
生2：我會(huì )用小棒擺樹(shù)；
......
師：同學(xué)們真了不起！我們來(lái)玩擺圖形游戲好嗎？
請你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規定的時(shí)間內你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數一數，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數)你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫(xiě)在本子上.
(學(xué)生寫(xiě)算式)
師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講你的.算式？
匯報算式：
5+5+5=15(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽(tīng)糊涂了，你能說(shuō)的明白些嗎？)
師：誰(shuí)還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫(xiě))
師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺(jué)得這么長(cháng)的算式，這么多的數加在一起，寫(xiě)的時(shí)候......？
生1：太麻煩了！
生2：手也會(huì )酸的！
生3：寫(xiě)得時(shí)候會(huì )數錯！
生4：老師，寫(xiě)20個(gè)3相加算式太長(cháng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？
師：是��！看來(lái)我們有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把20個(gè)3相加寫(xiě)簡(jiǎn)便些.(稍一會(huì )兒，就有學(xué)生寫(xiě)出了新寫(xiě)法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫(xiě)法數學(xué)書(shū)上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng )造一樣，剛創(chuàng )造出來(lái)的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng )造也不例外.下面，把我們的新寫(xiě)法和原來(lái)的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會(huì )到：新寫(xiě)法雖然簡(jiǎn)便了，但沒(méi)有把20個(gè)3相加表示出來(lái))
師：讓我們在第一階段創(chuàng )造的基礎上，再來(lái)創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個(gè)3
(師板書(shū)后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng )造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng )造，你有什么要說(shuō)的嗎？
生5：我認為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)：320)
生7：我想加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)320)
......
師：你們知道數學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數學(xué)家想到把+轉過(guò)來(lái)成了，用把3和20聯(lián)系了起來(lái).)
(隨之引入乘法，算式的讀法及寫(xiě)法.)
五、教學(xué)反思
這是一節公開(kāi)課，在試教的過(guò)程中，我按照我的設計思路上課，結果總覺(jué)得學(xué)生直接從數字入手研究，似乎達不到預期的效果。在學(xué)生的知識結構中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應用教材P45頁(yè)中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒(méi)有得到我們教師的認同，往往回盲目地去創(chuàng )新，結果是走遠了！在這點(diǎn)上，我認為應該在創(chuàng )新之前要讀透教材。
本節課，我認為，特別在學(xué)生的創(chuàng )造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫(xiě)下來(lái)與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程.弗賴(lài)登塔爾也說(shuō)過(guò)：學(xué)習數學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現和創(chuàng )造出來(lái).可以這么說(shuō)：學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng)越主動(dòng)、充分，那么所獲得的體驗就越深刻、豐富.因此，數學(xué)教學(xué)應極力讓學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng).
1.激起學(xué)生再創(chuàng )造的心理需要.
再創(chuàng )造意味著(zhù)對原有知識與經(jīng)驗的揚棄，學(xué)生只有親身體會(huì )原有知識與經(jīng)驗的不足，才會(huì )產(chǎn)生再創(chuàng )造過(guò)程的欲望與動(dòng)機.在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫(xiě)幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把相同加數的加法算式寫(xiě)簡(jiǎn)便些.使學(xué)生的再創(chuàng )造獲得了強烈的情感動(dòng)力.
2.挖掘學(xué)生身邊的再創(chuàng )造生長(cháng)點(diǎn).
數學(xué)是現實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗的總結，小學(xué)數學(xué)中的數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬(wàn)縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng )造的教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生再創(chuàng )造獲得現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的支撐，使學(xué)生再創(chuàng )造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過(guò)失敗的經(jīng)歷.問(wèn)題就出在沒(méi)有激活學(xué)生在學(xué)習生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，結果學(xué)生無(wú)從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng )造知識的過(guò)程.
再創(chuàng )造的教學(xué)引導學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過(guò)程，領(lǐng)悟了其間的數學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿5
一、教材簡(jiǎn)析
本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎，也是對今后學(xué)習表內乘除法及多位數乘除法，起著(zhù)非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認知的內容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì )乘法的意義，理解同數連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步認識。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂(lè )項目的人數，從學(xué)生認識相同數相加開(kāi)始，結合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )乘法的意義。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的`關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出數學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫(xiě)出乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘號前、后兩個(gè)數所表示的不同意義，識別相同加數。
四、教法和學(xué)法
深刻體會(huì )教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現的教學(xué)資源，另一方面又根據《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評價(jià)，最后獲取成功。
1、創(chuàng )設情境，引入新知
新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)�！稑藴省诽岢觯涸诮虒W(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng )設的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強的心理特點(diǎn)，本節課一開(kāi)始我就利用主題圖，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數的過(guò)程中初步感受相同加數，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。
2、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知
這是本節課的中心環(huán)節。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng )作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫(huà)的圖形需要準備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過(guò)觀(guān)察加法算式，展開(kāi)想像：“如果擺100個(gè)圖案，所寫(xiě)的算式會(huì )怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會(huì )很長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)會(huì )很麻煩。在充分感知的基礎上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望，教師根據學(xué)生的展示匯報情況，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過(guò)程之中自然而然也就體會(huì )到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處。這樣的教學(xué)設計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節中落實(shí)乘號、乘法算式中各數字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡(jiǎn)便，突出加數相同情況下才能寫(xiě)出乘法算式。這樣的教學(xué)設計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習方法的指導也是先由教師指導寫(xiě)算式的方法，接著(zhù)讓學(xué)生小組交流，合作探討寫(xiě)乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨立寫(xiě)出乘法算式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。
3、合理練習，強化新知。
要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的訓練。因此，在練習時(shí)我始終遵循學(xué)生的認知規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。在出示游樂(lè )場(chǎng)圖時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問(wèn)題強加于人，而是開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。接著(zhù)通過(guò)拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、指導總結，鞏固新知。
新課后，教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，這對全課的教學(xué)內容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時(shí)，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結的能力。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2-4頁(yè)，相同加數連加。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數和的計算。
2、通過(guò)感受生活中的同數求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
3、培養學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察列出的加法算式不同。
教具準備：
實(shí)物展臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，提出問(wèn)題。
由“看魔術(shù)”的話(huà)題引入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后出示畫(huà)面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，提出數學(xué)問(wèn)題。
1、仔細觀(guān)察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小組討論完成下面的內容：
�。�1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸里有（ ）條魚(yú)；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。
�。�2）你能根據以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。
�。�3）根據以上問(wèn)題，請你在下面列式計算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠�？
�、�4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�(gè)燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二、探究新知，解決問(wèn)題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現有什么特點(diǎn)？
生：都是連加 生：加數相同。
師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。） 師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數，怎么寫(xiě)算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫(xiě)算式：3+3+3+3 師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛(ài)學(xué)習。這個(gè)內容我們在下節課里學(xué)習。
三、鞏固練習。
1、嘗試練習：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
2、達標練習：
�。�1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
�。�2）自主練習1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀(guān)察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。
�。�3）自主練習2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數反復進(jìn)行。通過(guò)練習，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運算的基礎，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察所列出的加法算式不同。
3、自主練習：
第3題：數一數，算一算。練習時(shí)，引導學(xué)生獨立地觀(guān)察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
第4題提供的是從不同角度觀(guān)察可以列出不同加法算式的題目。練習時(shí)可以引導學(xué)生獨立地觀(guān)察情景圖，弄清圖意后獨立解答。
第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨立解決。
第6題是找規律的題目。練習時(shí)，在學(xué)生獨立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
板書(shū)設計：
相同加數連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數相同
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿7
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境法、引導探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個(gè)幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾祵W(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由回答。
�、壅l(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數都相同。
�。�2）試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動(dòng)手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩。
說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。
寫(xiě)作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數、積的名稱(chēng)
�。ò鍟�(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
�。�3）反思乘法的意義
思考：
�、�4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數。
“4”表示相同加數的個(gè)數。
�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
4個(gè)2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？
求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
�。�4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
小學(xué)二年級數學(xué)上冊乘法的初步認識說(shuō)課稿8
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義。
2、把加數相同的算式、乘法算式和按群數數的方法聯(lián)系起來(lái)，訓練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運算的涵義，為學(xué)習乘法口訣奠定基礎。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、比較、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。
教具準備：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
1．出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？
請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
二、新課
1．擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)。
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上“×”，向學(xué)生說(shuō)明“×”叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習
1．教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5．練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)“（ ）”里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
四、總結
1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
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