小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法1
一、對教材的理解和學(xué)情的分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。在學(xué)生學(xué)習這個(gè)內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、理解異分母分數加減法的計算法則
教學(xué)難點(diǎn)、理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理
教學(xué)關(guān)鍵、通分
三、教學(xué)理念
通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白了、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
基于新課標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為、創(chuàng )設情境，激趣引入——合作探究，自主建構——鞏固內化，拓展創(chuàng )新——回顧總結，完善認知。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、課件播放、千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景。畫(huà)面定格在千島湖的峰。
今天老師帶大家一起去千島湖游玩好嗎？
2、出示一組千島湖游玩的信息、
游船碼頭千島湖峰
坐纜車(chē)要小時(shí)
爬山要小時(shí)
賓館游船碼頭
乘汽車(chē)要小時(shí)
騎自行車(chē)要小時(shí)
要求學(xué)生分組討論、你準備怎樣游千島湖，并用算式表示你所需的時(shí)間。
得出、1/2＋1/3 5/8＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3
【設計意圖】、我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中5/8＋7/8是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的計算法則。另外3個(gè)是導分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
�。ǘ┖献魈骄�，自主建構
這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節。
1、獨立探險究
每人獨立嘗試3個(gè)算式，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、小組合作，集體反饋
4人小組交流方法，再各組派代表全班交流
3、算法優(yōu)化
在多種算法中，討論出最合理的方法、先通分，再計算。
有的學(xué)生可能出現以下的算法、
�。�1）化成小數計算
�。�2）通分計算
�。�3）畫(huà)圖解決。
當學(xué)生出現這幾種方法后，引導學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì )并感悟出、化成小數計算時(shí)有一定的局限性；畫(huà)圖解決很麻煩。從而得到、異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。
4、驗算得出異分母分數減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。
5、歸納概括出異分母分數加減法計算法則
6、再一次請學(xué)生選擇游玩路線(xiàn)
【設計意圖】、此環(huán)節中教師將學(xué)習的自主權完全交給了學(xué)生，使學(xué)生程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，同時(shí)既培養了良好的驗算習慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應的提高。最后通過(guò)對計算結果的比較，再次請學(xué)生選擇哪種登山方式，并說(shuō)明你的想法。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)乘纜車(chē)，這樣節省時(shí)間；也有的學(xué)生會(huì )說(shuō)爬山，這樣可以節省金錢(qián)。這一小小的環(huán)節，讓學(xué)生根據自己的情況靈活解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗了數學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數學(xué)的魅力。
�。ㄈ╈柟虄然�，拓展創(chuàng )新
學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。
1、單一練習把下面各組分數通分。
【設計意圖】、因為異分母分數加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個(gè)練習是通分。接下來(lái)第二個(gè)練習我設計了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，在這個(gè)大情景中又包含了3個(gè)層次的練習。
2、創(chuàng )設生活情境、
目前我校正在打造書(shū)香校園的品牌，圖書(shū)室最近新買(mǎi)了一批圖書(shū)。
�。�1）買(mǎi)來(lái)的故事書(shū)占總數的1/4
科技書(shū)占總數的1/6
基本練習出示兩條信息
要求學(xué)生根據這兩個(gè)信息，提出數學(xué)問(wèn)題并解答學(xué)生可能列出1/4＋1/6 1/4－1/6
【設計意圖】、一方面是鞏固新知，另一方面當學(xué)生在計算時(shí)出現有12、24作公分母時(shí)，通過(guò)比較，感悟出用最小公倍數作公分母最簡(jiǎn)便。
�。�2）綜合練習
在前面2條信息的基礎上，再增加一條信息、連環(huán)畫(huà)占總數的1/5。
要求學(xué)生求出、這三種書(shū)共占總數的幾分之幾？
學(xué)生列出、1/4＋1/6＋1/5
【設計意圖】、一方面由2個(gè)異分母分數擴展到3個(gè)，這是知識的又一次拓展，也是對教材進(jìn)行整合；另一方面對學(xué)生的學(xué)習提出了新的挑戰。
�。�3）思考練習
在前兩個(gè)信息的基礎上，補充這樣一個(gè)問(wèn)題、其他書(shū)占總數的幾分之幾？
讓學(xué)生嘗試解決、1－1/4－1/6
【設計意圖】、為了體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，我給學(xué)生提出了一個(gè)思考性的問(wèn)題。如果學(xué)生不能當場(chǎng)解決，可讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，課后去思考。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，完善認知
請學(xué)生談?wù)�，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？從中滲透學(xué)習方法的指導。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計通分
異分母分數相加減同分母分數相加減
轉化
【設計意思】、通過(guò)學(xué)生的回顧總結，再次讓學(xué)生明白異分母分數加減法是通過(guò)通分轉化成同分母分數加減法，從而不斷完美學(xué)生的認知結構。
總之，整節課的教學(xué)內容設計上力求體現、數學(xué)來(lái)源于生活；數學(xué)的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的這一理念。在學(xué)習方式上力求體現、自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上、我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識的學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法2
一、 對教材的理解和學(xué)情的分析
異分母分數加減法是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第五單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節課的教學(xué)目標擬訂為：
二、 教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地進(jìn)行計算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理
教學(xué)關(guān)鍵：通分
三、 教學(xué)理念
通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白了：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
基于新課標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——合作探究，理清算理——鞏固內化，拓展創(chuàng )新——回顧總結，完善認知。
四、 教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：上個(gè)月，學(xué)校食堂對學(xué)生最?lèi)?ài)吃的早餐進(jìn)行了調查，請看這幅統計圖：
火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉絲炒粉：3/10
師： 從圖中，你能獲得什么數學(xué)信息?根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?并列出算式。
【設計意圖： 我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的5個(gè)算式中，其中3/10+3/10是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加減法的計算方法。另外4個(gè)是導分母的加減法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材�！�
(二)合作探究，自主建構
這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的五個(gè)小環(huán)節。
1、獨立探險究每人獨立嘗試計算1/4+3/10，注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、小組合作，集體反饋
4人小組交流方法，再各組派代表全班交流
3、算法優(yōu)化在多種算法中，討論出最合理的方法：先通分，再計算。
有的學(xué)生可能出現以下的算法：(1)化成小數計算(2)通分計算(3)畫(huà)圖解決。當學(xué)生出現這幾種方法后，引導學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì )并感悟出：化成小數計算時(shí)有一定的局限性;畫(huà)圖解決很麻煩。從而得到：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。
4、驗算得出異分母分數減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎?(學(xué)生有的用加法，有的用減法)
通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。
5、歸納概括出異分母分數加減法計算方法。
【設計意圖：此環(huán)節中教師將學(xué)習的自主權完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，同時(shí)既培養了良好的驗算習慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應的提高�！�
(三)鞏固內化，拓展創(chuàng )新
學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。
1、算一算：課本“做一做”練習題。
【設計意圖：鞏固新知，強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
2、 思考練習;
1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8
1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8
想一想：你發(fā)現了什么規律?寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，發(fā)現規律，鍛煉思維能力，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣�！�
(四)回顧總結，完善認知
請學(xué)生談?wù)�，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習方法的指導。
總之，整節課的教學(xué)內容設計上力求體現：數學(xué)來(lái)源于生活;數學(xué)的教學(xué)內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的這一理念。在學(xué)習方式上力求體現：自主探索、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上：我不僅關(guān)注計算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究知識的學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法3
各位老師：
你們好，今天我說(shuō)課的題目是《異分母分數加、減法》下面我將從：
一、教材分析（教學(xué)內容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)）
二、教法學(xué)法
三、教學(xué)過(guò)程
四、板書(shū)設計
四個(gè)方面去說(shuō)課。
一、教材分析
教學(xué)內容：本節課是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第五單元第
二、節課的內容。
學(xué)情：本節課既是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同分母分數相加減和通分知識的基礎上的拓展，又是后續將要學(xué)習異分母的帶分數加減法、分數加減混合運算以及分數、小數加減混合運算的基礎。
地位作用：本節課是小學(xué)數學(xué)的.重要內容，在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛的應用，同時(shí)也是形成數學(xué)思想的典型章節（即轉化思想）
在整個(gè)教材中有著(zhù)舉足輕重的作用。
教學(xué)目標：知識與能力目標：使學(xué)生理解計算異分母分數加、減法要先通分的道理，并掌握異分母分數加減法的方法
過(guò)程與方法目標：滲透轉化的數學(xué)思想，培養學(xué)生分析問(wèn)題、自主探究及解決問(wèn)題的能力
情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得成功的體驗，并加深環(huán)保的意識
教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分數加、減法的計算法則
教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應用及轉化思想的滲透
二、教法、學(xué)法
教法：針對學(xué)生處于思維能力和數學(xué)化能力的發(fā)展階段，注意力難以持久的特點(diǎn)，本節課主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，體現知識的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、啟發(fā)探究、課堂討論三個(gè)維度去發(fā)現問(wèn)題從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
下面我將從四個(gè)環(huán)節進(jìn)行展開(kāi)：復習導入，探索新知，鞏固強化，課堂小結。
復習舊知：本環(huán)節我設計兩種題型：通分和同分母分數計算，這樣既可以對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)復習鞏固又可以運用到下面的教學(xué)中。
情景導入：本環(huán)節我會(huì )出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強學(xué)生的環(huán)保意識，另一方面可以順利的導入新課。
探索新知：本環(huán)節我設計的思路是：先啟發(fā)引導，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類(lèi)的扇形統計圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后出示第一個(gè)問(wèn)題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活中共占幾分之幾？學(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學(xué)生知道分數單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導學(xué)生利用剛才所復習的知識進(jìn)行思考，然后讓他們以小組討論的形式去合作探究，這樣一來(lái)他們會(huì )滲透這樣的轉化思想：因為同分母分數可以直接相加減，所以先將異分母分數通分再進(jìn)行加減。從而得出這樣的結論：分母不同的分數，要先通分才能相加。接下來(lái)我會(huì )用多媒體出示孩子的思考過(guò)程及結論，這樣一來(lái)就可以滿(mǎn)足學(xué)生的自我實(shí)現的需要，使學(xué)生有成就感，提高興趣。下面自主探究的過(guò)程我會(huì )出示第二個(gè)問(wèn)題：危險垃圾多還是食物殘渣多，多多少？讓學(xué)生自己解決該問(wèn)題，并通過(guò)以上的學(xué)習總結出本節課的重點(diǎn)：異分母分數加減法的計算方法：異分母分數相加減，先通分然后按照同分母分數加減法的方法進(jìn)行計算。同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意：計算結果，能約分的要約分。
鞏固強化：數學(xué)是一門(mén)重在練習的學(xué)科，所以相應的練習題是很必要的。本環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生訓練做一做的計算和改錯以及練習二十二的第四題（運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題），讓學(xué)生在不同層次的題目上對本節課知識進(jìn)行鞏固和應用。
課堂小結：一節課最后的總結是很必要的，所以我主要的總結思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？注意什么？”為問(wèn)題幫助學(xué)生梳理新知識，有效的鞏固和掌握要點(diǎn)。
四、板書(shū)設計
我用簡(jiǎn)單的文字：異分母分數加減法
化異為同
通分
取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究。
小學(xué)五年級數學(xué)說(shuō)課稿：異分母分數加減法4
一、說(shuō)教材
異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
二、說(shuō)學(xué)生
異分母分數加減法的法則是：先通分，再按分母分數加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學(xué)習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節課，無(wú)非是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數大小比較”里學(xué)會(huì )了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法計算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
五、教學(xué)理念
通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�；谛抡n標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng )新------回顧總結，完善認知。
六、教學(xué)流程；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
設計意圖：我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
�。ǘ﹪L試研究
這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng )造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應該為學(xué)生創(chuàng )設一種情境：繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現，化成小數計算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。
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