幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿集合15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)教材
區分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認知方面的內容。其重點(diǎn)在于引導幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數學(xué)應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒�(dòng)中設計了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書(shū)《數學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：區分左右手
我開(kāi)始以謎語(yǔ)導入，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
�。ìF在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。
如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個(gè)別不對的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì )做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說(shuō)我做
—————游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
—————教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較好，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節二、區別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應動(dòng)作。
如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個(gè)別不對的）進(jìn)行數次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）
設計意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應的位置上！
設計意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。
教學(xué)反思：
我所講的是大班數學(xué)《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，這樣設計使本節課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣還很好的完成教學(xué)目標。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè )于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng )設的具體環(huán)節之中進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會(huì )把（競賽游戲：我說(shuō)你做）這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結本課內容。并認識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì )讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿2
一、課題及設計意圖
今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學(xué)習了5以?xún)葦档募訙p法和6的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標分析
1、認知目標：使幼兒學(xué)會(huì )利用6的組成計算得數是6的加法。
2、能力目標：通過(guò)幼兒自主探究學(xué)習，培養他們觀(guān)察、思維、運算能力。
3、情感與價(jià)值目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據6的組成進(jìn)行加法運算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數與和，求另一個(gè)加數的運算。
四、教法
采用嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式，指導幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導幼兒自主探究學(xué)習，培養幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
按照心理學(xué)常識，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，上課一開(kāi)始進(jìn)行復習時(shí)，就設計這樣的導語(yǔ)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)最能干，（點(diǎn)出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動(dòng)起來(lái)。這是引導幼兒復習5以?xún)葦档募訙p；這是復習6的組成。
在新課學(xué)習中，通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)幼兒學(xué)習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物圖片，發(fā)現數量關(guān)系，學(xué)習5+1和1+5，初步引導通過(guò)組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數與和，求另一個(gè)加數，這一難點(diǎn)的突破是通過(guò)感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個(gè)加數，再過(guò)渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數。
本課通過(guò)圖片和實(shí)物的觀(guān)察和操作，來(lái)感知得數是6的加法；然后通過(guò)數的組成來(lái)理解得數是6的加法；最后通過(guò)提高練習，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習成功的喜悅。
最后，對于說(shuō)課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿3
一、認識常見(jiàn)的鞋子
我由謎語(yǔ)導入，謎語(yǔ)既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動(dòng)腦猜出謎底時(shí)又能感受到成功的喜悅，并且以耳語(yǔ)的形式又拉進(jìn)了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過(guò)渡到“鞋子”，這時(shí)候，我為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。
幼兒的活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)起始就是與周?chē)h(huán)境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動(dòng)以往的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鞋子，并幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后，我用“鞋子是用來(lái)干什么的?”自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節。
二、鞋子的用途
在這一部分中，我又分成了兩個(gè)部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環(huán)節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發(fā)現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環(huán)節就充分滿(mǎn)足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來(lái)穿一穿，鼓勵支持他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著(zhù)孩子穿著(zhù)這些鞋子來(lái)跳一段有關(guān)于鞋子的舞蹈。
這一環(huán)節由孩子們自己的活動(dòng)經(jīng)驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的”，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你穿這雙鞋準備去干什么，充分發(fā)揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場(chǎng)合及情景!
三、幫鞋子分類(lèi)
在這一部分中我進(jìn)一步調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識，達成“幫鞋子分類(lèi)，養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中，我們的孩子往往是“小太陽(yáng)”，“六大行星繞著(zhù)轉”，常常是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，而這并不有利于幼兒的發(fā)展，為此，我請幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去整理這些鞋子，知道原來(lái)我也有那樣的本領(lǐng)，以此來(lái)幫助幼兒養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣。這一環(huán)節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環(huán)境中的人的資源，發(fā)展了幼兒的交往能力。
在分類(lèi)過(guò)程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意愿分類(lèi)，提高他們的小組合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整理過(guò)后共同參觀(guān)，說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的理由，既體驗了成功感，又提高了口語(yǔ)表達能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，呼吁孩子來(lái)作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動(dòng)范圍，進(jìn)一步形成習慣。
在整個(gè)活動(dòng)中，我從孩子的心理出發(fā)，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境也給了幼兒一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，做到動(dòng)靜結合，做孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，并進(jìn)行學(xué)科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發(fā)展。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿4
設計意圖：
在平日的區角活動(dòng)中，我發(fā)現我們班小朋友對周?chē)挛锉容^感興趣，總會(huì )有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周?chē)挛锏呐d趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。
教法：
《綱要》中指出教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我采取了觀(guān)察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。
學(xué)法：
幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應該是活動(dòng)的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒使用了觀(guān)察法，游戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)游戲和操作活動(dòng),對圓形、方形、三角形正確認識。
3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認識圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類(lèi)活動(dòng)準備：
1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個(gè)"魔術(shù)盒"(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。
3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，做客引出話(huà)題1、師：小朋友們今天咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來(lái)轉過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧！
2.今天呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！
二、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
1.教師出示光碟師：看看第一個(gè)客人是誰(shuí)呀？（光碟）它是什么形狀的呀？（圓圓的）小朋友們說(shuō)的很對，那讓我們來(lái)摸一摸圓形是什么感覺(jué)？
總結：哦，圓形只有一條邊沒(méi)有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形狀的呀？讓我們也來(lái)摸一摸吧，一會(huì )兒請小朋友說(shuō)說(shuō)方形和圓形的感覺(jué)一樣嗎？有什么區別？
師：正方形有幾條邊？我們一起來(lái)數一數。它有幾個(gè)角呢？一起來(lái)數數吧！
總結：小朋友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。
3.教師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀？（面包)你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧！
總結：三角形有三條邊、三個(gè)角。我們先讓小面包休息一會(huì )兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好？
4.出示圖片，提問(wèn)師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說(shuō)出圓形的，方形的，三角形的。
師:哦!你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì )變魔術(shù)呢！
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹(shù),是由三個(gè)三角形和方形組成的。
幼:小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼:房子,是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。
三、游戲--找家。
師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧！
教師出示魔術(shù)盒，現在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來(lái)以后把它舉高讓小朋友一起說(shuō)出它是什么形狀的.
師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的名字叫說(shuō)找朋友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字,誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好朋友你們就站起來(lái)�？凑l(shuí)又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說(shuō)圖形,對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。)師:噓，聽(tīng)（老師做聽(tīng)聲音狀）剛剛游戲中!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音,圖形寶寶不開(kāi)心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！
師:小朋友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì )兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動(dòng)結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿5
活動(dòng)目標
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的愉快。
3、能叫出長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)，認識它們的主要特征。
4、進(jìn)一步鞏固對正方形和長(cháng)方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程 一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師："今天，貓媽媽請來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認識一下吧。"
二、幼兒"修路"，鞏固認識圖形。1、教師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì )走丟的。"放音樂(lè )，學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師："唉呀呀，怎么了，"幼兒說(shuō)，"小路上有許多小坑，"
教師說(shuō)："小坑都是什么形狀的"，幼兒回答。教師："那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢？"幼兒回答。
教師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來(lái)修路吧，"幼兒修路，提醒幼兒："寶寶們要動(dòng)動(dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師："你們用什么形狀的石頭修路的��？（請個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"（教師先示范，幼兒再示范）
4。出示長(cháng)方體、正方體，告訴幼兒長(cháng)方體和正方體的名稱(chēng)。
5、發(fā)給幼兒（每組）長(cháng)方體、正方體、正方形、長(cháng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，
摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長(cháng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(cháng)方形，
正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大
7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體。哪些物體是正方體
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據幼兒身上的圖形做客。
教師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著(zhù)三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，
同時(shí)要問(wèn)好�；貋�(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"
教師："這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動(dòng)。
教師："貓寶寶們，玩了這么長(cháng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿6
活動(dòng)的目標是：
�。�1）讓幼兒感知5以?xún)鹊臄盗�，認識數字1~5。
�。�2）引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量，并用相應的數字表示，嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現。
�。�3）引導幼兒體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養幼兒對數學(xué)的興趣。目標內容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識、能力、情感三方面表述更完整、更清晰；還有就是我們身體有關(guān)部位數量為3和4的比較難找，所以我把教材中“尋找、發(fā)現自己身體有關(guān)部位蘊含的數量”改為“引導幼兒尋找、發(fā)現自己身上蘊含的數量”，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動(dòng)的開(kāi)展。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒感知5以?xún)鹊臄盗�，認識數字1~5。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
數字與數量的對應及用繪畫(huà)方式記錄。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把數學(xué)知識寓于一個(gè)個(gè)有一定規則的、有趣的游戲之中，通過(guò)對數字卡等材料的玩耍和操作，快快樂(lè )樂(lè )的掌握知識、發(fā)展能力。
我設計的教學(xué)環(huán)節其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機串聯(lián)而成的，什么游戲？如何串聯(lián)？是否又有趣又有用？別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
一開(kāi)始，我用“眼明嘴快”的游戲導入：“我給大家帶來(lái)幾個(gè)數字朋友，看看誰(shuí)能最先認出它、最先說(shuō)出它的名字�！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數字卡，請幼兒認讀。這個(gè)游戲既能檢驗幼兒對數字的認識程度，又能防止已經(jīng)認識數字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現的獎勵，我說(shuō)：“小朋友，我愛(ài)你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí)，這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數字寶寶照相”。這個(gè)游戲的目的是引導幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、記憶字形。分別給數字1~5照完相后，我說(shuō)：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過(guò)，我得打扮一下，請稍等！”當我穿上貼滿(mǎn)數字的外衣時(shí)，新一個(gè)環(huán)節開(kāi)始了。
“啊，香蕉老師變成數字人了！咦，數字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導幼兒尋找我身上數量與每個(gè)數字對應的部位或物品，初步建立數字和數量的對應關(guān)系。當幼兒領(lǐng)會(huì )了游戲的要求時(shí)，我說(shuō)：“數字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數量與所拿數字相對應的部位或物品。
下一個(gè)環(huán)節是讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現，我是這樣過(guò)渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數量是幾，就請拿數字幾的幼兒把數字卡交給我，然后到寫(xiě)著(zhù)這個(gè)數字的“轉盤(pán)”周?chē)却�。當所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉盤(pán)”周?chē)目瞻准執�，用�?huà)簡(jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現的相應數量的部位或物品，并引導同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作，避免重復。我之所以把記錄表設計成“轉盤(pán)”，是因為：這樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記錄，并且可以解決記錄中出現的方向性問(wèn)題，“轉盤(pán)”一轉動(dòng)，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養幼兒的合作意識，同時(shí)增強記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，糾正錯誤，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)交流，獲得更多的正確信息。
結束部分也充滿(mǎn)了游戲性�！拔覀兩砩喜刂�(zhù)很多數，動(dòng)物身上也藏著(zhù)很多數，你聽(tīng)——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來(lái)，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當的活動(dòng)�；顒�(dòng)在有趣的游戲中結束。
數學(xué)知識不是靠傳授從外部灌輸到幼兒身上的。而是通過(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構起來(lái)的。數學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)，是幼兒在興趣的指引下，通過(guò)對物質(zhì)材料的擺弄、操作、思考和交流而獲得知識的過(guò)程。教師在活動(dòng)中，只是起指導幼兒學(xué)習的作用，而不是代替幼兒學(xué)習，不是簡(jiǎn)單地把結論或答案告訴幼兒。所以，我運用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣；每個(gè)游戲中蘊含著(zhù)不同的知識點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，積極操作、主動(dòng)思考，不知不覺(jué)、快快樂(lè )樂(lè )地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結束后，幼兒能感到“學(xué)習數學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè )！”那便是我最大的成功、最大的快樂(lè )！
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。I
2、教學(xué)目標分析
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖
本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀(guān)察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。(1)引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。
3、制作頭飾(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸，讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據;幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。
愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿8
各位評委，各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班數學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩定，早晨來(lái)園偶爾哭著(zhù)喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜�，為此我特意設計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng)，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、三維教學(xué)目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì )從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學(xué)會(huì )關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè )。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀(guān)察出人的情緒變化。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法表現哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂(lè )《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂(lè )的小熊，激發(fā)起幼兒對這節課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。
2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲，我先指著(zhù)自己的鼻子問(wèn)幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類(lèi)推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著(zhù)鼓勵其他幼兒跟著(zhù)一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著(zhù)幼兒盡興，我問(wèn)幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀(guān)察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導幼兒學(xué)會(huì )調整自己的情緒。
三、說(shuō)教學(xué)
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導入課題
歌表演引出快樂(lè )小熊"Hello!大家好，我是快樂(lè )小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話(huà)就請來(lái)點(diǎn)掌聲!"
�。ǘ⿲胗螒�，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長(cháng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護它們。
�。ㄈ┪骞俚淖兓�，引發(fā)討論，學(xué)習使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會(huì )給朋友帶快樂(lè )，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂(lè )的聚會(huì ))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè )的
4、引導幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè )聚會(huì )，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè )帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著(zhù)幸福和快樂(lè )!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì )用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？"引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè )，自己也就快樂(lè )了!
�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀(guān)察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾"快樂(lè )樹(shù)"。
3、"快樂(lè )小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對待朋友，這樣大家就都快樂(lè )了。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
提醒幼兒每天來(lái)園時(shí)，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導幼兒關(guān)心大家的心情，說(shuō)一些高興的話(huà)，讓大家都快樂(lè )起來(lái)。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫(huà)一副自畫(huà)像，能把自己的表情真實(shí)的表現出來(lái)。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《鋪路》。
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué) 二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復 根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：復 三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會(huì )情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué) 活動(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了
1、情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門(mén)摔倒這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué) 各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué) 五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì )摔倒的？引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復 在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長(cháng)方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué) 教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節課，我會(huì )在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是：大班數學(xué)活動(dòng)課《分類(lèi)統計》。
一、說(shuō)教材：
本冊教材選自世界圖書(shū)出版公司，新編幼兒多元智能整合領(lǐng)域課程�！斗诸�(lèi)統計》是選自大班數學(xué)上冊主題三《我們會(huì )分類(lèi)》中最后一篇活動(dòng)，因為分類(lèi)這一主題的內容前面都接觸過(guò)，尤其分類(lèi)統計對于本班幼兒學(xué)起來(lái)也都比較容易。所以我按復習課來(lái)完成的本節內容，特設計了幾個(gè)游戲來(lái)進(jìn)一步加深孩子們對《按特征分類(lèi)》的認識，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時(shí)孩子們都能看到的物體給他們操作既培養了興趣也熟悉了分類(lèi)的方法和培養了觀(guān)察能力，而且也符合當前幼兒的年齡特點(diǎn)。
選取《分類(lèi)統計》這一教材是因為：
1、學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)建構的過(guò)程。社會(huì )的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。
2、在“分類(lèi)統計”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、歸納“分類(lèi)”的特征。因為幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
3、這樣的活動(dòng)放成復習課，更適合孩子們完成。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì )提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，本班幼兒已經(jīng)基本能單獨進(jìn)行顏色、大小的簡(jiǎn)單分類(lèi)，但是不能按事物特征進(jìn)行再次分類(lèi)。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過(guò)游戲活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現“按特征分類(lèi)”的規律。因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)現的樂(lè )趣。
2、學(xué)習按事物不同特征進(jìn)行分類(lèi)，鼓勵幼兒初步學(xué)習記錄分類(lèi)結果，獨立完成統計表。
3、訓練幼兒觀(guān)察動(dòng)手能力及思考歸類(lèi)能力。
四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標中提到：學(xué)習按事物不同特征進(jìn)行分類(lèi)，初步學(xué)習記錄分類(lèi)結果，會(huì )用顏色，大小形狀分類(lèi)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒這一目標進(jìn)行游戲教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
根據幼兒平時(shí)的情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：訓練幼兒觀(guān)察動(dòng)手能力及思考歸類(lèi)能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、顏色、形狀、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子（為指令分類(lèi)準備的）
2、課件（為觀(guān)察思考、分類(lèi)統計準備的）
3、紅、黃、藍三種顏色形狀不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂(lè )。（這是為幼兒玩游戲而準備的）
4、小磁鐵各色圖形（為孩子自由操作而準備的）
5、課本分類(lèi)統計（為活動(dòng)延伸而準備的）
六、說(shuō)活動(dòng)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了觀(guān)察法、指令操作、游戲法等教學(xué)方法。
采用觀(guān)察法是因為通過(guò)觀(guān)察能引導幼兒有目的地、認真的思考，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用指令操作為了提高幼兒的積極性，以及提高對已有知識的學(xué)習興趣鞏固按特征分類(lèi)。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，我打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)習玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的《碰一碰》游戲中能充分地表現自我，積極參實(shí)現重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。
七、說(shuō)活動(dòng)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看課件直接獲得印象。
游戲練習法是幼兒在玩《碰一碰》的游戲中，邊游戲邊練習找一找來(lái)分類(lèi)。充分體現了五大領(lǐng)域各領(lǐng)域的相互滲透。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據大班幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)的分類(lèi)知識和本班幼兒的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)察與討論，引起幼兒學(xué)習分類(lèi)的興趣：
通過(guò)課件，讓幼兒觀(guān)察各色大小不一的蝴蝶來(lái)思考，引出這么多蝴蝶飛來(lái)飛去一點(diǎn)都不整齊，蝴蝶妹妹也想請小朋友們來(lái)為他們整整對，就像我們平時(shí)站隊一樣男孩一隊女孩一隊。
這一環(huán)節的設計能在最短的時(shí)間內吸引幼兒集中注意力，充分運用平時(shí)的知識來(lái)完成內容，為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ㄓ捎跊](méi)有電，所以我直接以觀(guān)察區分顏色引入課。進(jìn)入指令分類(lèi)）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)剛才的內容，出示課題，進(jìn)行指令分類(lèi)
我出示準備好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼兒邊聽(tīng)老師說(shuō)將大的黃的放在大的黃的筐子里，小的綠的放在小的綠的筐子里，邊討論邊分）。
為了進(jìn)一步確定孩子們是否分對我又將筐子拿起讓孩子們再重復一遍黃色大的放在黃色大的筐子里。為此給擺對的孩子們增加信心。
�。ㄈ┧伎级喾N種類(lèi)的分類(lèi)，
出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。提問(wèn)老師這樣擺很亂，沒(méi)有規則，誰(shuí)愿意幫老師擺的有規則？鼓勵幼兒積極參與并到講臺上面表現自己。
讓舉手的幼兒到黑板上來(lái)擺，并說(shuō)出自己是按什么來(lái)分的？這么分好不好，還可以怎么分，引導幼兒用不同的方法來(lái)分，比如剛才是按顏色分的，那你還怎樣分和他們分的不一樣，鼓勵多個(gè)幼兒上來(lái)分，以此來(lái)實(shí)現重點(diǎn)，按顏色，形狀等來(lái)分。
它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標。
在提問(wèn)時(shí)幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)。
1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊思考自己要找的是什么顏色突出重點(diǎn)。
教師說(shuō)游戲：找個(gè)朋友碰一碰？（幼）碰哪里？
2、進(jìn)一步游戲。
這個(gè)游戲還可以怎么玩，比如紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點(diǎn)按特征分類(lèi)。
活動(dòng)延伸
1、分類(lèi)統計，圖形寶寶玩累了，我們一起送他們回家吧！這里有三座房子，我們應該怎樣把圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將紅寶寶貼在紅房子里，黃寶寶貼在黃房子里，藍寶寶貼在藍房子里。數一數紅房子里一共有幾個(gè)寶寶回家了，將數字寫(xiě)在下面進(jìn)行統計。
2、在討論中完成27頁(yè)《分類(lèi)統計》。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)還是沒(méi)有實(shí)現游戲的目的性：
1、我為活動(dòng)做了充分的準備，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了孩子們喜歡的積木雪花片，體現不到的用課件完成可惜沒(méi)有用課件。
2、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，因為平時(shí)不愛(ài)講話(huà)的方杰在本節課表現的佷不錯，敢于到黑板上擺出自己的想法，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)�；顒�(dòng)目標都能夠突出。課后孩子沒(méi)有完成統計表非�？�，也會(huì )按顏色，大小分這一重點(diǎn)實(shí)現了。
3、大多數的幼兒都愿意靜下心來(lái)觀(guān)察，并且想像看別的小朋友做對了沒(méi)有。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、課件沒(méi)有用，好多環(huán)節需要觀(guān)察的沒(méi)有進(jìn)行，我隨機換了兩個(gè)游戲來(lái)完成本節的內容，所以原有的游戲材料太少，只能一組一組來(lái)分。以致組織不夠好有些孩子都沒(méi)有參與到當中，引導的不到位。
2、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察圖形的時(shí)候孩子們的思維過(guò)于局限想到的知識顏色大小，不愿意動(dòng)腦這和平時(shí)的學(xué)習生活習慣有關(guān)系，或者直接在座位上看不說(shuō)話(huà)。到黑板上的也不敢擺。
3、幼兒把站起游戲時(shí)大多幼兒都說(shuō)你看我的是什么顏色的，你的和我的不一樣，所以這環(huán)節我沒(méi)有引導直接游戲，導致后面的游戲孩子們不敢參與，時(shí)間拖長(cháng)了但效果沒(méi)有，以致后面的自己按小朋友之間有什么不同找朋友活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。在小朋友們不敢參與的時(shí)候我就應該換個(gè)游戲，要么我就應該及時(shí)總結收住來(lái)引導。
4、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)讓完成統計表的時(shí)候都有些忙，只能把書(shū)本中的知識讓孩子們下去完成。不過(guò)下午我去檢查時(shí)孩子們都完成了，問(wèn)不喜歡游戲還是不會(huì )說(shuō)不敢玩。
以上是我對大班數學(xué)活動(dòng)《按特征分類(lèi)》的說(shuō)課稿，本節課存在很多問(wèn)題還請大家給我多提意見(jiàn)，謝謝各位老師！
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
《情境互動(dòng)式幼兒數學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線(xiàn)索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現培養幼兒“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。根據幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設計了4個(gè)環(huán)節，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂(lè )的過(guò)程中自我檢測與評價(jià)。感到學(xué)數學(xué)是愉快的。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標：
1、培養幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺(jué)
2、通過(guò)活動(dòng)，認識區別上中下空間方位，學(xué)習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
根據活動(dòng)的需要，制作
1、情境數學(xué)課件；
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗游戲的愉快過(guò)程中，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
�。ǘ⿲W(xué)法
中班下學(xué)期幼兒學(xué)習能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱w思路意圖
本節教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節課以小松鼠去鍛煉—一路走過(guò)的'地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線(xiàn)索4個(gè)環(huán)節，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
�。ǘ┗顒�(dòng)流程
本次活動(dòng)，我一共設計了四個(gè)環(huán)節
一、情境導入
通過(guò)情境導入，調動(dòng)幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過(guò)小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內容。
師：“瞧，這是誰(shuí)呀？”（小松鼠）PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來(lái)小松鼠是要去鍛煉，你們看它來(lái)到了哪里？
二、布題
1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說(shuō)中間�？吹搅耸㈤_(kāi)的小花）小松鼠繼續往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說(shuō)山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺(jué)得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋(píng)果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
�。�1）頭上長(cháng)綠葉，身上方格格，東北部長(cháng)她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋(píng)果的上面；對不對呢，讓我們一起來(lái)看。
�。�2）聽(tīng)錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；
�。�3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會(huì )是什么呢，我們一起把他叫出來(lái)吧。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開(kāi)心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì )是誰(shuí)呢？（出示三個(gè)朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹(shù)上。（出示操作卡片）大樹(shù)上有三根線(xiàn)小松鼠會(huì )把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說(shuō)誰(shuí)的禮物放在上面，誰(shuí)的禮物放在中間，誰(shuí)的禮物放在下面。
四、驗證。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿13
目標：
1．復習１０的分解
�。玻M(jìn)一步理解５以?xún)雀鲾导訙p含義
�。常l(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅
準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱
過(guò)程：
一、談話(huà)引出
今天，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來(lái)拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過(guò)拼搭機器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學(xué)許多本領(lǐng)，每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標記。
二、尋找合作伙伴
講解游戲方法
教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來(lái)是10。例：2和8，3和7。
三、智拼泡沫板（2人合作）
教師講解玩法（5以?xún)燃臃ǎ?/p>
根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來(lái)
四、智力大沖浪（4人合作）
講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以?xún)葴p法）
五、巧拼機器人（4人合作）
講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對�！肚善礄C器人》說(shuō)課
設計意圖：
近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國地圖而來(lái)。我想何不把數學(xué)活動(dòng)體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個(gè)活動(dòng)。
一．說(shuō)教材
1.教材分析
《綱要》中指出：游戲時(shí)對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒(méi)有負擔的，愉快的活動(dòng)，在玩中既能滿(mǎn)足幼兒對周?chē)F實(shí)世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我把原本枯燥的說(shuō)教數學(xué)活動(dòng)充分運用各種游戲手段，設置游戲場(chǎng)景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動(dòng)中得以了解，掌握知識。在游戲過(guò)程中，培養了幼兒的探索精神，促進(jìn)幼兒與人交往的能力。隨著(zhù)現代社會(huì )對合作意識與合作能力的要求越來(lái)越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來(lái)社會(huì )的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問(wèn)題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個(gè)游戲活動(dòng)中就強調如何與人合作共同解決問(wèn)題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊�？傊�，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的快樂(lè )，強調團隊的合作精神。
2。說(shuō)活動(dòng)目標
目標有3個(gè)：第一。復習10的分解
第二。進(jìn)一步理解5以?xún)雀鲾导訙p的含義。
第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動(dòng)的重要）
3.說(shuō)教材重.難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍繞著(zhù)這個(gè)目標一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一開(kāi)始，老師的談話(huà)引出，就讓幼兒了解游戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過(guò)"10"的分解來(lái)尋找自己的合作伙伴，這時(shí)就培養了幼兒與人交往的意識。接著(zhù)游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中"智力大沖浪"學(xué)習5以?xún)鹊臏p法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以?xún)鹊臏p法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時(shí)考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最后一個(gè)環(huán)節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調動(dòng)了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題的能力。
二．說(shuō)活動(dòng)準備
這個(gè)活動(dòng)我為幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說(shuō)教法
講解示范法
四．說(shuō)活動(dòng)流程
1.活動(dòng)以談話(huà)的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動(dòng)的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。
2.尋找合作伙伴
通過(guò)游戲尋找自己的合作伙伴來(lái)復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí)，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來(lái)是不是10。
3.智拼泡沫板
這第三個(gè)環(huán)節是在第二個(gè)環(huán)節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題，反過(guò)來(lái)也根據式題來(lái)選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡(jiǎn)單圖畫(huà)的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動(dòng)，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對加法意義的理解。如：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了兩只.......幼兒在尋找的過(guò)程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀(guān)的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過(guò)程就是對加法意義的逐步理解過(guò)程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會(huì )算32=5，但不理解是什么意義。
第四個(gè)環(huán)節也就是5以?xún)鹊母鲾档臏p法。
孩子學(xué)習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè )中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡(jiǎn)潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最后一個(gè)環(huán)節，是以數為單位，把答數是該式題找出來(lái)。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個(gè)機器人就完整地拼搭起來(lái)了。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿14
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小班的數學(xué)活動(dòng)《鋪路》。
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、活動(dòng)準備
是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1、彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會(huì )情境表演。
3、形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。
知識準備：
已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習。
《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì )摔倒的？引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系在活動(dòng)中，我先幫幼兒復習幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區分。接著(zhù)為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關(guān)系。
3、鋪路在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結束活動(dòng)小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1）指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2）引導幼兒找出長(cháng)方形、三角形的轉換方法。幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
七、教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。如果讓我重新上這節課，我會(huì )在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請幾位孩子上臺親手操作一下。
幼兒園數學(xué)說(shuō)課稿15
活動(dòng)目標：
1、識別數字，嘗試用默數的方法，學(xué)習有目的地觀(guān)察。
2、親近老師，親近同伴，樂(lè )意在活動(dòng)中自主地尋找發(fā)現。
活動(dòng)準備：110數字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指，激發(fā)興趣
�。�1）手指是用幾只手做的？可以用哪個(gè)數字表示？請一幼兒在老師手上貼上這個(gè)數字。
�。�2）除了手，身上還有什么可以數一數的？（請兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）數好了貼上數字。
2、找身上的數字
�。�1）幼兒操作：尋找發(fā)現身上的數字（如：一只鼻子、兩只眼睛等）請小手幫忙數一數，然后貼上相應的數字。
�。�2）交流
A、請幼兒介紹在身上找到的數字。
B、嘗試默數。
3、：找朋友
要求：識別數字，用眼睛默數，為數字找朋友。
擲骰子，根據數字是幾，到身上找幾樣東西的朋友。
�。�1）提供骰子數字為1-5的，讓幼兒尋找發(fā)現。
�。�2）提供骰子數字為6-10的，提高難度。
幼兒可以選擇容易的，也可選擇簡(jiǎn)單的，老師根據孩子的情況，鼓勵幼兒不怕困難。
提示幼兒可以找同伴或老師身上的。
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