找規律數學(xué)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的找規律數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找規律數學(xué)教案1
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類(lèi)物體或圖形共有多少個(gè)。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì )計算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。
3、使學(xué)生在探索規律的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導學(xué)生采用計算的方法解決問(wèn)題
教學(xué)準備（含資料輯錄或圖表繪制）
一、導入
二、新授
三、練習
觀(guān)察場(chǎng)景圖，解決例2。
說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？
“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”
想想：18只兔子排成這樣的幾組？
18只兔剛好排成“這樣的6組”。
算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？
共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6個(gè)1只，1×6=6（只）
白兔一共有6個(gè)2只，2×6=12（只）。
1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？
一共有幾組？余下幾只？
20÷3=6（組）......2（只）
余下的2只是怎樣排列的？
按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）
白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
2、棋子是按照什么規律擺放的.？
�。�4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）
26÷4=6（組）......2（枚）余下的2枚為2枚黑子。
黑子：3×6+2=20（枚）
白子：1×6=6（枚）
3、瓷磚是按照什么規律貼的？
�。�2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長(cháng)方形瓷磚。）
學(xué)生自主交流觀(guān)察所得
學(xué)生交流結果
學(xué)生討論，交流結果
小組內討論你是怎樣想的
學(xué)生獨立計算，交流結果
教和學(xué)的過(guò)程
四、總結
五、課堂作業(yè)
35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(cháng)方形瓷磚？
35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。
正方形：1×17+1=18（塊）
長(cháng)方形：1×17=17（塊）
4、第4題
5、第5題：
明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時(shí)到10時(shí)15分，信號燈一共亮了42次。
每3個(gè)為一組，每組中有一個(gè)紅燈，一個(gè)綠燈和一個(gè)黃燈。
42÷3=14（組）
所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。
6、第6題
提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。
每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。
30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。
休息：2×4+2=10（天）
工作：5×4=20（天）
7、第7題：
今天你有什么收獲呢？
學(xué)生獨立計算，匯報思路
學(xué)生獨立完成，匯報計算結果
找規律數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的簡(jiǎn)單排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教具學(xué)具準備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實(shí)物圖形
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修記
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規律說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規律：一個(gè)綠的三個(gè)紅的規律重復了三次）。
教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學(xué)生不能按規律剪五角星，教師加以指導。
二、合作學(xué)習，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學(xué)們觀(guān)察：這兩組圖形排列規律與前面學(xué)過(guò)的'圖形排列規律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數量發(fā)生了變化，不再是一個(gè)了，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上。特別是第二小題，呈現出形狀、顏色、數量的變化規律。
2、請同學(xué)們拿出實(shí)物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長(cháng)說(shuō)一下你們都會(huì )擺嗎？
三、拓展思維，加以練習。
1、分組練習
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個(gè)綠三角形，兩個(gè)紅正方形，一個(gè)綠圓，依次按規律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動(dòng)，并展示給教師和同學(xué)們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規律拍擊的嗎？
教師：誰(shuí)能按規律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵學(xué)生分組練習拍擊節奏）
四、布置實(shí)踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規律的事物，總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規律的排列，這些都為從數學(xué)的角度去探索規律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現了哪些有規律的事物，請分組討論后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)行嗎？
教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規律的事物！
3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動(dòng)聽(tīng)是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽(tīng)嗎？
教師：因為音樂(lè )家按規律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節拍的強弱來(lái)唱出來(lái)，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結。
教師：這節課你最大的收獲是什么？
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生同桌互相說(shuō)從生活中找到的規律，比一比，誰(shuí)找得多。
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生分組按規律剪，個(gè)別不會(huì )剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。
預計學(xué)生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數量都不同......
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：圖形的多少和原來(lái)不一樣。
生2：排列規律和原來(lái)的不同。
生3：圖形的顏色、數量和原來(lái)的不同。......
學(xué)生分組合作：擺圖形。
組長(cháng)1：演示說(shuō)明：因為前而一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體按規律排列，所以后面應擺一個(gè)綠正方體和兩個(gè)綠正方體。
組長(cháng)2：演示說(shuō)明：因為前面是一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形按規律排列，所以后面應擺一個(gè)藍正方形和三個(gè)紅三角形。
學(xué)生分組活動(dòng)。
預計個(gè)別學(xué)生剪圓不正規，加以指導。
學(xué)生自己練習剪出各種圖形并按規律排列。
學(xué)生情緒飽滿(mǎn)拍節奏：××××××
生齊答：“是！”
學(xué)生分組打拍子，學(xué)習興趣濃。
學(xué)生分組討論總結說(shuō)出生活中的有規律的事物。
生1：同學(xué)們站隊是高矮的規律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規律活動(dòng)的。
生齊答：“是”
學(xué)生說(shuō)不出......
學(xué)生也快樂(lè )地跟老師同唱歌曲。
預計學(xué)生回答：
生1：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形。
生2：我學(xué)會(huì )了涂顏色。
生3：我學(xué)會(huì )了按規律打拍子唱歌。
學(xué)生實(shí)際回答：
生1：我學(xué)會(huì )按規律涂色了。
生2：我學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)出圖形。
生3：我也學(xué)會(huì )了按規律畫(huà)圖形擺圖形。
作業(yè)設計
一、我會(huì )涂。
二、我會(huì )畫(huà)。
________________
_________________
三、我會(huì )拍。
×××××××
××××××××××
找規律數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
能主動(dòng)發(fā)現排列的規律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學(xué)習按規律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規律美。
提高觀(guān)察能力和思維的敏捷性。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗找規律的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
能主動(dòng)發(fā)現排列的規律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習按規律AABBCC的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準備：
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個(gè)已粘有部分AABBCC規律的盤(pán)子；一根長(cháng)繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學(xué)具：人手一根長(cháng)紙條，一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發(fā)現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
二、學(xué)習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀(guān)察、發(fā)現AABBCC的規律。
2、觀(guān)察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起？
3、引導孩子發(fā)現盤(pán)子上的規律，并接下去往下排。
第一個(gè)集體排，還有兩個(gè)請兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來(lái)這三個(gè)盤(pán)子上的花紋也都是有規律地排列的。
三、操作，進(jìn)一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(cháng)紙片，從畫(huà)著(zhù)顏色的`這一頭開(kāi)始粘，三個(gè)顏色有規律地排，一直到紙片粘滿(mǎn)了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
四、欣賞漂亮的珠簾，感知規律美
教學(xué)反思：
我設計了以“小熊請客”為線(xiàn)索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規律，達到教學(xué)活動(dòng)的目標。
孩子們對今天的教學(xué)內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時(shí)出示了一個(gè)圓盤(pán)，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個(gè)起始的標記，沒(méi)有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長(cháng)紙條的時(shí)候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)，一個(gè)節結束的時(shí)候就不再往下粘了，而我們則應該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經(jīng)驗，知識點(diǎn)的正確把握等等，尤其是數學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域，是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識方面的偏差，甚至只是環(huán)節設計中的一個(gè)小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學(xué)的認知經(jīng)驗。
小百科：找規律是小學(xué)數學(xué)和中學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本技能，目的是讓學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作、推理能力。
找規律數學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標
1、初步掌握并運用事物排列規律；
2、能仔細觀(guān)察物品排列規律，發(fā)展幼兒觀(guān)察能力；
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣；
4、樂(lè )于探索、交流與分享。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒有規律的意識，發(fā)現規律。
三、活動(dòng)準備
1、布置活動(dòng)室，在室內掛有各種規律排列的物品；
2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形；
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲ふ一顒�(dòng)：如何挑
1、孩子們聽(tīng)音樂(lè )以有規律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室；
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現有什么？”
�。ㄓ變赫页觫侔搭伾帕械囊幝桑簹馇蚴前醇t黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長(cháng)短等規律）。
�。ǘ┎捎米兡g(shù)的形式，學(xué)習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規律�！保ㄒ粋�(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）
師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì )變成什么？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
2、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著(zhù)糖果分別是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。
3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒
送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規律排列的。
�。ㄈ┯變簞�(dòng)手操作復習對規律的認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的.規律特點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
五、教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設計的。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛，寓教于樂(lè )。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規律，通過(guò)觀(guān)察圖片找出遞增、遞減的規律，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長(cháng)短、高矮觀(guān)察其中的規律存在，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過(guò)觀(guān)察去尋找規律，用動(dòng)手操作去發(fā)現規律，用動(dòng)作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
找規律數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生發(fā)現、經(jīng)歷、探究圖形的排列規律。通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生初步觀(guān)察、操作、推理能力。
2、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感。
教具、學(xué)具準備：投影、學(xué)具盒、涂色的數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修記
一、 游戲導入，自主探究
1、上節課我們一起找了有關(guān)圖形的規律，小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。
2、第一關(guān)
3、第二關(guān)
師：下面請小朋友仔細地看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)它們分別是按怎樣的順序擺的？(留給2分鐘獨立思考)
觀(guān)察好的小朋友可以把你的想法與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
3、第三關(guān)
○○○○○○○○○○○○○
師問(wèn)：觀(guān)察圖形的排列，你發(fā)現了什么？拿出你的學(xué)具擺一擺，小組說(shuō)一說(shuō)
哪個(gè)孩子愿意把你的發(fā)現告訴大家？
師小結：孩子們你們真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，這些方法都很好。我為你們感到驕傲。
2、教師小結：同學(xué)們剛才觀(guān)察得很仔細，很容易就發(fā)現了這組數的規律。下面我們一起到動(dòng)物園去看一看
(二)引導探究，認識數的規律
1．講故事
師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來(lái)嗎？
2、探索：(1)出示：1471013□□
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點(diǎn)？
師：每相鄰兩個(gè)數是怎樣變化的？你發(fā)現了什么規律？（板書(shū)）
師：相鄰的兩個(gè)數都相差幾？
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發(fā)現了數的規律，我們可以用這樣兩句話(huà)來(lái)表達這個(gè)數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個(gè)數都相差3．(邊說(shuō)邊板書(shū))
師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
3．教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．
(三)聯(lián)系生活，運用規律
1、出示小貓耍盤(pán)子
師：這是誰(shuí)在表演什么節目��？
師：這只小貓在耍幾個(gè)盤(pán)子？第二只呢？......
師：你們能猜到下一只小描耍幾個(gè)盤(pán)子嗎？
師：看來(lái)，有一部分同學(xué)猜對了，還有的.同學(xué)沒(méi)猜對。那你們先小組討論一下，你選的是什么，你是怎么想的？
師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：你們認為他這樣想對嗎？好，那就讓我們一起看看是不是這樣�。ǔ鍪緢D）
2、師：你們真了不起！這么一會(huì )兒就分析出了答案，看來(lái)通過(guò)討論你們的思維都受到了啟發(fā)。
四、創(chuàng )新求異，拓展思維
1、你能在每朵花中寫(xiě)上一個(gè)數，使這些花也按一定的規律排列嗎？
2：游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．
紅色：0369...
黃色：14710...
綠色：25811...
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：
圖形和數字的規律并按規律在黃花處擺上相應的圖形
小組合作學(xué)習
預計學(xué)生回答：
生答：與前面的排法不一樣
生2；紅圓后面比前面多
......
引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
預計學(xué)生回答：
生答：能
(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想參與猜號碼)
預計學(xué)生回答：
生：后面的數比前面的數大．
生：前面的數加上3得后面的數．
生：相鄰的兩個(gè)數都相差
生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19．
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，但能發(fā)現數的變化規律，教師加以引導。
生：小貓耍盤(pán)子！雜技！
生小組討論
預計學(xué)生回答：
生：我是這樣想的：第一只小貓耍1個(gè)盤(pán)子，第二只小貓耍2個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子的個(gè)數相差1；第二只小貓和第三只小貓耍盤(pán)子的個(gè)數也相差2，第三只和第四只相差3，所以我覺(jué)得第四只小貓和第五只小貓耍盤(pán)子的個(gè)數也應該相差4，所以第五只小貓耍11個(gè)盤(pán)子。
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，教師加以引導。
小組合作
學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造規律
合作交流，學(xué)生拿數字卡片動(dòng)起來(lái)，按規律找到自己的好朋友。
動(dòng)情歌唱《找朋友》。
活 頁(yè)作業(yè)：
創(chuàng )造者一號
1、按規律填數，使每組數變化不一樣．
2、小小設計師--畫(huà)項鏈
用學(xué)到的知識，有規律地畫(huà)一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。
找規律數學(xué)教案6
所以這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節”聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到身邊處處有數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)的思想感情。當然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：
一、積極創(chuàng )設情景，以激發(fā)學(xué)習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設計一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)中的規律、畫(huà)一畫(huà)、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。
二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達到全面發(fā)展。當然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數學(xué)。本節課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開(kāi)教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學(xué)校都會(huì )舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開(kāi)了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開(kāi)心，也覺(jué)得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞生活中一些有規律的事物，體會(huì )到生活中處處有規律，有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著(zhù)讓學(xué)生當成課外的作業(yè)去完成，當然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習主動(dòng)權，做學(xué)習的主人。本節課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)習，讓他們真正做學(xué)習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來(lái)一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節改成“畫(huà)一畫(huà)”，雖然學(xué)習目的同樣達到了，但總感覺(jué)有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè )讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節也給漏掉了，只有操作，沒(méi)有音樂(lè )等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習和改進(jìn)。教學(xué)目標
1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)找生活中的規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律。
難點(diǎn)：會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)課件
學(xué)具：彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入、激發(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學(xué)校準備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進(jìn)行擺放，一定會(huì )更美麗的。
這節課我們就一起來(lái)學(xué)習-----找規律（板書(shū)課題）
二、感知規律——認識簡(jiǎn)單的規律
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)的.眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著(zhù)的規律。
�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規律。
�。�2）、學(xué)生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……
學(xué)生匯報，教師課件演示。并說(shuō)明找規律的方法，用虛線(xiàn)分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書(shū)：重復），如果是我們就說(shuō)他是有規律地排列。
3、教學(xué)例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)；了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：
課件出示小白兔和書(shū)本第88頁(yè)的例2。
�。�1）學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。
�。�2）全班匯報交流。
�。�3）完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫(huà)一畫(huà)規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫(huà)出你喜歡的規律，先想一想你想畫(huà)怎樣的規律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�、賹W(xué)生畫(huà)規律，師巡視，并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學(xué)找規律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì )是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮
師：同學(xué)們覺(jué)得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來(lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據規律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規律。
師：同學(xué)們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來(lái)欣賞規律的美吧�。ㄕn件出示）
師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？
五、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì )了找規律（板書(shū)：找）小手還能畫(huà)出美麗的規律，做出有創(chuàng )意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，規律其實(shí)在生活中處處可見(jiàn)，但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識，所
找規律數學(xué)教案7
教材分析：
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第七單元《找規律》，是數學(xué)課程標準中“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分，對培養學(xué)生的符號感，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及數學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁(yè)的內容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì )的情景，讓學(xué)生根據自己的審美觀(guān)點(diǎn)去發(fā)現規律。通過(guò)找一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律，讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單事物的排列，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現的規律，并能創(chuàng )造規律。為后面學(xué)習較復雜的數字排列規律、等差數列、數的組成等內容做鋪墊。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過(guò)“找規律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對于學(xué)習簡(jiǎn)單的圖形排列規律這部分內容，相對來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰，所以我在本節課的教學(xué)設計中注重揚長(cháng)避短，在課上更要做到簡(jiǎn)潔規范生動(dòng)的引導，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察并發(fā)現簡(jiǎn)單事物的排列規律的過(guò)程，培養推理能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀(guān)察、涂色、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規律。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn)：引導學(xué)生充分參與到探究規律的活動(dòng)中，自主探究并發(fā)現規律。
難點(diǎn)：結合具體情境，能用自己的語(yǔ)言闡述自己發(fā)現的規律，學(xué)會(huì )用“重復的一組”來(lái)表達規律，并會(huì )創(chuàng )造規律。
教法學(xué)法：設疑誘導法、觀(guān)察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長(cháng)方形、圓、三角形）。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說(shuō)一小句，先慢說(shuō)，再快速接龍說(shuō)，看看誰(shuí)能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
�。�2）從學(xué)號1號開(kāi)始，直到結束。（同學(xué)們越說(shuō)越來(lái)勁，越說(shuō)越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說(shuō)那三句話(huà)，有規律的，不用怎么記就記住了。（板書(shū)：“規律”，齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規律。也就是我們今天學(xué)習的內容：找規律（補充板書(shū)：找規律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節當天布置了一個(gè)漂亮的會(huì )場(chǎng)，這個(gè)會(huì )場(chǎng)的布置都是很有規律的哦！我們一起來(lái)看看吧。出示例1，自主學(xué)習，探究圖中的規律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊也同樣如此，都是按一定的規律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現的規律。
�、侏毩⑺伎�，自主解決。
�、谠谧灾鲗W(xué)習單上填空。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在游戲中感知規律的存在，從而引出課題。緊接著(zhù)順應學(xué)生高漲地學(xué)習熱情，自然過(guò)渡到例1的學(xué)習中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節，自主探究發(fā)現規律。老師在整個(gè)環(huán)節中只起到激趣和引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給了學(xué)生，培養學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題的能力。）
二、合作學(xué)習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規律排列的，在小組內用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是在學(xué)生完成自主學(xué)習探究的環(huán)節后進(jìn)行的。安排依據是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，在相互說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統一的規律發(fā)現。目的在于初步培養學(xué)生的團結互助、懂分享、懂發(fā)現、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1、小組內派代表匯報交流的情況。（及時(shí)肯定和表?yè)P）
2、講解各種圖形的規律，課件同步動(dòng)畫(huà)演示。
�。�1）彩旗的排列規律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規律是：一個(gè)（） 、兩個(gè)（）……（）重復排列。齊讀
�。�4）小朋友的排列規律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復排列。齊讀
3、小結：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的`順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規律的。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節分為兩個(gè)層次，先讓學(xué)生表達小組討論所得的成果，接著(zhù)老師根據學(xué)生表達的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，再配合動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀(guān)的再經(jīng)歷探究規律的過(guò)程。依據是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現的過(guò)程，敢用自己的語(yǔ)言表達自己發(fā)現的規律。扶：對學(xué)生對的地方進(jìn)行表?yè)P——扶信心；對學(xué)生錯的地方進(jìn)行引導改正——扶錯誤；最后動(dòng)畫(huà)演示探究過(guò)程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，自己才記得牢。老師適當、簡(jiǎn)潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動(dòng)手擺出一組有規律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習，進(jìn)一步加強學(xué)生對規律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng )造規律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著(zhù)完成“挑戰題”，讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng )設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創(chuàng )新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。適時(shí)引導學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規律。使學(xué)生從規律之美感受數學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結
本節課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁(yè)“做一做”。（按自己喜歡的規律涂色）
�。�2）找找身邊有規律的事物。
板書(shū)：找規律
找規律數學(xué)教案8
一、通過(guò)故事《郊游》，引起幼兒興趣，復習10的加法運算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶著(zhù)小兔去郊外郊游，小兔很開(kāi)心拉著(zhù)媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
師：小兔看見(jiàn)了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來(lái)幫助小兔。
二、在10以?xún)燃臃ㄟ\算的基礎上，知道加法互換的原理，學(xué)習另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來(lái)了許多蜻蜓�；▍怖镉�9只蜻蜓，又來(lái)了1只，現在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。
2、教師引導孩子理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。
師：其實(shí)我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡(jiǎn)單講解總量和部分量的關(guān)系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個(gè)數字交換位置總數不變。
3、通過(guò)以上的學(xué)習，出示課件（小鴨）讓孩子進(jìn)一步的理解兩個(gè)部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的交換關(guān)系基礎上，學(xué)習加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰嗎？
�。ǔ鍪菊n件汽車(chē)和皮球，引導孩子學(xué)習題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部分量的關(guān)系計算結果）三、復習10以?xún)鹊臏p法運算，理解兩個(gè)部分量交換的關(guān)系。學(xué)習另一種題型。
1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很高興地出門(mén)了。
�。ǔ鍪菊n件）樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？小猴子摘了多少個(gè)？現在樹(shù)上還剩下多少個(gè)桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的.10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。
2、出示課件，學(xué)習另外一種題型。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來(lái)路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通過(guò)游戲掌握10的加減法運算的各種題型。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關(guān)卡。
1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過(guò)。
2、游戲《過(guò)河》，出示算術(shù)題，請幼兒看著(zhù)計算題填上相應的得數，就會(huì )出現木樁過(guò)河。
活動(dòng)目標
1、發(fā)展目測力、判斷力。
2、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
【活動(dòng)反思】
《找規律》這部分內容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強，于是我本著(zhù)“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )造一個(gè)發(fā)現探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造，體現數學(xué)的價(jià)值�！边@一理念來(lái)設計、實(shí)施教學(xué)�；仡櫿澱n，學(xué)生好像是在“節日”中度過(guò)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、內容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂(lè )的節日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節，接著(zhù)圍繞“裝扮我們的教室，過(guò)快樂(lè )的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現實(shí)場(chǎng)景中，將數學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節日世界”里，學(xué)生用獨具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng )造、去享受，以激發(fā)他們愛(ài)數學(xué)、發(fā)現美的情感，增強數學(xué)應用意識、創(chuàng )新意識。
2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng )造出不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律，小朋友自己上臺排隊的規律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì )創(chuàng )新，切身感受到數學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。只要設計符合學(xué)生認知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔當著(zhù)主人翁的角色，主動(dòng)地探索規律、創(chuàng )造規律，體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規律的美
從剛開(kāi)始出現的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著(zhù)最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對規律的美有所體驗了，在教學(xué)過(guò)程中，也不斷營(yíng)造出規律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿(mǎn)這美麗的規律。并讓學(xué)生舉例子，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)。
本節課的不足之處：一是在這節課上我發(fā)現自己平時(shí)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識還不夠，體現在讓學(xué)生獨立或合作設計幾組有規律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設計的規律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習是新課標積極倡導的重要學(xué)習方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應該注意合作策略的指導。引導學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現規律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習研討，堅持理論與實(shí)踐相結合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，努力提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。
找規律數學(xué)教案9
�。劢虒W(xué)內容］：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級下冊Р115例1。
�。劢虒W(xué)準備］：
課件，投影儀，密碼鎖及水果圖的練習紙，貓、狗、豬圖片，貼片。
�。劢虒W(xué)目標］：
1、在觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現直觀(guān)事物的排列規律。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作及推理能力。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的形式美，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )造、欣賞數學(xué)美的能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：引導學(xué)生在活動(dòng)中認識物體的簡(jiǎn)單排列規律。
[策略選擇]：
找規律是新課程新增加的內容。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數的簡(jiǎn)單規律，本冊的找規律相對復雜一些，難度較大。本節課根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以“參觀(guān)老師的新家”為問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、小組討論交流等活動(dòng)，發(fā)現圖形的排列規律。以燈柱的規律導入，喚起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)又溝通了新舊知識的聯(lián)系�！敖饷艽a”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生獨立思考，再小組交流合作，讓學(xué)生在看一看、擺一擺等活動(dòng)中找出規律，發(fā)現不同輸入密碼的方法，體現了方法的多樣化。同時(shí)在教學(xué)中又著(zhù)重強調了橫著(zhù)看的方法，實(shí)現了方法的最優(yōu)化。解決好這部分的知識也為后面的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎。擺水果、猜一猜、創(chuàng )設窗簾布等情境的創(chuàng )設都是圍繞著(zhù)找規律設計的一系列練習，目的是讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中，發(fā)現和欣賞數學(xué)美，培養運用數學(xué)去創(chuàng )造美的能力。
�。劢虒W(xué)流程設計及意圖］：
教學(xué)流程
設 計意圖
一、談話(huà)交流，激發(fā)興趣
最近老師覺(jué)得咱們班的同學(xué)表現很好，上課認真，發(fā)言積極，字也寫(xiě)得特別端正，為了表?yè)P大家，決定邀請同學(xué)們到我的新家玩一玩。
二、創(chuàng )設情境，感知規律
師：現在老師就帶領(lǐng)大家一起去玩玩，好不好？（好）
一路上你都發(fā)現了什么，找到了什么規律？（燈柱是紅、藍、黃、綠重復地出現）
揭題：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )找一些像這樣重復出現的簡(jiǎn)單排列的規律，這節課我們就進(jìn)一步地學(xué)習“找規律”。（板書(shū)）
師：這里就是我的家，我家新裝了一扇防盜門(mén)，可先進(jìn)了，防盜門(mén)上有幾組特意設計的密碼，只有輸入正確密碼，才能打開(kāi)防盜門(mén)。
自己先觀(guān)察思考，然后請你們拿出學(xué)具，在練習紙上擺一擺。
小組交流討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
匯報：（正確的密碼是星形、圓形、三角形、正方形）
課件演示：
生：我是豎著(zhù)看出來(lái)的�？纯疵啃兄腥鄙倭耸裁磮D形，就輸入什么圖形。
生：我是斜著(zhù)看的，斜著(zhù)的圖形都是一樣的。
生：我是橫著(zhù)來(lái)觀(guān)察，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面，就能成為第四組的圖形。
師：他的方法，誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)還想把自己的發(fā)現告訴全體同學(xué)？
生匯報，課件演示時(shí)有一生情不自禁地伸出手指隨著(zhù)課件做著(zhù)逆時(shí)針循環(huán)的動(dòng)作。
師抓住時(shí)機：你這樣做是什么意思？
生：我覺(jué)得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個(gè)跑了就到最后，其它幾個(gè)就往前進(jìn)一格，又第一個(gè)跑，一直這樣┈┈（其余學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
師：給像這樣移動(dòng)的規律取個(gè)名稱(chēng)，叫......“循環(huán)”（板書(shū)）。
師：我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了前三組密碼之間的規律，利用這個(gè)規律也能輸入第四組密碼。
創(chuàng )設生活中的具體情境，以活動(dòng)的圖片讓學(xué)生親自動(dòng)手操
作，吸引學(xué)生去觀(guān)察、發(fā)現其中的排列規律。這樣的安排，分散了難點(diǎn)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出其中復雜的循環(huán)排列規律，效果較好。
教師給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生先獨立思考，然后再在小組中交流自己的發(fā)現。在看一看、擺一擺等活動(dòng)中找出規律，發(fā)現了不同的輸入密碼的方法，體現了方法的多樣化。
三、動(dòng)手操作，鞏固規律
1、師：我們順利地打開(kāi)了防盜門(mén)，請進(jìn)吧�。ㄕn件演示）我家怎么樣？（真漂亮�。┲皇俏壹业牡匕暹�沒(méi)鋪地磚呢，設計師為我設計了一種方案，請小朋友們幫我看看，這樣鋪有沒(méi)有規律？有什么規律呢？
�。ㄗ寣W(xué)生靜靜地觀(guān)察，然后與同桌交流自己找到的規律）
匯報：
�。�1）橫著(zhù)看，每排四個(gè)圖形相同，只是所在位置不同。
�。�2）上一行和下一行比，上一行的第一個(gè)圖形移到了最后，其他的每個(gè)圖形都向前移動(dòng)了一格，就成了下一行。
�。�3）豎著(zhù)看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的圖形移到最下面，其他每個(gè)圖形都向上移動(dòng)一個(gè)位置，變成了后面一排
......
師小結：在這幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現規律�？磥�(lái)，只要我們從不同的角度去觀(guān)察，就能發(fā)現不同的規律。
師：如果還想鋪一行，第5行該怎么鋪呢？第六行呢？第七行會(huì )與第幾行一樣，第八行呢？每個(gè)圖形移動(dòng)幾次就又回到原來(lái)的位置？
教師出示地磚圖案并用卡紙讓學(xué)生上臺演示。
師：（課件演示）同學(xué)們發(fā)現了這么多的規律，規律能讓我們身邊的事物變得更美，那我就決定這么鋪了。漂亮嗎？
2、師（課件出示水果圖）：看到同學(xué)們這么聰明，幫我解決了問(wèn)題，就用水果來(lái)招待大家。
要想按前3盤(pán)擺放的規律，第4盤(pán)該怎么擺呢？
學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手擺一擺。
指生匯報，課件演示校對，請生用手勢配合。
3、師：小朋友真厲害，我就再考一考大家，如果我這么擺水果，你能發(fā)現這些圖案的排列有什么規律嗎？
也請你說(shuō)一說(shuō)該怎么擺？試著(zhù)動(dòng)手擺一擺吧�。ㄕn件演示，學(xué)生做手勢。）
4、猜一猜
大家邊吃水果，邊坐在客廳里玩，老師建議大家做個(gè)游戲，好不好？
老師出示：一只貓、一只狗、一只豬的圖片。
師：猜一猜，我接著(zhù)可能會(huì )擺哪只動(dòng)物？是按什么規律擺的？
讓學(xué)生自由發(fā)表各自想法。
有了解密碼的經(jīng)歷，就放手讓學(xué)生探索地面的規律，讓每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來(lái)，體驗成功的喜悅。
這2個(gè)練習的設計，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道規律的.多樣性，有順時(shí)針循環(huán)排列的，也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。把四行排列變成一行排列，讓學(xué)生去體會(huì )兩者的不同處和相同處，明白排列的行數變了，可規律沒(méi)變。這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對圖形的循環(huán)排列有一個(gè)更高層次的認識。教師這樣設計，規律由易到難，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
讓學(xué)生猜“老師可能會(huì )擺出什么樣的規律”，引起學(xué)生創(chuàng )造的熱情，學(xué)生紛紛想出了各種各樣的規律排列。其間滲透了可能性思想。
四、自主設計，創(chuàng )造規律
師：今天我們認識了新的規律，也用規律解決了生活中的問(wèn)題，那同學(xué)們能不能自己設計一些新的規律？（學(xué)生興致高昂：能�。┱�，老師家的窗簾還是空白的，那么同學(xué)們可以用老師發(fā)給你們的學(xué)具，也可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，發(fā)揮你們的想像創(chuàng )造出漂亮的花邊和圖案。注意：先想好規律，再動(dòng)手。開(kāi)始吧！
1、學(xué)生活動(dòng)
2、展示
教師給學(xué)生提供了時(shí)間與空間，讓學(xué)生在動(dòng)手擺卡片的活動(dòng)中自己創(chuàng )造規律，學(xué)生積極動(dòng)腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，創(chuàng )新思維得到充分發(fā)揮。這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力，學(xué)生面對自己的作品有一種成就感，這一環(huán)節充分體現了“玩中學(xué)”、“數學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。
五、師生小結，升華規律
這節課，你們精彩的表現給老師留下了深刻的印象。你有什么收獲？
�。壅n堂生成片段實(shí)錄］：
師（揭題）：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )找一些像這樣重復出現的簡(jiǎn)單排列的規律，這節課我們就進(jìn)一步地學(xué)習“找規律”。（板書(shū)）
師：這里就是我的家，我家新裝了一扇防盜門(mén)，可先進(jìn)了，防盜門(mén)上有幾組特意設計的密碼，只有輸入正確密碼，才能打開(kāi)防盜門(mén)。（課件出示）
師：自己先觀(guān)察思考，然后請你們拿出學(xué)具，在練習紙上擺一擺。（學(xué)生活動(dòng)）
師：擺好后，在小組內交流討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？
生：正確的密碼是星形、圓形、三角形、正方形（課件演示）
生：我是豎著(zhù)看出來(lái)的�？纯疵啃兄腥鄙倭耸裁磮D形，就輸人什么圖形。
生：我是斜著(zhù)看的，斜著(zhù)的圖形都是一樣的。
生：我是橫著(zhù)來(lái)觀(guān)察，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面，就能成為第四組的圖形。
師：他的方法，誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)還想把自己的發(fā)現告訴全體同學(xué)？
生匯報，課件演示時(shí)有一生情不自禁地伸出手指隨著(zhù)課件做著(zhù)逆時(shí)針循環(huán)的動(dòng)作。
師抓住時(shí)機：你這樣做是什么意思？
生：我覺(jué)得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個(gè)跑了就到最后，其它幾個(gè)就往前進(jìn)一格，又第一個(gè)跑，一直這樣┈┈（其余學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
師：給像這樣移動(dòng)的規律取個(gè)名稱(chēng)，叫......“循環(huán)”（板書(shū)）。
師：我們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了前三組密碼之間的規律，利用這個(gè)規律也能輸入第四組密碼。
�。劢虒W(xué)反思］：
經(jīng)歷《找規律》這節課的設計和教學(xué)，頗感滿(mǎn)意的是教學(xué)設計上比較的細膩和全面。既考慮到知識完成的自然和豐滿(mǎn)，也考慮到學(xué)生學(xué)習的情趣；既體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，也體現了數學(xué)自身的價(jià)值；既重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，也照顧了不同學(xué)生不同的學(xué)習要求；既有學(xué)生的獨立思考，也有合作交流和動(dòng)手實(shí)踐......具體表現在：
�。�1）有一個(gè)完整連貫的情境。興趣是最好的老師�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。因此教師在教學(xué)中就要努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。本節課以“參觀(guān)老師的新家”為主線(xiàn)貫穿全課，向學(xué)生提供四個(gè)完整連貫的情境：解防盜門(mén)的密碼鎖--給客廳鋪設地磚--招待學(xué)生吃水果--給窗簾設計美麗的花邊和圖案。這樣設計，學(xué)生的思維始終緊緊地圍繞著(zhù)教學(xué)內容而展開(kāi)，學(xué)生從喜歡規律，到喜歡的地方去找規律，給喜歡的事物創(chuàng )造規律，處處關(guān)注學(xué)生的情感目標，既拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，又培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理能力，以及有效地提高學(xué)生間相互合作的意識。
�。�2）有一個(gè)好的多媒體課件。概念對學(xué)生來(lái)說(shuō)往往抽象難懂，是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。利用CAI軟件，可以把一些概念直觀(guān)化、形象化，使知識簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生容易接受，避免了教師枯燥的講解。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生在活動(dòng)中認識物體的排列規律，課件中的動(dòng)畫(huà)設計把主題圖中橫向、豎向、斜向排列的規律直觀(guān)、形象的演示出來(lái)，學(xué)生看過(guò)之后，在頭腦中形成清晰的表象（尤其是循環(huán)排列的規律），并能用自己的話(huà)表述出來(lái)：“我覺(jué)得它們就像在接力跑一樣�！苯虒W(xué)中的重難點(diǎn)也就迎刃而解。
�。�3）有一個(gè)好的開(kāi)放題。在學(xué)生認識有規律排列物品的基礎上，教師也設計一個(gè)“半成品”（一只貓、一只狗和一頭豬的卡片），讓學(xué)生猜“老師可能會(huì )擺出什么樣的規律”，再度引起學(xué)生創(chuàng )造的熱情，紛紛想出了各種各樣的規律排列。其間滲透了可能性思想。
�。�4）有一個(gè)好的匯報形式。采用多種形式匯報并展示學(xué)生有特色的、有規律排列的作品。如學(xué)生匯報自己編制的規律，其他學(xué)生提出問(wèn)題或評價(jià)；或讓其他學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作、符號來(lái)描述編制的規律，體現規律呈現的多樣性及相互合作交流。
這節課，我根據學(xué)生的認知規律進(jìn)行設計與教學(xué)，所設計的情境緊緊圍繞著(zhù)“規律”展開(kāi)，力爭使每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地得到不同的提高和發(fā)展，學(xué)生在和諧的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)、收獲著(zhù)......
找規律數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數的排列規律。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數去創(chuàng )造美的意識；使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。
教具學(xué)具準備：學(xué)具、實(shí)物卡片、投影、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修記
一、創(chuàng )設情景、誘發(fā)興趣
教師問(wèn)：今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎？
師講故事：
在一座美麗的大森林里，住著(zhù)一個(gè)叫豆豆的小兔子和好多的小動(dòng)物。今天，大森林里要舉行聯(lián)歡會(huì )，我們一起去看一看！
二、小組合作，看、說(shuō)、擺探究中發(fā)現
1、（出示投影）
�。�1）教師：看！小動(dòng)物在排隊歡迎我們呢！
仔細觀(guān)察，它們的排法有什么規律嗎？
�。�2）同學(xué)們觀(guān)察的真仔細
2、師問(wèn)；豆豆還給我們準備了一些水果，你能根據它們的擺放規律，幫豆豆接著(zhù)往下擺嗎？
�。�1）拿出圖片擺一擺，同桌找出水果變化規律，看哪位同學(xué)擺的好、擺的新。
教師巡視指導，了解學(xué)生思路
�。�2）教師：說(shuō)一說(shuō)水果在數量上有什么規律？
能不能在下面寫(xiě)出有關(guān)的數
�。�3）誰(shuí)來(lái)展示你擺的圖片？（實(shí)物投影）
指名展示
你認為他擺的怎么樣？
�。�4）通過(guò)剛才的學(xué)習你發(fā)現了什么？
�。�5）教師進(jìn)行小結：結合圖形的變化規律研究數字的變化規律，數字與圖形是對應的，有什么樣的圖形變化就有什么樣的數字變化
�。ńY合投影的水果圖）
三、應用規律、延伸新知：
1、動(dòng)物樂(lè )園在舉行闖關(guān)游戲，咱們也來(lái)試一試！
�。�1）出示投影：聯(lián)歡會(huì )上，有一個(gè)精彩的發(fā)聲游戲，看一看你能過(guò)關(guān)嗎？先過(guò)第一關(guān)。
自己試著(zhù)拍拍手
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣拍能過(guò)關(guān)呢？
祝賀同學(xué)們順利過(guò)關(guān)！
�。�2）第二關(guān)咱們分組通過(guò)，互相拍一拍，都能拍對嗎？
�。�3）按節奏一起進(jìn)行拍手游戲，邊拍手邊跳自編舞
2、師：剛才你們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演了不同的規律，看來(lái)規律就在我們身邊，在我們的生活中。下面我們就來(lái)找找藏在我們身邊的規律。
師：是��！在生活中，規律運用的真廣泛。有規律的東西還能給我們帶來(lái)美的享受。欣賞老師準備的圖片。
四、練、評結合，活動(dòng)中創(chuàng )造
1、創(chuàng )新小游戲：
(1)教師：下面我們都來(lái)做小小設計師，自己也來(lái)創(chuàng )造一些新的規律，來(lái)美化我們的生活�，F在有這些材料，小組先商量用什么規律，再擺
(2)、小組展示大家設計的圖形，并互相說(shuō)說(shuō)都有怎樣的圖形和數字的變化
(3)、交流。誰(shuí)愿意當小老師，讓大家猜一猜？（有選擇地張貼）
師：說(shuō)得非常好，小老師是按（顏色）有規律地排列的。
師：他不僅考慮按顏色、形狀有規律排列，而且又想到按1、4、1、4這樣（個(gè)數）的規律排列。
師：我想用你的作品提個(gè)問(wèn)題行嗎？前面會(huì )擺什么？
(4)小結：剛才我們根據顏色、形狀、個(gè)數不同創(chuàng )造了許多規律。在生活中還可以用其他規律排列。
2、師：課下做生活中的有心人，發(fā)現生活中的規律，也可以用我們學(xué)習的知識來(lái)美化我們的生活。
預計學(xué)生回答：
想聽(tīng)。
生認真聽(tīng)，較感興趣
看投影
學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班匯報交流。
預計學(xué)生回答：
生1：白兔和黑兔隔開(kāi)了
生2：一只白兔、兩只黑兔
``````
學(xué)生實(shí)際回答較積極
學(xué)生動(dòng)手擺圖片，邊擺邊說(shuō)
小組合作學(xué)習，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)現數量上的規律
預計學(xué)生回答：
生1：先擺兩個(gè)香蕉，再擺三個(gè)蘋(píng)果
生2：兩個(gè)，三個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)
生3：香蕉和蘋(píng)果隔開(kāi)了擺
``````
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，教師加以引導。
嘗試寫(xiě)出水果的數量
全班匯報交流
學(xué)生積極爭取
學(xué)生按規律擺圖片
預計學(xué)生回答：
生1：和豆豆擺的一樣
生2：我認為他擺的對
生3：和我擺的一樣
`學(xué)生實(shí)際回答較好
`````
預計學(xué)生回答：
生1：前面后面的'擺法一樣
生2：水果和數的變化是一樣的
``````
學(xué)生實(shí)際回答總結不夠全面，注重圖形的變化。
學(xué)生按發(fā)聲節奏拍手
預計學(xué)生回答：
生1：空一拍，打兩拍
學(xué)生實(shí)際回答與預計回答一樣
小組合作學(xué)習，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)現數量上的規律，互相幫助完成拍手游戲
生1：體育課中的口令一二一、一二一
生2：第一組的同學(xué)是一男一女又一男一女也是有規律的。
生3：我們的讀書(shū)也是有規律的，星期一到星期五是在學(xué)校上課，星期六和星期日在家休息。
生4：一年一年春夏秋冬又春夏秋冬是有規律的
.......
生實(shí)際回答也包括生活各方面
生欣賞
學(xué)生按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，活動(dòng)完后進(jìn)行交流。
同桌一起玩，一人擺一人猜，讓同學(xué)猜一猜后面是什么？自己說(shuō)說(shuō)有什么規律？
推薦比較有特色的來(lái)展示
生1：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會(huì )擺什么？
生2：你是按紅、黃、綠、紅、黃、綠這三種顏色有規律地排列的。
生3：你是按正方體、長(cháng)方體、圓柱這三種（形狀）排列的。
生4：他是按一個(gè)五角星、四個(gè)正方形排列的。
生5：我們小組的（）設計的不但圖形漂亮，而且數字排列也有規律
生6：我設計的是小棒擺出的圖形，數字是3，5，3，5，``````
學(xué)生實(shí)際回答，比預計回答發(fā)現少一些，教師加以引導。
�。ㄋ季S不夠開(kāi)闊，創(chuàng )新性不強）
活頁(yè)作業(yè)設計：
美麗我來(lái)扮
1、填上合適的圖形和數字
2、自選合適的學(xué)具畫(huà)或者粘貼出一組有規律的圖形，并在下面寫(xiě)出相應的數字變化規律小組評比交流。
評價(jià)交流：
學(xué)生自我評價(jià)
等級
教師評價(jià)
等級
找規律數學(xué)教案11
活動(dòng)目標：
1.能自主找出圖中的排列規律。
2.鍛煉觀(guān)察能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：能按規律正確完成練習。
教學(xué)難點(diǎn)：練習用觀(guān)察和比較的方法找出規律�；顒�(dòng)準備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一、課前游戲，導入新課
1.跟著(zhù)老師一起做數學(xué)游戲
2.聽(tīng)師指令，學(xué)生練習順數和倒數。
二、揭示課題，導入新課：引導幼兒看PPT學(xué)習自主找出圖中的排列規律，并講述圖意。
1．情境創(chuàng )設：PPT畫(huà)面
�。ㄎ澹┥致�(lián)歡會(huì )即將舉行
提問(wèn)：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動(dòng)?（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物齊動(dòng)手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒(méi)有發(fā)現無(wú)論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點(diǎn)，你發(fā)現什么秘密了嗎？（2）無(wú)論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規律的排列的。
�。�3）師：你們說(shuō)得對，它們的排列都有一定規律。先來(lái)看看小兔子是怎樣排隊的。
畫(huà)面(六)，師邊操作PPT邊提上述問(wèn)題。（1）指名小朋友講述
�。�2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個(gè)間隔一個(gè)排的，那這個(gè)小白兔后面應該排誰(shuí)呢？
小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時(shí)點(diǎn)擊出小灰兔）3.師逐個(gè)點(diǎn)擊出畫(huà)面
�。ㄆ撸┬』ê彤�(huà)面
�。ò耍┎势�，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。4.師繼續談話(huà)：除了小兔們來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )，你們想知道還有哪些小動(dòng)物們也來(lái)了呢？一起來(lái)看看。
�。�1）師點(diǎn)擊PPT畫(huà)面
�。ň牛盒±鲜蠛托」�，小朋友說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。（2）師：原來(lái)是小老鼠和小狗們排著(zhù)整齊的隊伍進(jìn)場(chǎng)了，誰(shuí)能發(fā)現他們的隊伍排列有什么規律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結：小狗和小老鼠是兩個(gè)一間隔排隊的。
�。�4）提問(wèn)：現在你們知道后面的這兩只小狗身后會(huì )有誰(shuí)呢？有幾只？
三、鞏固練習：考考你
1.師繼續操作PPT畫(huà)面
�。ㄊ�，問(wèn)：他是誰(shuí)？原來(lái)是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰(shuí)的眼睛亮，小腦袋轉得快。
2.師操作PPT，提問(wèn)：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問(wèn)號中間還缺了一點(diǎn)，這缺了的`一塊應該選擇下面的哪個(gè)顏色的方塊？為什么？3.幼兒講述操作理由。
4.教師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規律，完成問(wèn)號部分的練習。（幼兒講，師操作）
5師：你們今天的表現不錯，喜羊羊送個(gè)掌聲給你們。
四、經(jīng)驗拓展：通過(guò)觀(guān)察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。
1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說(shuō)。3.師適當小結
五、繼續電腦數學(xué)游戲。
六、指導幼兒完成活動(dòng)手冊“找規律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀(guān)察并個(gè)別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點(diǎn)評。4.幼兒收拾整理材料。
找規律數學(xué)教案12
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
課題一找規律（圖形）
教學(xué)內容：教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力
1、出示：（出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)找規律。板書(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的'排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)智力闖關(guān)，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張數學(xué)王國通行證。）
五、深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
課后小記：
課題二找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）小組交流。
�。�4）選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題三找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用規律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、學(xué)習例7。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、學(xué)習例8。
�。�1）小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
課后小記：
課題四練習
教學(xué)內容：92頁(yè)練習十六
教學(xué)目標：
鞏固本單元所學(xué)內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，這節課我們一起來(lái)做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、第1題：圈出合適的圖形。
�。�1）學(xué)生明確題意。
�。�2）根據規律圈出相應的圖形。
�。�3）匯報交流。
2、第2題：涂色。
�。�1）先仔細觀(guān)察，看看有什么規律，再根據規律涂色。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3、第3題：擺出下一組圖形。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流。
4、第4題：找規律填數。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、思考題：擺一擺，算一算。
�。�1）學(xué)生根據要求擺圓片，然后填數。
�。�2）匯報交流，發(fā)現規律。
13610（15）
2345
三、總結：
談?wù)勀氵@節課的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律
13610（15）
2345
.
找規律數學(xué)教案13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數和因數的相關(guān)知識，能正確判斷奇數和偶數、素數和合數；能根據2、5、和3的倍數的特征，正確判斷2、5、和3的倍數。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握探索簡(jiǎn)單搭配現象中的規律的方法，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫(huà)圖和列表是解決問(wèn)題的一種常用策略。
教學(xué)重點(diǎn)
復習已學(xué)內容并進(jìn)一步的.鞏固已學(xué)知識
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識的內在聯(lián)系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設計理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習倍數和因數
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：你會(huì )把自然數的分類(lèi)嗎？
教師板書(shū)：
1、按是否是2的倍數，可分為偶數和奇數
偶數有：2、4、6、8、10......
奇數有：1、3、5、7、9......
2、按因數的個(gè)數，可以分三類(lèi)：
�。�1）只有1和本身2個(gè)因數，是質(zhì)數，有：2、3、5、7、11、13、17、19......
�。�2）除了1和本身，還有別的因數的，是合數，有：4、6、8、9、10、12、14......
�。�3）1既不是質(zhì)數也不是合數
特別指出：2是唯一的質(zhì)數中的偶數，其他的質(zhì)數都是奇數，4是最小的合數。9、15等數既是奇數又是合數。
�。ǘ╈柟叹毩�
1、在下面個(gè)數中，哪個(gè)數是哪個(gè)數的倍數，哪個(gè)數是哪個(gè)數的因數？
2、5、1、10、25
2、下面的數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些是3的倍數？哪些既是2的倍數又是5的倍數？哪些既是2的倍數又是3的倍數？哪些既是3的倍數又是5的倍數？
3、把下面的數分成兩類(lèi)，你想怎樣分？
2、15、8、17、20
小組討論交流，指名口答
指名學(xué)生有序地說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生獨立完成，再指名交流
同桌互說(shuō)，指名匯報
�。ㄖ灰址ê侠斫處熅鸵o予肯定）
二、復習找規律
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：
1、用數字1、2、3，能寫(xiě)出多少個(gè)不同的三位數？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？
指出：我們思考問(wèn)題時(shí)一定要做到有序思考。
2、用數字0、1、2呢？它們之間有什么區別？
�。ǘ╈柟叹毩曂瓿蓵�(shū)第116頁(yè)第12題
讀題后提問(wèn)：
1、你知道這些菜中那些是蔬菜？哪些是葷菜？
2、你會(huì )搭配嗎？
學(xué)生獨立完成，集體交流：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數時(shí)要怎樣才能做到既不重復也不遺漏？
學(xué)生獨立完成，集體交流：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它們之間的區別？
先和同桌說(shuō)說(shuō)，再指名匯報
學(xué)生獨立完成后交流：說(shuō)說(shuō)怎么想的？
三、復習解決問(wèn)題的策略
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些解決問(wèn)題的策略？
2、這些策略對我們解決問(wèn)題有什么好處？
�。ǘ╈柟叹毩�
1、完成書(shū)第116頁(yè)第13題
指名讀題并提問(wèn)：（1）當長(cháng)8米時(shí)，寬應該是幾米？能不能畫(huà)圖思考一下？
�。�2）、現在你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
(3)、如果羊圈長(cháng)6米呢？你能算出寬是多少米嗎？
2、完成書(shū)第116頁(yè)第14題
學(xué)生默讀題目后討論：（1）第（1）題的數量關(guān)系式是什么？
�。�2）第（2）題的數量關(guān)系式又是什么？
小組交流后指名匯報
學(xué)生獨立畫(huà)圖并思考，指名回答
學(xué)生獨立列式計算交流結果
生獨立列式計算交流結果時(shí)說(shuō)說(shuō)如何思考的？
學(xué)生獨立思考指名回答（要求學(xué)生邊畫(huà)圖邊思考）
四、評價(jià)總結
通過(guò)這節課的復習，你有什么收獲？
小組交流，匯報
五、作業(yè)設計
完成書(shū)第116頁(yè)第14題
六、教后反思
4、整理、復習升與毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱(chēng)、平移和旋轉
找規律數學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現圖形，顏色和數字簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )根據規律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數學(xué)與生活的聯(lián)系、培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習規律的興趣。
活動(dòng)準備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
放音樂(lè )師有規律跺腳，并給手勢說(shuō)請小朋友們起立和老師一起做。
�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂(lè )）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的.過(guò)程中你們發(fā)現了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個(gè)舞會(huì )，這個(gè)舞會(huì )可是在魔仙堡召開(kāi)，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì )有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會(huì )，否則你們就參加不了舞會(huì )見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現什么請舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì )的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
3、教師出示課件
每一關(guān)引導幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng )造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng )造的規律。（附：找規律.PPT）
教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會(huì )啦！放音樂(lè )，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、小結：
小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規律，明天來(lái)了分享給大家！
找規律數學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、初步感知規律，嘗試按2種元素進(jìn)行規律排序。
2、通過(guò)游戲，進(jìn)一步培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1、請幼兒聽(tīng)著(zhù)《揮動(dòng)翅膀的女孩》音樂(lè )，做小鳥(niǎo)的動(dòng)作飛進(jìn)教室，并坐下。
2、（1）【圖案】感知、猜測、操作
——導入：“今天，小動(dòng)物也排著(zhù)隊伍來(lái)了，請看它們是誰(shuí)？”（放課件：動(dòng)物逐一出示5個(gè)小動(dòng)物）（幼兒集體答：白熊、黑貓）
師引導：“1只黑貓1只白熊 ，又來(lái)了1只黑貓， 1只小熊
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——猜測：師：“猜猜，接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)呢？”（幼兒回答）“我們看看對嗎？”
——操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣�！�
�。�2）【圖案】感知、猜測、操作】
——觀(guān)看課件（2只蜜蜂2只小鳥(niǎo)）師：“看看誰(shuí)又來(lái)了？”（蜜蜂、小鳥(niǎo)） “
師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢？”（幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥(niǎo)）
——幼兒操作：“他們的隊伍真齊呀，我們也來(lái)試試”�！罢埿∨笥寻阎腔酆写蜷_(kāi)，拿出蜜蜂和小鳥(niǎo)棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍�！保ń處煓z查指導）
——自己檢查：（幼兒表述——一只黑貓，一只白熊……；兩只蜜蜂兩只小鳥(niǎo)……）然后，收回圖案棋子。
�。�3）【聲音】感知，操作、表現：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。（準備）
——老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個(gè)紅色的棋子放在第1行第1個(gè)，我敲一下鑼?zhuān)憔湍靡粋�(gè)黃色的'棋子放在紅色棋子的后面�！保ㄔ嚹靡淮�，再擺。）
第1行：（1紅、1綠、1紅、1綠……）
第3行：（2紅、2綠、2紅、2綠）
第5行：（1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠）
請爸媽們一起檢查并改正。
——小結：“今天小朋友真能干，學(xué)會(huì )了好幾種排隊的方法。下面我們還要學(xué)一個(gè)更難的游戲�！�
3、【游戲】感知 體驗
——親子互動(dòng)游戲：《九宮格》
——請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。
——老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指紅色棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。
——聽(tīng)音樂(lè )《桃花朵朵開(kāi)》進(jìn)行游戲：第1次，1、1、1、1……
第2次，1、2、1、2、……
——請幼兒拉著(zhù)爸媽的手，走出教室。
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