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四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 1
教學(xué)目標
知識與技能
1．知道生活中有比萬(wàn)大的數；認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。能正確理解和區分“計數單位”和“數位”兩個(gè)概念。
2．掌握數位順序表，類(lèi)推出每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3．了解數位的意義，利用數位順序表體會(huì )“位值”的意義。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷較大計數單位的產(chǎn)生過(guò)程，感知位值制。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計數器上撥珠、數數的過(guò)程，加深對相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數的感受和對國情的了解。
2．在認數過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識新的計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；掌握數位順序表；能結合實(shí)例具體說(shuō)出“位值”的意義。
難點(diǎn)：能正確理解和區分“計數單位”和“數位”這兩個(gè)概念。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
計數器
教學(xué)過(guò)程
板塊一創(chuàng )設情境，引入新課
活動(dòng)1走進(jìn)生活，走近大數
1．提問(wèn)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據圖片展開(kāi)競猜活動(dòng))
2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)
20xx年全國第六次人口普查的數據。
師：這些數你們認識嗎？能試著(zhù)讀一讀嗎？看到這些數你們有什么感受？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)
活動(dòng)2提出疑問(wèn)，引入新課
1．師：同學(xué)們，結合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，說(shuō)下你想學(xué)習哪些有關(guān)大數的知識？有哪些感興趣的問(wèn)題？
(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：我想學(xué)習怎樣讀這些大數。
生2：大數中每個(gè)數字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數？
生4：計數單位分別是什么？
生5：這些大數分別是由幾個(gè)數字組成的？
2．導語(yǔ)：同學(xué)們想學(xué)習的有關(guān)大數的知識和感興趣的問(wèn)題值得我們一起去探究，這節課就讓我們一起走進(jìn)“億以?xún)葦档?認識”，去尋找答案吧！(板書(shū)課題)
操作指導
在這個(gè)板塊中，要結合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導，如果有的學(xué)生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習這些大數感到困難，那么教師可以引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档闹R，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動(dòng)1
認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”
1．課件出示計數器。
出示探究提綱：
(1)一萬(wàn)一萬(wàn)地數，10個(gè)一萬(wàn)是多少？十萬(wàn)十萬(wàn)地數，10個(gè)十萬(wàn)是多少？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，10個(gè)一百萬(wàn)是多少？一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，10個(gè)一千萬(wàn)是多少？請在計數器上邊撥珠邊數數。
(2)有比十萬(wàn)大的計數單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
2．生在計數器上邊撥珠邊數數，然后在小組內交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設
生1：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生2：比“十萬(wàn)”大的計數單位有百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……
生3：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。
活動(dòng)2認識數位順序表，了解數級和數位的關(guān)系
1．課件出示教材3頁(yè)數位順序表，引導學(xué)生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著(zhù)說(shuō)下個(gè)級和萬(wàn)級分別包含哪些數位？每級有幾個(gè)數位？
(3)說(shuō)一說(shuō)19612368這個(gè)數中每個(gè)數字分別在哪個(gè)數位上，各表示多少。
(4)什么是計數單位？什么是數位？
2．學(xué)生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設
生1：目前學(xué)到的數位順序表分三級：個(gè)級、萬(wàn)級、億級。
生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬(wàn)級包括萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，每級都有四個(gè)數位。
生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬(wàn)位上，表示1個(gè)千萬(wàn)�！�9”在百萬(wàn)位上，表示9個(gè)百萬(wàn)。前一個(gè)“6”在十萬(wàn)位上，表示6個(gè)十萬(wàn)。后一個(gè)“1”在萬(wàn)位上，表示1個(gè)萬(wàn)�！�2”在千位上，表示2個(gè)千�！�3”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十�！�8”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。
生4：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)……億這些都是計數單位。在用數字表示數的時(shí)候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
3．小結：數位是計數單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開(kāi)始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬(wàn)級和億級。一個(gè)大數中同一個(gè)數字所在的數位不同，表示的意義就不同。
操作指導
在板塊二的教學(xué)中，運用多種模型幫助學(xué)生理解數位和計數單位，如計數器等模型。在教學(xué)過(guò)程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達的機會(huì )，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來(lái)。
板塊三課堂練習，鞏固知識
1．完成教材4頁(yè)“做一做”1題。
先讓同學(xué)在小組內完成，再找同學(xué)匯報。
2．完成教材4頁(yè)“做一做”2題。
(1)生獨立填寫(xiě)數位順序表并回答問(wèn)題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報，集體訂正。
3．任意寫(xiě)一個(gè)億以?xún)鹊臄�，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成。
獨立寫(xiě)數后同桌同學(xué)互相說(shuō)數的組成，再找兩桌同學(xué)匯報。
4．知識拓展。
師：打開(kāi)教材看4頁(yè)“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
預設
生1：我知道了每秒畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，需要3年2個(gè)多月才能畫(huà)完1億個(gè)點(diǎn)。
生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過(guò)這些，我感受到一億確實(shí)是個(gè)大數。
操作指導
在這個(gè)板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要動(dòng)手操作，又要動(dòng)口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣與成就感。
板塊四課堂總結，布置作業(yè)
1．課堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)你在本節課的學(xué)習中有哪些收獲。
學(xué)生多方面、多角度談學(xué)習收獲。
預設
生1：我知道了每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。
生2：我學(xué)會(huì )了填億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
生3：我懂得了每個(gè)數位上的數字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬(wàn)位上的7表示7個(gè)千萬(wàn)。
生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。
2．布置作業(yè)。
完成教材8頁(yè)練習一1、2題。
板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
例1 數位順序表
教學(xué)反思
1．結合具體情境引導學(xué)生學(xué)習大數的概念，體會(huì )大數的意義，從而建立數感。大數經(jīng)常出現在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學(xué)生對大數卻缺乏體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運用主題圖創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大數的意義。
2．借助動(dòng)手操作理解數的意義。在萬(wàn)以上數的認識教學(xué)中，認識新的計數單位及相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數位和數級的概念十分重要。通過(guò)撥珠數數幫助學(xué)生認識新的計數單位，了解這些計數單位所占的數位，體會(huì )“位值”的意義。
3．在探究新知的過(guò)程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規律，當學(xué)生獨立自學(xué)和小組交流遇到問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習成果，及時(shí)、準確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習的過(guò)程真正發(fā)生在學(xué)生身上。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 2
一、教材分析
這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)，并掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法的基礎上學(xué)習的。為以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，他們已�?jīng)有了一定的自主探究、合作交流、總結概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)習新知識，渴望獲得成功的體驗。
根據教材對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
1. 結合具體事例，經(jīng)歷認識數位表以及讀、寫(xiě)億以?xún)葦档倪^(guò)程。
2、認識億以?xún)鹊臄禐轫樞�，知道各個(gè)數位上的數字所表示的意義，能讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
3.對現實(shí)生活中與大數有關(guān)的事物感興趣，體會(huì )大數在表達和交流信息中的作用，培養學(xué)生的合作交流能力以及總結概括的能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
難點(diǎn)：億以?xún)葦底x寫(xiě)的方法。
五、教具、學(xué)具
在教學(xué)中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）
六、教學(xué)、學(xué)法
這節課我運用的教法有：情境導入法、操作發(fā)現法、歸納總結法、
學(xué)法有：自主探究法、觀(guān)察比較法、合作交流法
七、教學(xué)手段
教學(xué)中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現數學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
首先從趣味讀數導入，借助學(xué)生會(huì )讀的典型數據，復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。再聯(lián)系生活，引入生活中的億以?xún)鹊臄�，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽(tīng)。 目的是讓學(xué)生深切地感知數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：探究?jì)|以?xún)葦档淖x法
我首先出示數位表，引導學(xué)生觀(guān)察并交流數位表的分級特點(diǎn)以及個(gè)級和萬(wàn)級數位排列的特點(diǎn)。這一環(huán)節我的設計意圖是：通過(guò)觀(guān)察交流數位表，為讀寫(xiě)億以?xún)鹊臄底龊脺蕚洹?/p>
課堂上先引導學(xué)生利用數位表讀數，初步體會(huì )億以?xún)葦档淖x法；再讓學(xué)生在沒(méi)有數位表的情況下讀數，使學(xué)生感受到分級的必要性；最后師生共同總結出億以?xún)葦档淖x法。這樣設計使每一位學(xué)生既深刻體會(huì )到了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)又培養了學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結的能力。為了鞏固億以?xún)鹊淖x法，我又設計了讀數大比拼的游戲。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是：繼續鞏固億以?xún)葦档淖x法，并體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
此時(shí)，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提出：這樣的數怎樣寫(xiě)呢？激起學(xué)生想繼續探究的興致，這樣就自然的進(jìn)入活動(dòng)二的教學(xué)環(huán)節。
活動(dòng)二：探究?jì)|以?xún)葦档膶?xiě)法
首先提出活動(dòng)要求：你能試著(zhù)寫(xiě)出這些數嗎？
在學(xué)生試寫(xiě)、小組討論、全班交流的過(guò)程中，使學(xué)生掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。這一環(huán)節的設計意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位。
為了讓學(xué)生更好的掌握億以?xún)葦档?寫(xiě)法，我又設計了寫(xiě)數比賽。
這個(gè)活動(dòng)的設計意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽，又能讓差學(xué)生夠得著(zhù)。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，又在快樂(lè )中加強了對知識的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習本節課的新知。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展延伸
以上教學(xué)環(huán)節使學(xué)生掌握了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，但學(xué)生僅僅會(huì )直接的讀數和寫(xiě)數。為了讓學(xué)生在掌握億以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，又有所提高，我進(jìn)一步設計了寫(xiě)數的游戲。
這一環(huán)節的設計，既讓學(xué)生充分感受到數學(xué)學(xué)習的趣味性，又達到了培養學(xué)生逆向思維能力的目的。
�。ㄋ模┱n堂小結，反思提升
這一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )，引導學(xué)生從知識、過(guò)程、情感三方面進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)設計充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，在直觀(guān)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生觀(guān)察、推理、總結的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 3
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)很大的數。
能力目標：知道億以?xún)鹊臄翟趯?shí)際中的應用，億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
情感目標：掌握億以?xún)葦档奈豁樞虮�，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄�，培養學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)
億以?xún)鹊臄翟趯?shí)際中的應用，億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土�
1、說(shuō)出萬(wàn)以?xún)葦档腵計數單位。
2、填空、問(wèn)答。
�。�1）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）。
�。�2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是怎樣的？
3、讀數4809 4759 6058 7002 9000
�。ǘ┬抡n
1、引入
教師：我們已學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。例如：20xx年首都北京的人口有一千一百零八萬(wàn)。光的速度是每秒三十萬(wàn)千米。今天，我們一起學(xué)習像這樣比較大的數。
2、揭示課題：億以?xún)葦档淖x法（出示課件）
3、用計數器幫助數數：認識萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
一千一千地數，一萬(wàn)一萬(wàn)地數。
提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計數單位。
每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。
提問(wèn)：從剛才一邊撥珠一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰的兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
4、認識數位和數位順序表。
數位順序表（見(jiàn)小黑板）
5、【作業(yè)設計】
完成練習一的第1、2題。
6、教學(xué)例1。
�。�1）讓學(xué)生在計數器上撥出二十八萬(wàn)。
�。�2）讓學(xué)生撥出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數。
�。�3）完成“做一做”中的練習
7、出示例2。（出示課件）
�。�1）指名學(xué)生讀數。
�。�2）引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
�。�3）完成第3頁(yè)“做一做”中的題目和練習一的第3、4題。
�。�4）讀出下面各數。（出示課件）34590 2107800 40056500
�。�5）讓學(xué)生說(shuō)出40056500是由幾個(gè)千萬(wàn)、幾個(gè)百萬(wàn)、幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)……組成的。
�。�6）說(shuō)出405600中的兩個(gè)“5”各在什么數位上，表示什么。
�。ㄈ┬〗Y
讀億以?xún)葦禃r(shí)，先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
【作業(yè)設計】
做練習一的第5題。
課堂作業(yè)：《作業(yè)本》p1必做題：第1、2、4、題選做題：第3題
回家作業(yè)：《課時(shí)》p1—2必做題：第1—3題選做題：思維拓展題
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 4
教學(xué)內容
教材第2～4頁(yè)的例1，相應的“做一做”和練習一中的第1、2題。
內容簡(jiǎn)析
例1利用北京市人口數，說(shuō)明大數在生活中的應用比較廣泛。利用計數器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，使學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系，并類(lèi)推出其他萬(wàn)級計數單位，揭示相鄰計數單位間的關(guān)系，給出億以?xún)葦导壓蛿滴豁樞虮�。理解不同數位表示的意義不同。
教學(xué)目標
1.認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。
2.了解億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞�，認識數級。
4.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力和合作意識、探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)主要運用創(chuàng )設情境法、引導探究法、設疑求證法等，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.學(xué)生在教師引導下，經(jīng)過(guò)觀(guān)察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等方法掌握億以?xún)葦档臄滴�、計數單位等知識。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設，導入課題
預設A 故事描述法：古時(shí)候有一個(gè)叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬(wàn)的老百姓無(wú)家可歸。當劉恩得知這一災情后，他寫(xiě)了一份奏折給皇帝�；实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗綖膮^去救災。劉恩到了災區后，立刻展開(kāi)救災工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建家園，又過(guò)上了幸福的生活。災區的人民非常感激劉恩，家家戶(hù)戶(hù)都掛上了劉恩的畫(huà)像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會(huì )說(shuō)他的閑話(huà)，于是他就想了一個(gè)自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來(lái)，先是夸獎他救災的功勞，然后對劉恩說(shuō)：“民以食為天，你在災區救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧�！被实蹌傉f(shuō)完，其他大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才那么一點(diǎn)點(diǎn)�？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎？
你能猜想出1億粒大米到底有多重嗎？相信學(xué)習本課之后你就會(huì )了解，劉恩為什么高興了。
【品析：此處選用故事描述，把課堂帶入了一個(gè)輕松的氛圍中，同時(shí)文中選用的數字貼切課時(shí)內容，故事結尾設置了懸念，恰到好處的激起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，自然而然的導入新課中來(lái)�！�
預設B 課件展示法：談話(huà)：你們去過(guò)北京嗎？今天老師就帶你們領(lǐng)略一下北京的風(fēng)采。
課件展示北京的圖片并附資料：天安門(mén)廣場(chǎng)面積約440000平方米，可容納1000000人。北京故宮占地面積約720000平方米，是中國古代官廷建筑的精華。雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城全長(cháng)約8851800米，是世界上最偉大的建筑之一。
提問(wèn)：從以上資料中，你獲得了什么信息？(生說(shuō))
讀這些數時(shí)你遇到了什么問(wèn)題？
生活中哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的`大數？
揭示課題：在我們生活中經(jīng)常會(huì )接觸到比“萬(wàn)”大的數，今天我們就一起來(lái)認識這些大數。
板書(shū)：億以?xún)葦档恼J識
【品析：課件呈現教材例1內容，談話(huà)中展現課時(shí)知識點(diǎn)，通過(guò)課件呈現這些場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生從宏觀(guān)上感知這些大數的概念，為后面的課時(shí)內容學(xué)習做好感知鋪墊�！�
預設C 游戲體驗法：課前準備一些紙簽，紙簽上寫(xiě)清不同省份在我國第六次人口普查中的人口數量。然后通過(guò)談話(huà)引入課題：我們已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。但在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。20xx年我國進(jìn)行了第六次全國人口普查，這些數據是20xx年我國第六次全國人口普查的數據，現在有請幾位“省長(cháng)”上前面來(lái)匯報一下自己省份的人口數量(下面找幾位同學(xué)扮演省長(cháng)，上臺抽取紙條，匯報人口數量)由于數據較大，學(xué)生不一定能正確讀出來(lái)，這時(shí)教師可適當引導，并及時(shí)把握時(shí)機轉到課題中來(lái)。
【品析：通過(guò)模擬省長(cháng)讀數的游戲，激發(fā)起學(xué)生探究新知識的欲望，在游戲中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。解決問(wèn)題中遇到的知識障礙，教師要及時(shí)引導，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習】
二、師生合作，探究新知
認識計數單位和進(jìn)率
1.引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的計數單位都有哪些，接著(zhù)出示計數器，師生一起在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，數到10個(gè)一萬(wàn)，是十萬(wàn)。
提問(wèn)：10萬(wàn)的時(shí)候，按照滿(mǎn)十進(jìn)一的規則，應該怎么撥呢？表示什么？
學(xué)生思考交流，老師課件演示撥珠過(guò)程。
撥珠的演示過(guò)程，可以是邊撥珠邊數數，在數數的過(guò)程中，運用以前的知識自然而然的過(guò)渡，重點(diǎn)是到了10個(gè)一萬(wàn)的時(shí)候怎么呈現。
這里可以鼓勵學(xué)生探究，然后重點(diǎn)討論：滿(mǎn)十進(jìn)一的方法和相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
學(xué)生在第一組演示中初步認識了進(jìn)率和數位的知識，通過(guò)第二組學(xué)習，進(jìn)一步掌握“數位”和“位置”的意義。
【品析：利用在計數器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，結合學(xué)生已有的知識基礎，具體形象的使學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系�！�
分組討論交流，體驗10萬(wàn)有多大。
教師出示相關(guān)數據資料：
例如：十萬(wàn)名學(xué)生大約組成20xx個(gè)班級。
十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。
十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。
十萬(wàn)天大約是274年。
【品析：以資料的形式出現，讓學(xué)生對“十萬(wàn)”有更形象的認識。有助于學(xué)生對“十萬(wàn)”的理解和運用�！�
2.動(dòng)手操作，自主探究更大的數。
利用計數器，分組探究。學(xué)生在小組內繼續邊撥邊數，從十萬(wàn)一直數到一億。學(xué)生有了前面的學(xué)習經(jīng)驗，就可以按照滿(mǎn)十進(jìn)一的方法數到一億，同時(shí)也在自主探究活動(dòng)中認識百萬(wàn)、千萬(wàn)、億這些計數單位。
提出問(wèn)題：從動(dòng)手操作中得出了什么結論？
學(xué)生通過(guò)討論得出：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
討論交流：1億有多大呢？你能想像一下嗎？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
課件出示提示信息：鐘表上的秒針跳動(dòng)1億下需要用三年多的時(shí)間。
3.同桌之間說(shuō)說(shuō)：同學(xué)們認識的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，它們都叫作什么？每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
引導歸納：
一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計數單位。10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億，由此得出：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十。
【品析：學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，小組合作探究，利用類(lèi)推引出其他計數單位，揭示每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學(xué)習新知識，突出規律性�！�
認識數位
1.介紹：十進(jìn)制和數位。
像這樣每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法，叫作十進(jìn)制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數位。
小組合作，制作數位順序表。
2.介紹分級方法。
按照我國的計數習慣，從右起也就是從個(gè)位起，每四個(gè)數位是一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示有多少“個(gè)”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示有多少個(gè)“萬(wàn)”。 億位和億位以上的數位是億級，表示有多少個(gè)“億”。
學(xué)生邊匯報邊整理成數位順序表。
3.位值。
一個(gè)數占有幾個(gè)數位，我們就稱(chēng)它為幾位數。
提出問(wèn)題：在20xx年全國第六次人口普查的數據中，北京市的人口為19612368人，這是幾位數呢？在19612368中9在什么位，表示什么？你能說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少嗎？
學(xué)生1：這是一個(gè)八位數。
學(xué)生2：9在百萬(wàn)位，表示9個(gè)百萬(wàn)；最左邊的1在千萬(wàn)位，表示1個(gè)千萬(wàn)……
老師小結：
一個(gè)數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個(gè)數放在不同數位上，它的計數單位是不同的。如數字3，寫(xiě)在十位上表示3個(gè)十，寫(xiě)在百位上表示3個(gè)百，寫(xiě)在萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在千萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在億位上呢？
【品析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，獨立制作含有個(gè)級和萬(wàn)級的數位順序表，讓學(xué)生利用數位順序表說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示的意義，為后面正確讀數打好基礎�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：為什么用0～9這十個(gè)數字就可以表示億那么大的數？
小組討論，匯報。
老師總結：一個(gè)數字所在的數位不同，它表示的意義也不同；同一個(gè)數字在不同的數位時(shí)，它的計數單位不同，所以用0～9隨機組合可以表示億以?xún)壬踔羶|以上的數。
【品析：學(xué)生對數位的認識已經(jīng)有了一定的基礎，但不是很全面，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，從而認識個(gè)級和萬(wàn)級所有的數位，以及相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？
師生共同回憶后，老師做簡(jiǎn)單的梳理：我們認識了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億這些新的計數單位，了解了每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，認識了數位、數級，制成了億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。希望你們能用今天學(xué)習的知識解決生活中的問(wèn)題。
【品析：通過(guò)師生共同總結本節內容，讓學(xué)生再次回憶本節課所學(xué)的所有知識點(diǎn)，再次將知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識�！�
五、教海拾遺，反思提升
億以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上展開(kāi)的，怎樣根據學(xué)生已有的認識基礎和認知規律，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設計教學(xué)，是這節課著(zhù)重研究的方面，在設計教學(xué)時(shí)應突出以下幾點(diǎn)：
1.調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識遷移。
學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以?xún)鹊臄档恼J識， 1000 以?xún)鹊臄档恼J識， 10000 以?xún)鹊臄档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎，促進(jìn)知識的遷移。
2.通過(guò)情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數感。
大數在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數的聯(lián)系，先利用教材，讓學(xué)生了解我國第六次人口普查的數據，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的大數，使學(xué)生感受大數在生活中的應用。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 5
一、教學(xué)內容
億以?xún)葦档淖x法。（教材第5頁(yè)例2、例3）
二、教學(xué)目標
1．理解讀數的規則，使學(xué)生理解萬(wàn)級的數的讀法與個(gè)級的數的讀法的聯(lián)系與區別，會(huì )正確讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
2．培養良好的讀數習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：含兩級的數的讀法。
難點(diǎn)：數級中間或末尾有0的數的讀法。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件PPT、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1．復習數級和數位。
�。ㄕn件出示題目，師生共同回答）
按照我國的計數習慣，從（）邊起，每四個(gè)數位是一級。個(gè)級上的數位有（）、（）、（）、（）；萬(wàn)級上的數位有（）、（）、（）、（）。
2．復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：同學(xué)們還記得萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺醋x嗎？我們來(lái)一起讀出下面各數。（教師出示數字卡片，同學(xué)集體讀數）
3612 2361 1236 6123
師：上面各數中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，那億以?xún)鹊臄涤衷撛趺醋x呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法）
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第5頁(yè)例2。
�。ㄕn件出示教材第5頁(yè)例2）
�。�1）讀出前兩個(gè)數。
師：第一個(gè)數讀作兩千四百九十六，那么第二個(gè)數和第一個(gè)數在數位上有什么區別呢？（引發(fā)學(xué)生思考，師生共同回答）
2496是個(gè)級上的數；24960000含兩級的數，其中“2496”在萬(wàn)級，“0000”在個(gè)級。
師：那么24960000該怎樣讀呢？（教師邊講解邊板書(shū)24960000的讀法）
6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn)2表示20xx個(gè)萬(wàn)
24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)。
�。�2）引導學(xué)生交流討論：2496和24960000讀法的聯(lián)系與區別。（教師指正）
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬(wàn)
聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級還是在萬(wàn)級都讀二千四百九十六。
區別：萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，讀數時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級上的數表示多少“一”，讀數時(shí)就不讀這個(gè)一。
�。�3）試著(zhù)讀出剩下的兩個(gè)數。
師：那3080000、40500000呢？又該怎么讀呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀出這兩個(gè)數，教師邊指正邊板書(shū)）
3080000讀作：三百零八萬(wàn)。
40500000讀作：四千零五十萬(wàn)。
�。�4）師生共同小結。
萬(wàn)級的'數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
2、教學(xué)教材第5頁(yè)例3。
�。ㄕn件出示教材第5頁(yè)例3）
�。�1）解決問(wèn)題。
師：現在誰(shuí)可以嘗試讀出這三個(gè)數呢？（點(diǎn)名學(xué)生讀數，全班集體訂正，教師板書(shū)）
54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一。
6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千。
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十。
�。�2）師生共同歸納萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：結合自己剛才讀數的經(jīng)驗，跟小組同學(xué)討論一下，含有兩級的數怎么讀？（組織小組討論，師生共同小結，教材板書(shū)）
億以?xún)葦档淖x法：
�、侔褦祻挠疫吰�，每四位一級進(jìn)行分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
�、谌f(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�、勖考壞┪膊还苡袔讉�(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
三、鞏固反饋
1．完成教材第6頁(yè)“做一做”第1題。（組織小組交流：怎樣才能快速地讀出這些數。引導學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)分級的方法來(lái)讀數，教師點(diǎn)名學(xué)生讀數并集體訂正）
三十四和三十四萬(wàn)三千零四和三千零四萬(wàn)三百四十和三百四十萬(wàn)三千零四十和三千零四十萬(wàn)
2．完成教材第6頁(yè)“做一做”第2題。（點(diǎn)名學(xué)生回答，并集體訂正）
五十六萬(wàn)九千二百三百七十萬(wàn)六千四千零八萬(wàn)零五百零一
3．完成教材第6頁(yè)“做一做”第3題。（組織小組交流、討論，點(diǎn)名小組回答）
可以先分級再讀，也可以把數寫(xiě)在數位順序表中再讀。先分級再讀比較方便。
三萬(wàn)二千六百八十五百二十萬(wàn)五千
一百二十萬(wàn)零六百零五十萬(wàn)七千零七十
四十七萬(wàn)零五十三百零七萬(wàn)零八百
三千零六十萬(wàn)零九百一億
四、課堂小結
這節課學(xué)習了什么？你能談?wù)勗趺醋x含有兩級的數嗎？
板書(shū)設計
億以?xún)葦档淖x法
例2：2496讀作：二千四百九十六24960000讀作：二千四百九十六萬(wàn)
3080000讀作：三百零八萬(wàn)40500000讀作：四千零五十萬(wàn)
例3：54621讀作：五萬(wàn)四千六百二十一6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
�、侔褦祻挠疫吰�，每四位一級進(jìn)行分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
�、谌f(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�、勖考壞┪膊还苡袔讉�(gè)0，都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
教學(xué)反思
1、不分級易出錯。
因為本單元學(xué)習的大都是萬(wàn)以上的數，所以在教學(xué)過(guò)程中采用了分級的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰地讀數。雖然學(xué)生知道分級的好處，但在實(shí)際教學(xué)中也要時(shí)刻提醒學(xué)生大數要先分級，再逐級往下讀�？墒窃谧鼍毩晻r(shí)，少部分學(xué)生不分級就進(jìn)行讀數，這樣就容易讀錯。
2、讀數時(shí)夾雜阿拉伯數字的現象。
這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習這類(lèi)知識時(shí)一直存在著(zhù)，每次都會(huì )重點(diǎn)強調，可往往就會(huì )有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習慣性地寫(xiě)成了阿拉伯數字，有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習慣。
3、讀數時(shí)漏讀0的現象。
對于中間或末尾有0的數的讀法，學(xué)生掌握得還不是很好，特別是萬(wàn)級末尾有0或個(gè)級高位有0的數，學(xué)生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個(gè)0要讀還是不讀。
4、讀數時(shí)丟掉計數單位。
學(xué)生在口頭讀數時(shí)都會(huì )讀，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計數單位，雖然教學(xué)時(shí)一再強調了，但在檢查作業(yè)時(shí)還有此類(lèi)現象的發(fā)生。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 6
【教學(xué)內容】：
教材第2～4頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數。
2.認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
3.知道數級、數位，掌握數位順序表。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。
難點(diǎn)：掌握計數單位和數位順序表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境
1.教師組織學(xué)生觀(guān)察教材第2頁(yè)20xx年全國第六次人口普查的數據。
提問(wèn)：這些數你會(huì )讀嗎？
�。▽W(xué)生試著(zhù)認一認這些數，會(huì )覺(jué)得數據較大）
2.教師引入：以前我們學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬(wàn)更大的數。如：30萬(wàn)千米，一千三百八十一萬(wàn)九千人等。這些數是怎樣數出來(lái)的，又怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)認識這些大數。
�。ò鍟�(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識）
二、自主探究
1.復習準備。
10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是?（）?，10個(gè)一千是（）。
2.教學(xué)例1：認識億以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
教師出示：北京市人口：19612368人
教師：要認識這樣大的數就要先認識計數單位。
教師在計數器上邊撥邊數數：
�。�1）在計數器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地撥，撥到九萬(wàn)。
提問(wèn)：再撥一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。
�。�2）用同樣的方法，指導學(xué)生數出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）教師：1億是個(gè)很大的數，我們每秒在紙上畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻也不停地畫(huà)，要畫(huà)3年2個(gè)多月；1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見(jiàn)1億是個(gè)很大的數。
�。�4）教師小結：像以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)一樣，今天學(xué)的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也都是計數單位。用數字來(lái)計數時(shí)，每個(gè)計數單位都要按一定的順序排列起來(lái)，它們的順序是怎樣的.呢？
邊說(shuō)邊板書(shū)：
…… 億 千
萬(wàn) 百
萬(wàn) 十
萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
引導學(xué)生理解并掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
�。�5）認識數位和數位順序表。
A.計數單位按照一定的順序排列起來(lái)所占的位置叫做數位。
教師邊講邊在計數單位下添上“位”字。
B.一個(gè)數占有幾個(gè)數位，我們就稱(chēng)它為幾位數。例如：128是三位數，20xx是四位數。
C.按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級；億位在億級。
教師邊講解邊板書(shū)，完成數位順序表。
�。�6）讀、記數位順序表。
考考你：從右起，第五位是什么數位？第九?位呢？?
�。�7）數的組成：在19612368中，十萬(wàn)位上的“6”表示6個(gè)十萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
三、實(shí)踐應用
1.教材第4頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生分小組練習，教師巡視。
2.教材“練習一”第1、2題。
組織學(xué)生獨立練習，教師指名回答，集體訂正。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
讓學(xué)生在具體的情境中，感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的體驗，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì )把數學(xué)知識運用到生活中去，從而體驗數學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 7
教學(xué)內容：
比較數的大小，書(shū)第13、14頁(yè)的例4、5，練習二的第1～3題
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮。?/p>
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葹閿档谋容^，及會(huì )將整萬(wàn)的'數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮?/p>
教具準備：
小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：比較數的大小，
二、出示目標：學(xué)會(huì )比較億以?xún)葦档拇笮。?/p>
會(huì )將整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數
三、自學(xué)指導：
1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564 687○678
說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個(gè)三位數比較，百位上數大的那個(gè)數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個(gè)數就大。
2、學(xué)生根據以前所學(xué)知識先試做后看書(shū)檢驗。
3、學(xué)生小結：比較兩個(gè)數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個(gè)數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個(gè)數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……
四、學(xué)習例4。
1、板書(shū)例4
讓學(xué)生任意選兩個(gè)數來(lái)進(jìn)行比較，
歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說(shuō)明)
2、練習：完成相應的做一做。
讓學(xué)生獨立完成，全班進(jìn)行訂正。
五、先學(xué)后教：例5：
(一)、學(xué)生自學(xué)。
(1)、提出自學(xué)要求：整萬(wàn)的數，為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們常常把整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數。怎能樣改寫(xiě)，請大家自學(xué)課本。
(2)、問(wèn)：怎樣改寫(xiě)的？
小結：萬(wàn)位在右起第五位，整萬(wàn)的數萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。
六、鞏固應用，強化提高
完成相應的做一做。
課后作業(yè)：練習二1、2
七、課堂小結
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？(學(xué)生小結后教師做概括性的總結和評價(jià)。)
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 8
教學(xué)目標：
1、認識計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……以及十進(jìn)制計數法。
2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個(gè)級、萬(wàn)級、億級、所包含的數位。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
整理數位順序表，認識計數單位。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以?xún)鹊臄怠�，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬(wàn)”大的`數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來(lái)學(xué)習比萬(wàn)大的數。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、回憶萬(wàn)以?xún)扔嫈祮挝缓秃蛿滴豁樞颉?/p>
�。�1）萬(wàn)以?xún)扔嫈祮挝挥心男�？數位呢�?/p>
�。�2）10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？十個(gè)百是多少？10個(gè)一千呢？
萬(wàn)
位 千
位 百
位 十
位 個(gè)
位
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
小結（略）
2、認識數位順序
�。�1）用算盤(pán)幫助數數，教師示范認識“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”等。
�。�2）、你能根據撥珠過(guò)程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎？
�。�3）、你發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位間有什么關(guān)系？
3、計數單位“個(gè)”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個(gè)位”……依次寫(xiě)出十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位……
4、四位分級法。
先自學(xué)課本第一節，然后師生邊數數位個(gè)數，便按四位一級在標中寫(xiě)出級名，并用彩色筆按級分開(kāi)。指出各級表示的是多少個(gè)一，萬(wàn)級表示的是多少個(gè)萬(wàn)，億級表示的是多少個(gè)億？舉例說(shuō)明。
5、觀(guān)察數位順序表，指出各數位及計數單位。說(shuō)出一級左邊省略號說(shuō)表示的意思？
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個(gè)自然數是幾？
2、整數就是自然數嗎？
3、誰(shuí)能很快依次說(shuō)出從個(gè)位到千億位個(gè)數位的名稱(chēng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？
4、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計數單位間的進(jìn)率。
四、課堂總結
這解課你學(xué)習了什么內容？這些知識你是怎么學(xué)會(huì )的？
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 9
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數規律。
2、能讀簡(jiǎn)單的億以?xún)鹊臄�，通過(guò)探究，提高同學(xué)歸納、概括、總結的能力。
3、實(shí)際情景中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養同學(xué)的愛(ài)國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )大數的.意義，掌握我國“四位一級”的計數規律。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶�；顒�(dòng)，今天我們首先來(lái)回憶一下這歷史的時(shí)刻。（播放國慶閱兵片段）
師：你們知道這是什么樣的一個(gè)慶�；顒�(dòng)嗎？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動(dòng)，今天我們將通過(guò)一節數學(xué)課，進(jìn)一步來(lái)了解這一次國慶閱兵。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識）
2、復習10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總人數約一萬(wàn)人）
生：參閱總人數約一萬(wàn)人
師：一萬(wàn)有多大？
生1：相當于10個(gè)一千。
生2：相當于100個(gè)一百。
生3：相當于1000個(gè)十。
師：一個(gè)這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬(wàn)顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個(gè)杯子能裝得下嗎？
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 10
【教材分析】：
本節內容是在二年級下冊學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是后面學(xué)習含億級數的基礎。教材首先呈現2000年全國第五次人口普查中六個(gè)省市自治區的人口數大數讓學(xué)生初步感受大數在生活中的應用。以北京市人口為例，引導學(xué)生結合計數器撥珠數數認識“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，以及每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。接著(zhù)教材給出億以?xún)葦导壓蛿滴豁樞虮�，讓學(xué)生利用數位順序表說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示多少，理解“位值”的概念。練一練第1題，讓學(xué)生一邊撥數一邊數數，體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”，培養學(xué)生數感，第2題利用兩個(gè)直觀(guān)形象的素材，使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。
【學(xué)情分析】：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A，學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀(guān)察和發(fā)現，已經(jīng)接觸過(guò)生活中大數樂(lè )，具備利用已有學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新知的能力，能通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流溝通萬(wàn)以?xún)葦岛蛢|以?xún)葦抵g的聯(lián)系。
【教學(xué)目標】：
1.引導學(xué)生在具體情境中感受大數，進(jìn)一步認識“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計數單位，認識每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
2.掌握數位順序表，認識數位、數級，理解“位值”的概念，感受我國“四位一級”的計數習慣。
3.使學(xué)生感受到數學(xué)和人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認識計數單位、數位、數級以及十進(jìn)制計數法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
利用數位順序表，理解“位值”的概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知，導入新課
�。ǔ鍪居嫈灯鳎�
談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位老朋友。認識它嗎？（計數器）
1、復習計數單位：
提問(wèn)：計數器上的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是我們以前學(xué)習過(guò)的？對，計數單位！
2、復習“滿(mǎn)十進(jìn)一”：
提問(wèn)：在計數器的某一位上最多能撥幾顆珠子？強調：滿(mǎn)十進(jìn)一。
3、復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法及組成：
提問(wèn)：在屏幕的計數器撥出3003，怎么撥？
回顧撥法：從高位起，哪一位上有幾就撥幾。
追問(wèn)：2個(gè)“3”表示的意思相同嗎？指出：3在不同的數位表示的大小也不同。
二、溝通聯(lián)系，建構知識
談話(huà)：同學(xué)們，生活中還有許多數，2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區的人口數據。
出示例題圖，提問(wèn)：看到這些數你有什么感覺(jué)？
揭示課題：今天這節課，我們就一起來(lái)研究這樣的大數。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档恼J識。
出示北京市人口：13819000
1、認識計數單位
�。�1）提問(wèn)：在屏幕上的這個(gè)計數器上能表示出北京市的人口數嗎？為什么？
談話(huà)：看來(lái)，要表示出比萬(wàn)還要大的數，計數器要進(jìn)行拓展。
�。�2）我們一萬(wàn)一萬(wàn)地數，這是2萬(wàn)、3萬(wàn)、4萬(wàn)……9萬(wàn)再添一顆珠子就是多少？滿(mǎn)十進(jìn)一，產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，它是什么？十萬(wàn)！十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
繼續十萬(wàn)十萬(wàn)地數，二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……九十萬(wàn)，再添十萬(wàn)，一百萬(wàn)！滿(mǎn)十進(jìn)一，1 0個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，現在的一顆珠子表示多少？
一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，兩百萬(wàn)……，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�3）通過(guò)撥珠數數，我們又認識了幾個(gè)新的計數單位，我們一起來(lái)讀一讀它們之間的關(guān)系。
�。�4）提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？對！滿(mǎn)十進(jìn)一。
2、認識數位順序表
�。�1）談話(huà)：計數單位所在的'位置叫做數位，計數單位增加了，數位也相應地要進(jìn)行拓展。
�。�2）拓展數位順序表
提問(wèn)：根據新增的幾個(gè)計數單位，說(shuō)出它們對應的數位？
填好后一起讀一讀。
�。�3）提問(wèn)：學(xué)了這么多數位，怎么才能很快地記住它們呢？
�。�4）介紹數級：利用數位之間的對應關(guān)系，為了方便計數，人們把從右往左數每四個(gè)數位分為一個(gè)數級。
追問(wèn)：你知道個(gè)級包括哪些數位嗎？萬(wàn)級呢？?jì)|位等4個(gè)數位分為？
3、撥數，并說(shuō)出數的組成
談話(huà)：計數單位增加了，數位也進(jìn)行了拓展，我們再來(lái)研究剛才的數。
�。�1）你能在拓展后的計數器上撥出北京市的人口數了嗎？撥之前先想一想，根據以前的經(jīng)驗，怎么撥？對，哪一位上有幾就撥幾顆珠子。
動(dòng)手撥一撥。
�。ㄕ埬銇�(lái)，一邊撥一邊說(shuō)你是怎么撥的
撥完后提問(wèn)；8在哪一位？表示多少？9呢？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他數位上的數各表示多少？
�。�2）西藏人口數：2616300人，一邊撥一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
四川人口數：83290935人，撥好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。
�。�3）談話(huà)：。北京市人口數：13819000包含了幾個(gè)數級？個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
提問(wèn)：西藏人口數92560000和四川人口數19250000分別是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？
�。�4）獨立撥一撥河南、新疆、黑龍江的人口數。
同桌互相檢查撥對了沒(méi)，互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數各表示多少個(gè)萬(wàn)。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這三個(gè)數有共同點(diǎn)嗎？
小結：這些數的個(gè)級上都是0，是整萬(wàn)數，都可以說(shuō)成由多少個(gè)萬(wàn)組成。
4、回顧整理，建構新知
談話(huà)：學(xué)了這么多有關(guān)數的知識，我們一起來(lái)整理一下。
回顧小結：為了研究更大的數，我們一起認識了新的計數單位，知道每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，還學(xué)習了計數單位所對應的數位，從右往數，每4個(gè)數位分為一級，個(gè)位十位百位千位分為個(gè)級，萬(wàn)位十萬(wàn)位百萬(wàn)位千萬(wàn)位分為萬(wàn)級，接下來(lái)的4個(gè)數位分為億級……利用數位順序表我們能計數器上撥出大數，并且知道大數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。
三，練習提升，培養數感
下面就用我們學(xué)到的知識，繼續撥一撥數一數。
1、做一做第1題。
一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從九十六萬(wàn)數到一百零三萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從七十六萬(wàn)數到一百萬(wàn)
一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，從八十萬(wàn)數到一億。
師生一起邊撥邊數，數完后提問(wèn)：數的時(shí)候要注意什么？
2、鞏固數位順序表的認識。
提問(wèn)：回顧數位順序表，你能獨立地填一填嗎？
3、感受大數的大小。
四、總結收獲，課后延伸
1、談話(huà)：今天這節課，你有什么收獲？
2、提問(wèn)：還有更大的數嗎？
出示我國總人口數：1295330000人
這個(gè)數你認識嗎？數一數，它是一個(gè)12位數，關(guān)于它和更多數的知識，我們后面再去學(xué)習！
四年級上冊數學(xué)《億以?xún)葦档恼J識》教案 11
一.教學(xué)內容：
p2---4及相應的練習。
二.教學(xué)目標：
1.在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養
3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng )新。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.計數單位以及各計數單位間的關(guān)系。
2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。
四.教具準備
掛圖，投影儀。
創(chuàng )新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)前準備
1.口答
(1)一千里面有（）個(gè)百，一萬(wàn)里面有（）個(gè)千。
(2)（）個(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬(wàn)。
2.口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞?/p>
5.自由讀一讀下面的話(huà)。
P2(000年第五次全國人口普查的數據。)
6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比
萬(wàn)大的數，今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档恼J識。并進(jìn)行板書(shū)
(二)講授新課
1.教學(xué)計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
(1)觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規律?
四人小組計論，再匯報。
你能按這樣的規律繼續往下讀呢?
(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀(guān)察，思考能得出的規律是什么。
根據十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千......的規律自己數出：10個(gè)
一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，lO個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，lO個(gè)-千萬(wàn)是一億。
(3)結合板書(shū)指出：個(gè)、十、百、千......等都是計數單位。
(4)億以?xún)鹊挠嫈祮挝挥心男┠?
(5)從剛才數數的過(guò)程中，你發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系?
(6)引導學(xué)生明確：兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。
2.教學(xué)數位和億以?xún)鹊腵數位順序表：
(1)引導學(xué)生觀(guān)察計數單位之間是怎樣排列的?
(2)師生共同完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。重點(diǎn)提示億位前面要加“...
(3)分清數位與計數單位的聯(lián)系和區別。
引導學(xué)生明確個(gè)位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......
千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn);幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上......
幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從�?/p>
起每四位為一級。個(gè)、十、百、干是個(gè)級，表示多少”個(gè)“;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)”萬(wàn)“。
看書(shū)質(zhì)疑。
問(wèn)：本節課你學(xué)習了什么?
(三)利用新知，解決問(wèn)題。
1.回答下面的問(wèn)題。
(1)萬(wàn)級的數位有哪些?
(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?
(3)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)級中各個(gè)數位的計數單位。
(4)有34560783中，各個(gè)數位上的數各表示多少?
2.課本p4頁(yè)的做一做。
3.判斷題：
(1)十個(gè)一千是一萬(wàn)。（）
(2)兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十。（）
(3)5050中這兩個(gè)5表示的數值是一樣的。（）
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