小學(xué)數學(xué)教案15篇【熱門(mén)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)內容：P9－P10；練習一5、6、7、8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)短。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的一般方法。
3、培養學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。教具、學(xué)具準備：
毛線(xiàn)11組，紙條11組；長(cháng)度不同的鉛筆2支；長(cháng)度不同的尺子2把，學(xué)生文具課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
請同學(xué)們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：物體有長(cháng)、有短）（板書(shū)：長(cháng)短）
2、比較長(cháng)短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長(cháng)有短的？你通過(guò)什么方法？4人小組討論。（指
名發(fā)言）
�。�2）總結方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對齊。
�。�3）誰(shuí)能用剛才說(shuō)的方法來(lái)比較這兩張紙條的長(cháng)短？（貼在黑板上，板書(shū)：長(cháng)、短）
�。�4）誰(shuí)能比較兩條毛線(xiàn)的長(cháng)短？（指名學(xué)生上臺演示）
�。�5）自由練習：現在，我們來(lái)做個(gè)比較長(cháng)短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示
�。�7）練習5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長(cháng)度，可以說(shuō)這支鉛筆長(cháng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的.身高，應該怎么說(shuō)？（引導學(xué)生說(shuō)出“高矮”）（板書(shū)：高矮）
�。�2）（請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來(lái)）誰(shuí)比較高?誰(shuí)比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來(lái)）能不能一眼看出來(lái)，誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰(shuí)比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報
�。�5）現在我們來(lái)玩一個(gè)排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
�。�6）練習一7、8、
4、小結：
今天我們學(xué)了比較長(cháng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說(shuō)的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。
小學(xué)數學(xué)教案2
一、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信。
2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習技能。
3．使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
4．培養學(xué)生數學(xué)思考能力，觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)
1、一頭牛（猜一字：生）
2、一斗米（猜一字：料）
3、一月七日（猜一字：脂）
4、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(cháng)兩短）
5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四
6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下
7.一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
8.滅火（打一數字）——一
9.舌頭（打一數字）——千
10.添一筆，增百
倍；減一筆，少九成（打一數字）——十
11.雙杠（打一數學(xué)符號）——等號
12.你盼著(zhù)我，我盼著(zhù)你（打一數學(xué)名詞）——相等
13.不轉彎的路（打一數學(xué)名詞）——直線(xiàn)
�。ǘ�、生活中的`趣味數學(xué)
14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭？
解：8個(gè)頭，（半根繩子也是兩個(gè)頭）
15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？
解：9段
16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？
答：15分鐘
17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢
解答：5根
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案3
【教學(xué)內容】教材第27頁(yè)例1及練習七1、2、3題的內容。
【教學(xué)目標】
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
[2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。]
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景探究新知
1、引入
[教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？]
小結：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。
2、感知分類(lèi)
出示例1：六一兒童節就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮！
[師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書(shū)“形狀、顏色”）
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
�。ò鍟�(shū)課題：分類(lèi)）
2、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)
�。�1）按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結果呢？
[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結果。]
討論匯報：
[展示分類(lèi)的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么？]
板演分法。
小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀(guān)察整理的結果，你有什么發(fā)現？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同？
[教師結合不同的呈現方式，引動(dòng)學(xué)生分析數據——哪種氣球最多？那種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現方式，體會(huì )不同成像方式的特點(diǎn)。]
�、龠厰颠叜�(huà)；②先分，再數一數；③圖和數相結合。
�。�2）還可以怎么分？
[按顏色分類(lèi)計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。
學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結果。]
教師組織交流、評價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢？
[教師：無(wú)論結果怎么樣。什么應該是不變的？]
二、小結：
[教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的'知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。]
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
[在匯報第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：“從圖上你分別知道了什么？”“同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結果不一樣？”從而讓學(xué)生在對比中繼續推在同一分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的一致性與不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。]
2、開(kāi)放練習拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報交流。
四、課堂小結
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
【板書(shū)設計】
分類(lèi)與整理
形狀顏色
【教學(xué)反思】
本節課是進(jìn)行統一標準下的分類(lèi)整理，按不同的形狀分一分，學(xué)生用不同的計數方法進(jìn)行了統計，我引導學(xué)生對計數的結果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，從而體會(huì )到了完整的統計過(guò)程。孩子們可以用邊數邊畫(huà)、先分再數、圖數結合的方式呈現統計的結果，最終學(xué)生發(fā)現了分類(lèi)的標準雖然不同，但分類(lèi)的結果相同。
第2課時(shí)不同標準
【教學(xué)內容】教材28頁(yè)例2、做一做及練習七4-8題。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
[3．讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。]
【教學(xué)重點(diǎn)】按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
[復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？]
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
[觀(guān)察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。]
2．小組討論。
[說(shuō)出自己是按什么分類(lèi)的，又是怎樣記錄分類(lèi)結果的？]
匯報交流。
[要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。]
3．指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。
按性別男和女分：男6人，女6人。
[可以把分類(lèi)的結果整理在統計表中。突出統計表的簡(jiǎn)潔性。]
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會(huì )不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1、完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請填在書(shū)上的表格中。
2．分圖形（第30頁(yè)第4題）
[要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結果。
3．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
[啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標準把動(dòng)物分成兩類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統計表呈現出來(lái)。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]
4．小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
5．混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
[引導學(xué)生理解象形統計圖或簡(jiǎn)單統計表中數據所表達的意思：①說(shuō)說(shuō)圖中呈現的是什么統計結果。②問(wèn)學(xué)生：小烏龜這一項上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統計圖的含義。]
四、應用練習
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
[引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。]
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
[引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？]
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
[上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
【教學(xué)反思】
本節課是要求學(xué)生在不同的分類(lèi)標準下學(xué)生自選標準進(jìn)行分類(lèi)整理，從而認識和理解了簡(jiǎn)單的統計表，并學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)的結果，最終學(xué)生感受到了：分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同，體會(huì )到了不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。
小學(xué)數學(xué)教案4
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)"參觀(guān)博物館"的情境，進(jìn)一步體會(huì )小數除法在實(shí)際生活中的應用。
2．利用已有知識，自主探索整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法。
3．在具體情境中發(fā)展估算意識。
4．正確掌握已學(xué)的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教材分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了小數除以整數的小數除法之后，學(xué)習整數除以整數的小數除法。除數是整數的小數除法是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為是除數是整數的小數除法。教材創(chuàng )設"參觀(guān)博物館"的情境，提出了兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。引導學(xué)生對此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，提醒學(xué)生在計算時(shí)應注意什么，從而強化了本節課的重點(diǎn)內容。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我班學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習的學(xué)習方式已經(jīng)初步形成，而且探究知識的欲望較強，他們也很愿意去探究解決問(wèn)題的方法。尤其是他們熟悉的、感興趣的現實(shí)情境--生日禮物。他們參與的熱情就更高。正因為這樣我把課本中"參觀(guān)博物館"的情境改為"生日禮物"。參觀(guān)博物館的情境顯得嚴肅，不生活化；而"生日禮物"這個(gè)情境對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得輕松，愉悅，感興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
上周六是我們班小雨同學(xué)的生日，我聽(tīng)說(shuō)我們班的許多同學(xué)去參加了生日會(huì )。那天小雨收到了許多生日禮物，板書(shū)課題："生日禮物"。想知道嗎？
【電腦放課件】----展示各種各樣的禮物
師：看到這么多生日禮物，你想知道什么？
生1：這些漂亮的禮物是誰(shuí)送的？
生2：需要多少錢(qián)呢？
生3：是一個(gè)人送的還是幾個(gè)人合送的呢？若是一起買(mǎi)的，每個(gè)同學(xué)需要多少錢(qián)呢？
師：你們的想象力真豐富，下面請送禮物的同學(xué)來(lái)給我們介紹。
�。ǘ┨骄啃轮�
活動(dòng)一：介紹禮物"生日蛋糕"
1．提出問(wèn)題：每個(gè)同學(xué)應付多少錢(qián)？
小凡：小辰、小芳、小龍和我合買(mǎi)了一個(gè)生日蛋糕送給小雨，這個(gè)蛋糕需要26元錢(qián)，請大家猜一猜：
�。�1）大約每個(gè)人花了多少錢(qián)？
�。�2）算一算平均每個(gè)人到底應付多少錢(qián)？
2．估一估
師：先估一估平均每個(gè)人到底應付多少錢(qián)？，然后和同桌交流估算的方法及結果。
全班交流：
生1：26看作28，28÷4=7（元）得數不超過(guò)7元，還有24÷4=6（元），所以得數應在6元和7元之間
生2：還可以這樣想：（6）×4=24（元）（7）×4=28（元）
所以得數也應在6元和7元之間
3．在已有知識經(jīng)驗的基礎上探究被除數和除數都是整數，商是小數除法的計算方法
26÷4=
先獨立計算26÷4，算完后小組內交流。
1．全班交流反饋。
生1：我們先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：
生2：變成我們學(xué)過(guò)的：小數除整數的除法（在小數末尾添0，小數的大小不變。）
26.0÷4 =6.5（元）
方法五：直接用豎式計算。
26÷4 =6.5（元）
�。ㄗ寣W(xué)生充分表達自己的算法以及探索過(guò)程。）
5．師生共同完成用豎式計算。
6．師生共同總結出用豎式計算的方法及注意事項？
整數除以整數，商是小數的小數除法的計算方法及注意事項：
�。�1）從高位除起。
�。�2）除到被除數的個(gè)位有余數時(shí)，首先在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，然后在余數的末尾補0再除。
活動(dòng)二：介紹禮物------鋼筆
1．提出問(wèn)題并估算
帥帥：我和波波、娜娜、揚揚等16個(gè)同學(xué)合起來(lái)買(mǎi)了一支12元錢(qián)的鋼筆，希望她的學(xué)習越來(lái)越好。請大家先估算一下，大約需要多少錢(qián)？（不到1元錢(qián)）；再請大家計算出正確得數。
2．獨立解決問(wèn)題并在小組內交流。
3．全班交流（重點(diǎn)研究用豎式計算的方法）
4．計算時(shí)要注意什么？
�。ū怀龜挡粔虺龝r(shí)，商的個(gè)位是0，對齊被除數的個(gè)位商寫(xiě)0，然后在被除數的個(gè)位后面添上小數點(diǎn)，并添上商的小數點(diǎn)，最后在被除數后面補上0再繼續除。）
�。ㄈ┰趹弥徐柟�，介紹禮物-----《趣味數學(xué)》
小�。盒∮晗矚g數學(xué)，所以我們6個(gè)人送了她一本《趣味數學(xué)》，價(jià)錢(qián)是13元，平均每人應付多少錢(qián)？請大家算一算。
介紹準備的水果----蘋(píng)果
小雨：那天，我準備了豐盛的水果，其中我買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果1.26千克，平均每個(gè)蘋(píng)果多少千克？還有6個(gè)蘋(píng)果共用了3.12元，平均每個(gè)蘋(píng)果多少元？
五、教學(xué)反思
本節課是在學(xué)生學(xué)習了小數除以整數的小數除法之后，學(xué)習整數除以整數的小數除法。在這節課里，我以學(xué)生的發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎出發(fā)，設計教學(xué)活動(dòng)，以"生日禮物"的情境貫穿整節課；介紹禮物---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題--展示成果。緊緊圍繞本節課的兩個(gè)重要的知識點(diǎn)：第一個(gè)是除到個(gè)位還有余數；第二個(gè)是整數部分不夠除。創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的.、喜歡的的情境，因而學(xué)生積極探究的熱情高漲，并探究出了多種解決問(wèn)題的方法。在活動(dòng)一中充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，張揚學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生展示自己的成果。在這活動(dòng)中學(xué)生成為真正的主人。在活動(dòng)二里，我改變了處理方式，先讓學(xué)生獨立解決12÷16，交流匯報時(shí)只重點(diǎn)強調用豎式計算的方法及注意事項。
六、案例點(diǎn)評
本節課有以下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設了學(xué)生熟悉、喜歡的"生日禮物"情境，充滿(mǎn)了童趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
2．"生日禮物"情境貫穿整節課，充分利用資源，把資源用好，用足。
3．給學(xué)生提供學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，充分探究。出現多種解決問(wèn)題的方法。
4．尊重學(xué)生的意見(jiàn)及個(gè)性，體現在算法多樣化和讓學(xué)生充分展示自己的成果。
5．教師善于組織與調控課堂，起到了教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者的作用。
建議：
1．課堂活動(dòng)形式不夠豐富。
2．課堂容量還應加大。
3．算法多樣化與優(yōu)化要更好找準一個(gè)切入點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案5
單元內容：
教材第1—14頁(yè)的內容
單元目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米，建立相應的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米和分米度量物體的長(cháng)度。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì )長(cháng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
3、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會(huì )換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
單元難點(diǎn)：
1、能選用合適的單位測量物體的長(cháng)度和表示物體的質(zhì)量
2、培養學(xué)生估測意識和能力。
課時(shí)安排:
7課時(shí)
�。�1）認識長(cháng)度單位——毫米
教學(xué)內容：
教材第2—3頁(yè)的內容及練習一第1至第2題。
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米度量比較短的物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、估測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚的長(cháng)度。師：請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)的.長(cháng)、寬、厚，并估一估大約有多長(cháng)，然后把估測的結果填入下表？估計實(shí)際測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)
數學(xué)書(shū)的寬
數學(xué)書(shū)的厚
生1：數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約就有21個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(cháng)那么厚。
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長(cháng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長(cháng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(cháng)度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度有幾個(gè)小格，然后匯報小結1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導學(xué)生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度。
八、全課小結:這節課我們認識了長(cháng)度單位毫米，并且會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。還知道1厘米=10毫米。
�。�2）分米的認識
教學(xué)內容：教材第4—6頁(yè)的內容
教學(xué)目標：1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念。
3、培養學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長(cháng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長(cháng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1、兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導學(xué)生發(fā)現量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測量不方便）
二、建立1分米的空間觀(guān)念
1、讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(cháng)度約是1分米。
3、用手比劃1分米有多長(cháng)。
4、閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量繩子的長(cháng)度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米（）（2）一張床長(cháng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學(xué)生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲！
小學(xué)數學(xué)教案6
教案示例一
課題：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )運用加、減法的關(guān)系，正確計算．
2．培養學(xué)生初步的遷移、類(lèi)推能力．
3．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調性．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用加法算減法的計算方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
�。�1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意．
使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．
�。�4）例1應該怎樣想？
分組交流，并填書(shū)；教師巡視指導．
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．
�。�5）讀算式： 12－7＝5．
2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流．
�。�2）指導學(xué)生獨立填寫(xiě)．
�。�3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．
3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫(xiě)．
�。�2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．
三、全課小結．
教師引導學(xué)生總結的口算．
隨堂練習
1．“做一做”第1題．
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的．
2．“做一做”第2題．
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無(wú)獨立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的`．
布置作業(yè)
1．
2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書(shū)設計
教案示例二
課題：求另一個(gè)加數的減法應用題
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求另一個(gè)加數的減法應用題．
2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數的減法應用題”的數量關(guān)系，培養學(xué)生認真審題的學(xué)習習慣．
3．通過(guò)比較例4和例5兩種應用題的異同點(diǎn)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數的減法應用題．
教學(xué)難點(diǎn)
根據數量關(guān)系靈活地選擇解答方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】
1．口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2．
3．
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4．
由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔．
�。�1）引導學(xué)生根據情境提出問(wèn)題．【繼續演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】，出示例4．
�。�2）正確讀題．
�。�3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題．教師在原題上畫(huà)批．
�。�4）根據條件和問(wèn)題出示兔圖．結合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習本上列式計算出結果．請一名學(xué)生口述，教師板書(shū)．
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）．
�。�6）口答：一共有12只兔．
集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答）
2．教學(xué)例5．【繼續演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】
由復習題3（2）引出例5．
�。�1）學(xué)生讀題．
�。�2）指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題．
同時(shí)教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
�。�4）教師引導學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．
3．比較．
師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結歸納出結果：
相同的地方是：學(xué)校養7只白兔．
不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同．
師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，用減法）
三、全課小結．
請同學(xué)們匯報這節課你又學(xué)會(huì )了什么知識？
隨堂練習
1．小明家有7條白金魚(yú)，8條紅金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)？
2．小明家有白金魚(yú)和紅金魚(yú)一共15條．白金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程．
布置作業(yè)
練習三10、11
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復習20以?xún)鹊臏p法．
游戲準備
教師制作如下的數字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1．教師發(fā)下數字卡和算式卡．
2．游戲過(guò)程舉例：拿著(zhù) 的同學(xué)說(shuō)：“我的朋友在哪里？”，拿著(zhù) 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．
小學(xué)數學(xué)教案7
【教學(xué)內容】
圖形的放大與縮�。ń滩牡�60頁(yè)例4及60頁(yè)“做一做”）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生從數學(xué)的角度認識放大與縮小現象，體會(huì )圖形相似變化的特點(diǎn)，能按要求將圖形放大或縮小。
2.培養學(xué)生把已學(xué)知識應用到實(shí)際生活中的能力，以及動(dòng)手的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
2.使學(xué)生在觀(guān)察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小是圖形邊長(cháng)的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變。
【教學(xué)準備】
投影儀、投影片、方格紙。
【情景導入】
1.創(chuàng )設情境，引起沖突。
出示一張班級學(xué)生照片。
師：李林同學(xué)打算把自己的照片放大后掛在房間里，攝影師分別用了三種處理方法。
電腦演示：方法一，寬邊不變，把長(cháng)邊拉長(cháng)。
方法二，長(cháng)邊不變，把寬邊拉長(cháng)。
方法三，把長(cháng)邊、寬邊同步拉長(cháng)。
2.合理選擇，初步感知。
請你幫助李林選擇一下，哪種處理方法效果最佳？并說(shuō)出理由。
【新課講授】
1.（1）（隱去方法一、方法二圖，留下方法三圖和原圖）師：仔細觀(guān)察兩幅圖，總感覺(jué)兩者之間似乎存在著(zhù)一種關(guān)系，那我們可以著(zhù)手從哪方面研究?jì)烧哧P(guān)系呢？
�。◣熌贸鲆粡堥L(cháng)方形紙）我們先來(lái)分析一下長(cháng)方形有哪些元素？最基本的因素是什么？
引領(lǐng)學(xué)生答出長(cháng)方形的基本因素有長(cháng)、寬、周長(cháng)、面積，其中最基本的因素是長(cháng)和寬。
師：那我們就從最基本的因素長(cháng)和寬開(kāi)始研究吧。
電腦出示：原照片長(cháng)8cm，寬5cm。
放大后，照片長(cháng)16cm，寬10cm。
放大后的長(cháng)和原來(lái)的長(cháng)有什么關(guān)系？寬呢？
�。�2）根據學(xué)生回答，教師引導出示：放大后長(cháng)方形的長(cháng)是原來(lái)長(cháng)方形長(cháng)的2倍，放大后的寬也是原來(lái)長(cháng)方形寬的2倍，概括起來(lái)說(shuō)就是：長(cháng)方形的每條邊都放大到原來(lái)的2倍。放大后的長(cháng)方形與原來(lái)長(cháng)方形對應邊長(cháng)的比是2∶1。就是把原來(lái)的長(cháng)方形按2∶1放大。（劃線(xiàn)部分為所出示的三句結論）
�。�3）借助兩幅圖理解“每條邊”，“對應邊長(cháng)”和“2∶1”的含義，重點(diǎn)明白這里比的前項和后項分別代表什么？
出示：2∶1
前項后項
放大后邊長(cháng)原圖邊長(cháng)
�。�4）如果把原圖按3∶1放大，放大后長(cháng)方形的長(cháng)、寬各是多少？
學(xué)生回答，師同步板書(shū)：
原圖2∶13∶1
長(cháng)（cm）：88×2=168×3=24
寬（cm）：55×2=105×3=15
繼續追問(wèn)，如果把原圖按5∶1，10∶1放大，放大后的長(cháng)、寬各是多少？指名口答。
�、偃绻言瓐D按1∶2縮小，縮小后的長(cháng)、寬是原長(cháng)、寬的幾分之幾？各是多少厘米？
�、谙壤斫�1∶2的含義：放大后的邊長(cháng)為1份，原圖邊長(cháng)為2份。
如果按1∶4縮小呢？
小結提問(wèn)：圖形在放大與縮小時(shí)什么發(fā)生了變化？
過(guò)渡：從李林同學(xué)的照片中我們學(xué)習了圖形的放大與縮小，下面我們動(dòng)手來(lái)畫(huà)，或許還會(huì )有新的發(fā)現。
2.獨立完成教材第60頁(yè)例4的繪圖。
�。�1）默讀例4并思考：書(shū)中畫(huà)出幾個(gè)圖形？所畫(huà)圖形的.格數與原圖有什么關(guān)系？
�。�2）請同學(xué)們按要求畫(huà)在自己的方格圖中，比一比誰(shuí)畫(huà)的既正確又美觀(guān)。
�。�3）投影反饋，請同學(xué)相互評價(jià)，重點(diǎn)說(shuō)出所畫(huà)圖形格數是怎樣得來(lái)的。
�。�4）觀(guān)察上面的3個(gè)圖形，你有什么發(fā)現。
3.例4的延伸。如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會(huì )發(fā)生什么變化？學(xué)生討論后得出：
�。�1）圖形縮小了，但形狀不變。
�。�2）縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來(lái)長(cháng)度的。
引導學(xué)生小結：圖形在放大、縮小時(shí)原圖邊長(cháng)要同步變化，它們只是大小發(fā)生了變化，形狀沒(méi)變。
4.試一試：在自己的方格紙上按4：1畫(huà)出三角形放大后的圖形（教材第60頁(yè)“做一做”）。
學(xué)生嘗試操作。
組織學(xué)生討論、交流畫(huà)三角形的技巧：你在畫(huà)三角形時(shí)有什么比較好的方法。（提示先畫(huà)直角邊，再畫(huà)斜邊）
猜一猜斜邊的變化與直角邊相同嗎？自己測量驗證。
小結：圖形在放大時(shí)所有邊的變化是相同的。
【課堂作業(yè)】
1.填空。
一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)3dm，寬2dm，按3∶1放大，放大后的長(cháng)是（）dm，寬是（）dm，放大后的長(cháng)方形與原長(cháng)方形的周長(cháng)比是(∶)，面積比是（∶）。
2.完成教材第63頁(yè)練習十一第1、2題。
第1題，教師用投影出示第1題的畫(huà)面。
組織學(xué)生在小組中議一議并相互交流，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)判斷使學(xué)生明確：按一定的比把一個(gè)圖形放大或縮小后，它的各邊也按這樣的比放大或縮小了。判斷后，讓學(xué)生說(shuō)明理由。
第2題，先組織學(xué)生讀題，理解題意。再組織學(xué)生按要求畫(huà)圖，教師用投影展示較好的作業(yè)。同時(shí)指名匯報第3問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：B可由A放大后得到，A和C可以由B縮小后得到，面積與邊長(cháng)不是按相同比例變化的。
【課堂小結】
圖形的放大與縮小在日常生活中應用非常廣泛，在深圳的世界之窗，就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進(jìn)行建造的，還有沖洗照片，汽車(chē)模型制造，復印文件，繪制地圖，觀(guān)察太空的天文望遠鏡……正是這些技術(shù)的應用，才使得我們的世界變得繽紛多彩，可見(jiàn)數學(xué)與生活的聯(lián)系是多么的緊密。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
第4課時(shí)圖形的放大與縮小
原圖2∶13∶1
長(cháng)（cm）∶88×2=168×3=24
寬(cm)∶55×2=105×3=15
原圖1∶21∶4
長(cháng)(cm)∶88÷2=48÷4=2
寬(cm)∶55÷2=2.55÷4=1.25
圖形邊長(cháng)同步變化，外形不變。
小學(xué)數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1．在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認、讀、寫(xiě)11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念�?/p>
2．培養學(xué)生能夠準確地用數學(xué)語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達的能力．
3．培養學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
11～20這些數的個(gè)位和十位上各數的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
對“數位”的理解．
教具準備
小棒，計數器．
學(xué)具準備
小棒，計數器．
教學(xué)設計
一、教學(xué)導入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會(huì )兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準備了多少個(gè)獎品．（師生一起數，個(gè)數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來(lái)研究一下．
二、活動(dòng)一：
建立數位概念．
�。ㄒ唬⿺敌“�
1．老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個(gè)1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十．
3．學(xué)生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十．
4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．
�。�1）、現在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的）
�。�3）它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（它里面有1個(gè)十和1個(gè)一）．
�。ǘ┙榻B計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學(xué)生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )數、認、讀、寫(xiě)12～20各數．
三、活動(dòng)二：
快速撥數．
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1．教師說(shuō)數，學(xué)生快速在計數器上撥出．
2．說(shuō)一說(shuō)它的`含義及是怎么撥的．
�。ǘ┥ゾ�
一人說(shuō)數，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練．
四、活動(dòng)三：
對口令．
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說(shuō)16，學(xué)生對1個(gè)十和6個(gè)一．
教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對17．
�。ǘ┥�
五、活動(dòng)四：
填、讀尺子上的數．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫(xiě)一寫(xiě)
師生一起將尺子上的數補充完整．
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
六、活動(dòng)五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯(lián)系．
找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數．
七、活動(dòng)六：
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案9
教學(xué)目標
1、結合具體活動(dòng)情況，經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗過(guò)程，操索不規則物體體積的測量方法。
2、在實(shí)踐與操索過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)驗問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
操索不規則物體體積的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備
量杯、石塊
教師指導與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
一、創(chuàng )設情況，引入新知
1、出示石塊
問(wèn)：如何測量石塊的體積?
極書(shū)課題。
2、以小組為單位，先制高測量方案，再實(shí)實(shí)實(shí)際測量，能直接用公式嗎?
不能怎么辦?
三、進(jìn)行實(shí)驗
1、將石塊取入盛有一高水的長(cháng)方體容器里，測量出容器的底面長(cháng)、寬和小面高分別是多少/
2、放入石塊前水高約18cm，放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?
學(xué)生觀(guān)察石塊
想一想，如何測量石塊的體積。
學(xué)生動(dòng)手測量
水面高、底面長(cháng)、寬分別是多少?
(老師測量的讓學(xué)生量出來(lái))
學(xué)生口算出水面升高了12cm.
生：底面積乘高是石塊的'體積。
并且列式計算
學(xué)生可以做實(shí)驗，也可以由老師做，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)如何測量出石塊的體積的第二種方法。
創(chuàng )設情景
激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。
引志學(xué)生操索與體會(huì )測量不規則物體的體積的方法。
引導學(xué)生小組合作，制高測量方案，并進(jìn)行實(shí)驗測量。
教師指導與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
師板書(shū)：
20×10×12=2400(cm3)
=2.4(dm3)
3、將石塊放入盛滿(mǎn)水的容器里。
三、試一試
1、在一個(gè)長(cháng)方體容囂里，測量一個(gè)蘋(píng)果的體積。
2、測量一粒黃正折體體積
學(xué)生根據題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。
放入石塊前，容囂里的水是滿(mǎn)的，放入石堠后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石塊的體積。
通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗，使學(xué)生明白把不規則的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種，讓學(xué)生運用在操索活動(dòng)中得到測量的方法。
板書(shū)設計：
有趣的測量
小實(shí)驗：測量石塊的體積：小面高：30cm
底面長(cháng)：20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm
底面積×高=體積200×12=2400(cm3)
20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)
小學(xué)數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能熟練地應用面積計算公式，靈活運用不同的方法解決鋪地磚一類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，理解數學(xué)問(wèn)題的提出和數學(xué)知識的應用，形成初步探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和創(chuàng )新精神，培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習慣。并在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習應用綜合知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理運用解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
老師最近買(mǎi)了一套房子，準備裝修。在裝修的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，我在建材市場(chǎng)一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣(mài)地磚的老板說(shuō)，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問(wèn)：你們家臥室多大，我說(shuō)大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢(qián)，我很驚訝，問(wèn)老板你怎么算得這么快？老板說(shuō)，他是這么想的同學(xué)們你們想想，老板是如何計算的？
我們就一起來(lái)給老師家的臥室鋪地磚（板書(shū)課題）———————鋪地磚
二、自主探究
1、出示情景圖：老師家的臥室的長(cháng)是5米，寬是4米。
現有兩種規格的地磚：第一種：40cm×40cm，每塊5元；第二種：50cm×50cm，每塊8元
在鋪之前，老師想請同學(xué)們先來(lái)估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？
師：誰(shuí)能來(lái)估算一下呢？
生：（125塊）你是怎么估出來(lái)的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）
說(shuō)的很好，那大家估的準不準呢？我們就來(lái)實(shí)際計算一下，在計算之前我們先來(lái)討論一下用什么方法來(lái)計算需要多少塊地磚？請同學(xué)們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書(shū)中93頁(yè)的內容。
生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長(cháng)能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來(lái)，也可以用方程來(lái)解答）
生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少米。
生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。
師：在計算前，你覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題應注意什么？
生：要注意單位的換算。
師：說(shuō)得好，現在我們就帶著(zhù)注意事項，選擇你認為適合的解答方法來(lái)計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢(qián)？（學(xué)生先獨立完成，老師巡視，然后交流）
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法計算的，結果是多少？（教師板書(shū)）主要看看學(xué)生都采用什么方法來(lái)計算的。把學(xué)生做的拿來(lái)投影。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來(lái)計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢(qián)？
在交流方形磚時(shí)，用客廳的面積除以一塊磚的'面積的結果不是整數，讓學(xué)生明確這時(shí)要利用進(jìn)一法來(lái)取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學(xué)生來(lái)分析一下為什么會(huì )出現這樣的結果，這時(shí)利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來(lái)計算比較節約，而利用長(cháng)鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來(lái)的方法計算比較美觀(guān)。
在日常生活中我們鋪地磚的時(shí)候是以美觀(guān)為主的，這種方法比較符合實(shí)際，不會(huì )出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。
現在我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來(lái)了，那么我們來(lái)看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀(guān)）
三、鞏固練習
1、圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(cháng)為0、9米的正方形瓷磚鋪地。105塊夠嗎？
2、李林家準備給客廳鋪地磚，如果用邊長(cháng)為40cm的正方形地磚，需要300塊；如果用邊長(cháng)為50cm的正方形地磚，需要多少塊？
四、總結
這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（用手指著(zhù)課題）老師得到了大家的幫助，已經(jīng)想好了該買(mǎi)哪一種地磚，同學(xué)們今天表現不錯，那同學(xué)們今天又有什么收獲和感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。
板書(shū)設計：
鋪地磚
客廳的面積÷一塊磚的面積
方程：一塊地磚的面積×塊數=客廳的面積
長(cháng)鋪的塊數×寬鋪的塊數
�。ń忸}過(guò)程，三種方法的算式）
5×4÷（0.5×0.5）
0.5×0.5×X=5×4
�。�5÷0.5）×（4÷0.5）
六、作業(yè)安排
完成書(shū)P93“試一試”
小學(xué)數學(xué)教案11
一、教學(xué)內容
教材第11—12頁(yè)內容。
二、教學(xué)目標
1、理解儲蓄的含義，明確本金、利息和利率的含義。能正確地進(jìn)行利息的計算。
2、經(jīng)歷儲蓄的認識過(guò)程，體驗數學(xué)知識之間的聯(lián)系和廣泛應用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握利息的計算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解稅率的含義。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽單位里會(huì )在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會(huì )不會(huì )把一大筆現金放在家里？為什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各種可能性和原因）
1、師生共同小結：人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國家建設，使得個(gè)人錢(qián)財更加安全和有計劃，還可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些的錢(qián)。那么同學(xué)們知道為什么有時(shí)我們把錢(qián)存在銀行，最后去取的時(shí)候錢(qián)會(huì )變多呢？同學(xué)們知道嗎，在不同的銀行，有時(shí)我們可以得到不同的利息，因為它們的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下。
2、教師板書(shū)課題：利率。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、引導質(zhì)疑，理解相關(guān)概念。
�。�1）學(xué)生圍繞上面提出的問(wèn)題，以小組為單位，閱讀教科書(shū)第11頁(yè)，不理解的內容可在小組討論或做上記號。
學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師巡視指導，并參與學(xué)生的討論。
�。�2）匯報交流。
師：通過(guò)看書(shū)學(xué)習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學(xué)匯報一下嗎？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
�。�3）存款方式
1）活期
2）定期：零存整取、整存整取
3）本金：存入銀行的錢(qián)叫本金。
4）利息：取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫利息。
5）利率：利息和本金的比值叫做利率。
6）利息=本金×利率×存期
�。�4）教師說(shuō)明：利率由銀行規定，根據國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì )有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。同一時(shí)期，各銀行的利率是一定的。
2、教學(xué)例4。
�。�1）課件出示例4。
�。�2）引導學(xué)生理解題意，本題中本金、利率、存期分別是多少？
�。�3）到期后取回的錢(qián)除了本金，還應加上利息。
�。�4）學(xué)生獨立完成，后交流展示。
方法一：5000×3。75%×2=375（元）5000+375=5375（元）
方法二：5000×（1+3。75%×2）=5375（元）
�。�5）教師講解：存期是幾年，就要選取相對應的年利率。本金與年利率相乘，得出的是一年的利息，求兩年的'利息就要乘2。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、完成教科書(shū)第11頁(yè)“做一做”。
先提問(wèn)本題中本金、利率、存期分別是多少？后學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、完成教科書(shū)第14頁(yè)第9題。
3、教師引導學(xué)生觀(guān)察存款憑證后提問(wèn)：存期是多長(cháng)？半年用多少年計算？
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
六、教后思考
儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切。本節課中概念較多，教學(xué)中結合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關(guān)系，在引導學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程中，有意識地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去。學(xué)生在解決有關(guān)“利率”的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )出現以下幾個(gè)錯誤：計算利息時(shí)忘記乘存期；沒(méi)有注意利率和存期的對應性；計算利息時(shí)，存款的利率是年利率，計算時(shí)所乘時(shí)間的單位應是年等。要將學(xué)生的錯誤轉化成學(xué)習資源，在糾錯中進(jìn)一步理解和掌握知識。
小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、認識鐘表的時(shí)針和分針，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、培養學(xué)生的初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應用能力和合作精神。
教具、學(xué)具準備：
實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示圖片
看，今天森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，他們邀請我們班的小朋友也去參加，你們想不想去。
森林里的運動(dòng)場(chǎng)離我們可遠了，我們要乘車(chē)去。老師要求我們這個(gè)時(shí)間出發(fā)（出示7時(shí)鐘面），可是有一個(gè)小朋友在這個(gè)時(shí)間來(lái)到了集合的地方（出示6時(shí)鐘面），結果一個(gè)小朋友也沒(méi)發(fā)現。又有一個(gè)小朋友在這個(gè)時(shí)間來(lái)到了集合的地方（出示8時(shí)鐘面），他也一個(gè)小朋友也沒(méi)看見(jiàn)，這究竟是為什么呢？
能夠解決這個(gè)問(wèn)題的小朋友請舉手，真能干！這節課你們認真聽(tīng)了，回去一定能當小老師教你的弟弟、妹妹。不能解決這個(gè)問(wèn)題的小朋友也沒(méi)關(guān)系，只要你們認真聽(tīng)了這節課，這個(gè)問(wèn)題就很容易解決了。
二、探究新知
1、揭題
要想順利到達運動(dòng)會(huì )場(chǎng)，我們必須先認識一位新的朋友——鐘表。
生齊讀課題
2、認識鐘面
請同學(xué)們仔細觀(guān)察鐘面，找找鐘面上有什么？
小組合作學(xué)習、交流、討論、匯報。
認識分針、時(shí)針及順時(shí)針?lè )较颉?/p>
3、認識整時(shí)
認識7時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面，教育學(xué)生要做遵守時(shí)間的好孩子。
找三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同和不同的.地方。
小組討論：你們發(fā)現了什么？
小結：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
撥鐘練習，認識整時(shí)。
4、寫(xiě)法
我們認識了鐘表，該怎樣把他寫(xiě)下來(lái)了？
同學(xué)們看老師范寫(xiě)。同桌討論：該怎樣寫(xiě)呢？
師小結。
三、認識電子鐘
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們就來(lái)到了運動(dòng)會(huì )場(chǎng)。比賽馬上就要開(kāi)始了，第一場(chǎng)比賽是龜兔賽跑。小朋友都知道，在第一次龜兔賽跑時(shí)，小兔子太驕傲，比賽時(shí)睡大覺(jué)，結果輸給了烏龜，而這一次小兔子要汲取教訓，爭取賽過(guò)烏龜。
�。ㄕn件演示）果真，兔子跑得很快，一會(huì )就到達了終點(diǎn)，請看，他是幾時(shí)到達終點(diǎn)的？（9：00）
烏龜還在不懈地努力，終于他也到達了終點(diǎn)，請看，烏龜又是幾時(shí)到達終點(diǎn)的？（10：00）
找出電子記時(shí)法相同的地方。
尋找生活中的電子記時(shí)法。
教學(xué)兩種記時(shí)法。
四、應用
小動(dòng)物們見(jiàn)到我們也來(lái)參加運動(dòng)會(huì )，非常高興，于是就想留我們在那住一晚，還特意為我們把第二天的時(shí)間做了合理的安排。小動(dòng)物們是怎樣安排的呢？你們想知道嗎？
完成書(shū)上練習。
四、游戲鞏固：找朋友。
小學(xué)數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
課本第44頁(yè)練習六6-11題。
教學(xué)目標：
1.探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2．通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在學(xué)習活動(dòng)中體休現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.口算。
75-36＝3×15＝12×6＝5×13＝
13×4＝4×21＝18×2＝7+23＝
2.長(cháng)方形周長(cháng)如何計算？正方形呢？
請大家取了數學(xué)練習本先估計下封面的周長(cháng)是多少厘米？再量一量，看看你估計的準確不準確。（注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要量出哪些數據）
二、分層練習，鞏固提高。
1.完成“練習六”第6題。
�。�1）出示題目，讓學(xué)生獨立審題。然后計算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）討論：如何畫(huà)一個(gè)和它周長(cháng)相等的正方形？要畫(huà)出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數據？如何求出正方形的邊長(cháng)？
2.完成“練習六”第9題。
學(xué)生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。
3.完成“練習六”第10題。
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨立完成后集體訂正。）
�。�2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長(cháng)度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？
4.完成“練習六”第11題。
�。�1）出示第1題。
學(xué)生獨立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問(wèn)題：拼成的長(cháng)方形長(cháng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）出示第2題。
學(xué)生獨立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少厘米？周長(cháng)是多少厘米？如何拼成長(cháng)方形？這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(cháng)又是多少厘米？
5.完成思考題。
�。�1）觀(guān)察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長(cháng)指是哪幾條邊？
�。�2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長(cháng)度你能找出來(lái)嗎？
�。�3）這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少厘米？
�。�4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？
三、課后作業(yè)。
課本45頁(yè)“動(dòng)手做”。
四、課堂總結。
這節課中你學(xué)會(huì )哪些知識？
板書(shū)設計：
6. (10+6)×2=32(厘米)
畫(huà)正方形略，所畫(huà)正方形的邊長(cháng)是32÷4=8(厘米)。
8. 39 45 72 65 52 84 36 30
9. 6×3=18(厘米) (18+6)×2=48(厘米)
10. (8+5)×2=26(米) 5+8+5=18(米)
11. (1)(6+3)×2=18(厘米) (2)4×4=16(厘米) (8+2)×2=20(厘米)
教學(xué)反思：
對于長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算，教材沒(méi)有分別概括出相應的計算公式，目的就是讓學(xué)生在做練習題時(shí)，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的`過(guò)程，避免死套公式的現象。讓學(xué)生感受圖形的變換，關(guān)注原來(lái)圖形的周長(cháng)和拼成的圖形的周長(cháng)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，鍛煉推理能力。最后還安排了一道思考題，可以加深學(xué)生對周長(cháng)含義的理解，培養學(xué)生的探究意識和思維的靈活性。
小學(xué)數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用方程方法和算術(shù)方法解答兩步計算的分數一般應用題、
2、培養學(xué)生分析、解答兩步計算的的能力和知識遷移的能力、
3、培養學(xué)生的推理能力、
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生分析、解答兩步計算的的能力
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生正確地解答兩步計算的分數一般應用題、
教學(xué)過(guò)程
一、復習引新
�。ㄒ唬┤w學(xué)生列式解答，再說(shuō)一說(shuō)列式的依據、
兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇，甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
132－5
�。�6.5－5
�。�1.5（千米）
根據：路程相遇時(shí)間－甲速度＝乙速度
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相遇問(wèn)題的三量關(guān)系？
速度和相遇時(shí)間＝總路程
總路程相遇時(shí)間＝速度和
總路程速度和＝相遇時(shí)間
�。ㄈ┮�
剛才同學(xué)們練習題分析解答得很正確，現在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會(huì )解答嗎？（將2小時(shí)改為 小時(shí)）
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò) 小時(shí)相遇、甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
1、讀題，分析數量關(guān)系、
2、學(xué)生嘗試解答、
方法一：解：設乙每小時(shí)行 千米、
方法二： （千米）
3、質(zhì)疑：觀(guān)察這道例題和我們以前學(xué)過(guò)的應用題有什么不同？在解答時(shí)，兩種解法之間思路上有什么不同？
相同：解題思路和解題方法相同；
不同：數據不同，由整數變成分數、
4、練習
甲、乙兩車(chē)同時(shí)從相距90千米的兩地相對開(kāi)出， 小時(shí)后兩車(chē)在途中相遇，甲車(chē)每小時(shí)行60千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？
�。ǘ┙虒W(xué)例2
例2、一個(gè)水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
1、學(xué)生讀題，分析數量關(guān)系，并根據題目中的已知條件和所求問(wèn)題找到等量關(guān)系、
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2、列式解答
方法一：解：設這批水果有 千克
方法二：
3、以組為單位說(shuō)一說(shuō)解題的思路和依據、
4、練習
六年級一班有男生23人，女生22人，全班學(xué)生占六年級學(xué)生總數的 、六年級有學(xué)生多少人？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出下列各題的等量關(guān)系式并列出算式
1、甲、乙兩車(chē)同時(shí)從相距184千米的兩地相對開(kāi)出， 小時(shí)后兩車(chē)相遇，甲車(chē)每小時(shí)行33千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？
2、打字員打一部書(shū)稿，每一天打了12頁(yè)，每二天打了13頁(yè)，這兩天一共打了這部書(shū)稿的 、這部書(shū)稿有多少頁(yè)？
�。ǘ┻x擇適當的方法計算下面各題
1、一根長(cháng)繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長(cháng)多少米？
2、甲、乙二人分別從相距22千米的`兩地同時(shí)相對走出，甲每小時(shí)行3千米，乙每小時(shí)行 千米，兩人多少小時(shí)后相遇？
四、課堂小結
今天我們學(xué)習的和以前所學(xué)的知識有什么聯(lián)系？有什么區別？
五、課后作業(yè)
1、商店運來(lái)蘋(píng)果4噸，比運來(lái)的橘子的2倍少 噸、運來(lái)橘子多少?lài)崳?/p>
2、一套西裝160元，其中褲子的價(jià)格是上衣的 、上衣和褲子的價(jià)格各是多少元？
六、板書(shū)設計
例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)
小時(shí)相遇、甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
例2、一個(gè)水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了
70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
解：設乙每小時(shí)行 千米
答：，乙每小時(shí)行 千米、
解：設這批水果有 千克
答：這批水果有480千克、
教案點(diǎn)評：
教學(xué)程序安排緊湊，教學(xué)方法得當，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，重點(diǎn)突出，整體安排符合學(xué)生認知規律，適合兒童特點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案15
設計說(shuō)明：
學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體和圓柱。結合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(cháng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認識平面圖形。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )“形”與“體”的聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng )新的意識，發(fā)展其空間觀(guān)念。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，體驗數學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準備：
教師準備：課件，大長(cháng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(cháng)方形、正方形、圓形彩紙各數張。
學(xué)生準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習激趣
談話(huà)：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì )分分類(lèi)嗎？
�。▽W(xué)生把積木分成長(cháng)方體、正方體、圓柱體三類(lèi)）
二、操作感知，探索新知
1、自主操作
師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。
生1：我拿的是長(cháng)方體，這個(gè)面是長(cháng)長(cháng)方方的.，摸起來(lái)是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指側面)這里摸起來(lái)彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。
生1：我們是把長(cháng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著(zhù)它的邊畫(huà)下來(lái)的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影上操作）
師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法�，F在，請我們全班小朋友在三個(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？
�。ㄈ鄤�(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(cháng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識長(cháng)方形、正方形和圓）
師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數學(xué)知識，培養數學(xué)能力，而且應該讓學(xué)生了解數學(xué)知識的來(lái)源與用途�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來(lái)。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準備的大的長(cháng)方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應該在這個(gè)房間里嗎？
三、鞏固延伸，實(shí)踐運用
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間�？墒�，還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請大家在周?chē)乙徽�，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常�？吹降囊恍┙煌酥�，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?
四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng )造
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng )造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來(lái)“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認識的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(cháng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(cháng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對，我們可以沿著(zhù)方格紙的邊線(xiàn)來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(cháng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(cháng)方形的一條邊。）
畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。
五、快樂(lè )游戲，鞏固深化
師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀(guān)其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設計最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
六、全課總結，活動(dòng)延伸
今天你認識了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
請把你們認為最好的設計帶過(guò)來(lái)，下一節課我們一起來(lái)參觀(guān)學(xué)習。
〖總評
認識長(cháng)方形、正方形和圓形這節客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習知識，我在設計的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級實(shí)驗教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的學(xué)習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習內容。在認識平面圖形后，又創(chuàng )設了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。
3、合理運用現代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。
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