【合集】一年級數學(xué)上冊教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
比大小P17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
’.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學(xué)具準備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的'？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數字。
二、探究新知
1.觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說(shuō))
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書(shū)）
請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書(shū)空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過(guò)程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認讀。
4.梨和桃比：過(guò)程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說(shuō)一句話(huà)，然后用幾比幾大（�。┱f(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開(kāi)放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數字進(jìn)行比大小。
看一看
教學(xué)目標：
1. 了解學(xué)生關(guān)于圖形方面的知識掌握的情況。
2. 使學(xué)生了解自己課間活動(dòng)的內容與形式。
3. 培養學(xué)生的'動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生對圖形的認識能力及創(chuàng )新能力。
教學(xué)具的準備：
七巧板一套
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡什么游戲？你們喜歡玩玩具嗎？你們都喜歡什么玩具？看，老師這兒有一個(gè)玩具，你們認識嗎？(七巧板)
二、探索新知
問(wèn)：你認識這些圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？你還認識哪些圖形？
指名說(shuō)（如長(cháng)方形等）。
擺一擺(七巧板)
動(dòng)手把形狀相同的分為一類(lèi)。
小組合作。
畫(huà)一畫(huà)
你能畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)出自己認識的圖形。
出示立體圖形。
問(wèn)：你認識這些圖形嗎？這些圖形跟上面的圖形有什么不一樣嗎？
摸一摸，感受立體圖形與平面圖形的不同。
三、鞏固練習
做游戲：在黑板上畫(huà)出平面圖形讓學(xué)生指。
四、小結
問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì )用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，初步培養空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，還記得老師告訴你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？（學(xué)生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問(wèn)：你知道他們應該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、探究知識。
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
�。ㄆ綍r(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。（多媒體出示）
師：我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現在我們就來(lái)做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔�。ǘ嗝襟w出示）
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、以自己為中心辨別左右
�。�1）找鄰居
師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。（注意，有的同學(xué)只是左邊有鄰居，有的同學(xué)只是右邊有鄰居，一定要分清喲�。�
小結：觀(guān)察物體在左還是在右，要以觀(guān)察者的左右為標準。在觀(guān)察者的左手邊就是左邊，在觀(guān)察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）
�。�2）、整理書(shū)桌。
師：請把數學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的右面，鉛筆盒放在書(shū)桌的左面。
�。�3）根據教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對左右的理解。）
三、解決中運用，體驗生活。
師：討論：
�、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂�(wèn)：為什么我們的右手正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的.，所以咱們的右手剛好相反。
師小結：如果我們面對面，你的左邊就會(huì )對著(zhù)我的右邊，你的右邊就會(huì )對著(zhù)我的左邊。（多媒體出示）
�。w驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節，通常用右手，請個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車(chē)輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……
�。ㄔO計意圖：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活并運用于生活。）
四、基礎練習題（多媒體出示）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手擺圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識）
五、能力提升題（多媒體出示）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這道練習題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開(kāi)放題，學(xué)生通過(guò)獨立嘗試與集體交流，體會(huì )路線(xiàn)的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線(xiàn)。）
六、總結。
這節課我們認識了左右，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）
一年級數學(xué)上冊教案9
教材分析
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)）》一年級上冊P29的教學(xué)內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規律和特點(diǎn)。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學(xué)目標
1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，了解數的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的.加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
4．培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，了解數的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級數學(xué)上冊教案10
第二課時(shí)：比多少
教學(xué)內容：p6-p7、練習一 1－4題
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：從1數到10
二、導入： 昨天我們學(xué)習了數一數，今天我們就來(lái)學(xué)習比多少。
�。ò鍟�(shū)： ）
三、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)�？粗�(zhù)這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？
一個(gè)圓紙片對著(zhù)一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著(zhù)一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“
�。◣熒黄鹱�，然后同桌互相做）。
3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著(zhù)在臺下擺），要求對著(zhù)○擺□，□要和○同樣多。
指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□，右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的'方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機連線(xiàn)） 教師引導學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作：
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。
�、诘谝恍袛[4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓，應該怎么辦？
四、小結：
一年級數學(xué)上冊教案11
單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數學(xué)課程的重要內容，本單元結合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(cháng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書(shū)本內容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì )比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(cháng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì )判斷并會(huì )用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物、善于思考的習慣。
教學(xué)總時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
教學(xué)內容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生能結合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)準備：課件、椅子和花片
學(xué)習方式：游戲活動(dòng)、體驗交流、動(dòng)手操作
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)：高矮、長(cháng)短的認識
教學(xué)內容：教材第6—7頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能：引導學(xué)生結合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(cháng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(cháng)短的比較。
過(guò)程與方法：通過(guò)呈現身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準備：課件、鉛筆、粉筆、線(xiàn)繩
學(xué)習方式：結合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
第三課時(shí)：大小、輕重的.認識
教學(xué)內容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)準備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。
學(xué)習方式：觀(guān)察討論、親自體驗教學(xué)過(guò)程.
一年級數學(xué)上冊教案12
一、教學(xué)內容
滬教版第一冊第六單元
二、教材簡(jiǎn)析
加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時(shí)也為后面二年級的學(xué)習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學(xué)生既熟悉又陌生，學(xué)生在生活中接觸過(guò)許多類(lèi)似的問(wèn)題，但從沒(méi)有從數學(xué)的角度進(jìn)行過(guò)思考。
“加倍與一半”隱含著(zhù)集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來(lái)推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學(xué)生掌握多種計算方法進(jìn)行之前所學(xué)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習。
在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場(chǎng)景為背景，引入了加倍與一半，向學(xué)生初步介紹了加倍與一半的含義。
在求出實(shí)物的加倍與一半的過(guò)程之后，通過(guò)小熊貓的話(huà)用數學(xué)語(yǔ)言描述了加倍與一半。
其后，通過(guò)表格的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )求加倍與一半的過(guò)程，進(jìn)一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過(guò)程中，從剛開(kāi)始的具體實(shí)物過(guò)渡到了半抽象的點(diǎn)圖，并經(jīng)歷了點(diǎn)圖的加倍與減半，最終過(guò)渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進(jìn)行了示范，“3”則由學(xué)生按照示范初步嘗試，“4”則由學(xué)生獨立嘗試完成其加倍過(guò)程。而“10”和“12”則是求其一半。
緊接著(zhù)，通過(guò)求部分數的加倍與一半的過(guò)程，逐漸體會(huì )其可逆的關(guān)系。
最后，教材中設計了一些關(guān)于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關(guān)系，對學(xué)生予以強化暗示。
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
知道加倍、一半的含義；會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言描述加倍與一半；會(huì )求一個(gè)數的加倍、一半；體會(huì )求一個(gè)數的加倍及求一個(gè)數的一半之間的可逆關(guān)系。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)觀(guān)察加倍與一半的'變化過(guò)程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關(guān)系等活動(dòng)，建構數的加倍與一半的概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活問(wèn)題，體悟數學(xué)的價(jià)值；通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道加倍、一半的含義。
難點(diǎn)：體會(huì )求一個(gè)數的加倍及求一個(gè)數的一半之間的可逆關(guān)系。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、教科書(shū)、小圓盤(pán)、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
師：老師這里有兩個(gè)神奇的盒子。先看這個(gè)大盒子，我往里面放進(jìn)3張濕巾紙，請你打開(kāi)盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書(shū)
現在我再往小盒子里放進(jìn)10根小棒，請你打開(kāi)盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書(shū)。
這兩個(gè)盒子里到底藏著(zhù)什么奧秘呢？今天我們就要通過(guò)學(xué)習一起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、探究加倍
1）調動(dòng)原有知識
師：今天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店點(diǎn)了一份小籠包，一份有4個(gè)�？砂l(fā)現吃不飽，就又點(diǎn)了一份。（出示媒體）誰(shuí)能根據這件事編個(gè)故事，列一個(gè)數學(xué)算式呢？
�。ò鍟�(shū)：4+4=8）
師：這個(gè)算式里有什么特點(diǎn)呢？（兩個(gè)加數一樣）
師：兩個(gè)加數4分別表示什么？（原來(lái)小籠包的只數、增加的小籠包的只數）
2）初步感知加倍的意義、求一個(gè)數的加倍并用數學(xué)語(yǔ)言表達
師：添加的只數和原來(lái)的只數有什么關(guān)系呢？（相同）
師：是的，又點(diǎn)了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。
像這樣加上同樣多的數的過(guò)程就是求一個(gè)數的加倍（板書(shū)：加倍）。跟我一起念：加倍。
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是加倍呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）
追問(wèn)：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）
師：（指著(zhù)板書(shū)4+4=8）我們就說(shuō)4的加倍是8（板書(shū)），誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3）進(jìn)一步理解加倍、求一個(gè)數的加倍并用數學(xué)語(yǔ)言表達
師：現在你能發(fā)現這個(gè)大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）
師：你能用算式表示出來(lái)嗎？（3+3=6）媒體呈現
追問(wèn)：你的第二個(gè)加數3是怎么來(lái)的？
師：所以，3的加倍是幾呢？請你說(shuō)完整
師：現在請你們同桌兩個(gè)人合作，挑選一個(gè)你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。
師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書(shū)算式）
2、探究一半
1）調動(dòng)原有知識
師：前天早上老師吃早飯的時(shí)候在早餐店，老板一下給我拿了6個(gè)大燒賣(mài)，我馬上對老板說(shuō)只要一半就好。你覺(jué)得老板會(huì )拿掉幾個(gè)燒賣(mài)，我最終又能吃到幾個(gè)呢？
師：你是怎么想的？
2）初步感知一半的意義、求一個(gè)數的一半并用數學(xué)語(yǔ)言表達
師：什么是一半呢？（請2-3人）
師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學(xué)的另一個(gè)知識，一半。
師：所以，我們是怎么求出6個(gè)燒賣(mài)的一半是多少的呢？（生說(shuō)出后動(dòng)畫(huà)演示對半平分的過(guò)程以及算式3+3=6）
師：（指著(zhù)算式）我們就可以說(shuō)，6的一半是3，3是6的一半，誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3）進(jìn)一步理解一半、求一個(gè)數的一半并用數學(xué)語(yǔ)言表達
師：現在你能發(fā)現這個(gè)小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）
師：你能說(shuō)說(shuō)10是怎么變到5的嗎？
追問(wèn)：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？
師：所以，10的一半是幾呢？請你說(shuō)完整
師：現在請你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。
師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書(shū)算式）
師：小朋友們在擺的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）
師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。
3、探究加倍與一半的關(guān)系
師：請你們同桌兩個(gè)人合作，再選一個(gè)你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書(shū)算式，用在算式上箭頭標注思考方向）
師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）
師：你發(fā)現了什么？
師：請打開(kāi)書(shū)完成57頁(yè)第二題，看看加倍與一半到底有什么關(guān)系？
師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關(guān)系�？�，黑板上的算式，我們正著(zhù)看，就是加倍；反著(zhù)看，就是一半。
師：根據這一個(gè)算式（手指某一之前書(shū)寫(xiě)的算式），你能得出什么幾句關(guān)于加倍與一半的話(huà)嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）
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1.求數的一半、加倍，用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )可逆關(guān)系
2.超市購物，結合生活認知
師：在超市購物時(shí)，有些東西其實(shí)就是我們今天學(xué)的加倍與一半，你知道嗎？
師：什么是“買(mǎi)一送一”，什么是“打對折”呢？
師：請找到以下商品價(jià)格間的加倍與一半：一塊橡皮的價(jià)格是3元，一把剪刀的價(jià)格6元，一筒鉛筆的價(jià)格是12元。
3.數的多次加倍、一半，及混合
師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？
我的門(mén)牌號是5的加倍；我的門(mén)牌號是1的加倍再加倍；我的門(mén)牌號是8的一半、一半再一半；我的門(mén)牌號是6的一半的加倍。
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師：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄊ裁词羌颖�，什么是一半；怎么求一個(gè)數的加倍與一半；加倍與一半的關(guān)系）
八、板書(shū)設計
加倍與一半
3+3=6 5+5=10
6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.
3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經(jīng)歷整理復習的過(guò)程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學(xué)難點(diǎn)：
對分類(lèi)與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：冬天會(huì )下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)�？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè )趣，那你想去雪山樂(lè )園里親自體驗這種樂(lè )趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀(guān)察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂(lè )園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè )園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
2、深入觀(guān)察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
師：請小朋友再仔細觀(guān)察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學(xué)信息？
�。�1）、引入對“數與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）
師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個(gè)小朋友，誰(shuí)還能數一數雪山樂(lè )園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥(niǎo)。
師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
�。ɡ蠋熢谘惨曔^(guò)程中糾正數字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，需要全班交流個(gè)別數字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）
師：你能接著(zhù)往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？
生：從前往后數我排在第一位
從前往后數我排在第五位
師：還可以按照什么順序來(lái)數？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數數的時(shí)候一般要按照一定的順序，那么在解決問(wèn)題的時(shí)候也會(huì )用道不同的方法。（指向——7個(gè)、5個(gè)）誰(shuí)能根據這兩條數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個(gè)）] [板書(shū)：7+5=12（個(gè)）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個(gè)數字？
生：邊說(shuō)邊撥——現在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來(lái)，所以用加法。
師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數學(xué)問(wèn)題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計算。
師：你能根據雪山樂(lè )園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書(shū)：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
�。�2）、引入對“分類(lèi)與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
師：除了松樹(shù)雪山樂(lè )園里還有什么樹(shù)？（房子的左邊有冬青樹(shù)、還有梧桐樹(shù)）[板貼三種不同樹(shù)木的圖標] 按照不同的名稱(chēng)我們把雪山樂(lè )園中的`大樹(shù)分成了三種，數一數這些大樹(shù)的數量你發(fā)現了什么？
生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標中板書(shū)比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
�。�3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發(fā)現中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀(guān)察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(cháng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
�。ɡ蠋熾S著(zhù)學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標）
�。�4）、引入對“統計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來(lái)。
�。ò遒N出示統計圖和統計表，學(xué)生數老師來(lái)操作完成）
師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？
生：有幾只小鳥(niǎo)。
有幾棵大樹(shù)。
師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂(lè )園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)葦档恼J識與計算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識。
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
�。ǔ鍪倦娔X課件）
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。
四、小結
師：通過(guò)這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會(huì )的問(wèn)題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數學(xué)"的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數的寫(xiě)法課件、計數器；
學(xué)生準備：
15根等長(cháng)的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。
2、數畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀(guān)察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。數畫(huà)面上人和物的數量時(shí)按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學(xué)生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數字卡片，學(xué)生對著(zhù)自己擺的1~5這5張數字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個(gè)數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
�。�2）請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1~5各數表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準備好的圖畫(huà)卡片或數字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數的基數含義的理解。
二、教學(xué)數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學(xué)生回答后，在計數器上方標上"1"。
學(xué)生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學(xué)生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"
三、教學(xué)數的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀(guān)察；
�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�(shū)空）1、2的筆順；
�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拿上臺在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的.相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫(xiě)幾。寫(xiě)數時(shí)，要認真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現好的應及時(shí)鼓勵。
2、做第2題時(shí)，引導學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數幾表示？"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。
3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應根據下面給出的數來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時(shí)，引導學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學(xué)生在反復說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓練，強化算理，使學(xué)生通過(guò)練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數”和“用喜歡的數說(shuō)一句話(huà)”的練習，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設計符合學(xué)生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學(xué)生的數感。
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第12頁(yè)海底世界情境圖。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數數的活動(dòng)過(guò)程，展示已有的經(jīng)驗，引導學(xué)生初步知道正確的數數方法。
2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教具準備：
海底世界掛圖，數數用的表格，各種動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)導入：同學(xué)們，你去過(guò)海底世界嗎？看來(lái)大家對海底世界非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）
二、探索新知
1、觀(guān)察情景圖，師生共同數數。
�。�1）給大家幾分鐘的時(shí)間，先獨立觀(guān)察圖中有什么？
�。�2）同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？
�。�3）誰(shuí)想談一談你看到了什么？（一只鯨魚(yú)）教師在黑板上貼出1只鯨魚(yú)的圖片。
在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚(yú)、蝦等的圖片。
�。�4）你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數一數有幾只？
找幾名學(xué)生到黑板上指著(zhù)掛圖數出自己喜歡的動(dòng)物的數量。在學(xué)生數的過(guò)程中，師有意識地指導學(xué)生有順序地數，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數清數量還要講清楚在圖鐘地位置。
2、學(xué)生獨立數數。
師：同學(xué)們都很喜歡數數，下面老師給每個(gè)同學(xué)數數的機會(huì )，并把數的情況記下來(lái)，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數數）
師：跟同位小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，你數的'是什么，怎樣數的，數了多少？
師：剛才我們都數了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫(xiě)上數字。）
三、聯(lián)系生活，練習數數
師：有這么多的同學(xué)喜歡數數，那么現請同學(xué)們數數我們的教室里的東西？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數的。
四、課堂小結
這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學(xué)會(huì )了數數，回家選擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
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