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蘇教版二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的蘇教版二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
課本第44-45頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)準備：
課件、桃子圖片，小黑板等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、提問(wèn)：昨天我們學(xué)習了什么？怎樣叫做平均分？
鞏固練習：出示小黑板上的習題
16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng )設情景，引入新課。
1、談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）
學(xué)生觀(guān)察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
2、提問(wèn)：你們認為怎樣分最公平？
3、引導學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
4、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、想一想，分一分
鼓勵學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導。
2.說(shuō)一說(shuō)，演一演
學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程�？赡軙�(huì )有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……
引導學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。
3、書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”
先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案
四、組織練習，加深認識。
1、完成第44頁(yè)的'“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
3、教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
結合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問(wèn)每份分到幾個(gè)；二是知道每份按幾個(gè)來(lái)分，問(wèn)能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì )平均分問(wèn)題的兩種不同情形的同時(shí)，初步感受“等分除”和“包含除”。通過(guò)變式練習，注意發(fā)現學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習是提高數學(xué)練習效益的有效方法。
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 2
【教學(xué)內容】
平均分（一），教材第8頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“分一分”，“每份分得同樣多”，初步體會(huì )平均分的意義。
2.培養學(xué)生學(xué)習的興趣，形成認真觀(guān)察，獨立思考的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的`含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義。
【教學(xué)準備】
課件、教學(xué)設計、課本等
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
教師出示分水果、糖果的情境圖。
師：同學(xué)們知道他們在干什么嗎？
生：搞活動(dòng)，分水果、分糖果。
師：是啊，他們分得很認真，這里面蘊含著(zhù)數學(xué)上的知識，你們知道他們是怎么分的嗎？
生：平均分
師：是的，這節課我們來(lái)探討一下什么是平均分。
�。ò鍟�(shū)課題：平均分）
【設計意圖：情境導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得導入自然流暢�！�
二、探究新知。
1.出示六顆糖果的圖片。
2.讓學(xué)生動(dòng)手分一分。
師：同學(xué)們認真觀(guān)察，仔細想想怎么分？可以用圓圈表示畫(huà)在本子上，看看你能想出多少種分法？
生：動(dòng)手分。（教師巡視指導）
3.學(xué)生展示，補充。
�。ㄈN情況：1、1、4，1、2、3，2、2、2）
4.提出質(zhì)疑
師：哪種方法更好，更公平？
生：第三種。
師：為什么是第三種呢？
生：……
師：沒(méi)錯，因為第三種分法，每份分得同樣多，很公平。像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，得到多種分法，教師再適時(shí)強調平均分，讓學(xué)生感悟更加深刻�！�
三、練習鞏固。
1.出示課本第8頁(yè)的“做一做”
3.學(xué)生做。
4.學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評、補充。
5.集體解答，通過(guò)逐一對比，教師強調平均分。
【設計意圖：及時(shí)時(shí)訓練，加深理解平均分，使學(xué)生理解和記憶更加深刻�！�
四、課堂總結。
師：這節課我們學(xué)習到了什么？
生：平均分。
師：那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是平均分？
集體回答：每份分得同樣多叫做平均分。
【板書(shū)設計】
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 3
分析教材
《平均分》的學(xué)習是學(xué)生在學(xué)習了表內乘法、了解了乘法的意義之后進(jìn)行學(xué)習的的，是認識除法的基礎，因此，平均分的教學(xué)在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認識》的第一課時(shí)，通過(guò)分桃子的過(guò)程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義，為今后繼續認識除法做了鋪墊。
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動(dòng)過(guò)程，初步感知平均分的過(guò)程，初步體驗平均分是分得同樣多。
1、使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
�。�2）過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確平均分的含義，初步形成“平均分”的表象。
2、掌握“平均分”的方法。
�。�3）情感與態(tài)度：培養學(xué)生自主探究的意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解平均分的概念，具體操作平均分。
難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法。
教、學(xué)具準備：
多媒體課件、小方塊、盤(pán)子、練習紙。
教學(xué)策略：
新課程標準指出：“教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法�！备鶕@一理念再結合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備運用“擺一擺、分一分、看一看、圈一圈……”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的樂(lè )趣。
學(xué)情分析：
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這一節課的教學(xué)對象是二年級的.學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦）。這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是二年級在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，目的性不明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你們知道小動(dòng)物都愛(ài)吃什么嗎？老師來(lái)考考你們，小白兔最?lèi)?ài)吃什么？非常棒！小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜。我們一起來(lái)看大屏幕，有個(gè)善良的兔媽媽?zhuān)龔牡乩锇瘟?個(gè)胡蘿卜，她要把這6個(gè)胡蘿卜分給兩個(gè)兔寶寶。要怎么分呢？你愿意幫幫兔媽媽嗎？瞧，兩個(gè)兔寶寶來(lái)了，這是兔哥哥，這是兔弟弟，一共有6個(gè)胡蘿卜，要分給他們倆，該怎么分呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師總結：每份分得同樣多，叫平均分。
[對低年級來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習的最大障礙。在數學(xué)教學(xué)中，適當地創(chuàng )設情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節課的創(chuàng )設情境是幫幫兔媽媽怎么分的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想辦法分物品。]
第二環(huán)節：實(shí)踐操作，探究新知
1、認識“平均分”
師：我們幫兔媽媽分完了胡蘿卜，咱們再來(lái)幫猴媽媽分桃子吧，欣賞視頻（猴媽媽采桃子視頻）你會(huì )分嗎？現在用小方塊代替桃子在1號練習紙上分一分。
[本環(huán)節是讓學(xué)生動(dòng)手操作，再動(dòng)分食品的基礎上，組織交流，展示，引出“每份分得同樣多，較平均分”。通過(guò)討論、操作、互說(shuō)使學(xué)生理解“同樣多”，從而獲得“平均分”的新知識]
2、鞏固“平均分”
動(dòng)氣手來(lái)，我說(shuō)你做
讓學(xué)生聽(tīng)老師的口令分水彩筆。并說(shuō)出分得過(guò)程。
3、探究平均分的方法
聰聰準備了一些桔子。（出示課件，18個(gè)桔子）要求是平均分成6份。
�。�1）請各組用小方塊分一分。
�。�2）分完后交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的，分的結果。
學(xué)生匯報結果可能有：
先每個(gè)盤(pán)子里分1個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，直到分完。每個(gè)盤(pán)子里分3桔子。
先每個(gè)盤(pán)子里分2個(gè)桔子，再放1個(gè)桔子，每個(gè)盤(pán)子里分3個(gè)桔子。
每個(gè)盤(pán)子里分3個(gè)桔子，正好分完。
�。�3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？
�。�4）師生共同小結：一個(gè)一個(gè)的分仔細準確，多個(gè)多個(gè)的分節省時(shí)間。
同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結果都是每個(gè)盤(pán)子里3個(gè)桔子。得出結論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時(shí)，可以是一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分等，直到分完。但必須每份同樣多。
[本環(huán)節的設計，體現了學(xué)生動(dòng)手操作、自己發(fā)現、自己探索的心理過(guò)程。通過(guò)一系列問(wèn)題的設計，不僅激發(fā)了學(xué)生的自己探索、自己善的情感謝需要，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，展現學(xué)生積極主動(dòng)的參與到平均分的活動(dòng)之中。使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義，初步了解平均分的方法。]
4、強化平均分的方法
讓學(xué)生把10酸奶平均分成2份。
讓學(xué)生用小方塊代替酸奶，動(dòng)手分一分。
小組合作。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
[讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì )一些平均分的方法。]
第三環(huán)節：鞏固練習，掌握新知
1、教師：今天同學(xué)收獲特別多，學(xué)會(huì )了平均分東西，那我們就來(lái)試一試。拿出2號和3號練習紙，圈一圈，分一分。
2、出示課本14個(gè)起球圖。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)氣球？
�。�2）用圓片代替梨，讓學(xué)生把14個(gè)氣球每人分2個(gè)可以分給幾個(gè)人？
�。�3）交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
[通過(guò)鞏固練習，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分的含義，關(guān)在頭腦中形成表象，就為認識”除法“積累了豐富的感性知識。在此基礎上，再去認識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]
第四環(huán)節：全課總結
小結：今天的課，老師覺(jué)得真高興，那你們有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
在生活中，有很多地方都會(huì )用平均分這種方法，希望大家做個(gè)有心人，發(fā)現生活中的平均分。
[一節課通過(guò)情境、設難、探索、思考、發(fā)現、解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 4
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)第12--14頁(yè)例1、例2，練習三的1--3題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。
3.培養學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察、比較、分析、概括的能力。向學(xué)生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多平均分
演示教具：
12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具：
每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)?(春游)二(1)班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)
2.觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么?
3.小朋友觀(guān)察得真仔細，二(1)班的小朋友在分蘋(píng)果時(shí)，每份都同樣多。板書(shū)：“每份分得同樣多”
4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多?(讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.學(xué)習例1，引入平均分
師：二(1)班的小朋友還有些食品沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎?要求：
(1)請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。
(2)要像他們分蘋(píng)果一樣每份分同樣多。
A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)。
C、小組推選代表到臺前展示分配方案。
(3)小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2.鞏固“平均分”的含義
(1)作業(yè)P13的“做一做”
A、讀題，理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思?(把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。
B、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分。
C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。
(2)同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
3.學(xué)習例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。
(1)小組先討論分法，再動(dòng)手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。
(2)展示匯報分的過(guò)程。
(3)引導學(xué)生仔細觀(guān)察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結果必須每份同樣多。)
提問(wèn)：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準確)
4.獨立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
(1)學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動(dòng)手分一分。
(2)交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。
三、鞏固應用，消化提高
1.練習三第3題
(1)學(xué)生自己讀題，根據題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
(2)自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)子里(用小紙盒代替盤(pán)子)。
(3)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的.過(guò)程和結果。
2.練習三第1題
(1)學(xué)生獨立完成，用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)
(2)交流展示插花結果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法(突出平均分)
(3)評選，誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。
3.練習三第2題
(1)明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。
(2)集體交流，說(shuō)清判斷的理由。
4.聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?要注意什么?
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節是整個(gè)單元的開(kāi)始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價(jià)一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認識了平均分。
我認為這節課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的“平均分”，通過(guò)分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習的興致極高，調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺(jué)這節課學(xué)生掌握的不錯，為下一節的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解數據的權和加權平均數的概念
2、使學(xué)生掌握加權平均數的計算方法
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，還應使學(xué)生理解平均數在數據統計中的意義和作用：描述一組數據集中趨勢的特征數字，是反映一組數據平均水平的特征數。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)突破的方法：
1、重點(diǎn)：會(huì )求加權平均數
2、難點(diǎn)：對權的理解
3、難點(diǎn)的突破方法：
首先應該復習平均數的概念：把一組數據的總和除以這組數據的個(gè)數所得的商，叫做這組數據的平均數。復習這個(gè)概念的好處有兩個(gè)：一則可以將小學(xué)階段的關(guān)于平均數的'概念加以鞏固，二則便于學(xué)生理解用數據與其權數乘積后求和作為加權平均數的分子。
在教材P136討論欄目中要討論充分、得當，排除學(xué)生常見(jiàn)的思維障礙。討論問(wèn)題中的錯誤做法是學(xué)生常見(jiàn)錯誤，尤其是中差生往往按小學(xué)學(xué)過(guò)的平均數計算公式生搬硬套。在討論過(guò)程中教師應注意提問(wèn)學(xué)生平均數計算公式中分子是什么、分母又是什么?學(xué)生由前面復習平均數定義可答出分子是數據的總和、分母是數據的個(gè)數，這時(shí)教師可遞進(jìn)設疑：那么，題目中涉及的每個(gè)數據是每個(gè)占有耕地面積還是人均占有耕地面積呢?數據個(gè)數是指A、B、C三個(gè)縣還是三個(gè)縣的總人數呢?這樣看來(lái)小明的做法有道理嗎，為什么?
通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的設計為學(xué)生充分思考和相互討論交流就鋪好了臺階。
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 6
教學(xué)內容：第30~31頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道什么叫平均分，并能夠幾個(gè)幾個(gè)地分；通過(guò)動(dòng)手操作知道把一個(gè)數每幾個(gè)分一分，分成幾份，初步建立一個(gè)數里面有幾個(gè)幾的表象。
2、使學(xué)生通過(guò)操作、分析、綜合、發(fā)展初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行平均分的方法。
教具、學(xué)具：課件、蘿卜圖片、桃樹(shù)畫(huà)片、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。
1、在小黑板上擺上三角形，請學(xué)生看圖回答；
△△△△△△△△
說(shuō)說(shuō)圖中分別表示是（）個(gè)（）。
2、請學(xué)生擺一擺小棒：
3個(gè)23個(gè)4
二、新課：
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示6只桃子。
提問(wèn)：這里有幾只桃子？如果把它們分成2堆，你會(huì )分嗎？
請同學(xué)們用圓片代替分一分，指各演示，○○○○○○
�。�2）請同學(xué)們把6個(gè)圓片分成3堆，指各演示，○○○○○○
�。�3）請學(xué)生們觀(guān)察，并且指出，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。
2、試一試。
�。�1）每四人一組，同學(xué)們將自己分的過(guò)程，結果在小組中討論、交流。
�。�2）讓學(xué)生匯報，并演示。
�。�3）提問(wèn)：為什么我們說(shuō)這樣分就是把8個(gè)桃子平均分？
�。�4）練習：第31頁(yè)想想做做第1。
�、�、讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)圖意；
�、�、學(xué)生判斷；
�、�、什么樣的`情況下，才稱(chēng)作平均分？
3、教學(xué)例題2；
�。�1）出示掛圖，你在圖上找到了什么？有幾只小猴子，幾只桃子？
提問(wèn)：每只小猴子分2個(gè)桃，是要我們怎樣去分？幾個(gè)幾個(gè)地分？
�。�2）教師演示：
�、侔�2只桃子分給一只小猴，提問(wèn)：分完了嗎？再拿幾只桃子分給第2只小猴？
�、谠侔�2只桃子分給第2只小猴，提問(wèn)：分完了嗎？怎么分；
�、勰米詈�2只桃子分給第3只小猴。
�、�6只桃子每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾個(gè)小猴？
�、菡堈f(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的？為什么？
4、試一試；
�。�1）拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆……，一共分成6堆。
說(shuō)明：每2根放一堆，就叫“每2根一份”；
�。�2）照樣子分一分，說(shuō)一說(shuō)；
�。�3）學(xué)生填書(shū)；
�。�4）提問(wèn)：剛剛在分小棒，分桃子時(shí)，我們都是幾個(gè)幾個(gè)分的，這種分法是一是“平均分”。
三、鞏固練習：
1、完成想想做做第2；
2、完成想想做做第3。
四、全課小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
什么叫做平均分？幾個(gè)幾個(gè)地分，屬不屬于平均分？
二年級上冊《平均分2》數學(xué)教案 7
教學(xué)目標
知識技能：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生理解平均數的含義，初步掌握求平均數的方法，體會(huì )平均數的必要性，能根據簡(jiǎn)單的數據解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在合作探究與交流的過(guò)程中體驗運用所學(xué)知識，理解平均數。
情感態(tài)度：向學(xué)生滲透統計思想，使學(xué)生感悟到數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，進(jìn)而培養好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
明確平均數的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考，運用平均數的相關(guān)知識解決問(wèn)題體會(huì )平均數的意義。
教法學(xué)法
操作法、觀(guān)察法、自主、合作、探究
教學(xué)準備
課件，表格。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
游戲導入：同學(xué)們看過(guò)最強大腦嗎?今天這節課，老師想在我們選出屬于我們班的最強大腦，你們想挑戰嗎?
出示游戲規則：課件出示數字，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，保留游戲結果，待最后揭曉答案。
設計意圖：給學(xué)生留有神秘猜想的空間，使學(xué)生有濃厚的`接受新知的興趣。
二、探究交流，解決問(wèn)題
(一)認識平均數
淘氣記住幾個(gè)數字?
1、引導思考：平均每次記住6個(gè)數字是怎么得來(lái)的?
2、學(xué)生合作交流，反饋
A、移多補少
B、總數÷個(gè)數=平均數
3、引出：平均數是一組數據平均水平的代表�！�6”是勻出來(lái)的。
(二)生活中的平均數。
1、學(xué)生舉例說(shuō)
2、計算平均數，思考極端數對平均數的影響。
小紅語(yǔ)文99分，數學(xué)100分，英語(yǔ)95分，平均分多少分?再加一門(mén)科學(xué)46分，均分會(huì )有什么變化?
思考：平均分在什么范圍內?大約是多少?并計算平均分。
同桌合作交流，全班匯報。
小結：極端數據會(huì )影響平均數的結果。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉不過(guò)的考試分數例子，來(lái)內化極端數字對平均數的影響。這樣理解起來(lái)更容易。
(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
根據平均數知識，解釋現象。
每小組選做一題，小組合作交流思想，全班匯報。
1、評委打分;
2、爭做小法官
3、猜年齡
師：揭曉答案：38歲、9歲、8歲、11歲、8歲、12歲、8歲、9歲、8歲、9歲
設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )平均數是一組數據的平均水平的體現，但每一個(gè)數字都會(huì )影響平均數。
4、計算自己記數水平，評選本班最強大腦。
(四)課堂小結
談?wù)勥@節課你的收獲。
板書(shū)設計
平均數
移多補少
總數÷個(gè)數=平均數
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