三年級上冊數學(xué)教案經(jīng)典15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級上冊數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
教材第54頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計算兩、三位數除以一位數（首
位整除），并用乘法對除法進(jìn)行驗算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：提高除法計算的熟練程度。
難點(diǎn)：提高計算的正確率。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、回憶我們前面所學(xué)的除法。
2、談話(huà)：這節課我們學(xué)習“練習七”，第1 - 6 題。（板書(shū)課題：練習七）
二、基礎知識訓練
1、完成練習七第 1 題
指名學(xué)生口算。
說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系和區別。
2、完成練習七第 2 題
指名學(xué)生口算。
提醒學(xué)生注意乘法的運算，選兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.。
3、完成練習七第 3 題
指名板演，計算并驗算，看誰(shuí)算得又對又快。
說(shuō)說(shuō)有余數的除法和沒(méi)有余數除法是怎樣驗算的。
4、完成練習七第 4 題
學(xué)生獨立計算，填表。
提醒學(xué)生驗算的方法。
表?yè)P正確率高，計算快的學(xué)生。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習七第 5 題。
2、多媒體出示第 5 題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？
學(xué)生列式解答。
小結：怎樣求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？
3、完成練習七第 6 題。
出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？”
學(xué)生列式計算，集體訂正，教師評價(jià)。
四、課堂總結
這節課我們練習了哪些知識？
板書(shū)設計：
1.40 400 70 60 30 20
2.60 1800 80 300 50 80 80 490 90
2.33÷3=11 67÷2=33……1
639÷3=213 487÷4=121……3
3.被除數：67 887 商：13 212 余數：1 2
4. 55÷5=11
5. 268÷2=134(元)
6. 11 12 10 13 34 22 21 11
教學(xué)反思：
今天的練習課是鞏固剛剛學(xué)習的兩、三位數除以一位數。我認為練習課比新課還要難上，因為在做練習的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì )很浮躁，認為他都懂而不愿意做；還有的同學(xué)剛剛學(xué)會(huì )并不熟練，需要聽(tīng)老師再講一遍。這種因為學(xué)生多種因素存在差異而導致在教學(xué)上的顧此失彼很難得到調節。第1題，先讓學(xué)生說(shuō)，對合理的方法給予肯定，然后教師歸納，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算方法。第3題，讓學(xué)生養成驗算的好習慣。通過(guò)介紹方法，讓學(xué)生互相學(xué)習，互相促進(jìn)。第5題，指導學(xué)生讀題，讓學(xué)生理解題目的意思。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在初步理解筆算之后，讓學(xué)生自己練習，通過(guò)辨析學(xué)生出現的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確計算，讓學(xué)生明確為什么從高位算起的道理。
三年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì )用毫米作單位測量物體的長(cháng)度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(cháng)度單位觀(guān)念的形成過(guò)程。在實(shí)際測量的過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、會(huì )用毫米作為測量物體長(cháng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、結合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗1毫米的實(shí)際長(cháng)度，知道1厘米= 10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算；會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà)：在二年級我們學(xué)習過(guò)有關(guān)長(cháng)度單位的知識，要精確地測量物體長(cháng)度，需要什么工具？（用尺子量）
2、請說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測量物體長(cháng)度的？（學(xué)生匯報：把尺子的.0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾，讀數時(shí)要平視。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位，并用手比一比有多長(cháng)？（學(xué)生回答）
4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）
5、小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）出示例1情境圖，學(xué)生認真觀(guān)察。教師提出問(wèn)題。
�。�2）4人小組合作，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
�。�3）對估計的結果進(jìn)行反饋。
6、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
7、提問(wèn)：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？
8、能不能用學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。）（板書(shū)：毫米的認識）
【設計意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長(cháng)度單位，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現做好鋪墊】
二、新授知識
1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關(guān)系。
觀(guān)察自己的直尺，你能發(fā)現什么呢？（同桌交流）
�。�1）很多個(gè)1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）
�。�2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
�。�3）一個(gè)小格一個(gè)小格地數（一毫米一毫米地數），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米，25px=10mm）。
�。�4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長(cháng)？（1厘米2毫米）
�。�5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
�。�6）你能測量出書(shū)本的厚度是多少毫米？（6個(gè)小格，是6毫米）
三、想一想
�。�1）想一想1毫米是多長(cháng)？拿出一張光盤(pán)，看一看，摸一摸。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤(pán)，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長(cháng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。
�。�2）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(cháng)度接近1毫米。（電話(huà)卡的厚度、學(xué)生卡的厚度）【通過(guò)多次的直觀(guān)操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實(shí)際中來(lái)，便于學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念�！�
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中的哪些物品會(huì )用到“毫米”作單位？（小的物體）
�。�4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(cháng)1毫米，腳趾甲大約20天長(cháng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
四、練習
1、在括號里填上適當的長(cháng)度單位或數。
一只螞蟻長(cháng)約3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
三年級上冊數學(xué)教案3
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的分數加、減法
教學(xué)內容：
課本第P93-94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分數加、減法計算方法的探索過(guò)程，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在計算分數加、減和解決簡(jiǎn)單的分數司機問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對分數與生活的聯(lián)系有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分母相同的分數加、減法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.說(shuō)出下面分數里各有幾個(gè)幾分之一。
3/5 5/8 2/5 4/7 3/8
2.口答。
7個(gè)1/8是（），3個(gè)1/4是（）5個(gè)1/9是（），4個(gè)1/5是（）
引入：我們都已經(jīng)認識了分數，分數也可以進(jìn)行計算。今天我們先學(xué)習簡(jiǎn)單的分數加、減法。
二、學(xué)習新知
1.分數加法。
出示例5，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：你知道了什么，要求什么問(wèn)題。
說(shuō)明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來(lái)，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式）
引導：這兩個(gè)分數有什么是相同的？（板分母相同）
那這個(gè)算式結果是多少呢？你能從圖上觀(guān)察5/8和2/8，看看合起來(lái)一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。
提問(wèn)：你從巧克力上看出得數應該是幾分之幾？
引導：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個(gè)長(cháng)方形，請每個(gè)小朋友把長(cháng)方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數。
提問(wèn)：得數是幾分之幾？
引導：同桌小朋友根據圖上意思互相說(shuō)說(shuō)，為什么結果是7/8。交流：為什么等于7/8，你認為可以怎樣想？
指出：計算時(shí)，我們可以想5個(gè)1/8加上2個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，就是7/8。
追問(wèn)：為什么分母沒(méi)變？
說(shuō)明：計算的結果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱(chēng)。 2.分數減法。
出示“試一試”算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)分數有什么相同的地方。啟發(fā)：請大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計算時(shí)可以怎樣想，得數是多少，然后填寫(xiě)得數，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流：你的得數是幾分之幾？你是怎樣算的？
指出：從3個(gè)1/5里面去掉2個(gè)1/5是1個(gè)1/5，就是1/5。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考方法）
追問(wèn)：為什么得數的分母還是5？歸納方法。
引導：回顧上面的分數加法和分數減法，計算時(shí)有什么相同的地方嗎？你能發(fā)現分母相同的分數加、減法可以怎樣算嗎？
小結：這里學(xué)習的是兩個(gè)分母相同的分數相加或相減，計算時(shí)都是想幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一，或減幾個(gè)幾分之一算出結果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。
三、鞏固應用
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫(xiě)相應的算式、得數。
交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的'？5/6-4/6呢？指出：從圖上看，分母相同的分數相加或相減，平均分的份數沒(méi)有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。
2.做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，交流條件和問(wèn)題。獨立解答兩個(gè)問(wèn)題，指名一人板演。
交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結果要不要寫(xiě)單位名稱(chēng)？
指出：和＋以前學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題一樣，求一共多少用加法，求相差多少用減法，注意分數計算時(shí)要正確。
四、課堂總結
引導：今天簡(jiǎn)單的分數加、減法，是用什么辦法幫你理解計算方法的？分母相同的分數加、減法怎樣算？還有什么收獲？
板書(shū)設計：
同分母分數的加、減法
同分母分數的加、減法：分母不變，分子相加、減。
教學(xué)反思：
這部分內容教學(xué)簡(jiǎn)單的同分母分數的加減計算。通過(guò)教學(xué)，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分數的實(shí)際意義；另一方面，也為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會(huì )，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例題提供了一個(gè)已經(jīng)平均分成了8份的長(cháng)方形，要求學(xué)生把這個(gè)長(cháng)方形的涂上紅色，再把長(cháng)方形的涂上綠色，由此分別引出求和與求差的問(wèn)題，讓學(xué)生根據已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生借助直觀(guān)圖形以及已經(jīng)初步獲得的對分數的理解，自主探索算法并交流各自的思考與收獲，從而掌握算法，獲得成功的體驗。
三年級上冊數學(xué)教案4
【教學(xué)目標】
1、探索與掌握長(cháng)方形與正方形的面積計算公式。
2、會(huì )用厘米方格來(lái)表示圖形的面積。
3、認識面積單位平方厘米（c㎡），初步建立1平方厘米的面積概念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
長(cháng)方形、正方形的面積計算公式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的含義。
教學(xué)準備：多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
二、合作探究
1、師：用12個(gè)1平方厘米的正方形拼長(cháng)方行，可以拼幾個(gè)？
生：擺一擺。
師：巡視。
生：匯報
師：出示。長(cháng)是幾厘米，寬是幾厘米，面積多大？
邊長(cháng)是多少厘米？它的面積又是幾呢？
師：四人一組，討論長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)？它們有什么關(guān)系？
長(cháng)方形長(cháng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
師：是不是所有的長(cháng)方形面積都與它的長(cháng)與寬有這樣的關(guān)系？
結合圖、表：每行擺幾個(gè)--長(cháng)；
擺幾行----寬；
總的'個(gè)數--面積
師生共同歸納小結：長(cháng)方形面積=長(cháng)╳寬
你能舉出其它不同大小的長(cháng)方形面積嗎？
師：正方形面積與什么相關(guān)呢？
正方形邊長(cháng)面積24
生匯報，師概括，并板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)╳邊長(cháng)
師：也可以用字母公式來(lái)表示：S長(cháng)=a×b
師：板書(shū)正方形面積=邊長(cháng)╳邊長(cháng)
S正=a×a
三、應用與鞏固
1、練一練：
�。�1）長(cháng)5厘米、寬4厘米，它的面積是多少？
師板書(shū)：
解：
S長(cháng)=a×b
=5×4
=20（c㎡）
答：這個(gè)長(cháng)方形的面積是20平方厘米。
�。�2）長(cháng)9厘米、寬6厘米，它的面積是多少？
師：請你也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)計算過(guò)程（0號本）
�。�3）邊長(cháng)8厘米，這個(gè)正方形面積是多少？
師巡視，生反饋板演，糾錯。
2、想一想
師：面積是24平方厘米長(cháng)方形有幾種？長(cháng)與寬分別是多少？
四、總結：
你有什么收獲？
五板書(shū)長(cháng)方形和正方形的面積
長(cháng)方形長(cháng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）1211243126212
正方形邊長(cháng)面積23
六檢測練習
�。ㄒ唬┨羁�
1、邊長(cháng)為1厘米的正方形，面積是（）
2、一個(gè)長(cháng)方形寬為8厘米，長(cháng)比寬多2厘米，面積是（）平方厘米。
�。ǘ┝恳涣�，算一算下面各個(gè)圖形的面積
三年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)內容：課本第7頁(yè)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習用連乘、連除解決數學(xué)小問(wèn)題
2、熟練掌握連乘、連除的計算方法
3、培養數學(xué)化能力和發(fā)散性思維
4、將生活和經(jīng)驗世界的實(shí)際情節用數學(xué)模型表示，本課中“不同的組合”是培養發(fā)散性思維的一個(gè)載體。
教學(xué)重難點(diǎn)：連乘連除的計算方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、用分拆的方法計算 ：5×19 （0號本）
2用遞等式計算
�。�1）3×3×6
�。�2）42÷7÷3
2、直接說(shuō)出得數：
24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17=
50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3=
二、探究“數方塊”的多種方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習P7主題圖：“一共有多少塊積木？”
1、觀(guān)察：注意觀(guān)察有幾排？有幾列？有幾層？
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備怎樣數一共有幾塊，然后配合多媒體演示，并配合簡(jiǎn)明清晰有序的'板書(shū)，幫助學(xué)生理解。
板書(shū)：
�。�1）有2層，每層3×4或4×3 3×4×2 4×3×2
�。�2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4
�。�3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3
2、小組交流：
�。�1）要求一共有多少塊積木？你是怎么想的？看哪組想出的方法最多。
�。�2） 學(xué)生匯報，教師實(shí)物演示
�、� 1層是3×4或4×3，有2層。 （書(shū)本小胖的算法）
�、� 1排是2×3或3×2，有4排。 （書(shū)本小亞的算法）
�、� 1列是4×2或2×4，有3列。 （書(shū)本小丁丁的算法）
3、算一算：P7/3 把書(shū)本上的三種做法補充完成。
4、比較與發(fā)現：比一比三個(gè)式子，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2×3×4
=6×4
=24（塊）
4×2×3
=8×3
=24（塊）
3×2×4
=6×4
=24（塊）
生1：三個(gè)因數都相同、都是連乘、積都是24
師：通過(guò)練習我們發(fā)現，在連乘的計算中，交換因數的位置，積不變。
�。ǘ⿲W(xué)習連乘中的交換：（拓展與提高）
�。�1）想一想，你能利用連乘算一算：5×7×2？
板書(shū)： 5×7×2 5×2×7
�。�2）計算：
�、� 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3
=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8
=6×6 =9×4 =9×7 =6×8
=36 =36 =63 =48
三、生活應用
1、學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層6個(gè)班級，每個(gè)班級裝2個(gè)電扇，一共有幾個(gè)電扇？
2、學(xué)校共買(mǎi)來(lái)25個(gè)錄音機，平均分給五個(gè)年級組，每個(gè)年級組有5個(gè)班級，問(wèn)，平均每個(gè)班級可以分到幾個(gè)？
四、總結：通過(guò)今天的學(xué)習你又掌握了哪些新知識？
五、檢測練習：
�。�1）0號本：用遞等式計算
�、� 5×7×2
�、� 81÷9÷3
�、� 9×2×5
�、� 50÷10÷5
�、� 2×4×7
三年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)內容
例1：橫向條形統計圖
簡(jiǎn)單的數據分析
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖
例1：平均數的含義和求法
求平均數
例2：用平均數來(lái)比較兩組數據的總體情況
13——14簡(jiǎn)單的數據分析
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹兩種條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計學(xué)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看兩種統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)第38頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹橫向條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪緬靾D、引導學(xué)生觀(guān)察并理解圖意）
如果超市的王經(jīng)理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）
二、引導學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)統計圖與以前見(jiàn)過(guò)的統計圖有什么不同？
2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？
3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統計圖。
4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？
5、小組合作學(xué)習
6、小組匯報
7、出示規范的橫向條形統計圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統計圖時(shí)要注意什么？
8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、引導學(xué)生進(jìn)行小結
在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集數據和整理數據的方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計的結果。我們的生活離不開(kāi)統計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學(xué)預測、決策作用。
四、鞏固練
課本40頁(yè)第一、第四題
五、全課小結。
今天我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
第2課時(shí)例2
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的.數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、我們學(xué)校的校醫非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？
2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統計圖？
3、出示幾個(gè)空白的條形統計圖，讓學(xué)生根據統計表嘗試完成條形統計圖。
4、如果用條形統計圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
5、出示教材上的統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察，討論。
你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統計圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統計圖有什么不同嗎？
用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？
其他格代表多少個(gè)單位？
這樣畫(huà)有什么好處？
6、小組合作學(xué)習，學(xué)生匯報。
在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）
7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補充完整。
8、學(xué)生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9、觀(guān)察體重統計圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
9、這個(gè)統計圖跟我們剛才學(xué)習的學(xué)生身高統計圖有什么不同？
10、獨立完成書(shū)上的統計圖
小組進(jìn)行學(xué)習小結。
這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較�。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時(shí)，會(huì )出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較�。ㄈ绲谝粋�(gè)統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會(huì )很長(cháng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀(guān)地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線(xiàn)表示的，以和其他的格有所區別。
10、通過(guò)完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。
11、你想對這些同學(xué)說(shuō)些什么？
出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
�。▽�(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書(shū)籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5
三年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)內容：教科書(shū)第1～2頁(yè)的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )用一位數乘整十、整百、整千的的數的口算。
2．使學(xué)生會(huì )用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡(jiǎn)便算法。
教具、學(xué)具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．聽(tīng)算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫(xiě)得數，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問(wèn)題。
�。�1）6個(gè)十是多少？
10個(gè)十是多少？
12個(gè)十是多少？
�。�2）8個(gè)百是多少？
10個(gè)百是多少？
12個(gè)百是多少？
3．先讀數，再回答問(wèn)題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？
�。�3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來(lái)。然后提問(wèn)：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。
教師可以結合敘述，在算式下面對照寫(xiě)出想的過(guò)程，如：
接著(zhù)請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的'讀法除了已經(jīng)學(xué)過(guò)的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁(yè)“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式�？梢韵茸寧讉�(gè)學(xué)習好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著(zhù)再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做20xx×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)左邊兩欄的計算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問(wèn)：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著(zhù)學(xué)生數出是300個(gè)。再出第二組圖。問(wèn)：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類(lèi)似地，出示第三、第四組圖。最后問(wèn)：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
三年級上冊數學(xué)教案8
第1課時(shí) 分數的簡(jiǎn)單計算
【教學(xué)內容】
教材第96~97頁(yè)例1~例3。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)小組合作探索、對比觀(guān)察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，并能正確計算。
2.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
3.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法的計算方法，并能正確計算。
難 點(diǎn)：理解算理，正確計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1. 4/9里面有（ ）個(gè)1/9 。
2. 5/9是5個(gè)（ ）。
3. 7/8里面有（ ）個(gè)1/8；3個(gè)1/5是（）。
4.1里面有（ ）個(gè)1/3或（ ）個(gè)1/8或（ ）個(gè)1/9。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）出示教材分吃西瓜的情境圖。
�。�2）教師：從圖中了解了哪些信息？
�。�3）教師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？
(板書(shū)：2/8)
教師：弟弟吃了西瓜的幾分之幾？
�。ò鍟�(shū)：1/8）
�。�4）他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�。�5）哥哥吃了這個(gè)西瓜的2/8，弟弟吃了這個(gè)西瓜的'1/8，如果要求“他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”你們會(huì )解決嗎？
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，可以借助學(xué)具幫助理解。
�。�6）交流反饋。
教師：哪個(gè)小組來(lái)匯報？
�、俑绺绯缘�2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。
�、�2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
�、�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8。
�。�7）老師總結算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師畫(huà)圖引導學(xué)生表達清楚、完整�！�2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8“。（課件演示并板書(shū)：2/8+1/8=3/8）
�。�8）鞏固。
3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=
教師：觀(guān)察分子中的分子、分母，你又發(fā)現了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分數加法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相加：分母不變，分子相加。）
2.教學(xué)例2。
�。�1）討論5/6-2/6 的結果。
5個(gè)1/6減2個(gè)1/6是3個(gè)1/6，就是3/6 。（板書(shū)：3/6）
�。�2）鞏固。
4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =
教師：觀(guān)察式子中的分子、分母，你又發(fā)現了什么？誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分數減法是怎樣計算的？
小組討論，匯報交流。（分母相同的分數相減：分母不變，分子相減。）
3.引導歸納分數加減法特征。
�。�1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數，分子才能進(jìn)行加減運算。
�。�2）計算方法。分母不變，分子相加減。
4.自學(xué)例3。
討論：（1）”1“為什么可以看作44？
�。�2）”1“還可以看作分母是幾的分數？請寫(xiě)幾個(gè)。
三、鞏固應用，發(fā)展能力
1.完成教材第97頁(yè)”做一做“第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2.練習二十一第1題。
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，再計算。訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思和計算過(guò)程。
3.練習二十一第2題。
讓學(xué)生把結果寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
4.練習二十一第3~7題。
�。�1）嘗試完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)列式的理由。
�。�3）說(shuō)說(shuō)計算的想法。
5.練習二十一第8*、9*題。
多鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生完成。
四、課堂小結
這節課學(xué)習了哪些內容？今天我們一起研究了分母相同的分數的加減法，計算時(shí)大家要仔細認真，注意檢查。
三年級上冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計算。
2.通過(guò)不同題型，引導學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的.能力。
4.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連續進(jìn)位的算理，掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續進(jìn)位的算理。
教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問(wèn)：兩三位數乘一位數連續進(jìn)位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時(shí)需要注意什么?
二、分層練習，鞏固提高。
1.練習三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學(xué)生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進(jìn)位的題目，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習三第4題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習三第5題。
(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學(xué)生觀(guān)察每組中上下兩道題，說(shuō)一說(shuō)有什么不同?你是如何發(fā)現的?再動(dòng)手計算。
三、全課小結
通過(guò)本節課學(xué)生，你獲得哪些解決問(wèn)題的經(jīng)驗?
三年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
教材26頁(yè)復習1-7題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握三位數乘一位數乘法，能正確快速口算，能筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì )算法的多樣化。
2、初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練進(jìn)行三位數乘一位的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當選擇所學(xué)知識解決不同類(lèi)型的題目。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理本單元學(xué)過(guò)的內容。
提出復習的`必要性。
二、練習指導
1、第1題。
同桌相互口算練習。指名隨機口算得數，并要求說(shuō)出口算方法。
小結：口算要注意口算的方法，經(jīng)常進(jìn)行口算練習，有利于提高口算的能力和速度。
2、第2題。
先讓學(xué)生進(jìn)行口算，比一比誰(shuí)做得又以又快。
3、第3題。
男、女生進(jìn)行筆算比賽（2、3兩組題）。完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流。
小結提問(wèn)：
�。�1）乘數的末尾有1個(gè)0，積的末尾至少有（ ）個(gè)0。
�。�2）乘數的中間有1個(gè)0，積的末尾至少有1個(gè)0嗎？
�。�3）乘數的末尾和中間都沒(méi)有0，積里面也一定沒(méi)有0嗎？
4、第4題
�。�1）獨立進(jìn)行估算。
�。�2）組織交流估算方法。
�。�3）分組進(jìn)行豎式計算。
�。�4）指名回答，集體訂正。
5、第5題。
�。�1）學(xué)生獨立審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息？
�。�2）明確求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍用除法做。
�。�3）你還能提出哪些用除法計算的問(wèn)題？
6、第6題。
�。�1）學(xué)生讀題審題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息？
�。�2）明確求一個(gè)數的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法來(lái)做。
�。�3）兩個(gè)月一共收獲多少個(gè)？
7、第7題。
�。�1）學(xué)生獨立審題，明確題目要求。
�。�2）你打算如何估算？
�。�3）學(xué)生獨立完成后集體訂正。
三、課堂總結。
今天你哪些收獲？
教學(xué)反思：
對豎式計算的每一步，都看看有沒(méi)有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來(lái)的數記在豎式相應位置的橫線(xiàn)上。算前一位的積時(shí)，要想想有沒(méi)有漏加后面進(jìn)上來(lái)的數，算完以后，再查一遍。在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中滲透筆算、估算、口算，讓學(xué)生不但掌握了計算技能，并能利用計算更有效地解決實(shí)際問(wèn)題。
三年級上冊數學(xué)教案11
教學(xué)內容：課本第14、15頁(yè)
教學(xué)目標：
1、從學(xué)生熟悉的情景，引入兩、三位數與一位數相乘的乘法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和發(fā)現問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受到教學(xué)在生活中應用的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
三位數與一位數乘
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
20×5 30×50
50×4 6×700
70×3 10×40
2、師：同學(xué)們今天老師可以到哪些超市里去買(mǎi)東西呢？
生：華聯(lián)吉買(mǎi)盛、大潤發(fā)、家樂(lè )�！�
師：今天我們就一起到大賣(mài)場(chǎng)去逛一逛。
二、新授引入
師：小朋友們說(shuō)得真多，老師在昨天也就去過(guò)
家樂(lè )福超市（出示：14、15頁(yè)的主題圖）。
問(wèn)：你看到了什么？
生：……
師：小朋友們想不想買(mǎi)你喜歡的物品呢？
出示：巧克力的圖
“一袋里面有4包，23袋里面有多少包？”
問(wèn)：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？
生：23×4=
師：23×4等于多少呢？你能利用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解答嗎？
生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92
23個(gè)
小結：幾個(gè)相同的數連加就可以用乘法。
出示：薯片圖
師：從圖中你收集到了哪些信息？
生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買(mǎi)3箱薯片，需要多少錢(qián)？”
問(wèn)：你是怎樣想的？
生獨立解答
出示學(xué)生可能出現的兩種情況：
�、� 42×3
�、� 12×3
討論糾錯
�。ㄖ赋鲥e誤，著(zhù)重“多少錢(qián)”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對問(wèn)題來(lái)說(shuō)沒(méi)有用處。）
師：強調一定要根據問(wèn)題找到合適的條件來(lái)解答。
問(wèn)：根據題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問(wèn)題？
生：3箱一共有多少罐？
�。▏L試解答，說(shuō)理）
師：大賣(mài)場(chǎng)中還給我們提供了許多其它的信息，請你們小組合作，根據信息再來(lái)提一些數
學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)列出算式。小組合作，交流
總結：今天我們到大賣(mài)場(chǎng)中找到了許多的.乘法問(wèn)題。在我們的身邊有許多的數學(xué)知識，平
時(shí)我們要善于動(dòng)腦，發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，并努力解決它。
課后檢測：用分拆的方法計算。
�、� 38×3＝
�、� 103×6＝
�、� 328×4＝
三年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
課本第74-75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生會(huì )用畫(huà)圖的策略理清思路，并能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
將本課學(xué)習的策略?xún)然勺约航鉀Q問(wèn)題解決的策略，會(huì )用畫(huà)圖的策略解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：在上節課的教學(xué)中，我們學(xué)習了什么內容？在解決問(wèn)題時(shí)，可以應用什么策略？
列表。
師：大家體會(huì )到用列表的策略解決問(wèn)題的優(yōu)越性。那么，這節課再學(xué)習一個(gè)解決問(wèn)題的`策略。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略)
二、互動(dòng)新授
1.出示教材第74頁(yè)例2，觀(guān)察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。
學(xué)生討論情境圖中的條件和問(wèn)題。
三個(gè)已知條件：
(1)綠花有12朵。
(2)黃花的朵數是綠花的2倍。
(3)紅花比黃花多7朵。
根據題中的數量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內討論后指名回答。
2.分析問(wèn)題。
要求紅花有多少朵，首先根據前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數，就能求出紅花的朵數了。
從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。
根據線(xiàn)段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問(wèn)題了。
3.解決問(wèn)題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。
(1)黃花朵數：12×2=24(朵)
(2)紅花朵數：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
4、教學(xué)“想一想”。
出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”，應該怎樣解答？
談話(huà)：請同學(xué)們在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分析數量關(guān)系的，再解答。
學(xué)生小組交流，列式解答。
12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示學(xué)生的討論結果，集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。
5、比較、小結。
談話(huà)：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想起，再解答問(wèn)題的。這兩題的解答過(guò)程， 有什么相同，有什么不同？
學(xué)生討論小結：
�。�1）都是根據前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。
�。�2）有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數的方法也不同。1.出示教材第74頁(yè)例2，三、鞏固練習
1、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。
出示線(xiàn)段圖，小組交流，根據已知條件提出不同問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。
學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。
2、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。
從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。
小組交流，集體訂正。
3、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。
學(xué)生讀題，提問(wèn)根據條件可以先求什么，再求什么。
學(xué)生討論，交流。
小結：先求杜鵑花和茶花的總盆數，再求這個(gè)總盆數的2倍也就是月季花的盆數。
學(xué)生解答，集體訂正。
4、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。
學(xué)生讀題。
提問(wèn)：我們可以怎樣分析數量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問(wèn)題的策略。
獨立列式，說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。
全班訂正，教師評價(jià)。
四、課堂小結
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
用畫(huà)圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
黃花朵數：12×2=24(朵)
紅花朵數：24+7=31(朵)
答：紅花有31朵。
在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以用畫(huà)圖的策略解決。
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用畫(huà)圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去體會(huì )運用畫(huà)圖的策略的價(jià)值，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級上冊數學(xué)教案13
三位數加三位數（不進(jìn)位）
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應練習。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．聽(tīng)算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的）
師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
板書(shū)：相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習新課
1．導入新課，出示課題。
2．教學(xué)例1
�。�1）出示課件，圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。
�。�2）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)：中國特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物一共有幾種？
�。�3）列豎式計算。
想一想：豎式應該怎么寫(xiě)？
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
三、鞏固練習
�。�1）做一做的第一行獨立完成計算，指明學(xué)生板演，集體講評，要注意什么。
�。�2）補充：地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
�。�3）吃蘋(píng)果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）
教學(xué)內容：第37頁(yè)例2及相應練習。
教學(xué)目標：
在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
二、學(xué)習新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的種類(lèi)，今天我們來(lái)了解中國已知動(dòng)物的.種類(lèi)。（出示統計表）
你能算出爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)一共有多少種嗎？
1.學(xué)生列式計算。
2.學(xué)生匯報。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
3．小結：列豎式計算時(shí)。計算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位1+1=2，個(gè)位上寫(xiě)2，十位7+3=10，滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小“1”，十位上寫(xiě)0，百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫(xiě)3.
想一想：271+903=，怎樣計算？
學(xué)生獨立完成
三、鞏固新知
1.做一做的第二行學(xué)生筆算，集體訂正。
2.練習八的第一題。
3.補充：看誰(shuí)算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
三位數加三位數（連續進(jìn)位加）和簡(jiǎn)單的驗算
教學(xué)內容：第38頁(yè)例3及相應練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習新課
1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：針對已知種類(lèi)提出數學(xué)問(wèn)題，并列豎式計算。
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）指導列式。
�。�3）列豎式計算。
根據學(xué)生回答：
方法一：445
+298
————
個(gè)位5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.十位4+9=13，加進(jìn)來(lái)的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫(xiě)4.百位4+2=6，加進(jìn)上來(lái)的1，得7，百位上寫(xiě)7。
方法二：口算
觀(guān)察加數中298接近300，可以看作300-2來(lái)口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對不對呢？你會(huì )驗算嗎？（驗算可以幫助我們檢驗加法的計算結果，通常檢驗加法的方法是：交換加數的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗算？
板書(shū)：
298
+445
————
2.做一做。38頁(yè)
學(xué)生獨立完成。
講評。
3.小結三位數加三位數的筆算方法和驗算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習八的第4題后，集體訂正。
2.補充：看誰(shuí)算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗算：298
+445
------------
三年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標：
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義。
2、會(huì )判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、在觀(guān)察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認識和找出對稱(chēng)軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)數學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì )數學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，初步認識軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
按對稱(chēng)軸將軸對稱(chēng)圖形畫(huà)完整
教學(xué)準備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗，引入新知：
1、出示圖片
2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？
反饋：它們都是對稱(chēng)圖形。
追問(wèn)：什么叫做對稱(chēng)？
預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱(chēng)。
總：生活中也有不少對稱(chēng)現象。
4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對稱(chēng)的？
生：反饋。
找一找：打開(kāi)袋子，找一找對稱(chēng)圖形。
學(xué)生反饋。
預設1：1、3、5、6、7、8
預設2：1、3、5、7、8
2）問(wèn)：你有辦法證明你的猜想嗎？
反饋：對折。
小組合作：驗證猜想。
總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱(chēng)圖形。
出示課題：軸對稱(chēng)圖形。
二、鞏固新知，認識對稱(chēng)軸：
1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對稱(chēng)圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車(chē)并不是軸對稱(chēng)圖形。松樹(shù)和五角星是軸對稱(chēng)圖形。
問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱(chēng)的？
生：對準圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數方格。
總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線(xiàn)，我們叫它對稱(chēng)軸（板書(shū)）
【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀(guān)察、分類(lèi)、驗證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義。培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念�！�
三、數對稱(chēng)軸，拓展思維
1、找一找，數一數
交流反饋。
問(wèn)：觀(guān)察表格你發(fā)現了什么？
反饋：圖形的.邊越多，對稱(chēng)軸就越多�！�
2、做一做：設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，比一比誰(shuí)剪的對稱(chēng)軸最多？
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結
今天，我們在課堂上體會(huì )了怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書(shū)設計】
軸對稱(chēng)圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數條1條
畫(huà)軸對稱(chēng)圖形要點(diǎn)：先找對稱(chēng)軸，然后找對稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結
今天，我們在課堂上體會(huì )了怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書(shū)設計】
軸對稱(chēng)圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數條1條
三年級上冊數學(xué)教案15
第三單元 測量
一、教學(xué)內容
1．長(cháng)度單位：毫米、分米、千米
2．質(zhì)量單位：噸
3.解決問(wèn)題：用列表法一一列舉
二、教學(xué)目標
1．結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。
4．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生的數學(xué)現實(shí)和生活現實(shí)，體現知識的形成過(guò)程
2.加強操作和體驗，感悟新知
3.注重培養學(xué)生的估測能力
4.介紹新的解決問(wèn)題的方法和策略，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力
四、具體編排
�。ㄒ唬┖撩�、分米的認識
1.例1（毫米的認識）--見(jiàn)課件
2．例2（分米的認識）--見(jiàn)課件
3．例3（簡(jiǎn)單的單位換算）
�。ǘ┣椎恼J識
1．例4（千米的認識）
2．例5（單位的換算）
3．例6
例6及相應的“做一做”安排的是估測活動(dòng)。這一部分內容，是學(xué)生在例4通過(guò)各種活動(dòng)感知1千米有多遠的基礎上展開(kāi)的.，意在提高學(xué)生的估測能力，培養學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念，以及體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
�。ㄈ﹪嵉恼J識
1．例7及“做一做”（噸的認識，噸和千克的關(guān)系）
�。�3）結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來(lái)比較，豐富學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認識，并通過(guò)推算，加深學(xué)生對1噸=1000千克的認識。
2.例8及“做一做”（單位換算）
3．例9及“做一做”
�。�1）例9，是解決與噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，介紹運用列表的方法解決問(wèn)題。
�。�2）突出用列表法一一列舉時(shí)，需要不重復、不遺漏地進(jìn)行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問(wèn)題過(guò)程的完整性。
�。�3）呈現一名學(xué)生從“只用2噸的車(chē)運4次”想起，提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間，同時(shí)在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節上要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，引導學(xué)生有序地列出各種方案，防止列出方案時(shí)產(chǎn)生遺漏和重復。
五、教學(xué)建議
1.重視教學(xué)情境的創(chuàng )設
本單元的內容與學(xué)生的生活實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要增加一些當地學(xué)生熟悉的例子。例如，在認識毫米和分米時(shí)，可增加醫療保險卡、電話(huà)磁卡、儲蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數一數有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數一數有多少本等活動(dòng)。
2.注重讓學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗，確保各項活動(dòng)的有效開(kāi)展
例如，在初步認識毫米和分米后，要讓學(xué)生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長(cháng)度。尤其是用毫米作單位測量物體長(cháng)度時(shí)，對學(xué)生操作測量工具以及準確讀出測量結果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動(dòng)，提高學(xué)生的操作水平，積累活動(dòng)經(jīng)驗。
在教學(xué)千米的認識時(shí)，教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量，走一走，看看有多遠，估一估，體驗1千米有多長(cháng)，加深對1千米長(cháng)度觀(guān)念的理解。
3.重視學(xué)生估測方法的掌握，培養估測意識和能力
本套教材非常重視培養學(xué)生的估測能力。在教學(xué)中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測量較長(cháng)距離時(shí)運用分解的策略，不斷提高學(xué)生的估測意識和能力。
4.注重在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟基本的數學(xué)思想方法
首先，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。其次，引導學(xué)生體會(huì )用列表法有助于不重復、不遺漏地進(jìn)行列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后，要注意讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認識，感受數學(xué)的基本思想和方法。
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