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小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案(精)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案1
第1節 東南西北
教學(xué)內容：教科書(shū)第58—59頁(yè)《東南西北》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
2、培養學(xué)生辨認方向的意識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
今天，老師給你們講一個(gè)故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺(jué)地，它越走越遠，天色漸漸暗下來(lái)了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著(zhù)急了。到了晚上，星星出來(lái)玩了。這時(shí)候機靈狗突然發(fā)現了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來(lái)學(xué)西東南西北這一課（板書(shū)：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個(gè)方向
學(xué)生獨立思考：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)，從哪個(gè)方向落下？
�。◤臇|邊升起來(lái)，從西邊落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時(shí)針指，分別是東南西北）
小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。
3、實(shí)地辨別方向。
�。�1）今天天氣特別好，咱們一起到操場(chǎng)去找找東南西北這四個(gè)方向，學(xué)生4人為1組來(lái)到操場(chǎng)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)東南西北各在哪個(gè)方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
�。ㄐ〗M討論、交流、記錄）
4、游戲----“你說(shuō)我來(lái)做”
如：教師說(shuō)面向東，全體學(xué)生按要求完成。
5、回憶：學(xué)校的東南西北四個(gè)方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學(xué)校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來(lái)繪制的。
三、知識拓展，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)會(huì )利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線(xiàn)圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？
�。�1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發(fā)明的。
�。�2）我會(huì )看樹(shù)葉辨認方向，樹(shù)葉茂密的一面是南面。
�。�3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。
�。�4）看太陽(yáng)也能辨認方向。早晨，太陽(yáng)總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學(xué)到的知識你都會(huì )了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書(shū)知道的。）
看書(shū)能讓我們獲得知識，我們都應該與書(shū)成為好朋友。
四、鞏固練習。
1、實(shí)地觀(guān)察教室的門(mén)、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學(xué)生獨立完成“黑貓警長(cháng)指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
四、小結。
數學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會(huì )迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續學(xué)習、交流。
第2節 練習四
教學(xué)內容：教科書(shū)第60—61頁(yè)《練習四》。
教學(xué)目標：
1、繼續練習學(xué)生辨認圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的地圖。
3、復習乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用方位詞描述物體所在的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的地圖。、
教學(xué)難點(diǎn)：
認識東南、西南、東北、西北等斜向方位。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題
你喜歡到公園去玩嗎？
你到哪些公園去玩過(guò)？
今天老師帶你們去一個(gè)好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個(gè)小朋友的家呢。我們先來(lái)看看他們的地圖吧。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)：（ ）在（ ）的什么方向。
森林公園在科學(xué)城的北面。
景秀山在科學(xué)城的西面。
科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。
…………
�。ň靶闵皆谛∶骷业奈鞅泵�。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。
二、第二題
那我們現在就去你自己設計的動(dòng)物園看看吧。
引導學(xué)生說(shuō)
1、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里，要怎么走。
�。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_）
學(xué)生獨立完成。反饋，評價(jià)。
1、設計動(dòng)物園
2、說(shuō)一說(shuō)。
a、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。
b、什么的什么方向是什么。
c、到哪里，要怎么走。
�。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_）
三、第三題
引導學(xué)生看懂題意，說(shuō)說(shuō)生活中的數學(xué)問(wèn)題。（復習除法的意義。）
口算比賽 檢查 糾正
四、第四題
認識指南針，了解指南針的歷史意義。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的；
指導學(xué)生估算。
五、數學(xué)萬(wàn)花筒
除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法��？
北極星、房屋座南朝北、樹(shù)皮上青苔的長(cháng)向、太陽(yáng)的初生和降落……
第3節 看望老人
教學(xué)內容：教科書(shū)第62—63頁(yè)《看望老人》。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎上，學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、培養學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，提高辨認方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據路線(xiàn)圖解答生活中存在的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個(gè)方面嗎？說(shuō)一說(shuō)讓老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
我們在繪制地圖時(shí)一般是怎樣規定東南西北這四個(gè)方向的？
二、自主探究，獲取新知。
1、創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，你們去過(guò)敬老院?jiǎn)�？敬老院里住�?zhù)許多老人，小明、小紅、小剛是樂(lè )于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事�？�，今天他們三個(gè)小朋友又要到敬老院去看望老人了。
2、揭示課題——《看望老人》。
出示書(shū)本第62頁(yè)的'“看望老人”的情境圖，讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系，它們彼此相距有多遠。
讓學(xué)生根據情境圖自己提問(wèn)題。
3、出示課本第62面的“填一填”：三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
�。�1）學(xué)生看圖試著(zhù)完成，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。
�。�2）派代表匯報情況，集體訂正。
4、再看圖，口頭回答問(wèn)題。
〈1〉誰(shuí)家離敬老院最遠？誰(shuí)家離敬老院最近？你是怎么知道的？
〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？
三、鞏固提高。
1、教科書(shū)第62頁(yè)“練一練”第1題。
�。�1）在商場(chǎng)東面60米的地方有一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，請你用△標出游泳場(chǎng)的位置。
�。�2）在商場(chǎng)西面20米的地方有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請你用☆標出停車(chē)場(chǎng)的位置。
�。�3）你是怎么想的？
2、教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第2題。
�。�1）同學(xué)們，你們一定看過(guò)許多關(guān)于尋寶的動(dòng)畫(huà)片吧，今天，三只可愛(ài)的小動(dòng)物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看�。ㄏ耄┏鍪緬靾D，讓學(xué)生看圖后再說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線(xiàn)。
�。�2）你還想提出哪些問(wèn)題？
3、教科書(shū)63頁(yè)“練一練”第3題。
大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動(dòng)物們送信了，讓我們去看看吧。出示掛圖讓學(xué)生看圖理解圖意后，請同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物，再回答以下問(wèn)題
�。�1）小兔給圖中每個(gè)小動(dòng)物送信，說(shuō)出它的送信路線(xiàn)。
�。�2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？
�。�3）比較小兔應走哪條路最近。
4、說(shuō)一說(shuō)放學(xué)回家的路線(xiàn)。
四、小結。
今天，你有什么收獲？
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？
學(xué)生背兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的.記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案3
教學(xué)目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在方格紙上用“數對”確定位置。
教學(xué)準備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強調要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(cháng)、學(xué)習委員、數學(xué)課代表的.位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、出示坐標圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問(wèn)：
1）在這個(gè)表格中，橫線(xiàn)、豎線(xiàn)各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
3）學(xué)生嘗試著(zhù)在方格紙上找到自己的位置。
5、數對學(xué)習
1）你能否簡(jiǎn)要的用數字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個(gè)名字嗎？
6、鞏固練習
1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數對。
2）把地圖填寫(xiě)完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
1）采用采訪(fǎng)的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說(shuō)出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過(guò)對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，理解數對表示法。
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案4
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)（新課標人教版）四年級下冊第17、18頁(yè)。
教材分析：
由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據學(xué)生已有的知識基礎和能力水平，創(chuàng )設便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。教材選取現實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向運動(dòng)”的情境，引出如何根據方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
設計思路：
因為教材中的“公園定向運動(dòng)”的情境雖然來(lái)自現實(shí)生活的素材，但與我們農村孩子的生活還是有很大的距離。故本節課筆者創(chuàng )設了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習情境，讓學(xué)生充分意識到數學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)這一理念。
本課力圖體現鮮明的教學(xué)層次性：導入時(shí)讓學(xué)生在原有用“觀(guān)測點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎上，初步意識到確定位置時(shí)用上“距離”的必要性；新授時(shí)又從探索物體所在觀(guān)測點(diǎn)的方向、探索物體與觀(guān)測點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個(gè)層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測；實(shí)踐應用讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透愛(ài)國、愛(ài)父母等教育。整節課讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據方向和距離確定位置的方法。試圖培養學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據方向和距離確定物體位置的方法。
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和小組合作能力，并適時(shí)培養學(xué)生鍛煉身體的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并掌握根據方向和距離確定物體位置的方法。
難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)準備：投影、地圖、量角器、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩(shī)。
�。ń鑶�(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）
面對詩(shī)人杜牧的問(wèn)路，牧童關(guān)鍵要說(shuō)明什么？
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手創(chuàng )設“問(wèn)路”的情境，讓學(xué)生意識到確定位置在生活中的應用，同時(shí)初步感知確定位置除了明確“觀(guān)測點(diǎn)”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）
2、生自由回答。
3、師小結：其實(shí)，這就要用到我們數學(xué)上關(guān)于“位置與方向”的知識。三年級的時(shí)候我們學(xué)習過(guò)位置與方向，認識了八個(gè)方向。誰(shuí)能把這八個(gè)方向不重復、不遺漏地說(shuō)一遍？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習三年級的位置與方向的知識，喚起學(xué)生的知識記憶，了解學(xué)生的知識基礎，同時(shí)要求學(xué)生不重復、不遺漏地說(shuō)出八個(gè)方向，有意識地培養學(xué)生思維的條理性。）
4、以我們學(xué)校為觀(guān)測點(diǎn)，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。
多找幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個(gè)方向的學(xué)生舉手。
師：我知道了，你們的家在一個(gè)地方，對嗎？
�。ú粚�，這些學(xué)生的家有遠有近。）
6、師小結：
看來(lái)要具體地說(shuō)清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說(shuō)明方向還不夠，最好還要說(shuō)清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件）
根據學(xué)生的回答板書(shū)：觀(guān)測點(diǎn)、方向、距離
�。ㄔO計意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說(shuō)方向不全面，還要說(shuō)清楚與觀(guān)測點(diǎn)的距離）
7、引入新課、板書(shū)課題
這一節課我們就從“觀(guān)測點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識。
二、自主探索
1、探索物體所在觀(guān)測點(diǎn)的方向。
�。�1）師：剛才我了解了許多同學(xué)的家所在的位置，那么你們想不想知道老師的家在學(xué)校什么位置？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的'位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。�2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向？
�。ǘ荚趯W(xué)校的東北方向）
�。�4）引導學(xué)生想辦法從方向上區分老師的家和小明的家的位置？
引導學(xué)生說(shuō)出，要精確指明方向可以加上“角度”。板書(shū)：角度
我們可以利用物體方位與四個(gè)正方位所形成的角度更加準確地描述方向。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從方向上區分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置，由原來(lái)的從大體上確定物體的方向，過(guò)渡到具體的說(shuō)出物體所在觀(guān)測點(diǎn)的角度，引出本節課的難點(diǎn)。）
�。�5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）
�。�6）讓學(xué)生試著(zhù)加上“30度”，精確地說(shuō)出老師的家在學(xué)校的什么方向？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：東偏北30°、北偏東30°、北偏東60°、東北方30°、東偏北30°等
�。�7）討論交流：你認為哪種說(shuō)法是正確的？為什么？
師小結：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活中一般我們先說(shuō)夾角比較小的方位，所以說(shuō)成是“東偏北30°”，而不說(shuō)“北偏東60°”
�。�8）仿照說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生精確地說(shuō)出小明的家在學(xué)校的什么方向？（北偏東30°）
�。ㄔO計意圖：這是本節課的難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去討論，通過(guò)討論突破本節課的難點(diǎn)。）
2、探索物體與觀(guān)測點(diǎn)的距離。
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。
�。�2）投影出示“從學(xué)生的家到學(xué)校大約3千米”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師家離學(xué)校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來(lái)的？
�。ㄕn件上從學(xué)校到小明家的線(xiàn)段被分成三等份，從學(xué)校到老師家的線(xiàn)段被分成四等份，每一份線(xiàn)段的長(cháng)度相等。）
3、確定物體的位置。
�。�1）師對照板書(shū)讓學(xué)生從“觀(guān)測點(diǎn)、方向、角度、距離”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師家所在學(xué)校的具體位置？
可以多找幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向上，距離大約是4千米�！�
�。�2）讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具體位置”說(shuō)說(shuō)“小明家在學(xué)校的具體位置”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生完整地說(shuō)出物體的位置，培養學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。）
三、自學(xué)釋疑
1、讓學(xué)生自主觀(guān)察數學(xué)書(shū)第17—18頁(yè)的內容，看看還有什么問(wèn)題我們來(lái)一起研究研究。
2、師生共同解決學(xué)生的疑問(wèn)。
3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“定向運動(dòng)”和“檢查點(diǎn)”，滲透鍛煉身體的意識。
�。ǘㄏ蜻\動(dòng)就是借助地形圖和指北針，按規定的順序到訪(fǎng)地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標，以最短時(shí)間到達所有點(diǎn)標并到達終點(diǎn)者為勝的一項體育運動(dòng)。
檢查點(diǎn)就是預先繪在地圖上的，當運動(dòng)員到達檢查點(diǎn)時(shí)可發(fā)現檢查點(diǎn)的標志，參加者在標志上做記號，證明他曾到達該處。但檢查點(diǎn)之間的路線(xiàn)卻沒(méi)有限制，通常兩點(diǎn)之間的路線(xiàn)會(huì )有兩個(gè)以上的選擇。）
4、師小結：
如果你對“定向運動(dòng)”感興趣的話(huà)，你可以課后到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱有關(guān)資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自學(xué)教材培養學(xué)生的自學(xué)能力和提出問(wèn)題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)把本節課由課內延伸到課外。體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念。）
5、讓學(xué)生合上教材說(shuō)說(shuō)1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。
�。�1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上，距離大約是1千米。）
四、實(shí)踐應用
1、獨立完成第18頁(yè)做一做。
�。ㄈ绻麑W(xué)生獨立完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問(wèn)題，在討論交流中，如，寫(xiě)“學(xué)�！痹凇靶∶骷摇钡奈恢脮r(shí)，我要求學(xué)生先找出較小的那個(gè)夾角，這個(gè)角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合，“0刻度線(xiàn)”與“正北線(xiàn)”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導學(xué)生觀(guān)察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）
2、完成第20頁(yè)練習三的第1題。
�。�1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。�2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。
�。�3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區的位置，說(shuō)說(shuō)你父母在哪個(gè)城市打工，那個(gè)城市大約在黃山區的什么方向上，能否想辦法算出那個(gè)城市離黃山區大約多遠，讓學(xué)生體會(huì )父母在那么遠的地方打工的艱辛。
五、總結反思
1、學(xué)了本節課，你有什么收獲？
2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？
3、回應課初。
課上到這兒，面對詩(shī)人杜牧的問(wèn)路，你認為牧童該從哪幾方面給詩(shī)人杜牧指路？
�。ㄔO計意圖：呼應導入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：觀(guān)測點(diǎn)、方向、角度、距離。）
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案5
教學(xué)內容：
東南西北（教材第58、59頁(yè)的內容）
教學(xué)目標：
1、據生活經(jīng)驗學(xué)習辨認“東、南、西、北”，正確說(shuō)出所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、體驗教學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據給定的一個(gè)方向辨認其他方向。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、實(shí)踐操作法、自主探究
教學(xué)手段：
投影
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新課
老師談話(huà)：操場(chǎng)是我們的集會(huì )和活動(dòng)的場(chǎng)所，今天的數學(xué)課我們一起到操場(chǎng)上，大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦，在操場(chǎng)上還可以發(fā)現很多的數學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)：1、你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)地方升起的嗎？
2、互相說(shuō)說(shuō)老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？
3、太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？
�。ǘ┨骄啃轮�
帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去。
1、老師明確：太陽(yáng)升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽(yáng)落下去的地方。左方是北，右方是南。
2、學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北”，并指一指。
3、小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標明方向。
4、回到教室里后匯報。
�。�1）匯報，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）仔細聽(tīng)，互相看，大家看到的有什么不同？
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設計
1、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。
你面向（）方，門(mén)在（），黑板面向著(zhù)（）方，你的左方是（）方，右方呢？后方呢？
2、游戲。
三人一組，一人說(shuō)要求，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的.是否正確。
3、介紹指南針。
�。�1）告訴學(xué)生指南針是辨認方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著(zhù)南、一端指北，有了它，人們就不會(huì )在迷失方向了。
�。�2）你們知道這神奇的指南針是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的。）
�。ㄋ模┧季S訓練
1、回家后觀(guān)察你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？
2、課下搜索辨別方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站著(zhù)，她的后面是（）方向，左邊是（）方向，右邊是（）方向。
小華面向西站著(zhù)，她的后面是（）方，她的左邊是（）方，她的右邊是（）方。
�。ㄎ澹┱n堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
1、太陽(yáng)從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。
2、2、能初步正確認識方向。
3、知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……
板書(shū)設計：東南西北
北
西東
南
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案6
教學(xué)內容：
教材第58頁(yè)的“填一填”。
教學(xué)目標：
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識別地圖上的方向。
3、培養應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識別地圖上的東南西北，初步會(huì )看地圖。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、小組合作學(xué)習法
教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新課
在操場(chǎng)上我們都弄清楚了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導學(xué)生在教室里辨認“東南西北”，并在書(shū)上填一填
問(wèn)：辨認“東、南、西、北”四個(gè)方向？
并說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上“東、南、西、北”四個(gè)方向的地方都有什么？
�。ǘ┨骄啃轮�
出示教材第58頁(yè)“填一填”圖。
1、這是一張簡(jiǎn)單的`地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、看這張圖，中間是操場(chǎng)，哪一方是北呢？操場(chǎng)的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小組合作填出這張圖，老師根據匯報適時(shí)訂正。
4、游戲：（先師生后生生）
找一個(gè)法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應的方向，（我說(shuō)你做游戲）
引導：邊說(shuō)邊做動(dòng)作“我說(shuō)東”，“我指東”……
�。ㄈw驗感悟
教師根據自己的實(shí)際課選擇以下形式之一：
1、設計的動(dòng)畫(huà)
2、大型板畫(huà)
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導：仔細觀(guān)察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
5、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)朝哪個(gè)方向開(kāi)？在說(shuō)一說(shuō)左右、對門(mén)兒。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用
觀(guān)察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
�。ㄓ^(guān)察星空，不限定在一個(gè)小時(shí)間，分季節長(cháng)期地開(kāi)展下去。）
�。ㄎ澹┬〗Y
這節課小朋友們表現出色，互相說(shuō)一說(shuō)都學(xué)到了哪些知識？
練習設計：
1、在教室里辨認東、西、南、北
窗戶(hù)在（）面，門(mén)在（）面，你面向（）
2、我說(shuō)你做。
3、指揮交通。
4、你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案7
教學(xué)內容：教材第19頁(yè)例1、第20頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習五的第1－2題。
教學(xué)目標：
1、根據實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)出物體具體方向與距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力。
3．使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象、解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)際的方向和距離，在平面圖上標出相應的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：根據描述確定不同物體的位置。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
一起來(lái)玩轉向的游戲。
師：這節課我們繼續學(xué)習位置和方向的有關(guān)知識。
二、探索新知
1．出示教材例1：
�。�1）學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)從圖上可以了解哪些信息。
�。�2）怎樣確定臺風(fēng)和A市之間的位置呢？
�、傩〗M合作探究；
�、趯W(xué)生試畫(huà)；
�、蹖W(xué)生交流匯報。
生：第一步，確定觀(guān)測點(diǎn)，建立方向標。以A市為觀(guān)測點(diǎn)，按上北下南、左西右東在地圖上繪制方向標。
教師板書(shū)：
特別需要讓學(xué)生明確確定點(diǎn)是以什么作為參照物的，是根據什么來(lái)確定這個(gè)點(diǎn)的。
生：第二步，測定臺風(fēng)與A市的方向。臺風(fēng)中心位于A(yíng)市東偏南30°方向，用量角器去測量以正東方向為主方向，與南邊方向的.夾角30°處，就是它們之間的方向。
教師板書(shū)：
提問(wèn)：
�。ù_定一個(gè)物體的準確位置，只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件。）
生：第三步，測定A市與臺風(fēng)中心的距離。自行設計出圖例，可用平面圖上的1 cm代表實(shí)際距離100 km。臺風(fēng)中心位于A(yíng)市東偏南30°，距離A市600 km的洋面上，那么圖上距離應該畫(huà)600÷100＝6（cm）。
教師板書(shū)：
�。�3）用方向和距離描述臺風(fēng)中心與A市的位置關(guān)系。
�。�4）你能根據平面圖提出問(wèn)題嗎？
臺風(fēng)大約多少小時(shí)后達到A市？
600÷20＝30（h）
2．歸納總結：
根據方向和距離確定物體位置的方法：
�。�1）確定好方向并用量角器測量出被測點(diǎn)方位的角度；
�。�2）確定好圖上距離，結合單位長(cháng)度計算出實(shí)際距離；
�。�3）根據方向和距離準確判斷或描述被測物體的位置。
三、鞏固提高
1．完成教材第20頁(yè)“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生獨立進(jìn)行測量、計算、填空。
�。�2）組織交流。
2．完成教材第23頁(yè)練習五的第1題。
提示：以北京為觀(guān)測點(diǎn)，建立方向標，用量角器量出度數。沈陽(yáng)在北京的東偏北26°處；烏魯木齊在北京的西偏北14°處；西安在北京的南偏西43°處，昆明在北京的南偏西35°處，�？谠诒本┑哪掀�10°處。
3．完成教材第23頁(yè)練習五的第2題。
4．下面的話(huà)還可以怎樣描述？
小紅家在小明家東偏北40°的方向上，距離是300米。
四、課堂小結
談?wù)勥@節課你有哪些收獲。
【板書(shū)設計】
確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離
【反思】
本節課學(xué)習了用方向和距離比較準確地表示物體的位置，涉及了方位、角度、實(shí)際距離三個(gè)具體內容。學(xué)生在確定角度時(shí)容易出錯，所以在教學(xué)時(shí)一定要教給他們操作的方法。
1．教給學(xué)生人為規定方向的序號。
如：東偏北45°。前一個(gè)方位詞“東”為第1方向，后一個(gè)方位詞“北”為第2方向。
西偏南50°。前一個(gè)方位詞“西”為第1方向，后一個(gè)方位詞“南”為第2方向。
2．教給學(xué)生使用量角器的方法。
�。�1）將量角器的90°朝第2方向，從第1方向開(kāi)始數要畫(huà)的角度；
�。�2）角度找到后，點(diǎn)上一點(diǎn)，作為記號；
�。�3）記號與坐標中心點(diǎn)連線(xiàn)。
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能掌握看圖確定的`方位。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能正確測量方位。
教學(xué)準備：
小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過(guò)程：
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見(jiàn)反饋，相互補充。
學(xué)生動(dòng)手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著(zhù)兩者結合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì )兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案9
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第3頁(yè)例2。
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生在平面示意圖上認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在辨認方向的過(guò)程中，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習難點(diǎn)：
運用指向“北”發(fā)現信息，解決問(wèn)題。
學(xué)習準備：
一、情境導入過(guò)程：
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫(huà)一畫(huà)教學(xué)樓、體院館、圖書(shū)館、大門(mén)分別在哪里嗎？
學(xué)生交流。
2、教師引導學(xué)生畫(huà)圖。
根據學(xué)生的描述，課件展示平面圖。
3、引導學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問(wèn)：教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪個(gè)方向？
生：北。
問(wèn)：你怎么知道？
生：太陽(yáng)在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面。
4、總結。
平面示意圖上一般都標志“北”，這里指向北邊。根據北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來(lái)學(xué)習一下吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)其他方向在哪里好不好？
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來(lái)讓學(xué)生判斷方向。
師：我指其中一個(gè)方向，請同學(xué)們快速說(shuō)出是東西南北哪個(gè)方向，好不好。
教師指，學(xué)生答。
根據平面示意圖，描述位置。
1、教師提問(wèn)。
教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪面？體育館在操場(chǎng)的哪面？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的哪面？圖書(shū)館在體育館的哪面？
教學(xué)樓在大門(mén)的哪面？大門(mén)在教學(xué)樓的哪面？
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問(wèn)。
師：你和同桌合作，你問(wèn)××在○○的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
根據方向，判斷位置。
出示沒(méi)有標出樓名字的平面示意圖，提問(wèn)。
師：教學(xué)樓在操場(chǎng)的'北面，教學(xué)樓在哪里？
學(xué)生回答。
師：大門(mén)在教學(xué)樓的南面，大門(mén)在哪里？
學(xué)生回答。
師：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體院館在操場(chǎng)的西面。圖書(shū)館和體育館分別在哪里？
學(xué)生回答。
三、鞏固應用
1、做一做
2、知識運用：教師描述空缺部分的事物的方向，學(xué)生填寫(xiě)。
四、歸納總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。
你是怎樣根據平面圖上的“北”。確定其他方向的？
五、課外拓展
你知道嗎，方向在生活的運用，學(xué)生討論，教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。
3、知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。
4、能根據已定的一個(gè)方向，確定其它方向。
5、體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在實(shí)景中正確辨認東南西北。
教學(xué)難點(diǎn)：
給定一個(gè)方向能辨認其余三個(gè)方向。
課前準備：
上課之前把學(xué)生分成四組分別坐在教室的四個(gè)不同方向。
一、引入
1、我們在二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)表示位置的什么詞語(yǔ)呢？（“前后左右”）。
你能說(shuō)說(shuō)你的“前后左右”都有什么嗎？（請兩位位置相對的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們因為位置的不同所說(shuō)的也不同。）
2、怎么兩位同學(xué)說(shuō)得都不一樣呢？
�。ㄓ谩扒昂笞笥摇眮�(lái)表示位置是相對觀(guān)察的人來(lái)說(shuō)的，觀(guān)察的人位置變化，“前后左右”的事物也會(huì )發(fā)生變化。）
3、揭題：
人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經(jīng)知道的“前、后、左、右”以外，你還知道什么表示位置或方向的詞語(yǔ)嗎？[板：認識方向東南西北]
二、認識生活中的方向
1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢？你們有什么好辦法嗎？最常用的方法是：
�。�1）早晨，太陽(yáng)在東方升起。
�。�2）夜里，北極星在北方閃耀。
�。�3）指南針永遠能指向南方。（要求重點(diǎn)掌握第一點(diǎn)，二、三兩種簡(jiǎn)單介紹。）
2、同學(xué)們有這么多好辦法，現在就請同學(xué)們來(lái)辨認一下教室的東南西北方向。對教室來(lái)說(shuō)：教室的東面是哪里？有什么東西？那南、西、北面各有什么東西？你們小組在教室的哪個(gè)方向？（指名答，老師給予幫助。）
3、確定好方向以后，同學(xué)們全體起立，面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。
4、兩個(gè)同學(xué)互相做游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)方向，另一個(gè)同學(xué)就面向什么方向。
5、老師站在同學(xué)們的中間，請問(wèn)老師分別在你們組的什么方向？
問(wèn)：老師一直沒(méi)動(dòng)啊，為什么一會(huì )在東一會(huì )在西一會(huì )在南地會(huì )在北呢？
看起來(lái)，用“東南西北”來(lái)表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀(guān)察物體會(huì )有不同的方向，這說(shuō)明方向是有相對性的。
三、認識地圖上的方向
1、我們畫(huà)地圖時(shí)一般都把“北”畫(huà)在上面，“上北下南、左西右東”。
北↑
西東
南
哪兩個(gè)方向是相對的？
2、如果把“北”畫(huà)在右邊，那其它三個(gè)方向怎么畫(huà)？畫(huà)在下邊？畫(huà)在左邊呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、觀(guān)察規律：
�。�3）東南西北是按順時(shí)針?lè )较蚺帕械�。東方在北方的右邊。向右轉，依次是東南西北。
四、方向的'應用
1、例1：
�。�1）方向的？
�。�2）填空�？磮D。小明站在操場(chǎng)中，他的東面有什么？南面？西面？北面？你是怎么確定？
2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書(shū)館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個(gè)方向？有哪些東西？南面、西面、北面各有什么？（教師要根據本校實(shí)際情況引導學(xué)生觀(guān)察。）
3、看第2頁(yè)小圖：（北京天安門(mén)廣場(chǎng)示意圖）
假設你站在中間，哪一面是北？說(shuō)說(shuō)你的東南西北各面都有哪些建筑物？
五、布置作業(yè)：
練習一第2題：說(shuō)說(shuō)你的房間東南西北各個(gè)方向是怎么布置的？
六、總結：
今天我們學(xué)了什么？把握方向有什么竅門(mén)？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
板書(shū)設計：認識方向
北↑
西東
南
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案11
教學(xué)內容：
練習（教材第60、61頁(yè)的內容）
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì )辨認圖中的方向，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、進(jìn)一步鞏固乘除法的相關(guān)知識。
3、培養學(xué)生的應用意識及靈活解題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
辨認圖中的方向
教學(xué)方法：
實(shí)踐操作、自主探究
教學(xué)手段：
小黑板、投影
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、口算：25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說(shuō)一說(shuō)
投影出示教材第60頁(yè)“練習四”第1題。
�。�1）看清圖意
�。�2）同桌交流
�。�3）匯報
3、設計動(dòng)物園景點(diǎn)
�。�1）出示教材第60頁(yè)第2題圖
�。�2）找到附頁(yè)，剪下相關(guān)圖片
�。�3）獨立設計并粘貼
�。�4）小組內交流
�。�5）匯報，鼓勵同一位置的不同表述。
�。ǘ┧季S訓練
1、示教材第61頁(yè)的第4題。
�。�1）看懂圖意
�。�2）說(shuō)想法
�。�3）匯報
2、猜一猜誰(shuí)多誰(shuí)少，給你認為正確的`畫(huà)“√”。
�。�1）小紅有19本書(shū)，小力有20本書(shū)，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰(shuí)剩的書(shū)多？
a、小紅剩的書(shū)多
b、小力剩的書(shū)多
c、倆人剩的書(shū)同樣多
�。�2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰(shuí)家吃的白菜多？
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？
�。ㄈ┱n堂小結
你這節課有哪些收獲？
1、對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡(jiǎn)單的地圖。
2、進(jìn)一步鞏固了乘除法。
練習設計：教材第60——61頁(yè)1、2、3、4題。
該到哪兒去買(mǎi)傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買(mǎi)7把傘，只有35元
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案12
教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�2）結合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強學(xué)生對四個(gè)方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。
�。�4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的`情境，培養學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余三個(gè)方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數學(xué)
師：生活中，你觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？
師：現在坐在教室里觀(guān)察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運用
�。�1）用手勢表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養快速應變能力）
�。�2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
�。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè )館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導游
游客：請問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導游：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
�。ㄈ�、學(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細觀(guān)察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動(dòng)。
三、總結：
我們在辨認方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)三年級下冊數學(xué)《位置和方向》教案13
教學(xué)內容：
P18/例1（確定物體的準確位置）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法，并能根據方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中掌握確定位置和標明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解確定位置的方法。準確判斷方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：?jiǎn)?wèn)叔叔阿姨；看地圖，識別方向。
師：也就是說(shuō)從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來(lái)學(xué)習方向與位置。
二、新授
1、教學(xué)例題1
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個(gè)方向的.東北之間。而且還有一個(gè)角度是30度。
生：這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問(wèn)題，為什么不說(shuō)是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2、學(xué)習標出位置的方法
1）出示校園內各建筑物的位置說(shuō)明，根據這些說(shuō)明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數量的線(xiàn)段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線(xiàn)段表示50米，那么就要在圖上畫(huà)出一條1厘米的線(xiàn)段，上面寫(xiě)明50米。
三、 總結全課：這節課我們一起學(xué)習了什么知識。
四、作業(yè)。
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