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幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案：5的組成附教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)教案：5的組成附教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。
2、掌握5的組成，初步了解其分合規律，培養分析綜合能力。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握4的組成。并有用語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力。
2、物質(zhì)準備：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋(píng)果學(xué)具），數字胸卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：以“碰球游戲”復習4的組成。
1、師出示數字4，說(shuō)：“小朋友看，這是誰(shuí)呀？”（數字4）
2、教師交代游戲規則。
師：數字4，今天要和小朋友玩碰球游戲，要求：老師說(shuō)出的數與小朋友說(shuō)出的數合起來(lái)是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼兒邊說(shuō)邊伸出相應的手指）
二、進(jìn)行部分
1、創(chuàng )設情景，設置問(wèn)題，引起興趣，并交代要求。
秋天到了，小兔家的蘋(píng)果成熟了。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋(píng)果回來(lái)（出示蘋(píng)果），我們來(lái)幫小兔數數看有幾個(gè)蘋(píng)果？（5個(gè)）小兔是一個(gè)很有愛(ài)心的人，它想把蘋(píng)果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎么分呢？可以有幾種分法？請小朋友來(lái)幫忙想辦法，試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。（為幼兒提供蘋(píng)果學(xué)具，記錄單，鉛筆。）
2、幼兒操作，教師巡回指導，觀(guān)察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導。
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說(shuō)說(shuō)。）
幼兒1：按順序分的；
幼兒2：沒(méi)按順序，隨意分的；但分法正確。
4、給各種分法寫(xiě)上相應的數字。
5、引導幼兒通過(guò)分析，比較探索5的最佳分合方法。
師：請你仔細看看，你覺(jué)得哪種分法好？為什么？
通過(guò)討論：明確按順序分，又快又不會(huì )漏分。
6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。
7、老師講解歸納小結：
�。ㄒ唬�、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導幼兒觀(guān)察記錄單，發(fā)現數的關(guān)系：總數不變，分成的兩個(gè)部分數，左邊的數越來(lái)越大，右邊的數就越來(lái)越小，這種規律叫遞增遞減。
�。ǘ�、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結：象這樣的數字相同，位置交換，總數不變，這種規律叫交換律。
三、游戲“找朋友”
1、交代游戲規則。
師：今天，小朋友表現都很好，幫小兔想了這么多的好辦法，小兔要和我們玩“找朋友”的游戲。（請小朋友佩帶數卡，我們要找的朋友要合起來(lái)是5。找對的小朋友跟我去做客。）
2、幼兒從椅子下一張數字胸卡，掛在胸前。
3、幼兒根據數字胸卡，尋找相應的數做朋友。
4、教師巡回指導，幼兒互查。
5、互換數卡繼續游戲
教師：小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋(píng)果吧。
�。ńY束活動(dòng)）
四、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開(kāi)設菜場(chǎng)、游樂(lè )場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗運用到實(shí)際生活中。（如在超市里，要用5元買(mǎi)兩種物品，必須使兩種物品合起來(lái)的價(jià)錢(qián)剛好是5元，不能多也不能少。）
教學(xué)反思
一、自我反思：
此活動(dòng)的設計是為學(xué)習新知識做鋪墊，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗數學(xué)課的樂(lè )趣。通過(guò)創(chuàng )設情景，設置問(wèn)題，有效地調動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng )設中，幼兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規律；有的幼兒只會(huì )分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節還讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，學(xué)會(huì )思考，初步培養分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì )數學(xué)課的樂(lè )趣。
二、聽(tīng)課老師對本次活動(dòng)的評價(jià)：
這是一堂寓教于樂(lè )、生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習興趣，通過(guò)創(chuàng )設情景，以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲取知識�；顒�(dòng)中，運用幫小兔想辦法——通過(guò)操作得出四種分法——通過(guò)找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節貫穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)中注重了幼兒語(yǔ)言表述能力的提高�；顒�(dòng)中讓幼兒講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力得到培養。
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