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小班數學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教案《開(kāi)放圖形、封閉圖形》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小班數學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)教案《開(kāi)放圖形、封閉圖形》含反思，希望對大家有所幫助。
【課題生成】
幼兒對簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢？我知道開(kāi)放和封閉這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解開(kāi)放和封閉兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運用電教手段試一試呢？于是產(chǎn)生了此課題。
【活動(dòng)目標】
1、讓幼兒初步了解開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征。
2、學(xué)習按開(kāi)放圖形、封閉圖形的特征分類(lèi)。
3、利用多媒體調動(dòng)幼兒的積極性，培養幼兒的學(xué)習。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
5、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
【活動(dòng)準備】
1、多媒體電腦一臺、投影儀。
2、每人兩只簍子，一套卡片。
3、課件一套，兩座小房子。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、認識開(kāi)放圖形。
師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，甜甜和小雞）
�。ㄕf(shuō)明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性性。）
老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫(huà)面。
�。�1）甜甜家養了許多小雞。
�。�2）這些小雞很調皮到處亂跑。
�。�3）怎么辦呢？甜甜很著(zhù)急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來(lái)。
�。�4）小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來(lái)呢？為什么呢？幼兒討論。
�。�5）我們一起來(lái)看看，小雞有沒(méi)有跑出來(lái)？（跑出來(lái)了）蔣雞跑出。提問(wèn)：小雞從哪兒出來(lái)的？幼兒討論。
�。ㄕf(shuō)明：讓幼兒充分討論，各抒己見(jiàn)后，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示效果。）
師：這個(gè)地方線(xiàn)斷開(kāi)了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小裂口跑出來(lái)了。
�。�6）定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開(kāi)放圖形（閃爍刃形）。
�。ㄕf(shuō)明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺(jué)，便于幼兒記憶。）
師：開(kāi)放圖形邊上的線(xiàn)是斷開(kāi)的，有缺口，小雞能從里面出來(lái)。
�。�7）仿認：老師逐一出示開(kāi)放圖形讓幼兒仿認。
小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開(kāi)放圖形呢？正方形呢？
�。ㄕf(shuō)明：仿認這一環(huán)節遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。）
�。�8）老師小結：邊上有缺口的圖形都是開(kāi)放圖形。
�。�9）請小朋友看看，你的簍子里有沒(méi)有開(kāi)放圖形？找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。
師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì )從缺口跑出來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。
2、認識封閉圖形。
師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現在我們起來(lái)。
�。�1）老師逐個(gè)演示補缺口。
采用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)補缺口，使幼兒一目了然。
補2個(gè)缺口后提問(wèn)：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢）
師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來(lái)，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們再把它補起來(lái)，補完后提問(wèn)：還有小雞能跑，為什么？
師：因為邊上的線(xiàn)連起來(lái)了，一個(gè)缺口也沒(méi)有了，好關(guān)閉起來(lái)了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來(lái)了。
�。�2）請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒(méi)有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。（閃爍封閉圖形）
小朋友學(xué)說(shuō)封閉圖形，個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。
�。�3）師：封閉圖形邊上的線(xiàn)是連起來(lái)的沒(méi)有缺口，小雞跑出來(lái)。
�。�4）仿認：出示封閉圖形。提問(wèn)：這些圖形邊上有沒(méi)有它們是不是封閉圖形？
師：它們邊上沒(méi)有缺口都是封閉圖形。（閃爍）
�。�5）請小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。
�。�6）老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開(kāi)放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái)，我們小朋友吶。（幼兒鼓掌）這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。
3、全體幼兒舉卡片。（開(kāi)放圖形）
師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì )從缺口跑出來(lái)呢？誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法？幼兒討論。
教學(xué)反思： 通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間
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