關(guān)于數學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的關(guān)于數學(xué)教案，歡迎大家分享。
關(guān)于數學(xué)教案1
一、復習
1，先著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)復習題中各題的運算順序，并直接口算出得數．
2．教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算
二、新課
1．教學(xué)例
教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數．為了便于看出運算順序，從現在開(kāi)始，我們學(xué)習兩步式題的脫式運算．
接著(zhù)教師出示例l，說(shuō)明脫式的書(shū)寫(xiě)格式．
教師：兩步計算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫(xiě)=，再在=的后面寫(xiě)第一步運算的結果35，還沒(méi)進(jìn)行運算的部分＋5要照抄寫(xiě)下來(lái)；接著(zhù)對齊上面的=在下行寫(xiě) ＝，在＝的`后面寫(xiě)第二步運算的結果．
然后，讓學(xué)生做做一做的習題．
教師巡視，看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式是否合乎規范，對書(shū)寫(xiě)不規范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．
教師出示例2．
教師：這兩個(gè)算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）
教師：在沒(méi)有話(huà)號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法
關(guān)于數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、掌握平均數、中位數、眾數的概念，會(huì )求一組數據的平均數、中位數、眾數。
2、在加權平均數中，知道權的差異對平均數的影響，并能用加權平均數解釋現實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的現象。
3、了解平均數、中位數、眾數的差別，初步體會(huì )它們在不同情境中的應用。
4、能利和計算器求一組數據的算術(shù)平均數。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )平均數、中位數、眾數在具體情境中的意義和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于平均數、中位數、眾數在不同情境中的應用。
教學(xué)方法：
歸納教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧與思考
1、平均數、中位數、眾數的概念及舉例。
一般地對于n個(gè)數x1，……xn把（x1+x2+…xn）叫做這n個(gè)數的算術(shù)平均數，簡(jiǎn)稱(chēng)平均數。
如某公司要招工，測試內容為數學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)三門(mén)文化課的綜合成績(jì)，滿(mǎn)分都為100分，且這三門(mén)課分別按25%、25%、50%的比例計入總成績(jì)，這樣計算出的`成績(jì)?yōu)閿祵W(xué)，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jì)的加權平均數，25%、25%、50%分別是數學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)三項測試成績(jì)的權。
中位數就是把一組數據按大小順序排列，處在最中間位置的數（或最中間兩個(gè)數據的平均數）叫這組數據的中位數。
眾數就是一組數據中出現次數最多的那個(gè)數據。
如3，2，3，5，3，4中3是眾數。
2、平均數、中位數和眾數的特征：
�。�1）平均數、中位數、眾數都是表示一組數據“平均水平”的平均數。
�。�2）平均數能充分利用數據提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數字的影響，且計算較繁。
�。�3）中位數的優(yōu)點(diǎn)是計算簡(jiǎn)單，受極端數字影響較小，但不能充分利用所有數字的信息。
�。�4）眾數的可靠性較差，它不受極端數據的影響，求法簡(jiǎn)便，當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數來(lái)表示這組數據的“集中趨勢”。
3、算術(shù)平均數和加權平均數有什么區別和聯(lián)系：
算術(shù)平均數是加權平均數的一種特殊情況，加權平均數包含算術(shù)平均數，當加權平均數中的權相等時(shí)，就是算術(shù)平均數。
4、利用計算器求一組數據的平均數。
利用科學(xué)計算器求平均數的方法計算平均數。
二、例題講解：
例1，某公司銷(xiāo)售部有營(yíng)銷(xiāo)人員15人，銷(xiāo)售部為了制定某種商品的月銷(xiāo)售定額，統計了這15人某月的銷(xiāo)售量如下：
每人銷(xiāo)售件數 1800 510 250 210 150 120
人數 113532
�。�1）求這15位營(yíng)銷(xiāo)人員該月銷(xiāo)售量的平均數、中位數和眾數；
�。�2）假設銷(xiāo)售部負責人把每位營(yíng)銷(xiāo)員的月銷(xiāo)售額定為平均數，你認為是否合理，為什么？如不合理，請你制定一個(gè)較合理的銷(xiāo)售定額，并說(shuō)明理由。
例2，某校規定：學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中練習、期末考試三項成績(jì)分別按40%、20%、40%的比例計入學(xué)期總評成績(jì)，小亮的平時(shí)作業(yè)、期中練習、期末考試的數學(xué)成績(jì)依次為90分，92分，85分，小亮這學(xué)期的數學(xué)總評成績(jì)是多少？
三、課堂練習：復習題a組
四、小結：
1、掌握平均數、中位數與眾數的概念及計算。
2、理解算術(shù)平均數與加權平均數的聯(lián)系與區別。
五、作業(yè)：復習題b組、c組（選做）
關(guān)于數學(xué)教案3
【學(xué)習目標】
1.理解同類(lèi)項的概念，會(huì )判斷同類(lèi)項;
2.了解同類(lèi)項可以合并，掌握合并同類(lèi)項的法則。能熟練地合并同類(lèi)項;
3.在理解同類(lèi)項的概念的過(guò)程中，培養自己的觀(guān)察與分類(lèi)歸納的能力.
【學(xué)習重點(diǎn)】同類(lèi)項的概念;合并同類(lèi)項的法則.
【學(xué)習難點(diǎn)】理解同類(lèi)項的概念中所含字母相同，且相同字母的次數相同的含義;多字母的同類(lèi)項的判別與合并.
【學(xué)習過(guò)程】
『?jiǎn)?wèn)題情境、研討』
情境一：為了搞好班會(huì )活動(dòng)，班長(cháng)和生活委員去購買(mǎi)一些水筆和軟抄本作為獎品，他們首先購買(mǎi)了15本軟抄本和20支水筆，經(jīng)過(guò)預算，發(fā)現這么多獎品不夠用，然后他們又去購買(mǎi)了6本軟抄本和5支水筆.問(wèn)：(1)他們兩次共買(mǎi)了多少本軟抄本和多少支水筆?
(2)如果軟抄本的單價(jià)為每本元，水筆的單價(jià)為每支元，則這次活動(dòng)他們支出的總金額是多少元?(可根據購買(mǎi)的時(shí)間次序或根據購買(mǎi)物品的種類(lèi)列出代數式)
思考：
(1)什么叫同類(lèi)項?(所含字母相同，并且相同字母的指數也相等的項是同類(lèi)項)
(2)判斷下列說(shuō)法是否正確?
�、偈峭�(lèi)項()②是同類(lèi)項()③是同類(lèi)項()
(3)填空：①如果是同類(lèi)項，那么.
�、谌绻峭�(lèi)項，那么..
情境二：數一數：
思考：
(1)如果將③中的變成單項式ab，結果怎樣?即：ab+4ab-3ab=.
(2)學(xué)生嘗試：P75/做一做
(3)合并同類(lèi)項的定義?(把多項式中的同類(lèi)項合并成一項，叫做合并同類(lèi)項.)
(4)合并同類(lèi)項的法則?(把同類(lèi)項的系數相加，所得的'結果作為系數，字母和字母的指數保持不變.)
『例題講評』P76/例1『學(xué)生練習』P76/練一練1、2
補充：合并同類(lèi)項：
3.4同類(lèi)項(1)——隨堂練習
評價(jià)_______________
1.在下列各組式子中，不是同類(lèi)項的一組是()
A.2與-5B.-0.5xy2與3x2yC.-3t與200tD.ab2與-b2a
2.下列合并同類(lèi)項不正確的是()
A.B.C.D.
3.將多項式中的同類(lèi)項分別結合在一起應為()
A.B.
C.D.
4.已知關(guān)于x的式子ax+bx在合并同類(lèi)項后結果為0，則a、b的關(guān)系為()
A.相等B.互為倒數C.互為相反數D.以上均錯
5.試一試：請依照例子將左右兩個(gè)圈內的同類(lèi)項找出來(lái)：
6.已知與是同類(lèi)項，則m=;n=.
7.合并下列同類(lèi)項
�、�2m+3m+5m⑵-9x2-5x2⑶2a+3b-5a+b
�、�-4y3+4y3⑸7t2-3+2t-6t2-5t+8
關(guān)于數學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的兩份，理解二等分的含義。
2.嘗試運用等分知識解決生活中的問(wèn)題，感受生活中的數學(xué)。
3.喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗成功的喜悅。
重點(diǎn)：學(xué)習二等分并能運用于生活實(shí)踐中。
難點(diǎn)：理解二等分的含義
活動(dòng)準備：
教具準備：
紅、綠兩色同樣大的圓片各一、實(shí)物
學(xué)具準備：
紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長(cháng)方形、心形、十字形、五邊紙形片人手一份；剪刀、小碟子；桔子、餅干、四季豆、荷蘭豆若干；紅棗、花生仁若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲引出課題
今天爸爸媽媽們來(lái)了，我們請他們吃西瓜好不好？（玩“切西瓜”，老師請雙數的幾位幼兒圍圓圈）。教師扮演切西瓜的人，從圓圈的正中間穿過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二�！蔽野盐鞴戏殖闪硕嗌�？
二、學(xué)習二等分，理解二等分的`含義
1．感知二等分
�。�1）教師出示教具“紅、綠圓片”，把兩個(gè)圓片疊在一起進(jìn)行比較。引導幼兒觀(guān)察并得出結論“兩個(gè)圓片一樣大”。
�。�2）教師將紅色圓片沿中線(xiàn)分開(kāi)，并與幼兒一起比較分成的兩份的大小。得出結論：一個(gè)圓片可以分成同樣大的兩個(gè)部分，這種方法叫做二等分�！�
�。�3）幼兒操作學(xué)具“黃、藍圓片”感知二等分，將其中一個(gè)圓片進(jìn)行二等分。
2．了解整體大于部分
�。�1）請幼兒將二等分后的每一份紅色圓片和綠色圓片進(jìn)行比較，區別大小。告訴幼兒沒(méi)有分的綠色圓片是整體，等分后的每一份紅色圓片是部分。
�。�2）：整體比等分后的每一份大，反過(guò)來(lái)，等分后的每一份比整體小，而且正好是原來(lái)那一份的一半。
3．圖形二等分
�。�1）是不是所有的圖形都能等分？（幼兒討論），請小朋友想辦法把這些圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
�。�2）幼兒操作，教師巡視，引導幼兒可以相互輕聲討論。
�。�3）在展示板上展示出幼兒能等分的圖形。
�。�4）和幼兒一起檢查、反饋幼兒操作結果。
4．生活中等分的運用
師：“我們知道了有的圖形能等分，有的不能等分。生活中用過(guò)等分嗎？”引導幼兒根據生活經(jīng)驗回答。
三、家園互動(dòng)，運用二等分遷移經(jīng)驗，學(xué)習解決生活中的數學(xué)問(wèn)題
1．提出分食物的要求。
師：“為了招待爸爸媽媽們，今天食堂里準備了好多菜，請大家幫忙把食物二等分，可以嘗試用不同方法二等分，分好后給爸爸媽媽檢查一下。
2、幼兒自由選擇小組操作活動(dòng)。
第一組：剝桔子、分餅干，進(jìn)一步感知物體的二等分現象
第二組：把豇豆、荷蘭豆剪成一樣長(cháng)的2段，感受長(cháng)度的二等分。
第三組：把紅棗、花生仁分成數量一樣多的兩份，感受數量的二等分。
3、交流，收拾學(xué)具。
延伸活動(dòng)：請幼兒回家找找家里的什么東西是二等分的，什么東西可以二等分，并動(dòng)手嘗試一下。
關(guān)于數學(xué)教案5
課題生成：
在以培養幼兒社會(huì )交往能力為重點(diǎn)的《賣(mài)玩具》的社會(huì )彭動(dòng)中，幼兒會(huì )不會(huì )算賬成了活動(dòng)是否能順利開(kāi)展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢(qián)，好不容易從自己的口袋里數出九7元錢(qián)”(以圓片代替)，結果，因為“錢(qián)”太多，對方?jīng)]拿好，撒了。既浪費了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展，幼兒的思維似乎迢留在“l(fā)”和“許多”的水平上，對數的整體與部分的關(guān)系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問(wèn)題我們設計了本課題。
活動(dòng)目標：
1、了解數的整體與部分的關(guān)系。
2、復習10以?xún)鹊慕M成。
活動(dòng)準備：
教具：小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；
學(xué)具：貼有價(jià)錢(qián)的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習數的概念。
(1)拍手數數：一個(gè)一個(gè)數～兩個(gè)兩個(gè)數一五個(gè)五個(gè)數；
(2)復習順數、倒數游戲“打電話(huà)”；
(3)復習lo以?xún)葦档慕M成游戲“碰球”。
2、學(xué)習用幾個(gè)小數組合成大數的方法付錢(qián)。
(1)情境表演“小豬買(mǎi)玩具”，提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考
�、俪鍪灸九夹∝i，創(chuàng )設情景，激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。
教師邊操縱木偶小豬邊說(shuō)：“我是小豬，自從上次小我賣(mài)掉舊玩具，我就經(jīng)常賣(mài)掉舊玩具，去買(mǎi)新玩具。瞧，了，我去買(mǎi)新玩具啦!”
�、谠O計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：
買(mǎi)賣(mài)對話(huà)：
“賣(mài)大狗，我的大狗9元一只�！�(賣(mài)方配班老師)
“這只狗我喜歡，我有錢(qián)，我買(mǎi)了�！�(買(mǎi)方小豬)
“這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒(méi)有9元起，我沒(méi)有9元錢(qián)，便宜點(diǎn)賣(mài)嗎?”(買(mǎi)方)
“不能便宜，你的口袋里有九元錢(qián)，你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?
老師：“小豬口袋里的.錢(qián)夠嗎?它應該怎么付錢(qián)?”
�、蹅�(gè)別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來(lái)是9元等。)
(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢(qián))，和幼兒共同討論并演示數的分的關(guān)系。
提問(wèn)：“買(mǎi)價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢(qián)?”(鼓勵多種組合的方法。)重點(diǎn)：理解總數都是由幾個(gè)部分組成。
(3)幼兒玩循環(huán)游戲。
教師講解游戲的要求及玩法：“你們想去買(mǎi)玩具嗎?要買(mǎi)玩具首先要學(xué)會(huì )算賬。今天，老師為小朋友準備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價(jià)格在要付的錢(qián)上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業(yè)單左邊的玩具賣(mài)多少錢(qián)，如果你要買(mǎi)，應該怎么付錢(qián)呢?你就在右邊要付的錢(qián)上打上勾�！�
3、嘗試用組合付錢(qián)的方法買(mǎi)玩具。
(1)“現在老師是營(yíng)業(yè)員，你們想來(lái)買(mǎi)玩具嗎?”(請3～4個(gè)幼兒嘗試買(mǎi)玩具。)
(2)“你們想當營(yíng)業(yè)員嗎?這次，不僅買(mǎi)玩具的小朋友要算賬，賣(mài)玩具的小朋友更要動(dòng)腦筋，可不能收錯了錢(qián)�！�(將幼兒分成兩組，輪流買(mǎi)賣(mài)玩具。)
(3)交流付錢(qián)的經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。
課題評價(jià)：
一、效果分析
因為在此活動(dòng)前曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“賣(mài)玩具”的活動(dòng)，因此，幼兒已積累了一定的買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗，對“賣(mài)玩具”很感興趣。在“賣(mài)玩具”的活動(dòng)中，一個(gè)一個(gè)數硬幣付錢(qián)的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學(xué)會(huì )方便、快捷的付錢(qián)方法，以滿(mǎn)足他們買(mǎi)賣(mài)玩具的需要。所有這些，為數學(xué)活動(dòng)“買(mǎi)玩具”打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)中，通過(guò)看情景表演、幫小豬解決難題、學(xué)算賬及要玩具，在老師的啟發(fā)引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們思維也很活躍，活動(dòng)環(huán)節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學(xué)效果。
二、專(zhuān)家點(diǎn)評
孩子都有介入成人生活的愿望，而買(mǎi)賣(mài)常是發(fā)生于成人之間的活動(dòng)，幼兒只是旁觀(guān)者。當老師把“買(mǎi)賣(mài)”引入幼兒的活動(dòng)，有場(chǎng)景、“商品”、有“錢(qián)幣”、有“交易”時(shí)，幼兒的需要被激活了，于是，他們很投入地進(jìn)行“錢(qián)幣”與“貨物”的交換，進(jìn)行錢(qián)幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個(gè)小“市場(chǎng)”，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來(lái)，帶上10元錢(qián)(由不同面值組成)，讓幼兒進(jìn)行“交易”，以體驗一次真正的錢(qián)幣與商品之間的關(guān)系，在生活中應用數學(xué)�？梢詳嘌裕寒敂祵W(xué)活動(dòng)與幼兒的內在需要聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的數學(xué)活動(dòng)會(huì )非常投入。
三、反思與討論
你了解孩子的問(wèn)題和需要嗎?試著(zhù)也從孩子的問(wèn)題和需要生成教育活動(dòng)。資料卡——有關(guān)幼兒學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗。
關(guān)于數學(xué)教案6
教學(xué)要求：
1、會(huì )根據統計的要求，收集、整理數據，并能制作統計表。
2、能根據統計表作出分析、預測或判斷和決策。
3、培養學(xué)生統計的意識，并能應用統計的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體驗統計的過(guò)程，感悟統計的方法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )收集、整理數據，并學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的統計表。
難點(diǎn)：怎樣去實(shí)際收集數據，能根據統計表作出預測或決策。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。
1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？
根據學(xué)生回答，教師整理并板書(shū)：體育運動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂(lè )、看書(shū)學(xué)習、出去旅游。
2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么呢？（生：要進(jìn)行調查和統計）
�。ò鍟�(shū)課題：簡(jiǎn)單的統計）
3、怎樣進(jìn)行統計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數一數等）
4、請小組統計員統計每種情況的人數。（各組當堂推選出統計員，要求進(jìn)行統計）
5、師總結：剛才統計員通過(guò)舉手數出了每種情況的人數，這個(gè)過(guò)程叫收集數據，為了科學(xué)準確，要做到不重復，不遺漏。（板書(shū)：收集數據，不重復，不遺漏）
6、請大統計員把每種情況的人數進(jìn)行分類(lèi)整理，把各種情況的人數加起來(lái)（指定全班統計員整理并合計）。這個(gè)過(guò)程叫整理數據（板書(shū)：整理數據）
7、把統計出來(lái)的數據整理到一張表格里去，這張表格叫做統計表，叫什么統計表呢？（XX班星期天最喜歡做什么的情況統計表）。學(xué)生回答每種情況的人數，教師填好統計表，并填好合計人數。是什么時(shí)間制作的？（注上制表時(shí)間）。這個(gè)過(guò)程叫做制作統計表。
8、看了這張統計表，你發(fā)現什么？想到什么？
剛才我們對這張統計表進(jìn)行了分析，并做出了判斷、預測和決策。（板書(shū)：進(jìn)行分析，判斷、預測和決策）
9、 你統計了我們一個(gè)班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統計什么？（還要統計其他班級的情況）。統計的數據越多，我們得到的情況就越準確。
【評析：統計在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話(huà)題雙休日最喜歡的活動(dòng)作為切入口，使學(xué)生感到統計就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。通過(guò)對情況的真實(shí)分析，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，非常投入。教師注意把統計的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程充分展示出來(lái)，滲透自然，學(xué)生樂(lè )于接受。對統計表的分析注意了開(kāi)放性，讓學(xué)生扮演統計員的角色，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和再創(chuàng )造的過(guò)程，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè )園�！�
二、統計聽(tīng)課老師雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。
今天來(lái)了許多聽(tīng)課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么？你打算怎樣知道聽(tīng)課老師最喜歡的活動(dòng)是什么？（統計）怎樣進(jìn)行統計呢？
�。�1）請每小組打開(kāi)信封，看一遍，要求我們干什么？
�。�2）請每個(gè)小組商量一下，怎樣合作統計？
�。�3）學(xué)生匯報打算怎樣調查。怎樣問(wèn)老師？（提醒學(xué)生要有禮貌）
�。�4）學(xué)生到聽(tīng)課教師中去調查統計，收集數據。
�。�5）填好手中的統計表，匯報統計情況，你得出什么預測？
�。�6）把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統計表能否合在一起。（教師把數據合在一張統計表中）你發(fā)現什么？
【評析：本環(huán)節教師注意讓學(xué)生親身體驗統計的過(guò)程，在統計活動(dòng)中，感悟統計的價(jià)值。（1）讓學(xué)生把學(xué)到的統計方法應用到實(shí)際統計活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在自己身邊，做到了數學(xué)問(wèn)題生活化，生活實(shí)際數學(xué)化。（2）以小組合作交流的形式探討統計的方法，學(xué)生暢所欲言。統計的辦法是學(xué)生想出來(lái)的，數據是學(xué)生自己動(dòng)手收集出來(lái)的，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養了合作意識和合作精神。（3）對學(xué)生雙休日活動(dòng)情況統計表與教師雙休日活動(dòng)統計表進(jìn)行對比分析，并把二者合二為一，學(xué)生預測的準確、分析的透徹，培養了學(xué)生分析判斷和推理能力�！�
三、實(shí)際上統計在日常生活中應用非常的多。（分別出示多張統計表）
i。南京造地鐵，選擇顏色一張調查統計表。你發(fā)現什么？
ii。第十四屆亞運會(huì )前四名獲金牌情況統計表。你發(fā)現什么，想到什么？
iii。選舉班長(cháng)情況統計表，引導學(xué)生做出分析
iv。近幾年來(lái)南京旅游的人數情況統計表。
【評析：選取的幾個(gè)例子切合學(xué)生的實(shí)際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析的饒有興致，既具有開(kāi)放性，培養了發(fā)散思維能力，又增強了學(xué)生的愛(ài)國精神、民主意識等�！�
四、自學(xué)課本（100頁(yè)101頁(yè)）
a）出示思考提綱
i。原始數據表與數據統計表有什么不同？
ii。書(shū)上的三個(gè)小問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察統計表，說(shuō)出喜歡每種球類(lèi)活動(dòng)的各有多少人？
�。�2）估計一下，在這個(gè)班級里組織什么球類(lèi)比賽最受歡迎？
�。�3）你還能想到什么？
iii。制作統計表要注意什么？
b）學(xué)生合作交流上述問(wèn)題。
c）學(xué)生匯報并補充。
【評析：教學(xué)過(guò)程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的體現。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統計表有什么不同這一問(wèn)題的討論，鞏固了統計的過(guò)程，在比較原始記錄表與數據統計表有什么不同時(shí)，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實(shí)際使用時(shí)誰(shuí)的最方便就最好�！�
五、統計公路上汽車(chē)通過(guò)情況。（電腦出示馬路過(guò)往車(chē)輛情況的場(chǎng)景）
i。這是車(chē)輛通過(guò)的情況，現在請大家進(jìn)行統計，（學(xué)生統計失�。槭裁礋o(wú)法統計？你有什么感覺(jué)？（太快），
ii。如果要你統計車(chē)輛通過(guò)的情況，該怎么辦？
�、傩枰シ诸�(lèi)。（弄清要統計哪幾種車(chē)輛）。②怎樣收集數據？③怎樣整理數據。④怎樣畫(huà)統計表？⑤分析一下結果。
iii。討論一下怎樣才能很快的統計出來(lái)？（如何分工）
iv。匯報你們分工的情況。通過(guò)活動(dòng)你有什么想法？
v。從統計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）
【評析：這一環(huán)節讓學(xué)生想辦法解決怎樣統計動(dòng)態(tài)的物體的問(wèn)題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團隊的力量。通過(guò)虛擬的道路交通場(chǎng)景，學(xué)生嘗試了統計的失敗，又在教師分小組交流一下的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥下，尋求出解決問(wèn)題的辦法，獲得了統計的成功。教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的認知水平，相信學(xué)生有解決問(wèn)題的能力，有意培養學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導者的作用�！�
六、用統計的方法解決身邊的問(wèn)題。
【評析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過(guò)的統計知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養了應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的`能力�！�
七、作業(yè)：完成101頁(yè)做一做，練習十二第1題。
【評析：在培養能力的同時(shí)，還重視了雙基的落實(shí)�！�
【總評：本節課從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過(guò)數學(xué)教學(xué)，實(shí)現了數學(xué)的應用價(jià)值。
一、從生活經(jīng)驗導入新課，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的內容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。課一開(kāi)始，教師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)是什么的話(huà)題導入新課，從怎樣知道每種活動(dòng)有多少人最喜歡來(lái)切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習之中。
二、讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展的過(guò)程。
小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，因此教師設計了這樣的情節：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說(shuō)出了要調查統計，那么怎樣調查和統計呢？接著(zhù)讓統計員進(jìn)行統計。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統計的經(jīng)歷在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中清晰、充分地展現出來(lái)。課堂氣氛活躍，雙基訓練扎實(shí)。
三、借助生活知識，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生感到數學(xué)的歸宿是應用，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
教師在設計教學(xué)內容時(shí)，把握數學(xué)問(wèn)題的加工度，努力改造數學(xué)問(wèn)題，增加數學(xué)的情境性、開(kāi)放性，注重呈現方式的多樣化。為了鞏固剛學(xué)會(huì )的統計方法，教者讓學(xué)生去統計聽(tīng)課老師最喜歡干什么這一實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生討論教師人很多，怎樣去統計這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了一小組統計一排老師比較節省時(shí)間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的辦法去統計。辦法是學(xué)生自己想出來(lái)的，統計的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。
四、引導學(xué)生分析討論，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在統計一分鐘內車(chē)輛通過(guò)情況時(shí)，教師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數據，另3人每人統計一種車(chē)輛的簡(jiǎn)便方法。當學(xué)生把統計好的數據整理成統計表時(shí)，讓學(xué)生分析討論從統計的數據中你發(fā)現什么？想到什么？，這樣的設計頗具挑戰性和現實(shí)意義，挖掘出了許多促使人發(fā)展的因素，出現了現在人們生活水平提高了，買(mǎi)摩托車(chē)、汽車(chē)的人很多、汽車(chē)多了，要注意安全，要注意保護環(huán)境等思想教育的話(huà)題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和發(fā)展，使知識性目標和發(fā)展性目標得到了平衡與和諧的整合。
縱觀(guān)整節課，教者注意把數學(xué)與生活溝通，使數學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習得知識，使課堂充滿(mǎn)生活氣息，生命的活力。
關(guān)于數學(xué)教案7
【教學(xué)內容】教科書(shū)第21頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜一猜
教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)字。
學(xué)生：有4。板書(shū)：四()教師：括號里可以怎樣填？
二、試編口訣
出現汽車(chē)圖。
教師：你會(huì )編4的乘法口訣嗎?請根據四()在小組內編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。
三、交流
教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生分組在黑板上寫(xiě)出口訣和應用這句口訣可計算的.乘法算式。
學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車(chē)有4個(gè)車(chē)輪，4輛車(chē)就有16個(gè)車(chē)輪。用這句口訣可以算4×4=16。
學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算4×6=24，6×4=24……
四、探索規律
教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師：觀(guān)察這些口訣，你能發(fā)現什么?同組討論，再交流。
教師：你能按規律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰(shuí)記得快。 學(xué)生獨立記口訣。
教師：我們來(lái)對口令，看誰(shuí)的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。
五、應用口訣
教師：下面老師說(shuō)乘法算式，你能說(shuō)出用哪句口訣計算嗎? 學(xué)生：能。
教師：4×8。 學(xué)生：四八三十二。
教師：8×4。 學(xué)生：四八三十二�！�
關(guān)于數學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法
2、 能按順序進(jìn)行操作，初步感知數的互補關(guān)系。
3、專(zhuān)心自己的操作活動(dòng)，初步學(xué)習檢查自己的`活動(dòng)
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)習過(guò)5以?xún)葌�(gè)數的組成
2、物質(zhì)準備：教具:小魚(yú)六條，記錄紙，筆
學(xué)具：(1)小簍子若干，內放數量為6的小魚(yú)片片，記錄紙，筆。
(2)6個(gè)玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。
(3)《幼兒用書(shū)》38-39頁(yè)，彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 小魚(yú)游走了
1、教師出示一群小魚(yú)：河里游來(lái)了一群小魚(yú)，你知道一共有幾條小魚(yú)嗎?引導幼兒將小于排成一排，并數出和記錄總數
2、教師將一條小魚(yú)拿開(kāi)放在面前：幾條小魚(yú)游走了?現在小魚(yú)分成了兩份，每一份是幾條?引導幼兒根據小魚(yú)的位置說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)分成了1和5，并記錄。
3、請個(gè)別幼兒移動(dòng)小魚(yú)，引導幼兒繼續按小魚(yú)的位置進(jìn)行分合并記錄
二. 小組操作活動(dòng)
1、小魚(yú)游游游。幼兒先將小魚(yú)排成一排，記錄總數，然后演示小魚(yú)游來(lái)了或游走了，說(shuō)一說(shuō)每次分合的結果并記錄
2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導幼兒現數總數并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導繩子的兩頭，并記錄下分的結果
3、看房子圖寫(xiě)分合式，引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)(p38頁(yè))，看房子分類(lèi)圖，請你先將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，再用數字記錄，最后寫(xiě)分合式
4、看算式進(jìn)行5以?xún)鹊募訙p運算
5、給鉛筆排序，觀(guān)察鉛筆的長(cháng)短，在圈中寫(xiě)上相應的序號
三.活動(dòng)評價(jià)
1.請幼兒介紹“小魚(yú)游游游“活動(dòng)，教師記錄幼兒分合的結果，師生共同檢查6的分合是否有重復或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，引導幼兒觀(guān)察記錄單，發(fā)現數的互補關(guān)系：總數不變，兩個(gè)部分數，一邊數越來(lái)越大，另一邊的數就越來(lái)越小。
關(guān)于數學(xué)教案9
活動(dòng)目標
1.學(xué)習按一定特征給物體多次分類(lèi)并統計、記錄。
2.能用恰當的語(yǔ)言表達分類(lèi)的方法和結果。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
活動(dòng)準備
1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡。
2.音樂(lè )《找朋友》。
3.幼兒學(xué)習資源3第20頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒討論確定分類(lèi)標準。
幼兒操作模切卡片，將樹(shù)葉摳下，仔細觀(guān)察，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的分法。
2.清幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結果。
3.匯報交流，分享成果。
(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類(lèi)的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，并進(jìn)行集體驗證。
(2)引導幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
4.請幼兒閱讀幼兒學(xué)習資源3第20頁(yè)，分類(lèi)并記錄，相互交流分類(lèi)的方法及結果。
5.游戲：“我的朋友在哪里”。
(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友�！墩遗笥选芬魳�(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè )結束時(shí)請幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的好朋友是誰(shuí)?有什么相同的地方?
(2)游戲可進(jìn)行3次，教師提醒幼兒按衣著(zhù)、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。
活動(dòng)延伸
1.關(guān)注生活中的分類(lèi)現象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等
2.活動(dòng)結束時(shí)，請幼兒分類(lèi)收整玩具和材料。
活動(dòng)反思
設計本課時(shí)，我以主題內一個(gè)故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類(lèi)的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，結束時(shí)，設計送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強化了分類(lèi)，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長(cháng)知識。整堂課，幼兒在游戲的`情境中學(xué)習，掌握了分類(lèi)的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )了合作交流，享受了成功的樂(lè )趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們試一試分類(lèi)，效果是否會(huì )更好呢？
小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。
關(guān)于數學(xué)教案10
教材簡(jiǎn)析：
本課時(shí)的教學(xué)內容是課本第45-46頁(yè)的例4、5及相應的試一 試，完成隨后的練一練，練習九第1-5題。
教學(xué)目的與要求:
1、使學(xué)生知道分數乘分數的計算法則也適用于整數和分數相乘，把分數乘法統一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察、比較、分析、推理的能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 整數乘分數的計算法則。
教具 長(cháng)方形紙、水彩筆
一、創(chuàng )設情境
以前我們學(xué)習了分數的意義，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長(cháng)方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師繼續對它們進(jìn)行操作，并引出新課
二、組織探究
1、教學(xué)例4 出現教材中的.圖形
然后問(wèn)：畫(huà)斜線(xiàn)部分是1/2 的幾分之幾？又是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？
由此明確：1/2 的1/4 是18 ，1/2 的3/4 是3/8
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？
求1/2 的3/4 呢？
師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結果嗎？
打開(kāi)書(shū)P45完成
提示：根據填的結果各自想想怎樣計算分數與分數相乘？
學(xué)生進(jìn)行討論得出：分數與分數相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母
2、教學(xué)例5
�。�1） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2/3 1/5 和2/3 4/5 分別表示2/3 的幾分之幾？
你能用前面得出的結論 計算這兩道題嗎？
學(xué)生試做
訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗證你的計算結果呢？
�。�2）驗證比較
讓學(xué)生在自己準備的長(cháng)方形紙上先涂色表示23
再畫(huà)斜線(xiàn)表示2/3 的1/5 和2/3 的4/5
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導
看看操作的結果與你計算的結果是否一致？
學(xué)生觀(guān)察比較
3、歸納總結
比較剛才計算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數的分子分母，討論有什么發(fā)現？
得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數 ，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
三、練習
1、完成P46的試一試
提醒學(xué)生注意：計算分數與分數相乘時(shí)，能約分的要先約分在計算,通過(guò)交流進(jìn)一步明確計算分數與分數相乘的計算方法
四、分數與分數相乘的計算方法的推廣
同學(xué)們，下面著(zhù)幾道題你回計算嗎？
出示：211 3=
456 =
請同學(xué)們先完成P46的填空，提醒學(xué)生把整數看作分母是1的分數來(lái)計算
討論：分數與分數相乘的計算方法適用于分數和整數相乘嗎？為什么？
學(xué)生分組討論
明確：（1）整數可以看作分母是1的分數，所以分數與分數相乘的計算方法也適用于分數和整數相乘
�。�2）實(shí)際計算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫(xiě)成分母是1的分數，這樣比較簡(jiǎn)便
師生共同總結。
獨立完成，集體訂正。
�。�3）也可以整數與分數直接進(jìn)行約分后再計算。這樣更簡(jiǎn)便
教師進(jìn)行示范如P46
2、練習
完成P46的練一練
引導學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計算
五、綜合練習
1、做練習九的第1題
先在圖中畫(huà)一畫(huà)再列式計算
2、做練習九的第3題
說(shuō)出錯的原因
3、做練習九的第4題
看誰(shuí)算的最快
六、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么疑惑？
七、作業(yè)
練習九的第2、5題
獨立完成，集體訂正。
教后記:本節課主要讓學(xué)生認識整數可以看作分母是1的分數，所以分數與分數相乘的計算方法也適用于分數和整數相乘,實(shí)際計算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計算分數和整數相乘，而不必把整數改寫(xiě)成分母是1的分數，這樣比較簡(jiǎn)便
關(guān)于數學(xué)教案11
活動(dòng)目標：
1、復習5以?xún)鹊募訙p法，感知三幅圖的含義，繼續學(xué)習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干.
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字和符號的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習運用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵幼兒根據畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以?xún)鹊募訙p運算。
3、看算式寫(xiě)得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數。
四、活動(dòng)評價(jià)
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
關(guān)于數學(xué)教案12
設計說(shuō)明
?數學(xué)課程標準》指出：“應注重讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀(guān)念�！币虼�，本節課的教學(xué)設計主要突出以下兩點(diǎn)：
1．充分利用直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀(guān)念。
學(xué)生空間觀(guān)念的形成具有很強的直觀(guān)依賴(lài)性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學(xué)中，充分利用直觀(guān)教具，調動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測量、類(lèi)比等學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀(guān)念，從而使學(xué)生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中引導學(xué)生將三個(gè)體積單位結合起來(lái)進(jìn)行對比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2．注重學(xué)習方法的遷移。
在認識三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學(xué)習1厘米3。然后將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認識1厘米3的.方法在小組內自主活動(dòng)，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養了學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。
課前準備
教師準備ppt課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一�；ㄉ�、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶
學(xué)生準備若干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)體積單位
⊙復習舊知，引入新課
1．復習舊知。
師：我們以前學(xué)過(guò)長(cháng)度單位和面積單位，常用的長(cháng)度單位和面積單位有哪些？
(生回答，師板書(shū))
長(cháng)度單位：厘米、分米、米
面積單位：平方厘米、平方分米、平方米
將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺上。
師：請按體積的大小將它們排列起來(lái)。
(生匯報)
2．引入新課。
師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個(gè)統一的標準，就像計量長(cháng)度有長(cháng)度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書(shū)：課題體積單位)
設計意圖：先讓學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學(xué)生初步感知長(cháng)度單位、面積單位和體積單位之間的區別，同時(shí)讓學(xué)生明確統一體積單位的重要性。
⊙操作感知，獲取新知
1．認識體積單位。
(1)認識1厘米3。
�、俪鍪纠忾L(cháng)為1厘米的正方體，讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長(cháng)，明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。
�、诘贸鼋Y論：棱長(cháng)為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。
�、勖幻鹤寣W(xué)生直觀(guān)感受一下1厘米3的大小。
做一做：用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。
看一看：小組內拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。
�、芘e例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?
(反饋：一個(gè)骰子、一�；ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)
(2)認識1分米3。
師：剛才我們通過(guò)摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來(lái)認識1分米3呢？
�、俪鍪纠忾L(cháng)為1分米的正方體，明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。
�、谟糜布埌遄鲆粋�(gè)1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。
�、叟e例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?
關(guān)于數學(xué)教案13
教學(xué)目標:
1、通過(guò)具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)發(fā)現并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉化的規律，并能正確進(jìn)行互化。
3、使學(xué)生在探索的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的應用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。
難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉化的規律，正確對這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉化。
教學(xué)準備：
自制課件、實(shí)物鐘面
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
故事： 李 老師寒假時(shí)約好和朋友去北京旅游，飛機票是由朋友負責買(mǎi)的，出發(fā)前一天，朋友提醒我說(shuō)，明天7時(shí)，飛機場(chǎng)門(mén)口不見(jiàn)不散。怕堵車(chē)，我出發(fā)比較早，7點(diǎn)半就到了，可是我左等右等，還不見(jiàn)我朋友，快到7點(diǎn)時(shí)我給我朋友打電話(huà)，你猜是怎么回事?——1天有兩個(gè)7時(shí)
二、自主探究
(1)1天=24小時(shí)。
師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì )有兩個(gè)7時(shí)?
師： 1天有幾個(gè)小時(shí)(板書(shū)：1天=24小時(shí))
師：也就是說(shuō)這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì )出現2次，比如10時(shí)有可能是……
(2)認識一天的開(kāi)始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開(kāi)始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師先不作答復。
師：一天的開(kāi)始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧!這是春節聯(lián)歡晚會(huì )上大家一起在迎接新年第一天開(kāi)始的情景。(課件播放倒計時(shí)的錄像)提問(wèn)：新年的第一天開(kāi)始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的.12時(shí)?(夜里12時(shí))
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結束了，同時(shí)又表示新的一天開(kāi)始了。作為新的一天的開(kāi)始，我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺(jué))現在知道一天的開(kāi)始是什么時(shí)候了么?一起說(shuō)說(shuō)看。(凌晨0時(shí))
(3)感受一天的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：那么一天的時(shí)間有多長(cháng)呢，讓我們來(lái)感受一下一天的經(jīng)過(guò)吧!教師邊撥鐘面邊說(shuō)
現在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開(kāi)始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了，天色漸漸亮起來(lái)了。
(鐘面停在凌晨4時(shí))，提問(wèn)：現在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們在干什么?
(鐘面停在早晨6時(shí))，提問(wèn)：天亮了，太陽(yáng)升起來(lái)了，現在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問(wèn)：現在是幾時(shí)，我們在做什么?(上午8時(shí)，我們開(kāi)始上課學(xué)習了)
(鐘面停在中午12時(shí))，提問(wèn)：時(shí)間真快，現在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。
師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結束了嗎?
師：再過(guò)1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?
師：下午1時(shí)又叫13時(shí)
(介紹第二圈的24時(shí)計時(shí)法)
師：如果不看鐘面，我說(shuō)里圈數字，你能不能說(shuō)出外圈數字?
(4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉換成普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。
師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計時(shí)法)你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說(shuō)清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書(shū)“計時(shí)法”)
師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現了什么相同的和不相同的
師：左邊的時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時(shí)間開(kāi)始要減12
時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計時(shí)法
(5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。
師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計時(shí)法)你能幫我轉化成24時(shí)計時(shí)法嗎?
師：24時(shí)計時(shí)法你哪里見(jiàn)過(guò)?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說(shuō)7時(shí)，引起了我的誤會(huì )，如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)?
三、小結
教師引導梳理板書(shū)
四、鞏固練習。
(1)說(shuō)一說(shuō)
用兩種計時(shí)法說(shuō)一句話(huà)。
(2)連一連(課本p52)
(3)判一判
18時(shí)就是晚上8時(shí)
新的一天是從早上6時(shí)開(kāi)始的
人教版《24時(shí)計時(shí)法》數學(xué)教案的全部?jì)热萦蓴祵W(xué)網(wǎng)收集整理，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節，都有教師依據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續關(guān)注。
關(guān)于數學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、知道7添上1是8，并能認讀數字8。
2、理解8的實(shí)際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數。
3、樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解8的實(shí)際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的'事物。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7、8兩數之間多1少1的關(guān)系。
教學(xué)準備
1、動(dòng)物磁性教具各8個(gè)，數字1--8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數量是8的物品，如：8盒水彩筆等3、操作材料、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣。
動(dòng)物故事導語(yǔ)：森林里最近非常熱鬧，因為動(dòng)物王國要開(kāi)演唱會(huì )啦，情景一定非常壯觀(guān)，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要出場(chǎng)了，請你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。
二、創(chuàng )設情景，學(xué)習8的形成。
1、出示小兔子圖片，師：看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？數一數有幾只小兔子？用數學(xué)幾表示？瞧！又來(lái)了一只小兔子，現在是幾只小兔子？用數字幾表示？本來(lái)有7只小兔子，又來(lái)了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說(shuō)："7添上1是8"（幼兒跟說(shuō)）。
2、請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導幼兒觀(guān)察數字7與數字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規律。
師：小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？請幼兒一一對應送胡蘿卜圖片給小兔子，數一數，有幾個(gè)胡蘿卜？（7個(gè)）用數字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導幼兒說(shuō)出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們再來(lái)送一個(gè)胡蘿卜（7添上1是8）
3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的認識。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數。小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數總數）小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰(shuí)能上來(lái)幫助它們擺出新隊形？一起數一數小猴子的數量有沒(méi)有變化。
5、認識數字8，知道8是可以代表任何總數是8的物體今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數字"8"表示，小朋友看一看"8"象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數量是8。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與，進(jìn)一步鞏固理解小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來(lái)玩個(gè)好玩的游戲：
1、聽(tīng)音說(shuō)總數老師彈琴，小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)彈了幾下？
2、聽(tīng)音做動(dòng)作老師做動(dòng)作，請小朋友做相同數量的動(dòng)作：拍手、跺腳等3、看數發(fā)音請小朋友看數字卡，發(fā)出與數字卡相同數量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等四、操作學(xué)具，讓知識得到進(jìn)一步內化。
1）投放自制操作材料"春姑娘的朋友"，請幼兒獨立完成。
2）教師批改，檢驗幼兒學(xué)習成果3、點(diǎn)評操作材料：《春姑娘的好朋友》。
誰(shuí)是春姑娘的好朋友？請將數量和春姑娘身上的數字一樣多的物品與春姑娘連上線(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
關(guān)于數學(xué)教案15
活動(dòng)設計背景
在進(jìn)行省編教材學(xué)前班下冊《植物的秘密》這一主題活動(dòng)時(shí)，幼兒對書(shū)上種子的統計圖產(chǎn)生了興趣。雖然統計是生活中經(jīng)常遇到的事情，但對于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，他們還只停留在數數的階段。引導他們找到更加有效、簡(jiǎn)單的統計方法，可以滿(mǎn)足他們與日俱增的好奇心和求知欲，更能促進(jìn)他們對數學(xué)知識的進(jìn)一步探索。
為了豐富班級的植物角，幼兒從家里帶來(lái)了各種各樣的種子，在自由活動(dòng)時(shí)間幼兒之間互相詢(xún)問(wèn)：“你的種子能結出什么？”有的幼兒說(shuō)：“我喜歡吃蘋(píng)果，我帶來(lái)的.是蘋(píng)果種子，能結蘋(píng)果�！薄拔規У氖区喞娴姆N子�！薄⒆觽冇懻摰煤軣崃�。我便說(shuō)：“老師愛(ài)吃什么你們知道嗎？”孩子們七嘴八舌說(shuō)起來(lái)。我接著(zhù)說(shuō)：“讓我們統計一下我們愛(ài)吃的水果好嗎？看看我們班的小朋友都喜歡吃什么水果�！焙⒆觽児闹�(zhù)掌說(shuō)：“太好了！太好了！”
活動(dòng)目標
�、币龑в變河脭�、貼的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計，體驗符號統計的方便。
�、搀w會(huì )統計在生活中的應用，并用統計解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、诚矚g游戲，能夠在游戲中團結、互助，進(jìn)行快樂(lè )體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用貼圖及符號的方法進(jìn)行統計。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用統計的結果解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準備
圖表一張，水果圖片若干，汽車(chē)圖片，課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、 （開(kāi)始環(huán)節）用數數的方法進(jìn)行統計，解決游戲中的問(wèn)題。
�、爬瞄_(kāi)汽車(chē)游戲導入，引導幼兒用數數的方法統計車(chē)子的座位，填統計表。
�、聘鶕y計結果，擺放座位。
�、浅璩霭l(fā)。
二、 （基本環(huán)節）用貼圖及符號的方法進(jìn)行統計。
1、用貼圖的方法進(jìn)行統計，體會(huì )象形統計的直觀(guān)性。
�、诺竭_水果店，說(shuō)一說(shuō)水果店里都有什么水果。
�、埔龑в變河觅N圖片的方法統計水果數量。
�、翘釂�(wèn)：哪種水果最多？哪種水果最少？
�、冉ㄗh水果店老板多進(jìn)一些××，少進(jìn)一些××。
�、捎變好咳颂暨x一個(gè)自己喜歡吃的水果。
2、用符號進(jìn)行統計，了解符號統計的方便。
�、烹S著(zhù)音樂(lè )開(kāi)車(chē)，用快樂(lè )的情緒演唱歌曲。
�、苿�(chuàng )設情境，用符號統計小朋友最?lèi)?ài)吃的水果。
三、（結束環(huán)節）提問(wèn)總結
�、趴吹浇y計結果，你知道了什么？
�、颇阆雽κ程冒⒁陶f(shuō)些什么？
四、（延伸環(huán)節）把統計圖送給食堂的阿姨，告訴阿姨多準備一些××水果，少準備一些××水果。
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