【精】小學(xué)數學(xué)教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、掌握截取商的近似值的一般方法。
2、初步學(xué)會(huì )在小數除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握截取商的近似值的一般方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )看余數不商取商的近似值。
三、教學(xué)準備：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
A、復習準備：
8.746保留一位小數約()，保留兩位小數約是（）。
B、講授新課：
出示例1：我國的原煤產(chǎn)量1981年是6.2億噸，1991年達到10.9億噸。1991年的原煤產(chǎn)量是1981年的多少倍？（得數保留一位小數）
1、理解題意，求什么？分析數量關(guān)系。
2、列式計算：10.9÷6.2≈1.8
3、題目要求我們商怎樣？保留一位小數我們商應該除到哪一位？（學(xué)生獨立完成）
4、橫式1.8前面用什么符號？為什么？答語(yǔ)要注意什么？
例2：一臺織布機12小時(shí)織布62.55米，平均每小時(shí)織布多少米？（得數保留兩位小數）
1、審題、理解題意，學(xué)生試做？
2、討論：豎式商除到哪一位？為什么？
C、鞏固練習：
計算求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）
45÷179.9÷101
D、師生歸納：
1、學(xué)生討論：計算小數除法，需要求商的近似值的方法。
2、學(xué)生歸納后，集讀P-55最后一段。
E、強化練習：
1、P-40試一試教師巡回指導，注意學(xué)生是否掌握方法。
2、P-40第一題。
F、課堂小結：
1、截取商的近似值的.一般方法是怎樣的？
2、要截取商的近似值還要注意什么？
G、布置作業(yè)：P-40第二題、第三題和第四題。
課后小結：
本課是建立學(xué)生已經(jīng)掌握如何取一個(gè)小數的近似值基礎上教學(xué)的，所以，我在教學(xué)中的重點(diǎn)是放在讓學(xué)生知道列豎式計算時(shí)商要除到那一位，我出示例題，列出算式，然后讓學(xué)生根據題意列豎式計算，有地同學(xué)算到了很多位，有的同學(xué)只算到了第三位，在學(xué)生發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的基礎上，理解除到哪一位，為什么要除到比保留的小數為數多一位，從而歸納出取商的近似值的一般方法。其實(shí)，在教學(xué)中，我還忽略了知識的應用價(jià)值最好在課的結束時(shí)讓學(xué)生思考在什么情況下我們我取商的近似值，在實(shí)際生產(chǎn)、生活有哪些應用？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：教科書(shū)第69頁(yè)的例17、例18和練習十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數是一位數除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習、作業(yè)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？
�。�2）說(shuō)出除數是一位數的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數是一位數除法的估算的繼續學(xué)習，了解它在生活、學(xué)習中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫(xiě)“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準確數。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導學(xué)生將估算的結果與實(shí)際除的結果進(jìn)行比較。
得出：估算的結果和實(shí)際除得的結果是接近的。
3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數是根據哪一位進(jìn)行“四舍五入”的`，橫式上是否寫(xiě)“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準確數。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導學(xué)生對實(shí)際的結果與估算的結果進(jìn)行比較。
�、賹�(shí)際結果497的近似數是500。
�、诠浪愕慕Y果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯。
5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運用它來(lái)檢查計算結果是不是與實(shí)際結果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯誤，養成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教材 89，90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．理解分數加、減法的含義，掌握同分母分數加、減法計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．能與他人交流自己的思維過(guò)程和結果。
3．能運用分數加、減法解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
同分母分數加、減計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．出示
2．揭示課題。
�。�1）提問(wèn)：猜猜今天我們研究什么？
分數加減法
�。�2）出示課題：分數加減法
�。�3）提問(wèn)：這些算式都一樣嗎？ 你能給它們分類(lèi)嗎？哪一類(lèi)比較好做？
�。�4）補充課題：同分母
二、探究新知
1．提問(wèn)：誰(shuí)知道它們都等于怎么計算？這節課大家一起來(lái)研究：同分母分數加減法
2．出示課本第89頁(yè)教學(xué)例題1。
�。�1）課件呈現情境圖。（見(jiàn)課本第89頁(yè)）
�。�2）提出問(wèn)題。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
�。�3）四人小組討論，學(xué)生自主探索用什么方法可以證明？
a．你是怎么想的？
b.計算的結果是多少？
�。�4）匯報探索結果。
a.求兩個(gè)數的和是多少，應該用加法。
b.1/8的分數單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分數單位？
3/8的分數單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分數單位？
一共有幾個(gè)這樣的分數單位？
c.課件顯示
同分母分數加減法教學(xué)設計（
d.對于這樣的計算結果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？
�。�5）歸納同分母分數加減法計算方法。
板書(shū)：分子相加減，分母不變
3．出示課本第90頁(yè)教學(xué)例題2，課件呈現情境圖。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
�。�1）怎樣列式
�。�2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？
�。�3）獨立完成計算過(guò)程
�。�4）對于它們的`計算結果，要注意什么？
4．你能用自己的話(huà)來(lái)總結同分母分數加減法的計算方法嗎？
補充板書(shū)：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減
5．自己隨意找兩個(gè)分母相同的分數，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程和想法。
三、鞏固練習
1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過(guò)來(lái)。
同分母分數加減法教學(xué)設計（
反饋方式：讓學(xué)生小組內交流意見(jiàn)，對有疑問(wèn)的提出來(lái)，集體分析。
2．神機妙算 對又巧。
同分母分數加減法教學(xué)設計（
3．解決問(wèn)題我能行。
小麗計劃一天練習寫(xiě)30個(gè)毛筆字，實(shí)際上午完成了計
劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并解答出來(lái)。
反饋方式：學(xué)生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。
4．提高練習
同分母分數加減法教學(xué)設計（
四、全課總結：通過(guò)這節課的研究學(xué)習，你有什么新的收獲？
五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
詳細介紹：教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)內容
教科書(shū)第75頁(yè)的內容及練習十二的第1、2題。
教具、學(xué)具準備
錄音機、圖片、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話(huà)《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？
生齊說(shuō)愿意。
師出示速算題：
�、�35＝5-2＝323＝
�、�8-8＝72＝10-5-2＝
�、�10-3＝54＝324＝
�、�46＝8-5＝7-2-3＝
生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。
師：��！多么美麗的白天鵝��！聽(tīng)！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來(lái)這幾只美麗的白天鵝飛起來(lái)了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）
[低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親切感。教者能根據一年級兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。]
自主探索，學(xué)習新知
師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò)，看現在的場(chǎng)面，你能敘述出來(lái)，并提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
[由舊知導入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺(jué)探索新知創(chuàng )造了條件，讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現了學(xué)生活動(dòng)的主體意識。]
生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，一共有幾只天鵝？
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？
生：把原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只合并起來(lái)列式是43。
�。◣煱鍟�(shū)43。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現在湖里天鵝只數發(fā)生了什么變化？要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只？
生：從原來(lái)4只加上3只的總數里減去2只。
師補充算式：43-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀(guān)察這道算式與前幾節課我們學(xué)習的連加、連減有什么不同？
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
生：加減，有加有減，加減混合……
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。
師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)43-2所表示的意義。
生指名說(shuō)。
師：那么43-2該怎么計算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算43＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結果都是先算43＝7，再算7-2＝5。需要強調一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？
�。ǔ霈F連續的電腦畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。
師：你能提出什么問(wèn)題？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：誰(shuí)來(lái)列式？
生：列式為4-23。（師板書(shū)）
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數？
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現在我們就按這樣的順序來(lái)擺小棒計算。
完成書(shū)上第75頁(yè)做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）
看書(shū)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們再到別處去看一看，好嗎？
[在教師創(chuàng )設的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。]
設置情境，解決問(wèn)題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
�。ǔ鍪镜�76頁(yè)的第1題畫(huà)面）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢�。ㄍ队俺鍪荆�
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-32○716-4○49-75○582-5○5
64-9○99-32○982-1○743-1○5
師：大家幫助小猴子解決了問(wèn)題，聽(tīng)，它在謝你們呢�。ǚ藕镒拥慕新暎�
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧��！
原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）
[運用學(xué)生自己學(xué)會(huì )的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去體驗數學(xué)的價(jià)值，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力有切實(shí)的幫助。]
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)，但是它有個(gè)條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)�，F在我們就請獅子大王出題吧。
生獨立完成，把答案寫(xiě)在題紙上，集體訂正。
全課
同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì )了加減混合，而且幫助森林小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，老師真為你們感到自豪�？磥�(lái)數學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)好數學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
[通過(guò)電教媒體把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。]
教學(xué)設計說(shuō)明
“加減混合”這節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們在編排上基本相同，因此我在設計上體現了“教—扶—放”的原則。
根據學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。
為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點(diǎn)：
1．利用舊知，鋪路搭橋
課伊始，復習了10以?xún)鹊募�、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識的復習及53-210-53式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準備。
2．體現教學(xué)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。
教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現教學(xué)活動(dòng)“教—扶— 放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學(xué)生的觀(guān)察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3．生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng )設情境，渲染氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。本課始終穿插著(zhù)電腦畫(huà)面，如例題畫(huà)面的展示、練習題中的森林運動(dòng)會(huì )等。
低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線(xiàn)，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )并鞏固了所學(xué)知識。
總之，本節課的教學(xué)設計注意到為充分調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性創(chuàng )造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，真正體現了上課伊始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。
評析
全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。
教師沒(méi)有局限于知識的教學(xué)，更注重知識的應用，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )必需的知識后，及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數學(xué)的熱情和信心。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移和旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)的現象。
2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來(lái)很多樂(lè )趣
3、能力目標：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
三、課件設計：
四、教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境、初步感受平移與旋轉
1、師：我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂(lè )場(chǎng)里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車(chē)、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？一提到玩大家都特別高興，其實(shí)玩中也有很多數學(xué)問(wèn)題，如果你能在玩中有所發(fā)現，那就更棒了。再來(lái)觀(guān)察這些游戲，仔細想一想它們是怎樣運動(dòng)的，你能用手勢表示出來(lái)嗎？
2、指學(xué)生匯報。
3、師：這些項目的運動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運動(dòng)方式分分類(lèi)嗎？先獨立思考，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。
根據學(xué)生的回答，最后歸納為2類(lèi)：平移與旋轉，今天我們就來(lái)研究這2種不同的運動(dòng)現象。
二、分析歸納、揭示概念
像纜車(chē)、滑梯所做的運動(dòng)叫平移，像轉椅、過(guò)山車(chē)、摩天輪這樣所做的運動(dòng)叫旋轉。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
三、舉例
1、師：生活中平移的現象隨處可見(jiàn)，像升國旗、扶梯的運動(dòng)都是平移。
2、學(xué)生舉平移的例子。
3、：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風(fēng)車(chē)在做什么運動(dòng)？你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？
5、學(xué)生舉例。
四、表演
1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉的現象表現出來(lái)。
2、學(xué)生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。
3：我們把這樣的直線(xiàn)運動(dòng)叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運動(dòng)叫旋轉，用“0”表示。
五、判斷練習
1、我們已經(jīng)認識并親身體會(huì )了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車(chē)行駛、鐘表、風(fēng)車(chē)等，學(xué)生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離
1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉的現象，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么辦呢？
2、講故事
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以?xún)芍晃浵仜Q定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說(shuō)它走的路長(cháng)，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰(shuí)走的.路長(cháng)呢？請大家給當判官評評理。
3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著(zhù)房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運動(dòng)？?jì)芍晃浵伔謩e走了幾個(gè)格子？請小組長(cháng)拿出學(xué)具，四人一組動(dòng)手操作一下，
蜻
蜓
紅
綠
4、學(xué)生匯報，上前演示。
5、學(xué)生解疑：一樣長(cháng)。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線(xiàn)，他們分別走了幾格？（6格）
7、假如當時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現蜻蜓也走了6格。
8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格�？匆粋�(gè)圖形移動(dòng)了多少格，只要找準一點(diǎn)，看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。
七、填空練習
1、師：你們真是聰明的孩子，會(huì )用數格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？
2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線(xiàn)是房子原來(lái)的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。
八、畫(huà)圖
師：我們既能判斷出平移的方向，又能數出平移的距離，那么你們能畫(huà)出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎？
出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過(guò)程。
九、拓展創(chuàng )新
1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂(lè )廳大樓、藝術(shù)家設計的美麗圖案）。
2、讓學(xué)生運用平移和旋轉的知識，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì )更出色。
十、
大家回想一下，這節課咱們主要學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做
教學(xué)目標：
1.會(huì )歸納總結除數是小數的小數除法的計算方法，能比較熟練地計算除數是整數的小數除法；
2.能根據乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算，提高計算的正確率；
3.養成良好的計算、驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數除以整數的計算方法，你能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
特殊情況的小數除以整數的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.口算
2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9
8.24÷8 6÷5 1÷5
2.填空，并說(shuō)出為什么？
�。◤土暢顺ㄖg的關(guān)系，為下面學(xué)習驗算做好準備）
3．列豎式計算（生板演）
�。�1）7.44÷4 （2）7.44÷8
�。�3）102÷24 （4）4.551÷5
四道逐漸變難
二、探究新知
1.在評價(jià)學(xué)生的計算結果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歸納和總結。
師：通過(guò)剛才的'解題，你能說(shuō)出小數除以整數是怎么除的嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生有的會(huì )把步驟在說(shuō)一遍，有的會(huì )講出前面“被除數的整數部分不夠除”和“除到被除數的小數末尾還有余數”兩種特殊情況的小數除以整數的算法，教師一一給與肯定。
師：做小數除以整數還有什么要提醒大家的？
四人小組討論并歸納
學(xué)情預設：生根據小數乘法經(jīng)驗說(shuō)出轉化乘整數除法去除；商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續除。如果除到被除數的末尾仍然有余數，要添0后再除。
課件出示補充。
2.在暴露計算錯誤的過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )驗算。
�。�1） 師：為了保證我們的計算正確，怎么辦？——驗算
驗算是一種很好的學(xué)習方法和習慣，怎樣驗算黑板上面的小數除法呢？
學(xué)情預設：生根據整數除法經(jīng)驗能說(shuō)出用乘法驗算除法，或估算一下，或用被除數除以商等。
師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗算，算完在組內說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）門(mén)診臺
課件出示。
小結：用估算能知道計算有沒(méi)有錯；用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確
三、鞏固練習
1.小馬虎也做了兩道題，請同學(xué)們看看他做對了嗎？如果不對應該怎么訂正？
37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4
2.計算并驗算
43.5÷29 18.9÷27
1.35÷15 207÷45
3.書(shū)第20頁(yè)：7、8題
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)小數除以整數的計算法則，有什么要提醒大家的？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
在本次活動(dòng)中，學(xué)生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值與應用，是培養學(xué)生初步數學(xué)意識的好教材。能培養學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習慣，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的意識。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養學(xué)生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數學(xué)在生活中的應用。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買(mǎi)地磚，去之前小明要做些什么準備呢？
生：應該知道小明的房間有多大？
生：從屏幕上看小明的房間是長(cháng)方形的，那小明應該量一量房間的長(cháng)和寬分別是多少米？
師屏幕顯示：小明的新房間的長(cháng)和寬分別是4m和3m。
師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？
生：34＝12（平方米）（師板書(shū)）
師：買(mǎi)多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)好數學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。
由學(xué)生自己討論買(mǎi)地磚前應做的準備工作，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
二、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
師：小明一家來(lái)到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過(guò)認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）
師：現在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？
生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢(qián)？選擇便宜的一種。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
師：現在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
3.比較選哪種便宜
生匯報交流
問(wèn)題一：用邊長(cháng)為40cm的正方形地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
方法一
43=12（平方米）=120000（平方厘米）
4040=1600（平方厘米）
1200001600=75（塊）
875=600（元）
方法二
4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
10.16=6.25塊
43=12（平方米）
6.2512=75（塊）
875=600（元）
方法三
解：設至少需要邊長(cháng)為40厘米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600（元）
問(wèn)題二：如果要用邊長(cháng)為30cm的正方形地磚，那么鋪滿(mǎn)整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
�。ㄓ猛瑯拥�.方法求出至少需要邊長(cháng)為30厘米的地磚的數量以及錢(qián)數）
問(wèn)題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？
生會(huì )很快答出用邊長(cháng)為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。
【創(chuàng )設出買(mǎi)地磚時(shí)出現的取舍問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮�！�
三、鞏固新知，練習反饋
1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(cháng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢(qián)？你能幫小明算算嗎？
�。ㄉ毩⑼瓿珊髤R報）
2.有一塊長(cháng)方形田地，長(cháng)100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見(jiàn)課件）的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？
�。ㄉ鷧R報后，課件驗證）
3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長(cháng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？
�。í毩⑼瓿珊�，同桌交流，再匯報）
【在學(xué)生獨立完成練習后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果�！�
四、總結與評價(jià)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你覺(jué)得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰(shuí)表現的最好？
師：孩子們，這節課，你們積極動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題，老師還相信只要你們善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，一定會(huì )解決更多的數學(xué)問(wèn)題！
【總結全課時(shí)，學(xué)生從知識、能力、情感三個(gè)方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時(shí)讓學(xué)生評自己、評他人，以培養學(xué)生評價(jià)能力，增強競爭意識�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
各位評委老師，大家好。我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊《旋轉與角》一課。
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉。在基礎上，教材從旋轉紙條入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學(xué)習角的度量打基礎。改變了傳統教材中僅依靠觀(guān)察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)描述，具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體驗性的特點(diǎn)，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨立學(xué)習的能力，積累了一些角的學(xué)習經(jīng)驗，頭腦中也有旋轉的概念。在已有認知的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗和生活中的觀(guān)察，相信學(xué)生能很快掌握本課知識點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角與周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之間的大小關(guān)系。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平角和周角。
教法學(xué)法：
我使用的是引導教學(xué)法和直觀(guān)演示法，限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。這節課以學(xué)生為主，教師輔助，使用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動(dòng)角、圓形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
復習學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱(chēng)，老師撥動(dòng)鐘表模型，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上時(shí)針和分針不停的旋轉過(guò)程中所形成的最小夾角是什么角，讓學(xué)生初步感知旋轉可以得到角，導入課題《旋轉與角》。當6時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針所夾的角學(xué)生不認識，這時(shí)產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、 新授
1、學(xué)習平角
讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，邊旋轉邊說(shuō)自己旋轉出了什么角。繼續旋轉，當角的兩條邊在一條直線(xiàn)上時(shí)，
(1)提問(wèn)：它與我們以前學(xué)過(guò)的`角相比，有什么不一樣?
學(xué)生觀(guān)察得出它的兩條邊在一條直線(xiàn)上。
(2)這時(shí)提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件，是一個(gè)比鈍角還大的角。
(3)追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直線(xiàn)嗎?
學(xué)生討論平角與直線(xiàn)的區別
然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認識的平角。
(4)接著(zhù)說(shuō)說(shuō)平角的特征。
讓學(xué)生在操作、觀(guān)察、討論交流的過(guò)程中認識平角，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。接著(zhù)老師示范，學(xué)生學(xué)習平角的畫(huà)法。
2、用同樣的方法學(xué)習周角
三、練習
1、看一看
請學(xué)生用芭芘娃娃來(lái)演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉一周”的動(dòng)作，引導學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動(dòng)態(tài)美。
2、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )角的普遍存在。
3、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫(huà)出學(xué)過(guò)的五種角，并按從大到小的順序給它們排隊。進(jìn)一步體會(huì )五種角的大小關(guān)系。
4、折一折
讓學(xué)生拿出圓形紙片，對折兩次，發(fā)現折成了一個(gè)直角，再展開(kāi)一下，發(fā)現：平角和直角的關(guān)系：1平角=2直角，接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現：1周角=2平角=4直角。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現直角、平角和周角的關(guān)系。
四、小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。希望他們今后能仔細留心身邊的事物，發(fā)現更多美極了的數學(xué)知識。
最后是板書(shū)設計，概括本課知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
認知目標
1. 知道角的計量單位是“度”，符號是“°”。
2. 掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。
3. 掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。
能力目標
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程。
情感目標
讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“周角、平角、直角”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“旋轉成角”。
教學(xué)準備：
多媒體課件及量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
1. 情景導入角的計量單位。(課件演示)
2. “度”是角的計量單位，讀作“度”，用符號“°”標示。
3. 1度可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“1°”
4. 出示37°，“37”表示數值，是“量數”，“°”是“計量單位”。
5. 作為計量單位“度”，生活中的應用范圍很廣：水沸騰時(shí)為100度，結冰時(shí)為0度;正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈，連續開(kāi)10小時(shí)，用電1千瓦小時(shí)，我們常稱(chēng)作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。
說(shuō)明：通過(guò)課件的演示和生活中實(shí)例的介紹，生動(dòng)的引導角的度量單位“度”，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習直角、平角、周角的定義。
1. 請你仔細地讀讀上面3句話(huà)，你覺(jué)得有什么問(wèn)題。
2. 出示P68、P69出現的定義
i. 一點(diǎn)(O)和從這一點(diǎn)(O)出發(fā)的兩條射線(xiàn)(OA和OB)所組成的圖形叫做角;
ii. 直角：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉四分之一周，所成的'角叫做直角;
iii. 一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;
iv. 一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，所成的角叫做周角;
3. 理解“旋轉、端點(diǎn)、射線(xiàn)”。
v. 端點(diǎn)——一點(diǎn)(O)、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)”
vi. 旋轉——利用圓規畫(huà)圓，體會(huì )旋轉，繞圓心旋轉;
vii. 射線(xiàn)——沒(méi)有盡頭，也就無(wú)法表示長(cháng)度，所以角度與射線(xiàn)的長(cháng)度無(wú)關(guān);
viii. 重新定義銳角和鈍角
ix. 銳角：小于直角的角叫做銳角。(與以前說(shuō)法一致)
x. 鈍角：大于直角而小于平角的角叫做鈍角。(重點(diǎn)理解“小于平角”)
說(shuō)明：通過(guò)對概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認識了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程變得具體化和形象化。
三、學(xué)習銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
1. 銳角<直角<鈍角<平角<周角。
2. 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;
3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;
說(shuō)明：通過(guò)對角之間關(guān)系的整理，讓學(xué)生能夠熟知不同類(lèi)型的角。
四、小練習
1. 下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角?
∠=78° ∠=180° ∠=123° ∠=360° ∠=20° ∠=90°
2. 填空
一個(gè)周角=_____個(gè)平角=______個(gè)直角
3. 填“<”、“>”或者“=”。
銳角〇90° 90° 〇鈍角〇180°
說(shuō)明：通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生對角的分類(lèi)有更明確的認識。
五、總結
師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習了什么知識，發(fā)現了什么，對我們有何幫助?你對你今天的學(xué)習評價(jià)如何?
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教材分析及學(xué)生分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元的起始課.百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系，但它的意義與分數又有所不同。學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
六年級的學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗，也具備了初步的自學(xué)能力，因此,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，依據課標要求及學(xué)生實(shí)際，確定如下目標：
�。�1）知識與技能目標：
理解百分數的意義，知道百分數在實(shí)際應用中的重要性，了解百分數和分數在意義上的區別，并能正確熟練地讀寫(xiě)百分數。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察思考、分析比較、抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，培養學(xué)生自主探索、合作交流及概括歸納的能力
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能用數學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，初步理解百分數
師：昨天我們進(jìn)行了數學(xué)第二單元知識的測查，老師特別統計了一下這次考試的情況，請看：
數學(xué)第二單元知識測查情況：
90分以上的30人，占50%
80分以上的18人，占30%
70分以上的6人，占10%
60分以上的6人，占10%
師：你從中了解到了什么信息？
生：我知道了這次測查，90分以上的人數比較多。
生：我知道了70分和60分的人數一樣多。
師：在這條信息中出現了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數，你們知道這是什么數嗎？
生：百分數
師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)百分數嗎？請說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%
生2：我搜集到一件衣服的標簽，上面寫(xiě)著(zhù)：含棉60%
生3：社會(huì )書(shū)中寫(xiě)著(zhù)：
�。◣熢u：你們真是些細心的孩子�。�
師：究竟什么才是百分數呢？下面讓我們共同來(lái)研究百分數。（板書(shū)課題：百分數）
[反思：本課教學(xué)前，我們剛剛進(jìn)行一次數學(xué)測查，我抓住學(xué)生急于知道測查結果這一心理導入新課,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
�。ǘ┳灾魈骄�,解決問(wèn)題。
1、建構百分數的意義
師：老師這有一條信息:
出示：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人
師：根據這條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：六年級的三好學(xué)生人數占六年級總人數的幾分之幾？
師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：17÷100=17/100
繼續出示：五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
師：還能提出什么問(wèn)題？
生：能求出五年級的三好學(xué)生人數占五年級總人數的幾分之幾？
師：列式
生：30÷200=3/20
師：同學(xué)們根據這兩條信息提出了問(wèn)題，老師也想提一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數占的比率大呢？
生：六年級三好學(xué)生人數占的比率大。
師：你是怎么知道的？
生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學(xué)生人數占的比率大。
師：像17/100、15/100這樣分母是100的分數就是百分數。（板書(shū)：分母是100）
師：17/100是表示誰(shuí)是誰(shuí)的17/100呢？
生：17/100是表示六年級三好學(xué)生人數占六年級總人數的一百分之十七。
師：15/100呢？
生：15/100表示五年級的三好學(xué)生人數占五年級總人數的一百分之十五。
師：它們都表示一個(gè)數是另一個(gè)數的……
生：百分之幾。
師：像這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數叫做百分數，百分數還有兩個(gè)名字，叫做百分率或百分比。（板書(shū)：百分數的意義）
師：我們已經(jīng)了解了百分數的意義，你能用百分數的意義來(lái)說(shuō)明我們班昨天測查的情況嗎？請小組同學(xué)互相交流。
匯報：
甲：50%是表示90分以上的學(xué)生占全班總人數的50%。
乙：30%是表示80分以上的學(xué)生占全班總人數的30%。
丙：10%是表示70分以上的學(xué)生占全班總人數的10%。
�。�10%是表示60分以上的學(xué)生占全班總人數的10%。
師：你還能用百分數的意義說(shuō)明你課前搜集的百分數表示什么嗎？
生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。
生2：我搜集到這件衣服的標簽上面寫(xiě)著(zhù)：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。
生3：社會(huì )書(shū)中寫(xiě)著(zhù)：
師：運用百分數，有什么好處呢？
生：百分數便于比較數量的大小。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了百分數的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫(xiě)百分數時(shí)，要用到一種特殊的符號，我想這部分知識大家通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )
[反思：一環(huán)節的教學(xué)設計，我經(jīng)過(guò)了反復的推敲，由完整地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔�，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生完全具有發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生理解百分數在生活中的重要作用。也為建構百分數的意義做了鋪墊。]
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
師：請同學(xué)們看書(shū)第105頁(yè)，自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法。
匯報：
生：我知道這種特殊的符號叫百分號。
生：寫(xiě)百分數時(shí)，只要在分數的分子后面加上百分號就可以了。
師：在自學(xué)的過(guò)程中，你發(fā)現百分數與分數有什么不同的地方了嗎？生1：我發(fā)現百分數的分子可以是小數。
生2：我發(fā)現百分數的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分數。
生3：我發(fā)現百分數不用約分。
生4：我發(fā)現讀百分數與讀分母是100的分數也有點(diǎn)不同。讀百分數時(shí)讀作：百分之幾，而讀分母是100的分數時(shí)，卻要讀作一百分之幾。
�。◣熢u：同學(xué)們看書(shū)看得真仔細）
師：那么，百分數與分數是不是只有這些區別呢？
[反思：這一環(huán)節中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時(shí)，學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習的能力得到了充分的體現。]
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
師：請看：下列三句話(huà)中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
�。�1）修了一條路的3/5。
�。�2）楊樹(shù)的棵數是松樹(shù)的1/4。
�。�3）一根繩長(cháng)5/8米。
生：我認為3/5、1/4可以改成百分數，而5/8米不能改成百分數。因為百分數只是表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數，它不能表示具體的量。
師：你們同意他的看法嗎？
師：的確，百分數只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分數與分數的最大區別。
師：同學(xué)們對百分數已經(jīng)有了很多認識，其實(shí)，百分數在生活中應用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分數在生活中還有哪些應用？
[反思：這一環(huán)節的設計,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了百分數的意義。]
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、出示信息:
�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。
�。�2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息,你想到什么？
生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節約資源。
2、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%B含棉75%
師：如果你是顧客，你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：我會(huì )買(mǎi)含棉100%的，因為它穿起來(lái)舒服。
生：我會(huì )買(mǎi)含棉75%的，因為它不縮水。
3、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%2%120%90%10%
�。�1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）
�。�2）六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數占班級人數的（）
�。�3）這次測驗，不及格人數只占總人數的（）
�。�4）我班在植樹(shù)活動(dòng)中栽了一些樹(shù)苗，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。
師：你是怎樣選擇這些百分數填空的`呢？
生：小汽車(chē)的速度要比卡車(chē)的快，所以小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的120%。
生：六年一班的同學(xué)，今天全部出席，所以出席的人數占班級人數的100%
生：這次測驗，不及格人數只占總人數的2%，我是先看第（4）小題，因為樹(shù)苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數加上死亡的棵數應是100%，這樣，成活的棵數應占總棵數的90%，死亡的棵數應占總棵數的10%。
師：你們不僅能利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，還很善于分析問(wèn)題。
[反思：通過(guò)三道習題的設計,培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透了德育教育.并對學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的思維的靈活性給予評價(jià)。]
�。ㄋ模┤n總結。
師：這節課，你有什么收獲？
生：我知道了百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數，百分數也叫做百分率或百分比。
生：我知道了百分數的分子可以是小數。百分數的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分數。百分數不用約分。
生：我知道了百分數只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量。
生：我知道了百分數便于比較，所以在生活中應用廣泛。
師：我們對百分數已經(jīng)有了初步的了解，今后我們還將利用百分數的知識去解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。
整體反思：
百分數與日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，理解百分數的意義，又為進(jìn)一步學(xué)習百分數知識做好鋪墊。因此，本節課我做了精心的設計，并將我的教學(xué)設想應用于教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿(mǎn)意的效果。本節課主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主的探索提供條件。在初步感知百分數及建構百分數意義的過(guò)程中，精心選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，并讓學(xué)生用數學(xué)的思想方法處理這些事實(shí)，讓學(xué)生感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性。
2、重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。在抽象出百分數的概念后，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
3、充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能看懂學(xué)會(huì )的，教師就放手，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在百分數讀寫(xiě)法這部分內容的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不僅學(xué)會(huì )了百分數的讀寫(xiě)，還通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了百分數與分數的區別，即：百分數的分子可以是小數，百分數的分子大于分母時(shí)，不必化成帶分數，百分數的分子、分母不必約分。這些知識的獲得，是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、判斷得出的結論，從中讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
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