【推薦】大班數學(xué)教案模板匯總10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班數學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、能辨認出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。

　　活動(dòng)準備

　　1、樂(lè )趣卡：認識鐘表

　　2、聲音：鐘表的秒針

　　3、涂色：鐘表

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽(tīng)，這是什么聲音？

　　播放鐘表的聲音，請幼兒聽(tīng)。

　　二、觀(guān)察活動(dòng)

　　1、出示鐘表

　�。�1）觀(guān)察一下鐘面上都有什么？

　�。�2）鐘面上有多少數字？這12個(gè)數字是怎么排列的？

　�。�3）比比看，兩根針什么地方不一樣？短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的這根針我們叫它分針。

　　三、實(shí)踐操作

　　1、教師演示課件，幼兒說(shuō)出時(shí)間。3-65認識鐘表請幼兒觀(guān)察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。1點(diǎn)，4點(diǎn)，8點(diǎn)．課件：3-64認識鐘表4點(diǎn)，2點(diǎn)，7點(diǎn)，10點(diǎn)。

　　2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系。

　�。�1）觀(guān)察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上？仔細看！把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化？

　�。�2）教師再次操作，讓幼兒觀(guān)察分針和時(shí)針的變化。

　　小結：當分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數字，這就是一小時(shí)。

　　四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律

　　1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方？小結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

　　2、對比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表有沒(méi)有相同的地方？小結：當時(shí)針指在兩個(gè)數字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。

　　3、課件：3-69認識鐘表進(jìn)一步引導幼兒觀(guān)察總結出：分針指6，時(shí)針前面的數字是幾，就是幾點(diǎn)半。

　　五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。

　　1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

　　2、總結：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的'生活習慣。

　　小朋友認識了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì )回來(lái)了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間，你們記住了嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，知識的呈現與幼兒生活實(shí)際相結合，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)地掌握知識。

　　《綱要》中指出科學(xué)教育的目標是讓幼兒“對周?chē)�的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。

　　科學(xué)教學(xué)應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�；顒�(dòng)中，我首先用舒緩的音樂(lè )形成輕松的活動(dòng)氣氛，在認識時(shí)鐘環(huán)節，我為幼兒準備足夠多的材料，并說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認識時(shí)鐘對學(xué)習、生活有很大幫助，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。

　　本次活動(dòng)的不足在于，自己在環(huán)境創(chuàng )設方面有所忽略，在環(huán)境創(chuàng )設中，教師應投放一些可操作的玩具鐘表，或者一些FLASH游戲為幼兒創(chuàng )造良好的環(huán)境。無(wú)論是教師預設還是幼兒生成，任何活動(dòng)都有一個(gè)目標，環(huán)境就是為了目標的順利實(shí)現而服務(wù)的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經(jīng)驗做出判斷。為幼兒提供觀(guān)察、思考、發(fā)現、表達的機會(huì )。

　　在今后的教育活動(dòng)中我會(huì )吸取更多的經(jīng)驗和教訓，爭取做到讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)，在生活中逐漸建立良好的時(shí)間觀(guān)念。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識長(cháng)方體和正方體，感知它們的基本特征。

　　2、能比較長(cháng)方體和正方體、長(cháng)方體與正方體之間的不同之處，并大膽表述。

　　活動(dòng)準備：

　　1、長(cháng)方形，大長(cháng)方體紙盒，大正方體紙盒。

　　2、人手1個(gè)長(cháng)方體紙盒，幼兒用書(shū)第22頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示長(cháng)方形和長(cháng)方體，比較它們的異同

　　1、出示長(cháng)方形：

　　——這是什么？（一張紙）是什么形狀的？(長(cháng)方形)

　　——它有幾個(gè)面？（2個(gè)）幾條邊？（4條）

　　2、出示長(cháng)方體：

　　——這又是什么？（盒子）是什么形狀的？（長(cháng)方形的'）

　　——和那張紙一樣嗎？（不一樣）這個(gè)盒子有幾個(gè)面？（6個(gè)）幾條邊？

　　——那你知道這個(gè)盒子還有一個(gè)名字叫什么嗎？（不知道）它叫長(cháng)方體，一起說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示長(cháng)方形、長(cháng)方體：請幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)和不同。

　　二、認識長(cháng)方體

　　1、老師也給你們提供了每人一個(gè)盒子，現在請你們數一數你的盒子有幾個(gè)面？并用水筆在每個(gè)面上寫(xiě)上數字。

　　2、幼兒自由探索

　　3、你的盒子有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀的？你們的跟他（她）一樣嗎？不一樣的來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　教師總結：有的小朋友的長(cháng)方體的6個(gè)面都是長(cháng)方形的，有的小朋友的長(cháng)方體6個(gè)面有長(cháng)方形也有正方形，但是它們都叫長(cháng)方體。

　　三、認識正方體

　　1、老師這里還有一個(gè)6個(gè)面的盒子，它是長(cháng)方體嗎？為什么？

　　2、一起觀(guān)察：每個(gè)面是什么形狀的？哪個(gè)面大？哪個(gè)面��？那這個(gè)盒子又叫什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　3、教師小結：它的名字叫正方體，小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是同樣大小的正方形。

　　四、練習操作卡22頁(yè)

　　1、剛才我們認識了長(cháng)方體和正方體，現在這幅圖上有許多物品，哪些物品像長(cháng)方體，請小朋友把它圈出來(lái)。

大班數學(xué)教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標：

　　幼兒學(xué)習做10以?xún)鹊募訙p法，并嘗試用密碼表示數字。

　　二、活動(dòng)準備：

　　《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》幼兒用書(shū)大班數學(xué)下冊人手一份，投影儀。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處煟何覀兠總�(gè)人家里都有電話(huà)號碼，現在請你幫“達達”算一算他家的電話(huà)號碼是多少，好嗎？

　�。ǘ�）觀(guān)看投影儀。

　　1、把算術(shù)題算出來(lái)，就能知道“達達”家的`電話(huà)號碼了；

　　2、觀(guān)看數字與對應的密碼，寫(xiě)出達達外婆家的電話(huà)號碼；

　　3、把你自己家的電話(huà)號碼也變成密碼。

　�。ㄈ�）幼兒操作，教師巡回指導。

　　教師幫助個(gè)別幼兒將數字與密碼對應起來(lái)。

　�。ㄋ模┗ハ鄼z測幼兒作業(yè)，引導幼兒思考除了打電話(huà)，還有哪些辦法與朋友聯(lián)系？

大班數學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)對鐘面的觀(guān)察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運行關(guān)系。

　　2、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

　　3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

　　2、學(xué)具：幼兒觀(guān)察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、調動(dòng)已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。

　　1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調查，知道時(shí)鐘有好多好多種�，F在請你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認識它嗎？

　　2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱(chēng)。

　　3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類(lèi)，我們以后再來(lái)探討。

　　4、上次我們已經(jīng)認識過(guò)鐘面，來(lái)告訴大家，最長(cháng)的針叫（秒針），有點(diǎn)長(cháng)的針叫（分針），最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數字（12），最上面的是數字 12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時(shí)鐘里的.指針是朝哪一個(gè)方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè )较颉?/p>

　　二、交流調查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么？

　　1、小朋友們說(shuō)的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎？

　　2、鐘與我們人的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現在請你拿出自己的調查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么？你只要說(shuō)出長(cháng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說(shuō)。

　　3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（請3—4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)）。

　　4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著(zhù)變化，它們在運行中有什么關(guān)系呢？

　　5、老師為你們準備了幾個(gè)時(shí)鐘，請你看看里面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時(shí)針），那秒針在哪兒呢？聽(tīng)（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時(shí)有什么關(guān)系呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什么秘密？注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針?lè )较驌堋?/p>

　　6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)現了什么？說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

　　7、那么長(cháng)針、短針指著(zhù)的數字又是表示幾點(diǎn)鐘呢？別急，老師來(lái)向你們介紹。

　　三、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

　　1、好，先請你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

　　四、師：今天老師今天帶來(lái)了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來(lái)看一看吧!

　　1、看小朋友們在做什么呢？是幾點(diǎn)吃早點(diǎn)呢？小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧！

　　2、小朋友們在做什么？是幾點(diǎn)上課呢？小朋友撥一撥吧！

　　3、小朋友們在做什么？是幾點(diǎn)睡覺(jué)呢？幼兒操作。

　　4、小朋友們在做什么？是幾點(diǎn)起床呢？幼兒操作。

　　5、小朋友們在做什么？下午是幾點(diǎn)戶(hù)外活動(dòng)呢？幼兒操作。

　　6、小朋友們在做什么？是幾點(diǎn)離園呢？幼兒操作。

　　五、游戲操作：

　　1、教師演示電腦小游戲請個(gè)別幼兒來(lái)操作。

　　師：今天老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)很好玩的時(shí)鐘游戲，你們看！當小丑報出時(shí)間，小朋友可以按動(dòng)時(shí)鐘耳朵上的箭頭，轉到你認為正確的位置，然后單擊下方確定，小丑會(huì )做出對錯判斷，

　　2、幼兒合唱歌曲，上機操作.

　　小朋友你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前，我們一起唱首關(guān)于歌好嗎？

大班數學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、能用“第1”至“第10”表示10以?xún)任矬w排列次序。

　　2、學(xué)習從叁維判定物體所處的位置。

　　活動(dòng)準備：

　　材料準備：門(mén)牌“3-402”

　　材料配套：PPT課件，幼兒操作材料《小動(dòng)物搬家》(學(xué)具)。

　　活動(dòng)指導：

　　1、打開(kāi)PPT課件，以“送包裹”游戲的形式，復習從不同方向判定物體所處的位置。

　　游戲“送包裹”導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　引導語(yǔ)：快遞員要給小動(dòng)物們送包裹，可是小動(dòng)物們的新家沒(méi)有門(mén)牌號，怎么辦呢?我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物們給新家貼上門(mén)牌吧!

　　引導幼兒給小區樓房標注樓號、樓層和門(mén)牌號，復習從不同方向判定物體所處的'位置。

　　觀(guān)察小區的樓房：小區有幾棟樓房?怎樣給每棟樓標上樓號?1號樓在哪?

　　觀(guān)察樓層，了解樓層是從下往上數的：小區里的樓房有幾層呢?第一層在哪里?

　　觀(guān)察房間，了解房間是從左往右數的：每層有幾個(gè)房間?(引導幼兒觀(guān)察并數出房間數，明確從左往右數。)

　　2、游戲“貼門(mén)牌”，學(xué)習從叁維判定物體所處的位置。

　　出示小兔家的門(mén)牌“3-402”：這是小兔家的門(mén)牌，上面寫(xiě)著(zhù)什么?最前面的“3”表示什么?“402”里的“4”表示什么意思?“2”又表示什么意思?

　　請個(gè)別幼兒到黑板前，將小兔家的門(mén)牌“3-402”貼在相應的房間上，并用“3號樓第4層第2個(gè)房間”表述自己找到的結果。

　　引導其他幼兒檢查門(mén)牌與房間是否對應：他(她)找對了嗎?是這個(gè)房間嗎?你們怎以知道的?

　　3、提供操作材料《小動(dòng)物搬家》，引導幼兒學(xué)習從叁維判定物體所處的位置。

　　引導語(yǔ)：小動(dòng)物們搬新家啦!請小朋友根據門(mén)牌號找到小動(dòng)物們的新家，并將門(mén)牌連到對應房間的門(mén)上。

　　教師觀(guān)察，對操作有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲活動(dòng)：將《小動(dòng)物搬家》的材料投放到數學(xué)區，引導幼兒繼續操作與練習，還可以在此基本上拓展“送快遞”的內容，請幼兒將包裹送到相應的房間。

　　家園共育：建議家長(cháng)帶幼兒看電影時(shí)，引導幼兒根據電影票上的信息“X號廳”“X排X號”，找到相應的座位。

大班數學(xué)教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、樂(lè )于觀(guān)察和比較，積極參與數學(xué)活動(dòng).

　　2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右.

　　3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

　　二、活動(dòng)準備：木偶，圖示

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　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）通過(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右 師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著(zhù)你們的右耳朵。

　　（二）幼兒初步了解以客體為中心區分左右 1、出示木偶（背對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么

　　師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

　　師這是小狗，它的左邊是什么？

　　2、出示木偶（正對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么

　　師：現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

　　3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的

　　師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

　　（三）通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識到以客體為中心區分左右

　　1、教師出示圖示，幼兒觀(guān)察并判斷

　　師：這是一幅有很多事物的.圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

　　2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。

大班數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、在探索操作中嘗試發(fā)現門(mén)牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動(dòng)學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。

　　3、能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)，體驗在生活中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

　　環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入 激發(fā)幼兒對門(mén)牌的已有經(jīng)驗

　　1、（師幼交流）孔老師第一次來(lái)小欖，發(fā)現我們小欖真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

　　2、這是xxxx住宅小區，我們一起去參觀(guān)。（播放多媒體，直觀(guān)感受小區一棟一棟的住宅）

　　3、這棟樓我們來(lái)數數有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門(mén)牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門(mén)牌號）它樓上呢？（同法）

　　4、（鏡頭到小區人來(lái)人往的大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區里住著(zhù)很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？

　　二、嘗試操作 梳理幼兒對門(mén)牌知識

　　1、造樓房

　　我們造樓房用的'材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

　　2、編門(mén)牌

　　樓房都有門(mén)牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門(mén)牌。

　�。�1）幼兒嘗試自主編號。

　�。�2）請你說(shuō)說(shuō)是怎么編號的。

　�。�3）討論：門(mén)牌號上各個(gè)數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數字表示層，最后一個(gè)數字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號就是101、102、201、202等

　�。�4）請小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對了嗎？沒(méi)有編對的調整過(guò)來(lái)。

　　三、探究學(xué)習 認識住宅地址

　�。ㄐ腋Ｐ�區）小區落成了，大家為小區的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧�！芭�！”（集體擊掌三下）

　　1、探究樓號。xxxx小區里有幾棟樓房？請小朋友來(lái)編號

　　2、探究單元號。觀(guān)察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(cháng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2-3-301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xxxx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

　　4、鞏固認知。如果請你也來(lái)這個(gè)新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽(yáng)臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在xxxx小區xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書(shū)。

　　這個(gè)小區太漂亮了，孔老師也想把家搬到xxxx小區來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)孔老師新家的詳細地址嗎？（xxxx小區第4棟第二單元501。）

　　四、鞏固遷移 嘗試生活中的運用

　　搬新家：小區建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。

　　請一幼兒講解他準備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的xx表示第xx棟，中間的xx表示xx單元，后面的xx表示xx房間。（同伴間可相互交流）

　　五、教學(xué)效果

　　大班的這堂《數學(xué)與教案》對于快升入小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)比較的適合，進(jìn)入小學(xué)，對于孩子們的文化知識提出了一個(gè)新的要求，而目前孩子們各方面的能力均得不到很好的發(fā)展，所以在幼兒園開(kāi)展這類(lèi)似的教育顯得尤為重要，孩子們認識自己的意識越來(lái)越強，在授課的過(guò)程中，孩子們對于自己的家門(mén)牌號碼的學(xué)習興趣很高，在老師的指導下，能夠發(fā)現門(mén)牌號碼的排列規律，在大家的討論中，孩子們很興奮的向同伴介紹自己家的位置，可以看得出來(lái)，孩子們對于本堂課的內容很感興趣。

　　六、教學(xué)反思

　　雖然本堂課孩子們學(xué)習的興趣極高，但是在授課的過(guò)程當中，仍然還是有一些不足的地方，比如說(shuō)在嘗試操作方面，梳理幼兒對門(mén)牌的認識，有一個(gè)環(huán)節是造樓房，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的動(dòng)手能力不一致，有的小朋友造樓房跟不上大家的步伐，還有的就是在給樓房編號碼的時(shí)候，有的小朋友反應比較慢，不知道門(mén)牌號的編法，在授課的過(guò)程中，應該要注意全面，爭取關(guān)注到每一個(gè)孩子的操作，這是今后要注意和努力的方向。

大班數學(xué)教案 篇8

　　設計意圖： 根據艾賓浩斯的記憶理論，人類(lèi)的遺忘呈現先快后慢的曲線(xiàn)規律，學(xué)習了新的知識之后，一定要及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，這樣就會(huì )記憶深刻一些，以后也不容易忘記。幼兒更是如此，他們在學(xué)習中的特點(diǎn)是學(xué)的快，忘的快。在學(xué)習了新的知識之后，如果不及時(shí)進(jìn)行復習是會(huì )很快就遺忘的。本次活動(dòng)安排了復習順數和倒數、鞏固數學(xué)運算，由于通過(guò)以前的活動(dòng)，幼兒對知識有一定的了解，但經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行復習，幼兒很快就會(huì )忘記和混亂，為了增強幼兒的運算能力，所以應該有一個(gè)相應的有延續性的活動(dòng)來(lái)加以鞏固。另外《幼兒園指導綱要》明確指出：讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。所以為了使幼兒更好地鞏固所學(xué)的知識，我運用游戲的方式設計了本次復習。

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步鞏固8以?xún)雀鲾档?運算，讓幼兒能準確迅速地進(jìn)行計算。

　　2、復習倒數與順數，并能從任意數進(jìn)行順數與倒數。

　　3、通過(guò)情景游戲，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣、及相互協(xié)作能力、并讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教師制作的PPT，以及密碼提示牌。

　　2、用報紙制作的炮彈及自制的魔法箱。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　復習倒數與順數，并能從任意數進(jìn)行順數與倒數。讓幼兒能準確迅速地進(jìn)行8以?xún)雀鲾档倪\算。

　　活動(dòng)方法：

　　游戲法、多媒體教學(xué)法、操作練習法

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT，引出故事。師：今天的天氣真好，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。咦，什么聲音？（哭聲）原來(lái)是慢羊羊村長(cháng)在哭。（播放PPT）前幾天灰太狼闖進(jìn)羊村把小羊都抓走了，慢羊羊村長(cháng)出去采藥所以躲過(guò)一劫�？墒锹�羊羊村長(cháng)年齡大了，一個(gè)人救不了它們，所以它來(lái)找小朋友幫忙。你們愿意幫助村長(cháng)救出小羊嗎？（愿意）那我們一起想辦法，動(dòng)腦筋，救出小羊�？墒窃跔I(yíng)救過(guò)程中會(huì )遇到很多難題要我們去解決，你們有信心嗎？（有）好，我們跟著(zhù)村長(cháng)出發(fā)吧！

　　二、選擇正確道路——復習順數和倒數

　　師：我們來(lái)到了三叉路口，該走哪條路呢？瞧，這里有個(gè)指示牌，要我們完成這些數學(xué)題，它就告訴我們走哪條路。

　　三、走出樹(shù)林——數學(xué)運算

　　師：村長(cháng)進(jìn)入樹(shù)林后聽(tīng)到“轟”的一聲巨響，只見(jiàn)一顆大樹(shù)擋住了它的去路。村長(cháng)只有靠我們小朋友的幫助，它才能走出這個(gè)樹(shù)林。四、踩木樁過(guò)河——算式改錯

　　師：你們看，灰太狼就住在河對岸，但是狡猾的灰太狼在過(guò)河的木樁上設置了陷阱，木樁上放了錯誤的算式題，我們只有將錯誤改正才能安全過(guò)河。好，我們一起來(lái)試試看。（可請個(gè)別幼兒敘說(shuō)）師：你們真棒，錯誤都改正了，現在我們可以安全過(guò)河。

　　五、進(jìn)入狼堡——密碼鎖師：你們看這是什么地方？（狼堡門(mén)前）可是狼堡的門(mén)鎖著(zhù)，要想打開(kāi)它，必須解開(kāi)這個(gè)密碼鎖。要解開(kāi)這個(gè)密碼鎖必須要完成下面的密碼提示卡。（幼兒完成密碼提示卡，教師從旁指導）再把提示卡插入魔法箱中得到密碼，利用密碼打開(kāi)大門(mén)。

　　六、領(lǐng)取武器——進(jìn)入狼堡

　　師：小朋友真聰明，你們看城門(mén)的密碼鎖被我們破解了，灰太狼就在里面。但是我們不能赤手空拳進(jìn)去。老師給小朋友準備了炮彈，現在請每個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)炮彈。當灰太狼出現時(shí)就扔向它，把它趕跑，我們就可以救小羊了。

　　七、趕走灰太狼，救出小羊

　　師：你們看灰太狼出現了，我們用炮彈將它趕走。（幼兒扔紙團）灰太狼逃了，小羊得救了。但是為了不讓灰太狼再來(lái)抓小羊，小朋友們拿好你們的武器，我們一起護送小羊回羊村�。ㄈ�體幼兒在音樂(lè )聲中走出教室。）

大班數學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習7、8的組成，體驗兩個(gè)部分數之間的互換關(guān)系。

　　2、能仔細觀(guān)察圖片，能獨立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。

　　3、樂(lè )于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)習過(guò)7、8的組成。

　　物質(zhì)準備：

　　教具：烏龜一家的`圖片（圖上有7只烏龜，1只大烏龜，六只小烏龜，三只在岸上，四只在水里）學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P7頁(yè)）幼兒人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　※烏龜一家出來(lái)玩——教師（出示一張“烏龜一家”的圖片），今天天氣真好啊，烏龜一家出來(lái)玩啦，看，這兒有幾只烏龜？他們都一樣嗎？哪兒不一樣��？

　　——提醒幼兒先記錄總數，再引導幼兒觀(guān)察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。

　　——教師：我們發(fā)現了許多不一樣的地方，誰(shuí)按這些不同把烏龜分成兩組？

　　——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組，說(shuō)一說(shuō)：大烏龜有幾只，小烏龜有幾只，根據大小特征，用分合式記錄烏龜的數量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄，如：按烏龜所在的位置不同，分為三只在岸上和四只在水里等。

　　※小組操作活動(dòng)——彩色的動(dòng)物。鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面，將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式，引導幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。

　　——看圖列分合式。請幼兒觀(guān)察點(diǎn)子圖，用短線(xiàn)將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色，鼓勵幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄，如8可以分成1和7、7和1.

　　※活動(dòng)評價(jià)：

　　請幼兒展示自己的操作材料，師幼共同檢查，引導幼兒觀(guān)察按互換關(guān)系記錄的結果，發(fā)現這種記錄方式，即：它們的數字相同，但位置不同。

大班數學(xué)教案 篇10

　　有幸參加了市第二次主題式研訓活動(dòng)，執教了同課異構、大班數學(xué)活動(dòng)分燈籠(9的分成)。曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)數學(xué)課題，感受到情境和操作之于幼兒園數學(xué)教學(xué)的作用，因此，在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了完整情境的創(chuàng )設和幼兒操作在前、老師引領(lǐng)在后策略的使用。

　　起源一、兩位專(zhuān)家報告中的觀(guān)點(diǎn)

　　幾年以前，我曾經(jīng)在嘉興傾聽(tīng)過(guò)南師大張俊教授關(guān)于幼兒園數學(xué)的報告，對于張教授“數概念的獲得是反復操作，由形象到概念的過(guò)程”的觀(guān)點(diǎn)印象非常深刻，同時(shí)他的舉例，小班孩子習得數概念，如“3”的數量，是從3個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)杯子，3個(gè)梨，3朵花……諸多實(shí)物的觀(guān)察和擺弄中感知和提煉出3的實(shí)際含義的。

　　今年4月份，在嘉善聽(tīng)取了浙江省教育廳研訓部張豐主任的報告，在說(shuō)到數學(xué)時(shí)，張主任聯(lián)系自己的兒子及其同學(xué)，說(shuō)“數學(xué)規律是學(xué)生悟出來(lái)的，而不是教出來(lái)的”，悟出來(lái)的是方法，教出來(lái)的是機械的，可能同樣的解題方法，這題會(huì )做、換一題就不會(huì )。

　　起源二、幼小銜接的幼兒園數學(xué)

　　我們常常說(shuō)幼小銜接，要做到幼小銜接，那么也需了解小學(xué)里在做什么、需要我們做什么。女兒讀一年級的時(shí)候，我對于相當長(cháng)時(shí)間內每天讀背“10以?xún)燃訙p法”題目卡片印象深刻。所以，我在想，我們幼兒園是不是需要去做小學(xué)里都在重復的事情?幼兒園數學(xué)到底要教什么、怎么教?

　　我想，幼兒園數學(xué)應該是生動(dòng)形象、貼近生活、反復操作、積累經(jīng)驗的過(guò)程。教育是一種慢的藝術(shù)，幼兒園不應該更多關(guān)注孩子是否學(xué)會(huì )、是否掌握、是否知道，而應該關(guān)注孩子學(xué)得是否快樂(lè )、是否喜歡、是否在操作中慢慢感悟和理解。

　　課堂實(shí)踐——操作在前，引領(lǐng)在后

　　本次教學(xué)活動(dòng)“分燈籠”我創(chuàng )設了一個(gè)較為完整的情境，由世博會(huì )外國友人買(mǎi)中國特色的東西——大紅燈籠和平湖的西瓜燈引入，呈現燈籠店的難題——來(lái)不及包裝;隨后孩子們在包裝中操作、在操作中發(fā)現問(wèn)題并探索;最后，孩子們獲得勞動(dòng)的報酬——9元提貨券，并到提貨券買(mǎi)燈籠。

　　圍繞這個(gè)情境，我重點(diǎn)安排了四個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習9的分成，其中包括三個(gè)操作環(huán)節和一個(gè)引領(lǐng)環(huán)節。我從一種分成方法入手，用包裝燈籠的情境將紅燈籠和西瓜燈與9的分成結合起來(lái)，讓孩子在操作中自然地把9個(gè)燈籠分成了兩份。而包裝袋上的記錄，則能幫助孩子理清思路、記錄自己的操作結果，無(wú)形中將9的分成式給了孩子。隨后，在交流包裝結果的過(guò)程中，引出問(wèn)題：9的分成到底有幾種?于是有了第二次操作，讓孩子撒燈籠片探索9的分成。第二次操作后，通過(guò)交流讓孩子在表達自己操作結果的過(guò)程中，提高邏輯思維能力，并引導孩子一起發(fā)現9有8個(gè)分成式的知識點(diǎn)，還用給數字排隊的方法引導孩子感知分合結果的有序性。最后一個(gè)環(huán)節既是操作也是回歸生活的運用，讓孩子們用9元提貨券到燈籠店買(mǎi)兩個(gè)價(jià)格合起來(lái)是9的燈籠。如果說(shuō)前面的兩次操作關(guān)注了“分”的話(huà)，那么最后的游戲“買(mǎi)燈籠”則關(guān)注了“合”。

　　課后反思——將理想與實(shí)際相結合

　　在熟悉班級的時(shí)候，我發(fā)現孩子的實(shí)際能力與我估計的出入較大，因為，我是在建構式背景下設計的教學(xué)方案，而當湖中心幼兒園的教學(xué)是在建構式課程基礎上，結合省編老教材，對數學(xué)內容進(jìn)行了替換、補充和重組，因此孩子的水平是不同的。

　　熟悉班級之后，我對教案進(jìn)行了微調，沒(méi)有進(jìn)行很大的變動(dòng)。一是想堅持把自己的一些想法實(shí)踐一下，尋找一些有共鳴的`同行、也需要一些不同的聲音來(lái)碰撞和提升。但是，在與幾位嘉興市名師和學(xué)科帶頭人的觀(guān)點(diǎn)碰撞中、在觀(guān)摩了前兩位教師同課異構的教學(xué)之后，我覺(jué)得理想和實(shí)際相結合可以誕生更完美的教學(xué)。

　　我的整個(gè)課堂教學(xué)最大的爭議應該就是簡(jiǎn)單，它也許適用于建構式背景下的孩子，但不適合我所執教的當湖中心幼兒園大三班的孩子。當孩子已經(jīng)具備了這樣的基礎之后，如何進(jìn)行提升是需要思考的問(wèn)題，因此我在想我的教學(xué)方案是否可以這樣改善：

　　1、包裝燈籠每人一種9的分成，匯總交流后，由孩子發(fā)現補充9的其他分成方法，然后引出9的8個(gè)分成式。(關(guān)于補充這一點(diǎn)，大三班孩子是具備這樣的能力的。)

　　2、接著(zhù)，進(jìn)行引領(lǐng)，感知分成結果的無(wú)序所帶來(lái)的不便，啟發(fā)孩子用翻燈籠的操作方式探求分合結果的有序性。

　　3、幼兒用燈籠片第二次操作并使用列表式記錄表。在這一環(huán)節中，能力強的孩子應該不用燈籠直接能記錄結果，而其他幼兒可以在逐一翻燈籠片的過(guò)程中感悟有序性。

　　當然活動(dòng)過(guò)程中還暴露出一些問(wèn)題，提醒我還要做好更充分的課前預設，如小組操作撒燈籠前老師的交代不清，導致孩子出現操作上的偏差、環(huán)節耗時(shí)較多。而出現這一失誤的直接原因是，我所試教的班級有這樣的基礎，根本不需要我講解方法就能直接操作，因此我準備不足。當然，還有其他，不一一列舉。

　　一堂同課異構的公開(kāi)課結束了，但屬于執教者自己的思索卻遠沒(méi)有結束。特別感謝研訓中心徐流芳老師營(yíng)造了這樣一個(gè)平臺，這樣的過(guò)程是辛苦的、三個(gè)人上同一節課是有壓力的。但有這樣的平臺，可以不斷將自己的想法付諸實(shí)施是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。執教之前，從不曾想過(guò)數字的分成可以上得這樣有趣和開(kāi)心，但現在實(shí)現了，我肯定了自己也學(xué)習了別人，還將自己想表達的通過(guò)我的教學(xué)傳遞給更多的老師，引出一些想法和聲音，這是很有意義的。

　　而最大的收獲是我開(kāi)始思索：幼兒園數學(xué)教什么和怎么教的問(wèn)題。初初開(kāi)始使用建構式課程的時(shí)候，更多一知半解。而現在越來(lái)越多聽(tīng)到對建構式課程質(zhì)疑的聲音，越來(lái)越多對建構式課程調整充實(shí)的行為，如音樂(lè )、數學(xué)。也許這本身就是建構二字所傳達的信息，正確使用建構式課程就該是這樣的。但是，舍棄些什么、增加些什么還是需要慎重把握的事。

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