一年級數學(xué)下冊教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。

一年級數學(xué)下冊教案1

　　一、教學(xué)內容

　　教材33，34頁(yè)和35頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以?xún)葦档捻樞颉?/p>

　　2、能估計數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì )數100以?xún)鹊母鲾�，弄清數的組成。

　　四、教學(xué)方法

　　演示法，動(dòng)手操作法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì )數100以?xún)鹊母鲾�，弄清數的組成。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫耙�入

　　師：同學(xué)們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來(lái)的？（一個(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數）

　　師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數，十個(gè)十個(gè)的數）

　　師：在我們數學(xué)王國中，數數通�？梢砸粋�(gè)一個(gè)的數，五個(gè)五個(gè)的數還可以十個(gè)十個(gè)的數。

　　師：現在同學(xué)們數出書(shū)本33頁(yè)當中有多少只羊，并圈出來(lái)，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。

　�。ǘ�）探究新知

　　1、數100以?xún)鹊臄担ǜ��?zhù)教學(xué)PPT）

　　師：同學(xué)們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著(zhù)老師一起從0開(kāi)數到100。

　�。◣熒�互動(dòng)：0，1，2，3.。.。.。98，99，100）

　　師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆。.。.。.十捆呢？）

　　師：所以說(shuō)100里面有10個(gè)十。

　　板書(shū)：10個(gè)十是100。

　　師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著(zhù)老師舉起大拇指對著(zhù)自己說(shuō)：棒棒棒，我很棒！

　　2、練習鞏固

　　書(shū)本35頁(yè)做一做1、2題。

　　3、兩位數的.組成（教學(xué)例2）

　　師：我們剛剛說(shuō)過(guò)了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢？（7個(gè)十，70）四捆呢？（40）

　　師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）

　　4、練習鞏固

　　書(shū)本35頁(yè)做一做

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《100以?xún)葦档恼J識》這一課時(shí)，我很注意加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質(zhì)，我為每位學(xué)生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個(gè)人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì )選擇更好的方法來(lái)數數。

一年級數學(xué)下冊教案2

　　一、本單元的地位和作用：

　　數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以?xún)鹊母鲾�，這是認數教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。本單元不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕�礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　二、本單元教學(xué)內容包括：

　　數的認識、解決問(wèn)題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。

　　三、本單元教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)葦怠?/p>

　　3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ�活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流，逐步培養學(xué)生的數感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。

　　本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　1、數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”）。

　　2、數位的意義。

　　3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。

　　五、教學(xué)策略及實(shí)施：

　　1、主題圖：

　　通過(guò)“百羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估算意識。

　�。�1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導學(xué)生得出比20只多得多。

　�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì )好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時(shí)也初步培養了學(xué)生的數感。

　　2、例1教學(xué)“數數”：

　　與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)了解計數單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。

　　在數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數是多少，究竟是幾十就會(huì )錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數是六十時(shí)，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著(zhù)繼續數到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手數邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。

　　還可以利用計數器引導學(xué)生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學(xué)生認識個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學(xué)生直觀(guān)認識并理解當數到幾十九時(shí)，再接著(zhù)數就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。

　　在直觀(guān)數數的基礎上，引導學(xué)生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著(zhù)數、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數開(kāi)始，接著(zhù)往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

　�。ㄅc實(shí)驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。）

　　3、例2教學(xué)“數的組成”

　　例2教學(xué)數的組成，分為兩個(gè)層次：整十數的組成；一般數的組成。

　�。ㄅc實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）

　　教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對數的認識，又加深學(xué)生對計數單位的理解。

　　4、例3教學(xué)“100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”

　　例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。

　　100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數出紐扣的數量，再引導學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導學(xué)生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過(guò)數、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數與寫(xiě)數做好了鋪墊。

　　接下來(lái)把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學(xué)讀數與寫(xiě)數。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向學(xué)生說(shuō)明當個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計數器上的珠子圖與相應數位寫(xiě)出的數結合起來(lái)（即把數與形結合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數、寫(xiě)數的方法，并深入理解數位上數的含義。

　　教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計數器深化學(xué)生的理解�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計數器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著(zhù)再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”

　　還要注意教學(xué)數位順序時(shí)要強調從右邊起，而讀數寫(xiě)數時(shí)是從高位起，即從左邊起。

　　5、例4教學(xué)“數的順序”

　　例4通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規律，（如第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學(xué)生會(huì )非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的.位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準備。

　�。ㄓ捎谠诘谄邌卧�才正式教學(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。）

　　6、例5教學(xué)“數的大小比較”

　　例5教學(xué)數的大小比較，分兩個(gè)層次：

　　1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數”的大小。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。

　　2、借助計數器按數位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數的大小。

　　讓學(xué)生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

　　3、展示學(xué)生比的方法后，引導學(xué)生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)數就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。

　　7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。

　　例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。同時(shí)也培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。

　　學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習已經(jīng)能夠準確比較兩個(gè)數的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數數、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強對比，不斷地體會(huì )、理解，增強學(xué)生的數感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了�；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎上，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。如15個(gè)藍球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。

　　最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。

　　8、例7解決問(wèn)題

　�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認數部分安排的解決問(wèn)題。）

　　在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當的優(yōu)化。

　　9、例8“整十數加一位數和相應的減法”

　　本小節內容是為鞏固數的組成、為學(xué)習100以?xún)鹊目谒阕鳒蕚涞�。認識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。

　�。ɡ�8與實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法），更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。）

　　教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現、提出一些數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在探究計算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個(gè)一，結果是幾十幾”。

　　在練習中，有些學(xué)生可能會(huì )出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計算32—2也是如此。

一年級數學(xué)下冊教案3

　　一、教學(xué)內容

　　人教版一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�

　　二、教材及學(xué)情分析

　　《找規律》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對培養學(xué)生養成良好的數學(xué)思維有重要意義。

　　本課時(shí)內容主要為直觀(guān)圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會(huì )到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。

　　一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀(guān)察找規律”的模型，解決含多層次規律的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)目標

　　1、 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。

　　2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。

　　3、 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )一組圖形重復出現多次就是排列規律。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、游戲感知規律。

　　1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽(tīng)和學(xué)習快樂(lè )的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

　　老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

　　你猜老師接著(zhù)會(huì )貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

　　2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學(xué)生一定會(huì )越猜越準。追問(wèn)學(xué)生原因。

　　3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線(xiàn)。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

　　師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書(shū)：規律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規律。齊讀：找規律。

　　(二)探究發(fā)現規律

　　第一次探究：找一找

　　(出示課件主題圖)

　　1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀(guān)察，畫(huà)面上都有什么?

　　2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的'規律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現得多。

　　3、匯報交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?

　　(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

　　(1)我發(fā)現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

　　(2)我發(fā)現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

　　(3)我發(fā)現燈籠的排列是有規律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

　　(4)我發(fā)現小朋友的排列是有規律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……

　　師在學(xué)生匯報每條有規律的排列事物時(shí)，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著(zhù)往后排下一個(gè)應該是什么?

　　4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)

　　當我們找圖形排列的規律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書(shū)：重復。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規律的排列。

　　第二次探究：擺一擺

　　擺學(xué)具

　　師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個(gè)規律看誰(shuí)能接著(zhù)擺(擺例2第一個(gè)規律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規律)。

　　師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?

　　師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規律擺的嗎?還有其它的發(fā)現嗎?

　　引導學(xué)生說(shuō)出規律，同時(shí)發(fā)現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。

　　第三次探究：涂一涂

　　師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P涂得漂亮的同學(xué)!

　　師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)

　　第四次探究：練一練

　　師：同學(xué)們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)

　　師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰勝。(出示例3)

　　(三)生活中的規律

　　師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)

　　師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律�？凑l(shuí)能找到生活的規律，成為小小發(fā)現家。

　　(四)活動(dòng)總結。

　　師：是呀，其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會(huì )給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì )如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)�的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì )創(chuàng )造出更多更好的規律來(lái)豐富我們的生活。

一年級數學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數的相對大小關(guān)系，探索百以?xún)葦档拇笮”容^規律。

　　2、掌握百以?xún)葦档拇笮”容^方法，會(huì )比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　數的大小比較。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng )設

　　森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭埬銇�(lái)當當裁判，誰(shuí)拿得多?

　　二、知識探索

　　1、小組合作學(xué)習：

　　比一比，誰(shuí)拿得多?說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。

　　2、匯報交流。

　　3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。

　　4、試一試：26、31、67、49、89、90。

　　5、二次小組學(xué)習：

　　比一比下列計數器上的數。(第6頁(yè)填一填)

　　6、匯報交流。

　　7、小結：

　　十位上的數相同，就比個(gè)位上的數誰(shuí)大就誰(shuí)大。

　　三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的.數大)。

　　8、比大小。(第6頁(yè)練一練)

　　學(xué)生獨立完成后校對。

　　三、鞏固練習

　　1、連一連。(第7頁(yè)第2題)

　　2、按規律填數。(第7頁(yè)第3題)

　　(1)按順序填數。(說(shuō)說(shuō)表格有特點(diǎn))

　　(2)讀出個(gè)位是5的數，讀出個(gè)位是0的數。

　　(3)說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

　　(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。

　　(實(shí)際是根據規律填數)

　　3、按規律畫(huà)圖。(第7頁(yè)第4題)

　　四、小調查。

　　我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數最多?哪班人數最少?

一年級數學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的'位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。

　　3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。

　　4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時(shí)安排：

　　4-5課時(shí)。

　　第1課時(shí)前后

　　教學(xué)內容：

　　前后

　　教學(xué)目標：

　　1、助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情境、愉快教學(xué)

　　一、導入

　　森林王國召開(kāi)森林運動(dòng)會(huì )，許多運動(dòng)員紛紛報名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動(dòng)會(huì )教學(xué)

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?

　　請提問(wèn)題。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車(chē)是第_名，5號車(chē)在_號車(chē)的后面，在_號車(chē)的前面。

　　自動(dòng)獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問(wèn)題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

　　讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀(guān)察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀(guān)察圖。

　　自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。

　　四、數學(xué)故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

一年級數學(xué)下冊教案6

　　第一單元認識圖形（二）

　　第一課時(shí)：認識平面圖形

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

　　2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)準備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(cháng)方體正方體球圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

　　3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

　　不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

　　長(cháng)方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

　　圓沒(méi)有角即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一第1題

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？

　　獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　取長(cháng)方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對折再對折;取正方形紙一張，對角折再對角折,并觀(guān)察結果

　　四、總結：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

　　第二課時(shí)：拼一拼

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀(guān)察比較

　　1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）

　　4．引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第6頁(yè)的第4題。3．第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結

　　這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。

　　第三課時(shí)：練習課

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習回顧

　　1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(cháng)方形

　　是長(cháng)長(cháng)的。

　　2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形

　　結論結論

　　是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁(yè)練習一第6題。

　　仔細觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁(yè)練習一第7題。

　　出示長(cháng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？

　　是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢？

　　3、第6頁(yè)練習一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來(lái)玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報。

　　三、鞏固新知第7頁(yè)練習一第8題。

　　四、課堂小結這節課你有什么收獲？

　　第二單元20以?xún)鹊耐宋粶p法

　　十幾減9

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。

　　2．培養學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

　　維能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　1．口算。

　　9十39十79十49十69十99十29十59十8

　　2．在括號里填上適當的數。

　　9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

　　二、新授

　　1．出示教科書(shū)P10的圖。

　　引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

　　(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

　　(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

　　(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

　　教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

　　(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)

　　(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。

　　3．小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

　　該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。

　　2．完成教科書(shū)P10“做一做(轉載于:

　　作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？

　　獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　取長(cháng)方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對折再對折

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀(guān)察結果

　　四、總結：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問(wèn)的？

　　課后小記：

　　第二課時(shí)：拼一拼

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的'語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的

　　風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀(guān)察比較

　　1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

　　3．引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)

　　生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）

　　4．引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　2．第6頁(yè)的第4題。

　　3．第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結

　　這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心

　　觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。課后小記：

　　第三課時(shí)：練習課

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設計：引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習回顧

　　1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(cháng)方形ト醚生說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。結論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

　　2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結論フ方形有四條邊ナ欠椒降�、照�的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁(yè)練習一第6題。

　　仔細觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁(yè)練習一第7題。

　　出示長(cháng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方體有幾個(gè)面?

　　各個(gè)面分別是什么圖形？

　　是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢？

一年級數學(xué)下冊教案7

　　【教材分析】

　　長(cháng)短、高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。是學(xué)習計數、計算和ht的學(xué)習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng )設問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀(guān)察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著(zhù)讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(cháng)短、比高矮的感性經(jīng)驗。但由于學(xué)生年齡小。觀(guān)察能力有限，看問(wèn)題、觀(guān)察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補充，并在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習的好習慣。重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。緊密結合學(xué)生生活實(shí)際設計各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識與技能1、通過(guò)觀(guān)察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

　　2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì )比較高矮的方法。體驗長(cháng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比較高矮方法的過(guò)程，加深對高矮概念的認識。

　　2、在比的活動(dòng)中。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發(fā)現和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì )交流。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗。增強自信心。

　　【教學(xué)準備】

　　實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境。初步感知

　�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀(guān)察。

　　問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？

　�。ǘ�）交流匯報學(xué)生觀(guān)察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報。

　　學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

　　啟發(fā)引導說(shuō)出學(xué)生有高有矮。

　　教師板書(shū)：高矮

　　【設計意圖：創(chuàng )設此情境是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察引出“高矮”的教學(xué)內容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣�！�

　　二、自主合作，探究方法

　�。ㄒ唬┮�入研究的內容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　學(xué)生觀(guān)察后匯報（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮�；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。

　�。ǘ�）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

　　2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

　　3、小組匯報、交流學(xué)生可能說(shuō)出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂�？茨念^高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；（5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。

　�。ㄈ�）強化比較的方法1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。

　�。�1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。

　　要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？

　　學(xué)生比較后會(huì )說(shuō)：、‘男生高�！苯處煶脵C和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì )說(shuō)：“老師高�！苯處熥プ�機會(huì )問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”

　�。�2）小組討論。應怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。

　　匯報時(shí)。引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

　　2、再請兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。

　　學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問(wèn)：

　　“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

　　學(xué)生一定會(huì )說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì )講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線(xiàn)上比等。

　　3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

　　問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

　　大多數學(xué)生會(huì )說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。

　　【設計意圖】：在創(chuàng )設的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。

　　并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗比較高矮的.方法，參與知識的形成過(guò)程，獲得成功的體驗，培養學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。

　　學(xué)會(huì )合作�；顒�(dòng)中鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規則。要站在同一水平線(xiàn)上比；還要明白比長(cháng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。

　　三、實(shí)踐應用。加深理解

　�。ㄒ唬┩队熬毩曈脤�(shí)物投影儀投影練習一第7題圖。學(xué)生獨立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），

　�。ǘ�）摸高活動(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

　　2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì )）。

　�。ㄈ�）游戲活動(dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運動(dòng)會(huì )。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨立思考后。再小組討論、匯報）。

　　2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比�？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。

　　【設計意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、課堂總結。

　　暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

　　讓學(xué)生自由大膽地談感受。

　　【設計意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅。并且感受知識是無(wú)限的。增強繼續學(xué)習的欲望。

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　課下看一看生活中哪些物體可以比長(cháng)短，哪些可以比高矮。

　　說(shuō)給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。

　　【設計意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養學(xué)生應用數學(xué)知識的實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng )設了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗、觀(guān)察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據自己的生活經(jīng)驗思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報，使學(xué)生體會(huì )到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心，增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。

一年級數學(xué)下冊教案8

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)，組成數序等，使學(xué)生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、復習20以?xún)鹊募訙p法。

　　3、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)葦档慕M成及加減法。

　　靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

　　審清題意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　關(guān)鍵

　　教學(xué)資源課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　時(shí)間安排教師指導學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　一、復習加減法的意義

　　二、提高計算能力的訓練。

　　三、小結1、出示圖。

　　師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計算：6+4=10。

　　師：這帽圖還可以怎樣列式？

　　生：4+6=10。

　　師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導學(xué)生結合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內涵。

　　2、出示圖。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　�。�2）學(xué)生獨立列出算式。

　�。�3）集體交流反饋，并結合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。

　　1、做課本97頁(yè)第1題。

　　讓學(xué)生獨立完成，教師可以要求學(xué)生把計算答案寫(xiě)在算式的.下面，以便于連線(xiàn)和比較大小。

　　2、做題單中的加減混合運算題。

　　學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運算的計算順序。

　　3、做課本97頁(yè)的第8題。

　�。�1）比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。

　　教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開(kāi)得美。

　�。�2）填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。

　　4、做98頁(yè)的第13題。

　�。�1）想一想，算一算。

　　引導學(xué)生觀(guān)察算式，找出算式的規律后，獨立完成。

　�。�2）破密碼。

　　可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險箱的門(mén)。

　　今天我們復習了20以?xún)鹊募訙p法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復習兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以?xún)鹊募訙p法口算要算得又快又對。

　　學(xué)生快速口算。

　　討論：指名回答。

　　學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

　　學(xué)生觀(guān)察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？

　　學(xué)生獨立完成題單時(shí)，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復習課的主線(xiàn)，引入新課。

　　引導學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。

　　20以?xún)葦档恼J識與計算教學(xué)設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

一年級數學(xué)下冊教案9

　　一年級下冊

　　學(xué)校__________

　　教學(xué)班級__________

　　教師姓名__________

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　教學(xué)目標及任務(wù)

　　1.在具體情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )減法的意義。學(xué)會(huì )20以?xún)葦档耐宋粶p法計算，并能比較熟練的口算。

　　2.經(jīng)歷觀(guān)察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì )從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀可能是不同的。能根據具體實(shí)物、照片或直觀(guān)圖，辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3.初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數學(xué)的愉悅，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。會(huì )讀、寫(xiě)0——100各數。掌握100以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，�?huì )進(jìn)行口算。

　　4.認識簡(jiǎn)單的平面圖形，準確地說(shuō)出圖形的特征，會(huì )用七巧板拼圖。

　　5.在具體情境中，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解加減法的意義。探索并掌握100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。

　　6.會(huì )進(jìn)行100以?xún)葦档挠嬎�，體會(huì )加減法的含義，學(xué)會(huì )進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，熟練口算整十數加減整十數及一位數的計算。

　　教材分析

　　第一單元“加減法(一)”主要學(xué)習十幾減幾的退位減法和用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　第二單元“觀(guān)察物體”主要學(xué)習從不同方向觀(guān)察同一實(shí)物，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀(guān)察物體的經(jīng)驗，初步發(fā)展觀(guān)察、推理和空間想象能力。

　　第三單元“生活中的數”主要學(xué)習100以?xún)葦档臄禂�、讀數、寫(xiě)數和數的大小比較。是學(xué)

　　生能夠學(xué)習用100以?xún)鹊臄得枋錾�活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，初步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。/

　　第四單元“有趣的圖形”，結合日常生活認識幾種常見(jiàn)的圖形，在活動(dòng)中進(jìn)一步認識平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念與動(dòng)手能力。

　　第五單元“加與減（二）”，掌握100以?xún)葦档?不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

　　第六單元“加減法(三)”，學(xué)會(huì )100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。發(fā)展學(xué)生的估算能力和提問(wèn)題的能力。并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題意識和能力。

　　第一單元：加與減

　　1、買(mǎi)鉛筆（十幾減9）

　　教學(xué)目標：

　　1．根據圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。

　　3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情。

　　學(xué)習目標：

　　1．能根據圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2．經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。

　　教法：

　　談話(huà)法

　　學(xué)法：

　　探究法

　　教學(xué)準備：

　　鉛筆、小木棒、計數器

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　�。�1）情境導入。

　�。�2）提出問(wèn)題。

　�、賳�(wèn)題是：有15支鉛筆，小兔買(mǎi)了9支，還剩幾支鉛筆？

　�、谶�剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？

　　請學(xué)生們小組內說(shuō)一說(shuō)。

　�、�15-9等于多少呢？

　　你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？

　�。�3）這節課，我們就來(lái)學(xué)習“買(mǎi)鉛筆”的知識。

　�。ǔ鍪菊n題：買(mǎi)鉛筆）

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　�。�1）動(dòng)手操作。

　　“15-9”是一個(gè)減法算式，你會(huì )計算嗎？

　　請用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計算15-9，就是要從多少根小棒中拿走幾根？該怎樣計算？

　　學(xué)生擺一擺，算一算。

　�。�2）學(xué)生之間互相交流，介紹自己的計算方法。

　　你愿意把自己的想法說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？

　　請你和你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

　　在說(shuō)的時(shí)候，請小朋友們注意：首先，說(shuō)的小朋友要把自己的計算方法盡量說(shuō)清楚，讓小伙伴聽(tīng)懂你說(shuō)的；其次，聽(tīng)的小朋友一定要認真傾聽(tīng)，如果你覺(jué)得別人的方法好，要記在心里。明白嗎？趕快把你的計算方法介紹給你的小伙伴吧！

　�。�3）匯報交流。

　　你的計算方法是什么呢？誰(shuí)愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？

　　請學(xué)生介紹自己的方法�？赡苡校�

　　方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。方法二：把15分為10和5，先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起來(lái)，就是還剩下的6根。

　　方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。

　　方法四：9+6=15，所以15-9=6。

　　方法五：把9看成10，先用15-10=5，這樣就多減了1，還應該加上1,5+1=6，所以15-9=6。

　�。�4）優(yōu)化算法。

　　這么多的方法，用哪一種方法計算起來(lái)最簡(jiǎn)單呢？

　　現在請你把你認為最簡(jiǎn)單的方法跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生之間互相介紹自己認為最簡(jiǎn)單的方法。

　　三、鞏固應用，深化拓展

　�。�1）嘗試練習。

　　請你用自己最喜歡的方法來(lái)算一算這一組題目。

　　13-9=14-9=15-9=

　　請你認真觀(guān)察一下，這些題目有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生觀(guān)察并用最喜歡的方法算一算。

　　集體交流、訂正。

　�。�2）課本第3頁(yè)第1題。

　　學(xué)生做一做，算一算。

　　板書(shū)設計：

　　有15支鉛筆，小兔買(mǎi)了9支，還剩幾支鉛筆？

　　15-9=6（支）

　　答：還剩6鉛筆支。

一年級數學(xué)下冊教案10

　　第六課：

　　綜合練習

　　教學(xué) 時(shí)間：

　　教學(xué) 內容：練習 二的7－13題

　　教學(xué) 目標：

　　知 識：通過(guò)綜合練習進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档腵認識

　　能 力：熟練地口算整十加一位數和相應的減法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地口算整十加一位數和相應的減法

　　突破方法 ：練習法

　　教 具：小黑板、

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、復習

　�。�1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。

　�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。

　�。�3）87這個(gè)數，個(gè)位上的數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。

　　2、看卡片寫(xiě)得數

　　90＋8＝ 77－7＝ 4＋60＝ 28－8＝

　　17－9＝ 95－5＝ 11－5＝ 6＋30＝

　　二、練習

　　1、做第8題，按小組參加

　　2、第9題，

　　32＝（30）＋2舉例說(shuō)明，理解后在書(shū)上完成。

　　3、第10題

　　讓學(xué)生先獨立做，可指名回答。

　　4、做12題

　　強調先看清題目要求，再把各數排列起來(lái)

　　5、做第7、11、13題

　　學(xué)生獨立完成

　　板書(shū)設計：

　　第六課：綜合練習

　　1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。

　�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。

　�。�3）87這個(gè)數，個(gè)位上的數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。

　　教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

　　2、能正確地進(jìn)行整十數的加減法計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )加減法的意義，正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)算理

　　養成教育訓練點(diǎn)：

　　1、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　2、培養合作探究、交流的意識。

　　教學(xué)準備：

　　小棒、多媒體、計數器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習、引入

　　1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？

　　2、情境引入：

　　出示投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事，再提出數學(xué)問(wèn)題。

　　小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無(wú)話(huà)不談。這天，小兔過(guò)生日，請好朋友到家里作客。小兔準備了許多蘋(píng)果來(lái)招待，瞧，他端出來(lái)了。一共有多少個(gè)蘋(píng)果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見(jiàn)有這么多蘋(píng)果，就對大家說(shuō)：“你們看我的表演�！敝灰�(jiàn)他翻過(guò)身，一下躺到盤(pán)子里，搖了兩下，站起來(lái)一看，一盤(pán)蘋(píng)果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請問(wèn)盤(pán)子里還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？

　　二、算法探索

　　1、誰(shuí)能把剛才這個(gè)問(wèn)題用數學(xué)算式來(lái)表示？怎么計算？

　　2、操作，探索算法。

　　引導學(xué)生用小棒代替蘋(píng)果擺一擺，在組內說(shuō)說(shuō)怎樣算出得數。

　　生匯報，師引導學(xué)生流暢地表達出算理。

　　3、認識加減法各部分名稱(chēng)，并加上單位名稱(chēng)。

　　40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）

　　加數 加數 和 被減數 減數 差

　　4、試一試。

　�、� 投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計算。進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

　　40+20=60 60-20=40

　�、� 口答：

　　7個(gè)十加2個(gè)十是多少？

　　8個(gè)十減3個(gè)十是多少？

　　3個(gè)十加4個(gè)十是多少？

　　6個(gè)十減5個(gè)十是多少？

　　三、鞏固練習

　　1、獨立完成第2題，反饋。要求學(xué)生能說(shuō)出算法（同桌說(shuō)，提問(wèn)個(gè)別說(shuō)）

　　2、游戲：找孩子（第3題）要求用尺子畫(huà)線(xiàn)。

　　3、第4題，提出問(wèn)題并解答。

　　四、總結：整十數加減的方法是怎樣的？敘述加減法算式中各部分的名稱(chēng).

　　五、板書(shū)：

　　小兔請客（整十數加減）

　　40 + 10 = 50（個(gè)） 50 - 10 = 40 （個(gè)）

　　加數 加數 和 被減數 減數 差

　　六、教學(xué)反思：

　　這節課自我感覺(jué)不錯，教學(xué)目標達到了，并且感覺(jué)效率也提高了不少，取得這些進(jìn)展有好多方面的愿意：學(xué)生感覺(jué)這節課比較簡(jiǎn)單，喜歡學(xué)；我自身心態(tài)調整得很好，不慌不忙，哪怕講不完，但是不能對重點(diǎn)知識輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)。像趙老師和馬老師說(shuō)的'一樣，每節課上完之后都要進(jìn)行反思，總結成功的地方和不妥的地方，我會(huì )堅持這樣做，希望我的教學(xué)水平能夠節節高升，更進(jìn)一步。加油！

一年級數學(xué)下冊教案12

　　設計說(shuō)明

　　數100以?xún)鹊臄�，是學(xué)生在數的認識上的一個(gè)飛躍，如果處理不好，學(xué)生在數數方面會(huì )陷入許多誤區，從而影響學(xué)生的學(xué)習積極性�；�于上述考慮，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，突出了下面兩個(gè)方面：

　　1．突出學(xué)具的重要作用。

　　一年級的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問(wèn)題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握100以?xún)葦档臄捣�，理解數的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過(guò)一根一根地數，一捆一捆地數，不僅解決了數拐彎數的問(wèn)題，還幫助學(xué)生認識到計數單位“十”的重要性。

　　2．精心設計提問(wèn)，引導學(xué)生自主探究。

　　在教學(xué)中，為了避免學(xué)生操作的盲目性，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，根據學(xué)生的表現隨時(shí)提出啟發(fā)引導性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，指導學(xué)生操作，幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題，深入理解數的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復習導入

　　師：我們已經(jīng)認識了0～20這些數，你能從1數到20嗎？

　　師用課件呈現學(xué)生數出的1～20各數。

　　師：今天數家庭里又來(lái)了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現小于100且大于20的數)

　　學(xué)生齊聲讀出這些數。

　　師：看來(lái)大家對這些數都比較熟悉了。這節課我們就來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　設計意圖：復習20以?xún)葦档臄捣�，喚起學(xué)生對數數的記憶，同時(shí)讀出100以?xún)鹊母�多的數，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習的自信心。

　　⊙操作探究，認識100以?xún)鹊臄?/strong>

　　1．估一估、數一數，初步認識100。(出示教材33頁(yè)百羊圖)

　　師：綠色的草地上來(lái)了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

　　學(xué)生嘗試說(shuō)出羊的數量。

　　教師指導學(xué)生操作。

　　師：到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請來(lái)了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數數時(shí)，它能幫上我們的大忙呢！

　　師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來(lái)的是10只羊，現在你能數出草地上有多少只羊嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　學(xué)生10只10只地圈一圈、數一數。

　　師：大家都數對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？

　　學(xué)生交流感受，培養學(xué)生的數感。

　　2．學(xué)習數數，突破數數的.難點(diǎn)。

　　師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

　　組織學(xué)生交流、展示。結合學(xué)生的擺法提問(wèn)：你能看出是21根小棒嗎？請了誰(shuí)來(lái)幫忙？

　　生：能，請了10來(lái)幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

　　師：21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(指幾名學(xué)生回答)

　　3．學(xué)習拐彎數的數法。

　　師：現在我們在21的基礎上，繼續一根一根地數。

　　指導學(xué)生數數。

　　當數到拐彎數時(shí)，讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn)：29添1是多少？并將新數的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30是由幾個(gè)十組成的？以此類(lèi)推，39再添1是多少？40是由幾個(gè)十組成的？49、59、69……99的后面一個(gè)數分別是多少？

一年級數學(xué)下冊教案13