【薦】一年級數學(xué)上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
86～87頁(yè)練習十5～9題
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法
2、熟練計算9加幾
3、聯(lián)系生活應用
教學(xué)重難點(diǎn)
9加幾的計算方法
教學(xué)準備
卡片、紅旗
一、基本練習
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，讀算式，說(shuō)得數
二、鞏固練習
1、第5題奪紅旗
指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
集體訂正。頒發(fā)紅旗。
引導比較兩邊的算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、第7題小動(dòng)物回家
游戲
森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請你幫小動(dòng)物找自己的家
方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格
你可以提哪些數學(xué)問(wèn)題
你喜歡那兩種玩具，買(mǎi)這兩種玩具要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立填空集體講評。
4、第9題
指導弄清題意
數一數大樹(shù)前有幾只小兔？樹(shù)后有8只，一共有多少只兔？
學(xué)生獨立列式，師巡視輔導。
指名匯報講評
5、思考題
出示珠子圖
指導看懂圖意
依次數出每顆黑色珠子前面的`紅色珠子有多少顆？
看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？
猜一猜，手里有多少顆？
小組討論
指名匯報。
板書(shū)設計
9加幾的練習課
8＋9＝179＋8＝17
一年級數學(xué)上冊教案2
課標內容
“輕重”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比較大小、高矮、長(cháng)短、厚薄等基礎上開(kāi)展的又一次體驗活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個(gè)層面是練習，在練習中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會(huì )一些比較的方法，體會(huì )輕重的相對性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的良好習慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的`思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節課我們就一起來(lái)認識輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì )重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現要想準確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導學(xué)生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
由動(dòng)物世界回到現實(shí)生活，體會(huì )“輕重”無(wú)處不在，數學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)設疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個(gè)層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過(guò)三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達到數學(xué)目的。在練習中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數學(xué)上冊教案3
［教學(xué)內容］ 教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)“想想做做”的習題 ［教材簡(jiǎn)析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì )物體之間的位置關(guān)系是相對的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應用意識，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
［教學(xué)目標］
1在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念
3在分組學(xué)習中培養小組合作學(xué)習的意識
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話(huà)引入，揭示課題
1觀(guān)察：小朋友觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2設疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。(板書(shū)：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1出示主題圖——教室 提問(wèn)：觀(guān)察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2討論交流
(1)組內討論：國旗在黑板的.什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書(shū)：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
3分組討論 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系， 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準 三、拓展應用，深化提高
1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺
(2)小組內相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)
3“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊上來(lái)排隊的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一句話(huà)嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報
四、總結評價(jià)
1今天這節課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
�。劭傇u］ 認位置這節課主要是引導學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節課的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2引導學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培養了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學(xué)生的初步空間觀(guān)念
3選用了觀(guān)察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養學(xué)生的應用意識識
4重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的自我評價(jià)能力培養。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)等等。
一年級數學(xué)上冊教案4
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
【教材簡(jiǎn)析】
鐘表的認識是第一冊新增的學(xué)習內容，本節課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認識鐘面，會(huì )看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀(guān)念。在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開(kāi)袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準確地看時(shí)間，但都了解鐘面內容，認識整時(shí)。因此，本節課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來(lái)理解知識外，主要學(xué)習任務(wù)定位在：
1. 貼近生活，感受數學(xué)與生活的魚(yú)水之親。
2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標】
1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，并結合生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí)。
2. 培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
3. 活動(dòng)過(guò)程中培養觀(guān)察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，初識鐘表
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《在鐘表店里》
師：你聽(tīng)到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。
板書(shū)：認識鐘表。
�。圩プW(xué)生的年齡特征，以聽(tīng)一段美妙的音樂(lè )為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習活動(dòng)中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用
師：聽(tīng)完了音樂(lè )，我們去小紅家看看。
�。ㄕn件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見(jiàn)小女孩起床了。
生：我發(fā)現墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準時(shí)起床，在數學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認識鐘面
�。ㄒ唬┛寸娒�
�。ㄒ孕〗M形式觀(guān)察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長(cháng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀(guān)察鐘面。
�。ǘ┱f(shuō)鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
�。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè )謩e是怎樣的？
生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(cháng)一點(diǎn)的是分針，最長(cháng)的走得最快的`是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現鐘上有一格格的東西。
歸納小結：鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)長(cháng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。
�。ㄕn件畫(huà)面鐘的12個(gè)數，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）
三、認識整時(shí)
�。ㄒ唬⿻�(huì )看整時(shí)
1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？
生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現時(shí)針指著(zhù)5，就說(shuō)明是5時(shí)。
師歸納：很多小朋友都會(huì )看，真能干！
當長(cháng)長(cháng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。
�。ń處熧N上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí)）
2. 鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。
�。ǘ⿻�(huì )撥整時(shí)
1. 師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
�。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著(zhù)10。
2. 師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。
�。刍谥R點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養了觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。］
�。ㄈ⿻�(huì )認電子表
1. 創(chuàng )設生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門(mén)口時(shí)看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？
生：沒(méi)有遲到，剛剛好。
生：沒(méi)有。手機上說(shuō)現在就是7時(shí)。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。
師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫(xiě)著(zhù)幾就是幾時(shí)。
板書(shū)：7∶00 7時(shí)
�。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）
師：你知道這表示幾時(shí)？
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現新的83路車(chē)上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現了許多這樣表示時(shí)間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋绱�、超市收銀單、銀行結賬單等）
�。圩寯祵W(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂如老師有沒(méi)有遲到？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂(lè )：《找朋友》
師：請每一小組內表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡(jiǎn)單，但有音樂(lè )情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗，同樣也被孩子們樂(lè )于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂(lè )數學(xué)大轉盤(pán)，聯(lián)系生活中的一天
轉盤(pán)制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著(zhù)一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫(huà)面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫(xiě)完整。
小組看、撥、轉、寫(xiě)，忙得不亦樂(lè )乎。抽一小組反饋結果。
師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時(shí)針一天轉兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：猜一猜，兩人會(huì )不會(huì )按時(shí)見(jiàn)面？為什么？
小組討論：
生：我想會(huì )的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。
生：我想不會(huì )。有可能明明遲到了。
師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會(huì )時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。
�。垆浺糁行缕娴墓适虑楣澮幌伦游藢W(xué)生，會(huì )與不會(huì )兩種意見(jiàn)爭論不休時(shí)，再聽(tīng)結局，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。］
六、總結，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┲R梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設計一個(gè)快樂(lè )星期天。
�。圩寣W(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，又培養了用數學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。］
【設計說(shuō)明】
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
�。�1）看手機，學(xué)會(huì )看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
�。�2）看冬冬的日記，玩數學(xué)大轉盤(pán)：新理念下，大膽而創(chuàng )造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權利。我對92頁(yè)生活中的一天進(jìn)行了加工，再創(chuàng )造，把整個(gè)內容科學(xué)、周密地設計成一個(gè)轉盤(pán)�？慈沼洓Q定畫(huà)面撥鐘看鐘補充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識點(diǎn)的訓練。
�。�3）明明和英英的約會(huì )故事：能不能按時(shí)見(jiàn)面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話(huà)，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節中，小組內觀(guān)察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
再如：92頁(yè)教材結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識，我想到了轉盤(pán)和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協(xié)作，有不同意見(jiàn)商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如摸一摸鐘面觀(guān)察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說(shuō)；轉動(dòng)畫(huà)面撥時(shí)刻；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己做數學(xué)，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
一年級數學(xué)上冊教案5
教材分析
在本冊教材中10以?xún)葦档慕M成和分解，不再作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現象，解決一些問(wèn)題，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。而實(shí)際上，10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)鹊?加減法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，而并無(wú)本質(zhì)上的區別，因此，材料不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的合成分解意識。本課《分蘋(píng)果》就是創(chuàng )設了“分蘋(píng)果”情境討論了10的組成和分解，還把進(jìn)一步體驗10的組成和分解及其無(wú)意識記憶寓于練習和游戲活動(dòng)中，逐步達到熟練有關(guān)10的加減運算。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習興趣比較濃厚，大部分學(xué)生愛(ài)卡通圖像、愛(ài)小動(dòng)物更愛(ài)幫助動(dòng)物們解決數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)習本課前已經(jīng)掌握9以?xún)鹊募訙p法。根據以上的情況本課教學(xué)設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動(dòng)中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋(píng)果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)目標
認知目標：
1.在具體的情境和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)具體的數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生有條理思考問(wèn)題的能力和善于交流合作學(xué)習的能力 。
情感目標：通過(guò)卡通動(dòng)漫播放等體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數學(xué)上冊教案6
課題：
準備課——數一數
教學(xué)內容：
教材第2{16;5頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數的過(guò)程，初步認識按順序數數的方法。
過(guò)程與方法：初步經(jīng)歷運用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數的過(guò)程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)事物，滲透應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在他人的幫助下，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義與樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用點(diǎn)子圖表示數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗按順序數數的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件等。
教學(xué)方法：
情境演示法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)：小朋友們都愛(ài)玩你們最想到哪兒去玩呢？
(學(xué)生交流）
這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問(wèn)：在美麗校園里，你們看見(jiàn)了什么？分小組交流后集體交流。
學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)
成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂(lè )地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀！他們有的'在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流。
提問(wèn)：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個(gè)嗎？
學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。小學(xué)一年級數學(xué)上冊教案
選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數數。
總結方法。
展開(kāi)討論：怎樣數數才能又對又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結并強調一個(gè)一個(gè)按順序數。
3、搶答練習。
�、偬釂�(wèn)：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）……
(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�、趯W(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架
木馬……
4、用點(diǎn)子圖表示數。
�、傥覀兛梢杂靡恍┳詈�(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你們想用什么符號來(lái)表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。
�、谠鯓颖硎厩锴У募軘�？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？
(讓學(xué)生暢所欲言）
一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目的：
1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解得數是10 的加法和相應的減法。
難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養學(xué)生的口頭表達能力。
教具準備：課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、師：同學(xué)們，小雞是我們日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的小動(dòng)物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的`課堂。
(課件出示：教材第43頁(yè)情景圖)
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?想到了什么問(wèn)題?
師：說(shuō)得非常好，誰(shuí)能列式解答?
二、探究新課
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤(pán)子那開(kāi)始吃食了，同學(xué)們再仔細看看，又能發(fā)現什么?
師：說(shuō)說(shuō)你想知道的問(wèn)題是什么?
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題這么多呢，大家幫著(zhù)解決一下吧，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
2．10的組成。
學(xué)生小組合作在計數器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分，
看有哪些分法?填在教材第43頁(yè)的表格里。
3、鞏固練習
課本44頁(yè)的“練一練”
三、課堂總結。
板書(shū)設計：
小雞吃食（10的加減法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設計：
連一連，合成10
�、� ⑦ ⑤
�、� ⑨
�、� ④
�、� ⑧ ③
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認識“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的'右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個(gè)?從右數橡皮是第幾個(gè)?
從左數橡皮是第二個(gè)，從右數橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì )兒排第二?一會(huì )兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數的順序反了，開(kāi)始是從左數，后來(lái)是從右數。)
師小結：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì )相撞。)
對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問(wèn)題。
1.轉彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉還是往右轉?
(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉。
(生組內討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過(guò)這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、在數一數、比一比的活動(dòng)中，初步體驗對應思想。
2、認識符號＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號來(lái)表示比較的結果。
3、能正確比較10以?xún)葦档拇笮�，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識符號、、=，知道它們的含義；
2、學(xué)會(huì )比較10以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能用＞、＜正確表示10以?xún)葦当容^大小的結果。
教學(xué)準備：
課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0～10的數字卡片。
學(xué)具準備：
三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0～10的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們在動(dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物？你們最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
生１：我喜歡大象，大象鼻子長(cháng)長(cháng)的，可以舉起很重的東西。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛(ài)動(dòng)腦。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開(kāi)屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè )園去幫忙了�？蔁狒[了！我們也一起去看看。
二、發(fā)現問(wèn)題，自主探索
1、數一數
課件出示動(dòng)物樂(lè )園情境圖。
師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物？它們各有幾只？先在自己心里數一數，一會(huì )兒再告訴大家。
學(xué)生匯報，教師出示動(dòng)物圖片，并出示相應的數量。
師：你們數的這么快，是怎么數的呢？
生1：我用手指著(zhù)一個(gè)一個(gè)數的。
生2：我是數一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號。
生3：我是按從左到右的順序數的。
生4：我是按從上到下的順序數的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先數跟前的小熊，再數遠處的小熊。
師：大家用不同的方法數出了每種動(dòng)物的只數，真不錯！學(xué)習數學(xué)就應該掌握方法，學(xué)會(huì )有序的觀(guān)察。
2、比一比
�、�、學(xué)習誰(shuí)與誰(shuí)同樣多
�、�、情境導入
師：小動(dòng)物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們，但是只能送給一種小動(dòng)物，使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵，你認為送給哪種小動(dòng)物最合適？
生1：給小猴，它最機靈了。
生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
師：為什么送給小鹿合適，送給小熊也合適？（或小熊有4只，小鹿也有4只，說(shuō)明它們的只數怎樣？）
教師貼出4張小熊頭像圖，問(wèn)：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數一樣多呢？
生：一個(gè)對著(zhù)一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺演示貼法。
師：這個(gè)方法不錯，這就是一一對應的方法。第一只小熊對應第一只小鹿后面再沒(méi)有多余的小熊或小鹿時(shí)，我們就說(shuō)小熊和小鹿的只數一樣多。一樣多還可以怎么說(shuō)？
生1：小熊和小鹿的只數同樣多。
生2：它們的只數不多也不少。
�、�、認識=
師：4和4同樣多，能用什么符號來(lái)表示呢？（或誰(shuí)能創(chuàng )造一個(gè)符號來(lái)表示同樣多？）
師：同學(xué)們雖然沒(méi)有想出來(lái)，但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號，它就是=。
教師板書(shū)：4＝4。
師：這個(gè)符號叫等號，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍。
師邊示范邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)在中間位置，兩根橫線(xiàn)要寫(xiě)的直直地，一樣長(cháng)。表?yè)P看得認真的孩子：只有看得認真才能寫(xiě)得漂亮。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P12田字格中書(shū)空。
�、�、舉例
師：我們學(xué)會(huì )了用等于號表示4=4，你還知道幾等于幾？根據匯報，教師板書(shū)。
師：看黑板上這些式子，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）
師小結：兩邊相同用等號表示。
�、�、學(xué)習誰(shuí)比誰(shuí)大
�、�、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數，你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數？
生：小X和小Y比。
師貼出小X和小Y頭像各1張。
師：小X有幾只？如果我用三角形代表小X，應該貼幾個(gè)三角形？師貼出三角形。
師：小Y有幾只？如果用正方形代表小Y，應該貼幾個(gè)正方形？問(wèn)：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少？師對著(zhù)三角形一一貼出正方形。
師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？
�、�、認識＞
師：a比b多，在a和b的中間要用一個(gè)什么符號表示？等號行嗎？
師：這時(shí)左右兩邊的數字不一樣大了，我們就把這個(gè)等號變一變, 把等號左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口合攏，就成了大于號。課件演示等號變大于號。
師：這個(gè)數學(xué)符號就是大于號，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作a大于b，表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。
師邊示范邊講解在田字格的中書(shū)寫(xiě)大于號。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P13的田字格中書(shū)寫(xiě)。
�、�、比一比
師：你還想比較哪兩種動(dòng)物的數量？拿出學(xué)具來(lái)向剛才那樣擺一擺，看一看誰(shuí)比誰(shuí)多？
學(xué)生獨立擺、比。
同位交流，說(shuō)說(shuō)：比的哪兩種動(dòng)物，各有幾只，幾大于幾。
指名匯報，教師板書(shū)，課件演示。
師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？
生1：左邊的數字大，右邊的數字小。
生2：＞一邊有個(gè)尖角，一邊有個(gè)開(kāi)口，尖角對著(zhù)小數，開(kāi)口對著(zhù)大數。
師小結：左邊數字大，右邊數字小，用大于號表示。
�、�、學(xué)習誰(shuí)比誰(shuí)小
�、�、認識＜
師：a只小X比b只小Y多，還可以怎么說(shuō)？（b只小Y比a只小X少）板書(shū)b、a。
師：可以用什么符號來(lái)表示b比a少呢？有誰(shuí)會(huì )寫(xiě)小于號嗎？指名板書(shū)＜。
師：這個(gè)式子怎么讀？指名讀，再齊讀2遍。
�、�、辨別＞與＜
思考：大于號與小于號有什么相同和不同的'地方？
生1：大于號與小于號是相反的。
生2：大于號開(kāi)口朝著(zhù)左邊，小于號開(kāi)口朝著(zhù)右邊。
生3：大于號左邊數字大，右邊數字��；小于號左邊數字小，右邊數字大。
生4：大于號開(kāi)口對著(zhù)數字大的，小于號開(kāi)口也對著(zhù)數字大的。
師小結：無(wú)論是大于號還是小于號，符號開(kāi)口總是對著(zhù)大數，尖尖角總是對著(zhù)小數。出示兒歌：大口朝大數，尖角朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。
教師強調小于號的寫(xiě)法，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書(shū)寫(xiě)＜，再在P13田字格中書(shū)空。
�、�、填一填（P13、⑵）
火眼金睛，比一比，看誰(shuí)填的又快又正確。
學(xué)生獨立填符號，教師巡視。
指名回答，課件展示。
�、�、認識最多和最少
師：剛才我們學(xué)會(huì )了比較兩種動(dòng)物的數量，那你知道在這所有的動(dòng)物中，哪種動(dòng)物數量最多？哪種動(dòng)物數量最少？你是怎么知道的？
三、練習鞏固，學(xué)以致用
1、游戲
�、�、排排隊游戲
請5位學(xué)生上來(lái)當數字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎？
按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀。
說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)數的，誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
�、�、數字卡片游戲
請一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應的符號。
同桌同學(xué)一起做數字卡片游戲。
�、�、擺圖游戲
�、�、教師出示3個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要與三角形個(gè)數同樣多。
�、�、教師出示4個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要比三角形個(gè)數少。
想想：有幾種擺法？
�、�、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星，學(xué)生擺正方形，要比三角形多比五角星少。
想想：有幾種擺法？
學(xué)生擺后，指名回答，課件展示。
2、數學(xué)故事
出示P15誰(shuí)喝得多情境圖，學(xué)生看圖編故事。
思考：誰(shuí)喝得多？你是怎么想的？
3、獨立練習
《課堂作業(yè)》P6、3、4。
四、課堂小結
師：這節課，你最大的收獲是什么？
生1：今天我認識了三個(gè)新朋友：＝＞＜。
生2：用＞和＜時(shí)，只要記住兒歌大口朝大數，尖角朝小數就行了。
師：今天我們把動(dòng)物樂(lè )園里的小動(dòng)物數量進(jìn)行了比較，在我們生活中也會(huì )常用到比較。下課后大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰(shuí)的數量多，誰(shuí)的數量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
一年級數學(xué)上冊教案10
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習發(fā)現和解決數學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
三、課前準備：
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導入
談話(huà)：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問(wèn)：大家舉的是哪只手?沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——(左手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區分左、右手?
談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
小游戲：由慢到快聽(tīng)口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭;
左邊拍拍手，右邊拍拍手;
左手摸右耳，右手摸左耳。
(二)探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
談話(huà)：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小明坐在誰(shuí)的左邊嗎?
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強化對左右位置關(guān)系的`認識(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的'某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達)
(三)反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話(huà)：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊都買(mǎi)了什么?
提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
(四)總結點(diǎn)撥，拓展應用
提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)
談話(huà)：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀(guān)察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說(shuō)一說(shuō)，好嗎?
一年級數學(xué)上冊教案11
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統計這一單元是學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習的有關(guān)的統計知識，而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時(shí)又是今后學(xué)習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學(xué)習統計過(guò)程的重要階段，因此本節課的學(xué)習效果會(huì )直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習。
(二)教學(xué)目標
根據課標精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，繼續學(xué)習收集與整理數據，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統計的過(guò)程及完成統計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì )相對減少。但在收集數據的過(guò)程中會(huì )有重復或遺漏的現象，為了學(xué)生收集數據的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向學(xué)生滲透有序思考及數學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據
根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性，從而提高學(xué)生的統計意識。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來(lái)調控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
(課前播放音樂(lè )：《藍精靈》。)
1. 談話(huà)導入
師：“六一”兒童節快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節日，都正積極準備著(zhù)呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
(學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，提到統計，師適時(shí)導入)
師：那我們就一起用統計的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。
[設計意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的內部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調查才能得出結果，讓學(xué)生體會(huì )到統計的目的，從而培養了學(xué)生初步的統計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數據
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)“統計”的知識。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?
師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。
(教師巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結統計方法)：同學(xué)們都用自己的.方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng )意，而陳老師發(fā)現畫(huà)“√”，畫(huà)“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀(guān)。
師：如果再完成一張統計圖，剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法，你會(huì )選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統計圖
師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū)：每種氣球下面寫(xiě)下人數)
師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫(huà)統計圖。(在黑板展示統計圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統計圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統計圖，請小組長(cháng)組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。
師小結：今天我們學(xué)習的統計圖是長(cháng)方形的直條，也很容易看出數量的多少。
師：從這幅統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
師問(wèn)：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?
師(小結)：現在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現我們公平并關(guān)注多數人的愿望。你們是用什么知識來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現的機會(huì )。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創(chuàng )新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構思]
三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲
師：這節課你學(xué)到了什么?
師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(cháng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
一年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3.進(jìn)一步體會(huì )分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學(xué)具準備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、扶放結合、學(xué)習新知1.學(xué)習8的組成
投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。
�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學(xué)生在桌上模仿著(zhù)同步移動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)圓花片。
提問(wèn)：這樣移動(dòng)你想到了什么？把你想的說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。
提問(wèn)：看到這種分法，你馬上想到什么？
�。�2）師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。
�。�3）同桌兩人共同依次再分一分，說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫(xiě)8的組成，教師巡視指導。
�。�5）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。
�。�6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。
2.學(xué)習9的.組成
多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。
�。�1）激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái)，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
�。�2）學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨立操作探索并填寫(xiě)課本。
�。�3）同桌相互檢查交流。
�。�4）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。
�。�5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動(dòng)游戲，復習鞏固
1.有序地涂一涂，并說(shuō)出每涂一個(gè)，關(guān)于8的組成可以看成什么？
2.完成第34頁(yè)第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學(xué)生記憶。
3.獨立完成第34頁(yè)第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物，看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數合起來(lái)是幾，就把它貼到標有幾的房子上。
三、總結全課，揭示課題
今天你學(xué)到了什么？怎樣記住8和9的組成？
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面”在“體”上。
教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)
2、認識這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？
(圓柱體、正方體、長(cháng)方體、三棱柱)
誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)
其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話(huà)重復一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？
3、這幾個(gè)圖形朋友真調皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì )留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì )留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì )留下……？為什么？正方體會(huì )留下……？長(cháng)方體會(huì )留下……？三棱柱會(huì )留下……？這些物體留下的'腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書(shū)：有趣的圖形
二、玩中認圖形
認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個(gè)正方形好嗎？
用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？
生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長(cháng)方體上找到長(cháng)方形……
(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？
四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？
生自由匯報說(shuō)方法
師多媒體展示方法
第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))
第三種方法剪一剪。
接下來(lái)請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)
誰(shuí)愿意展示一下作品呢？
(下面我們仔細看看正方形和長(cháng)方形有什么地方不一樣呢？)
接下來(lái)請大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？(正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形)
板書(shū)：認識圖形
三角形、正方形、長(cháng)方形、圓
三、猜中辨圖形
接下來(lái)請大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著(zhù)老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)
誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢？
你為什么這樣分？
“體”和“形”有什么不同呢？
四、憶中說(shuō)圖形
同學(xué)們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？
其實(shí)這些圖形不僅在書(shū)上可以看到，在生活中我們還會(huì )經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？
1、指著(zhù)其中一個(gè)安全標志問(wèn)：這個(gè)標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))
我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？
2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。
哪些物體的面是長(cháng)方形？(窗戶(hù)、黑板、文具盒、書(shū)……)
3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)
4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)
5、哪些物體的面是圓？(可樂(lè )瓶的面，鉛筆上下的面……)
五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形
這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？
1、課件展示圖案
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。
2、生動(dòng)手拼組圖案
3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？
說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲？
一年級數學(xué)上冊教案14
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
自主探索
（二）、找規律認時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標
1、鞏固認識時(shí)鐘的有關(guān)內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結合自己的生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、結合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準備：
教具準備：鐘表模型
學(xué)生準備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設計上，主要構建一個(gè)“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線(xiàn)索，貫穿課堂始終。這節課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時(shí)的認讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生合作學(xué)習、自主探究。在設計每一個(gè)環(huán)節活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習素材，充分體現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學(xué)們對鬧鐘的認識，你樂(lè )意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？
【設計意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補上1~12個(gè)數字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè )的品德教育。
2、整理認識整時(shí)的方法。
師：請同學(xué)們觀(guān)察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
【設計意圖】:引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，理解數學(xué)知識。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。
師：請同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生自主復習認寫(xiě)整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現整時(shí)。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁(yè)第5題。
師：我們會(huì )認整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì )認時(shí)間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫(xiě)出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。
生：獨立觀(guān)察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué)，更有效地強化整時(shí)的讀法和寫(xiě)法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、引導學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。
師：周末到了，小明很開(kāi)心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設計意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認識電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨立連線(xiàn)。
生：匯報結果。
師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見(jiàn)。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當看看書(shū)，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學(xué)習知識，還要引導孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
師：我們會(huì )認整時(shí)，但時(shí)間不會(huì )總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師：觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報，分享發(fā)現。
預設1：三個(gè)鐘面的.時(shí)針都指著(zhù)10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著(zhù)12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著(zhù)10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著(zhù)10,不是正好指著(zhù)10。
……
師:因為第二個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著(zhù)10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應該說(shuō)大約是8時(shí)。
師：請大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報。
【設計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀(guān)察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化學(xué)生對整時(shí)的認識，也為將來(lái)認識幾時(shí)幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時(shí)間。
師：請認真觀(guān)察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁(yè)第8題。
【設計意圖】:這是一個(gè)綜合性練習，要求學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現規律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運動(dòng)中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習的進(jìn)步，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數學(xué)上冊教案15
學(xué)習目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，注重培養自己有條理的思考，培養學(xué)生形成良好的生活習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使自己體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
學(xué)習資源：
動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué) 說(shuō)一說(shuō)如何整理自己的房間。
呈現目標任務(wù)導學(xué)
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，注重培養學(xué)生有條理的思考，培養學(xué)生形成良好的生活習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、合作探究
交流展示 活動(dòng)一
�。�1）吃過(guò)午飯，淘氣一家到動(dòng)物園游玩兒。淘氣在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物（出示書(shū)中練一練第1題的'動(dòng)物頭飾）。請幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
�。w現動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。）
�。�2）你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是根據什么分的。
�。�3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是會(huì )飛的，另一類(lèi)是不會(huì )飛的。請你按照這種方法把會(huì )飛的小動(dòng)物涂上顏色。
活動(dòng)二
�。�1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請大家聽(tīng)清楚游戲規則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著(zhù)什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）
�。�2）老師這有很多東西（準備好書(shū)中練一練第3題的實(shí)物），你認為它是哪一類(lèi)的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎？
�。�3）小結：我們把這些東西分成了三類(lèi)，哪三類(lèi)呢？
活動(dòng)三
小組合作完成練一練第二題。
各組充分交流展示。
拓展訓練
當堂達標 獨自完成課本58頁(yè)練一練第三題，教師訂正。
預習先行 整理自己的書(shū)包，完成課本60頁(yè)練一練第一題。
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