【精選】小學(xué)數學(xué)教案模板錦集8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)平移、旋轉和軸對稱(chēng)的相關(guān)內容，例1教學(xué)認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認識圖形的旋轉；例3在方格紙上將圖形旋轉90°；例4認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸；例5在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)內容打好基礎。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱(chēng)圖形的初步認識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱(chēng)圖形以及軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，還知道長(cháng)方形、正方形都是軸對稱(chēng)圖形。在三年級（上冊）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉現象。
三、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡(jiǎn)單圖形平移，會(huì )在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)及其對稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上補全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉、軸對稱(chēng)的角度欣賞和設計圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，初步感受圖形運動(dòng)的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱(chēng)的應用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認識平移、旋轉和軸對稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè )趣，獲得學(xué)習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著(zhù)力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉90°打下堅實(shí)的基礎。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1．經(jīng)歷發(fā)現長(cháng)方形、正方形對稱(chēng)軸條數的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對稱(chēng)軸。
2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
認識按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
七、教學(xué)方法與措施：
1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設置認知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導學(xué)生探索畫(huà)運動(dòng)后圖形的方法。
3.設計豐富多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生感受數學(xué)美。
八、課時(shí)安排：
1.平移 1課時(shí)
2.旋轉 1課時(shí)
3.軸對稱(chēng) 1課時(shí)
4.練習 1課時(shí)
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認識分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(cháng)？
2、你估計它有多長(cháng)呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？
3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(cháng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱(chēng)是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
�。ǘ┱乙徽�
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(cháng)？這么長(cháng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(cháng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1分米？
�。ㄈ┫胍幌�
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數一數。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當量比較長(cháng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測量了。
4、估計一下，數學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認識毫米
我們認識了1分米的長(cháng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(cháng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(cháng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現什么了？象這樣的長(cháng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1毫米。
4、估計數學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(cháng)二十毫米的線(xiàn)段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現在為止，一共學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？你知道它們的區別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(cháng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗性的學(xué)習方式，激活學(xué)生思維。
現代教育理論認為，最有效的學(xué)習是學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗，它能給予學(xué)生自主建構知識和情感體驗的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(cháng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀(guān)念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長(cháng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(cháng)。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數學(xué)知識的理解和認識，更好的掌握數學(xué)有效的學(xué)習途徑，提升他們學(xué)習數學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。
學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，體驗性學(xué)習為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當學(xué)生面對新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì )從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀(guān)世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)時(shí)，認識1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現不一定是整十數的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗1毫米的長(cháng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長(cháng)度，還有當不是整厘米時(shí)，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學(xué)生的獨特體驗，欣賞他們用自己的方式去體驗探究學(xué)習的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì )閃現與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來(lái)，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節課的不足
《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀(guān)念，并能進(jìn)行估計、測量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習，加深他們的感受。本節課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對性的操作訓練，以致學(xué)生建立的觀(guān)念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì )學(xué)以致用。
四、困惑
本節課沒(méi)有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節課的時(shí)間是有限的，于是練習的時(shí)間就無(wú)法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關(guān)系呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：p27倒數的認識，練習六全部習題。
教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內容是在分數乘法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習分數除法作準備的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：使學(xué)生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個(gè)數的倒數。
教學(xué)過(guò)程：
一、用漢字作比喻引入
1、師指出：我國漢字結構優(yōu)美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋�(gè)數，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢？（4/3）1/7倒過(guò)來(lái)呢？（7/1也就是7）這叫做倒數，隨即板書(shū)課題。
2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。
二、新知探索：
1、研究倒數的意義
師：請大家看書(shū)p27第3行的結語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數叫做互為倒數。
學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？
師引導學(xué)生說(shuō)出：倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。
2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：
�。�1）師：下面，請大家各自舉例加以說(shuō)明。
�。�2）學(xué)生先獨立思考，再交流。
�。╝、以真分數為例；如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。）
�。╞、以假分數為例；8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。）
�。╟、以帶分數為例；帶分數的倒數是真分數。）
�。╠、以小數為例；分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當于真分數，帶小數相當于假分數）
�。╡、以整數為例；整數相當于分母是1的假分數）
學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數的`方法也融入其中。
3、討論0、1的情況：
1的倒數是1。0沒(méi)有倒數。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數。）
4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個(gè)數的倒數？（只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置）看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎？（讓學(xué)生體會(huì )到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣）
三、反饋鞏固：
1、完成練一練。
學(xué)生獨立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數是幾？
2、練習六5（判斷）
3、補充判斷：
a、a是自然數，a的倒數是1/a。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
使學(xué)生進(jìn)一步認識用字母表示及其作用，能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關(guān)系、計算公式等。
【教學(xué)準備】多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話(huà)導入】
1、看到這些字母，你能立刻想到什么？
課件出示：
BTVsoskgNBA……
同學(xué)們能很快的說(shuō)出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說(shuō)明字母在生活有一定的地位和作用。
2、揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習式與方程。（板書(shū)課題）
【復習講授】
復習字母表示數
1、結合談話(huà)導入說(shuō)說(shuō)用字母表示數有什么優(yōu)越性？
教師：用字母能簡(jiǎn)明的表達數量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便。
2、請同學(xué)們完成下面的練習。
�。�1）填空。（課件出示）指名板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習本上。
�、儆胹表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，那么s=（）。
�、赽乘5、6可以寫(xiě)作（），還可以寫(xiě)作（）；a乘h可以寫(xiě)作（），還可以寫(xiě)作（）。
�、踑、b、c、d表示非0自然數，那么分數乘法的計算方法可以用字母表示（）。
�。�2）訂正后提問(wèn)：在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)需要注意什么問(wèn)題？
3、師生共同總結在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)應注意的問(wèn)題：
�。�1）在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”也可以省略不寫(xiě)。
�。�2）省略乘號時(shí)，應當把數字寫(xiě)在字母的前面。
�。�3）數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。
4、鞏固練習。
�。�1）完成教材第81頁(yè)的第一個(gè)“做一做”。
�。�2）根據題意寫(xiě)出各式表示的意思。
一種滾筒式洗衣機，單價(jià)a元，商城第一天賣(mài)出m臺，第二天賣(mài)出9臺。
m-9表示（）m+9表示（）
ma表示（）9a表示（）
�。╩+9）a表示（）(m-9）＞a表示（）
答案：
�。�1）
�。�2）第一天比第二天多賣(mài)出的臺數
第一天和第二天一共賣(mài)的臺數
第一天賣(mài)的錢(qián)數
第二天賣(mài)的錢(qián)數
兩天一共賣(mài)的錢(qián)數
第一天比第二天多賣(mài)的錢(qián)數（或第二天比第一天少賣(mài)的錢(qián)數）
【課堂作業(yè)】
教材第82頁(yè)練習十六第1、2題。
學(xué)生獨立完成，教師要求學(xué)生自己檢驗。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
第8課時(shí)式與方程(1)
在寫(xiě)含有字母的式子時(shí)應注意的問(wèn)題：
1、在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”，也可以省略不寫(xiě)。
2、省略乘號時(shí)，應當把數字寫(xiě)在字母前面。
3、數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長(cháng)度。
2.認識米尺，會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
3.認識米，體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )米的實(shí)際意義，能估計較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體長(cháng)度。
教學(xué)設計：
一、情景導入
我知道過(guò)了一年，大家都長(cháng)高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
師：你知道一米有多長(cháng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長(cháng)度，找一找在教室中哪些物體的長(cháng)度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數一數：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長(cháng)度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結合實(shí)際經(jīng)驗了解一-般物體的長(cháng)度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長(cháng)約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(yè)(估計自己的課桌有多高，再實(shí)際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)
4. 拓展訓練
�、佼�(huà)一條3cm長(cháng)的線(xiàn)段(難度較大，需要在老師指導下完成)
�、诋�(huà)出比6厘米短的三條線(xiàn)段
四、課堂總結(略)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材六年級上冊第50～51頁(yè)內容及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1.理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，初步掌握化簡(jiǎn)比的方法。
2.在自主探索的過(guò)程中，溝通比和除法、分數之間的聯(lián)系，培養觀(guān)察、比較、推理、概括、合作、交流等數學(xué)能力。
3.初步滲透轉化的數學(xué)思想，并使學(xué)生認識知識之間都是存在內在聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比的基本性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
正確應用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比
教學(xué)準備：
課件，答題紙，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入
1.師：同學(xué)們先來(lái)回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學(xué)習了什么知識?
預設：比的意義，比各部分的名稱(chēng)，比與分數以及除法之間的關(guān)系等。
2.你能直接說(shuō)出700÷25的商嗎?
(1)你是怎么想的?
(2)依據是什么?
3.你還記得分數的基本性質(zhì)嗎?舉例說(shuō)明。
【設計意圖】影響學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節意在通過(guò)復習、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分數之間的關(guān)系，重現商不變性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)，為類(lèi)比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時(shí)，還有機滲透了轉化的數學(xué)思想，使學(xué)生感受知識之間存在著(zhù)緊密的內在聯(lián)系。
二、新知探究
(一)猜想比的基本性質(zhì)
1.師：我們知道，比與除法、分數之間存在著(zhù)極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分數有分數的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì)，想一想：在比中又會(huì )有怎樣的規律或性質(zhì)?
預設：比的基本性質(zhì)。
2.學(xué)生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。
預設：比的前項和后項同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，比值不變。
3.根據學(xué)生的猜想教師板書(shū)：比的前項和后項同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，比值不變。
【設計意圖】比的基本性質(zhì)這一內容的學(xué)習非常適合培養學(xué)生的類(lèi)比推理能力，學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)的基礎上，很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也很好地培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(二)驗證比的基本性質(zhì)
師：正如大家想的，比和除法、分數一樣，也具有屬于它自己的規律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項和后項同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，比值不變”一樣呢?這需要我們通過(guò)研究證明。接下來(lái)，請大家分成四人小組合作學(xué)習，共同研究并驗證之前的猜想是否正確。
1.教師說(shuō)明合作要求。
(1)獨立完成：寫(xiě)出一個(gè)比，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗證。
(2)小組討論學(xué)習。
�、倜總�(gè)同學(xué)分別向組內同學(xué)展示自己的研究成果，并依次交流(其他同學(xué)表明是否贊同此同學(xué)的結論)。
�、谌绻胁煌挠^(guān)點(diǎn)，則舉例說(shuō)明，然后由組內同學(xué)再次進(jìn)行討論研究。
�、圻x派一個(gè)同學(xué)代表小組進(jìn)行發(fā)言。
2.集體交流(要求小組發(fā)言代表結合具體的例子在展臺上進(jìn)行講解)。
預設：根據比與除法、分數的關(guān)系進(jìn)行驗證;根據比值驗證。
3.全班驗證。
16:20=(16○□)：(20○□)。
4.完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。
上題中○內可以怎樣填?□內可以填任意數嗎?為什么?
(1)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解并說(shuō)明理由，教師完善板書(shū)。
(2)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書(shū)課題。(比的基本性質(zhì))
5.質(zhì)疑辨析，深化認識。
【設計意圖】基于猜想的學(xué)習必定需要來(lái)自學(xué)生的自主探究進(jìn)行驗證，而合作探究又是一種良好的學(xué)習方式，但合作學(xué)習不能流于形式。合作學(xué)習首先要讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，然后再進(jìn)行合作交流，這樣可以促使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷自主探究的學(xué)習過(guò)程，交流過(guò)程中不僅培養了學(xué)生的推理概括能力，同時(shí)也真正內化了來(lái)自猜想的“比的基本性質(zhì)”，從而大大提高了合作學(xué)習的實(shí)效性。
三、比的基本性質(zhì)的應用
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習分數的基本性質(zhì)的用途嗎?什么是最簡(jiǎn)分數?
今天我們發(fā)現的比的基本性質(zhì)也有一個(gè)非常重要的用途──可以化簡(jiǎn)比，進(jìn)而得到一個(gè)最簡(jiǎn)整數比。
(一)理解最簡(jiǎn)整數比的含義。
1.引導學(xué)生自學(xué)最簡(jiǎn)整數比的相關(guān)知識。
預設：前項、后項互質(zhì)的整數比稱(chēng)為最簡(jiǎn)整數比。
2.從下列各比中找出最簡(jiǎn)整數比，并簡(jiǎn)述理由。
3:4; 18:12; 19:10; ; 0.75:2。
(二)初步應用。
1.化簡(jiǎn)前項、后項都是整數的比。(課件出示教材第50頁(yè)例1)
學(xué)生獨立嘗試，化簡(jiǎn)后交流。
(1)15:10=(15÷5)：(10÷5)=3:2;
(2)180:120=(180÷□)：(120÷□)=( )：( )。
預設：除以公因數和逐步除以公因數兩種方法，但重點(diǎn)強調除以公因數的方法。
2.化簡(jiǎn)前項、后項出現分數、小數的比。(課件出示)
師：對于前項、后項是整數的比，我們只要除以它們的公因數就可以了，但是像 : 和0.75:2，
這兩個(gè)比不是最簡(jiǎn)整數比，你們能自己找到化簡(jiǎn)的方法嗎?四人小組討論研究，找到化簡(jiǎn)的方法。
學(xué)生研究寫(xiě)出具體過(guò)程，總結方法，并選代表展示匯報。教師對不同方法進(jìn)行比較，引導學(xué)生掌握一般方法。
預設：含有分數和小數的比都要先化成整數比，再進(jìn)行化簡(jiǎn)。有分數的先乘分母的最小公倍數;有小數的先把小數化成整數之后，再進(jìn)行化簡(jiǎn)。
3.歸納小結：同學(xué)們通過(guò)自己的努力探索，總結出了將各類(lèi)比化為最簡(jiǎn)整數比的方法�；�(jiǎn)時(shí)，如果比的前項和后項都是整數，可以同時(shí)除以它們的公因數;遇到小數時(shí)先轉化成整數，再進(jìn)行化簡(jiǎn);遇到分數時(shí)，可以同時(shí)乘分母的最小公倍數。
4.方法補充，區分化簡(jiǎn)比和求比值。
還可以用什么方法化簡(jiǎn)比?(求比值)
化簡(jiǎn)比和求比值有什么不同?
預設：化簡(jiǎn)比的最后結果是一個(gè)比，求比值的最后結果是一個(gè)數。
5.嘗試練習。
把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數比(出示教材第51頁(yè)“做一做”)。
32:16; 48:40; 0.15:0.3;
【設計意圖】新課程標準提出教學(xué)中應該充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此在運用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、獨立探究、小組合作等方式，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)積極的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生自主探究，找到化簡(jiǎn)比的方法。
四、鞏固練習
(一)基礎練習
1.教材第53頁(yè)第4題。
把下列各比化成后項是100的比。
(1)學(xué)校種植樹(shù)苗，成活的棵數與種植總棵數的比是49:50。
(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。
(3)某企業(yè)去年實(shí)際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬(wàn)：250萬(wàn)。
2.教材第53頁(yè)第6題。
(二)拓展練習(PPT課件出示)
學(xué)生口答完成。
1.2:3這個(gè)比中，前項增加12，要使比值不變，后項應該增加( )。
2.六(1)班男生人數是女生人數的1.2倍，男生、女生人數的比是( )，男生和全班人數的比是( )，女生和全班人數的比是( )
【設計意圖】練習的設計要緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)練習的編排應體現從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質(zhì)的基礎練習，同時(shí)也為后續百分數的學(xué)習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個(gè)數量的比的化簡(jiǎn)方法，培養學(xué)生的審題能力。拓展練習不僅發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，而且很好地鞏固了本節課的知識，同時(shí)這類(lèi)題型也是分數應用題、比例應用題的基礎訓練，也為以后分數應用題和比例應用題的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
五、課堂小結
這節課你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
2．提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力．
3．培養學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數學(xué)的積極的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
口算下面各題．說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個(gè)方格，需要多少行？
觀(guān)察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）
這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）
2、比較1004與4100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？
�。ㄟ@兩個(gè)算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）
歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．
3、獨立試算： 10012＝ 19100＝
12100＝ 10019＝
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現？
�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個(gè)因數的位置，積不變．）
4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝
說(shuō)出你的想法．（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140）
根據上面的方法，計算下面的題目：
12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝
5．討論交流：通過(guò)上面的計算，你有什么發(fā)現？
根據學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結、歸納：（1）一個(gè)因數與整百數相乘，可以用這個(gè)因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0．（2）用這個(gè)因數與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百．
6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習
1．口算下面各題，看誰(shuí)算得又對又快．
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2．列式計算：
�。�1）30個(gè)15是多少？
�。�2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3．四年級3班有學(xué)生50人，開(kāi)學(xué)初每人交書(shū)本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢(qián)？
4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質(zhì)疑小結
1．這節課學(xué)習的是什么內容？
2．怎樣口算一個(gè)因數與整百數相乘？如果是一個(gè)因數與整千、整萬(wàn)的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書(shū)）？請你舉例說(shuō)明．
3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2．口算下面各題．
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3．（1）20個(gè)17是多少？
�。�2）25的100倍是多少？
�。�3）40乘300得多少？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：教材第20頁(yè)例2、練一練。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法，能根據不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積公式解決-些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同的條件計算圓錐的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一．鋪墊孕伏：
1．口算。
2．復習體積計算。
(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計算？
(2)口答下列各圓錐的體積：①底面積3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。
3．引入新課。
今天這節課，我們練習圓錐體積的計算，通過(guò)練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主探究：
l．教學(xué)例2。
出示例題，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量？這里底面直徑和高的數據怎樣獲得？指名板演，其他學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
2．組織練習。
(1)做練一練。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
(2)討論練習三第6題：圓柱和圓錐的體積和高分別相等，那么，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系？這道題，已知圓柱底面的周長(cháng)，先求出什么？在怎樣？理清思路后
學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
(3)討論練習三第7題。
底面周長(cháng)相等，底面積就相等嗎？
三、課堂小結
這節課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算．有時(shí)候還可以計算出圓錐形物體的重量。
四、布置作業(yè)
1.練習三第5題及數訓。
2.出示圓錐形模型，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第167頁(yè)圖制作的圓錐，求出它的體積來(lái)。
3.思考練習三第8、9題。
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