六年級數學(xué)上冊教案(集錦15篇)

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。

六年級數學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標

　　1、認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)；

　　2、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系

　　3、學(xué)會(huì )用工具畫(huà)圓；

　　4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力以及抽象概括能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　5、讓學(xué)生喜歡上美麗的圓，激發(fā)探索圓的特征的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解和掌握圓的特征。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)

　　同學(xué)們，上課之前我們先輕松一下做一做課間操怎樣？起立

　　第一節：甩甩你的手臂（從前往后再換個(gè)方向）

　　第二節：轉轉你的腦袋

　　第三節：原地轉身

　　二、導入新課

　　1、師：上課前的運動(dòng)操你們發(fā)現了什么？（在做圓周運動(dòng)）

　　2、師：剛才發(fā)現有的同學(xué)手臂轉得不太像圓，什么辦法轉得更像圓呢？（手直、肩不動(dòng)）

　　3、師：我們在運動(dòng)中可以產(chǎn)生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。

　　4、揭題：圓的認識

　　5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個(gè)圓？

　　這中間有著(zhù)許多的數學(xué)知識，相信嗎？

　　三、動(dòng)手操作

　�。ㄒ唬�師：下面我們就做一做這個(gè)餐桌

　　[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后剪下組合成一張圓桌模型。

　�。ǘ�）師：下面我們交流一下是怎么做的？

　　[第一步]我們第一步是畫(huà)圓，你是怎么畫(huà)的？

　　1、說(shuō)說(shuō)你是怎么用圓規畫(huà)圓？

　　2、師：老師也在黑板畫(huà)一個(gè)圓（邊畫(huà)邊說(shuō)）

　　把圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離（半徑）

　　把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（圓心）上

　　把裝有鉛筆的一只腳旋轉一周，就畫(huà)出一個(gè)圓

　　3、老師的圓畫(huà)得怎樣？畫(huà)圓的時(shí)候要注意什么？（針尖不動(dòng)、兩腳距離固定）

　　4、你們畫(huà)的兩個(gè)圓的大小為什么不一樣？（兩腳的距離不同）

　　[第二步]我們是把畫(huà)好的圓剪下來(lái)，問(wèn)：剪時(shí)與我們以前的剪正方形、三角形的時(shí)候有什么不同？

　　師：圓呢？（彎的）彎的在數學(xué)上我們叫做曲線(xiàn)，所以圓是由曲線(xiàn)圍成的與以前所學(xué)習的由線(xiàn)段圍成的平面圖形有很大的區別。

　　[第三步]

　　剪下的`圓怎么組合起來(lái)呢？這2個(gè)針孔從哪里來(lái)？

　　師：針孔的這一點(diǎn)，我們叫做這個(gè)圓的圓心也可以用字母“o”表示。

　　師：還有什么辦法找到圓心呢？（折）你們先拆下來(lái)試一試。（生動(dòng)手操作）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么折的？

　　可能：①生：對折再對折，交點(diǎn)就是圓心師：還可以怎么折

　�、趯φ�、展開(kāi)、再對折、再展開(kāi)

　　師：我們再看這里有幾條折痕？而且它們都經(jīng)過(guò)（圓心）像這樣的折痕叫這個(gè)圓的直徑字母d表示（畫(huà)在黑板上）。

　　師：圓里還有什么？（半徑）你折的圓里有嗎？指一指（畫(huà)在黑板上）這就是半徑。

　　師：什么是直徑、半徑，自學(xué)課本p80讀一讀

　　師：說(shuō)一說(shuō)什么是直徑？解釋圓上、圓外、圓內。

　　我們一起指指，說(shuō)說(shuō)什么是半徑？

　　[媒體]連結圓心和圓上一點(diǎn)，是半徑嗎？半徑也有幾條？為什么？[板書(shū)]

　　你們也畫(huà)一條直徑和半徑。

　　仔細觀(guān)察，你還發(fā)現了什么？

　�、僖粭l直徑=兩條直徑。

　　師：還可以怎么說(shuō)？你是怎么知道？用字母可以怎么表示呢？

　�、谒�有的直徑、半徑都相等。

　　師：你們認為呢？可以用什么方法證明？（量一量）你量一量。

　　你量的是什么？量的結果呢？你的結論呢？

　　師：大家觀(guān)察得很仔細也很會(huì )動(dòng)腦筋，現在老師有個(gè)問(wèn)題不知可以？所有的直徑長(cháng)度都相等？（在同一個(gè)圓里）還可以呢？（相等的圓）你認為還有哪些結論也需要這個(gè)前提？

　　[板書(shū)]：在同圓或等圓中

　　四、應用

　　師：所以我們今后在考慮問(wèn)題的時(shí)候還得想得仔細、周詳，對嗎？下面我們來(lái)看一組填空

　　1、[媒體]填一填

　　2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話(huà)對嗎？

　�。�1）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑

　�。�2）所有的半徑都相等

　�。�3）圓是由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形

　　五、畫(huà)圓

　　師：回答得不錯，現在老師要提一個(gè)新的要求，能接受嗎？

　　請你畫(huà)一個(gè)半徑為2厘米的圓

　　師：想想半徑為2厘米該怎么畫(huà)呢？可以商量一下再畫(huà)。（生畫(huà)）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？（兩腳間的距離為2厘米，再定住，再畫(huà)）

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)你是怎么確定半徑為2厘米的？

　　如果畫(huà)半徑為3厘米的圓呢？

　　畫(huà)一個(gè)直徑為8厘米的圓呢？

　　你發(fā)現了什么聯(lián)系？（半徑=圓規兩腳之間的距離）

　　圓的大小是由什么決定的？位置呢？

　　畫(huà)一個(gè)直徑為1米的圓

　�。ǖ纫粫�(huì )兒）

　　師：為什么不畫(huà)？（圓規太�。┫胗惺裁崔k法呢？（釘子、繩子）繩子多長(cháng)？（50厘米）為什么？我們下課試一試好嗎？

　　六、總結

　　師：今天我們學(xué)習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什么知識值得我們問(wèn)一問(wèn)有嗎？

　　師：這些都是我們以后要學(xué)習的，老師還有一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的家里用的是西餐桌？有什么感覺(jué)？相對來(lái)說(shuō)，圓桌呢？

六年級數學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)設計圖案，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)的方法在方格紙上設計圖案。

　　教具準備：

　　方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題

　　師出示太極圖、紫荊花設計圖案

　　師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎？

　　生：非常漂亮。

　　師：那你們知道這些圖案是怎么設計出來(lái)的嗎？

　　生：不知道

　　師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設計出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法？

　　生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱(chēng)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節課我們就用這些方法設計圖案，有沒(méi)有信心挑戰一下？

　　生：有！

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片

　　師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣？

　　生小組內討論，自己動(dòng)手擺一擺，匯報反饋

　　生1：我在花瓣的右邊畫(huà)一條對稱(chēng)軸，做它的軸對稱(chēng)圖形B，然后在它們的下面在作一條對稱(chēng)軸，作AB的`軸對稱(chēng)圖形CD。就得到花瓣的圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：他說(shuō)的好不好？好的話(huà)掌聲鼓勵。（生鼓掌）還有沒(méi)有不一樣的想法？

　　生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉90度，這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想？

　　生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱(chēng)軸，作花瓣的軸對稱(chēng)圖形，然后整體旋轉180度。（生邊講解邊在紙板上演示）

　　師：你真棒！同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢？（出示教材第37頁(yè)圖2）

　　小組內討論交流，匯報反饋

　　生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。

　　生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

　　師：哇，你的想法真是太好了。

　　生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

　　生4：我可以在方格中畫(huà)一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(cháng)的一半為半徑分別話(huà)四個(gè)半圓就行了。

　　師：你的想法非常獨到，可以脫離基本圖形作圖了。

　　下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、“練一練”第一題

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢？

　　生展示自己的想法

　　2、完成“伴你成長(cháng)”圖案設計第一題

　　生獨立答題，展示交流

　　3、完成“伴你成長(cháng)”圖案設計第二題

　　生獨立完成，并演示給大家看

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲？

　　生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數學(xué)很神奇

　　生：我學(xué)會(huì )了用平移、旋轉和軸對稱(chēng)的方法設計圖案

　　用我們學(xué)的方法在方格紙上設計一幅圖案，下節課拿到課堂上來(lái)展示展示

　　板書(shū)設計：

　　圖案設計

　　對稱(chēng) 旋轉 平移

六年級數學(xué)上冊教案3

　　本冊教學(xué)目標

　　一板書(shū)設計：

　　二教后反思：

　�。�1）引導學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線(xiàn)段看作單位“1”。把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　�。�2）引導學(xué)生根據線(xiàn)段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的.幾分之幾？”就是求3個(gè) 是多少？（列式： ×3 = ）

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