教學(xué)內容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。

　　教學(xué)說(shuō)明：

　　找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

　　教學(xué)目標：

　　1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；

　　2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的.能力；

　　3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識；

　　4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的方法找規律。

　　教具準備：

　　多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在猜一猜中感知規律，導入新課

　　師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？

　　1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。

　　一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。

　　一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。

　�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）

　　師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？

　　2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）

　　二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

　　師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。

　　1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

　　2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

一年級下冊數學(xué)教案4

　　教學(xué)內容：

　　教材第14頁(yè)例3、做一做的內容

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減7、6。

　　2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)數據的觀(guān)察直接說(shuō)出想加算減法的思考過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、口算

　　11-8

　　14-9

　　13-8

　　15-9

　　11-9

　　17-9

　　12-8

　　16-8

　　2、看卡片，說(shuō)出（ ）里應填多少。

　　6+（ ）＝12

　　8+（ ）＝13

　　5+（ ）＝11

　　7+（ ）＝14

　　9+（ ）＝16

　　6+（ ）＝13

　　3、12-8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　二、新授

　　1、出示例3。

　�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內容。

　�。�2）出示魚(yú)缸畫(huà)面，請學(xué)生數一數，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)？（13條）（移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）

　�。�3）學(xué)生匯報討論結果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的

　　10-7=3 7+6=13

　　3+3=6 13-7=6

　　[誰(shuí)有不同的想法？讓大家看看你的.算式，猜猜你是怎么想的？]

　�。�4）小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　�。�5）改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條？

　�。�6）學(xué)生獨立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

　　13-6＝7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　三、檢測與反饋

　　1、完成P14頁(yè)的做一做第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

　　2、做一做第2題。

　　[觀(guān)察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

　　3、完成P14頁(yè)做一做的第3題。

　　[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

　　四、總結并布置作業(yè)。

　　板書(shū)設計：

　　十幾減7、6

　　13-7＝6 13-6＝7

　　10-7=3 7+6=13 10-6=4

　　3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，在四種算法的比較中，學(xué)生已習慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì )到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì )到了算法的多樣化。

一年級下冊數學(xué)教案5

　　進(jìn)位加法

　　教學(xué)目標

　　1. 經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。

　　2. 培養同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

　　3．體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。

　　教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)�？從這幅情景圖中你都知道些什么？

　　主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。

　　教師：你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？

　　引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

　　教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。

　　教師：這些算式你會(huì )計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1．復習舊知引入

　　多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。

　　教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。

　　教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？

　　學(xué)生：27+2。

　　教師：為什么這么列式？

　　學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。

　　教師：27+2又該怎么算呢？

　　學(xué)生：把相同數位上的`數相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

　　2．教學(xué)例1

　　多媒體課件出示例1情景圖。

　　教師：看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？

　　引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。

　　教師：現在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？

　　學(xué)生：27+8。

　　教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？

　　引導學(xué)生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。

　　教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？你們試著(zhù)算一算就知道了。

　　學(xué)生試著(zhù)計算后，引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

　　如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：

　　教師：是呀，這個(gè)比10還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？

　　學(xué)生擺小棒，教師巡視指導。

　　教師：誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？

　　學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。

　　教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

　　學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

　　教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

　　教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。

　　教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？

　　引導學(xué)生發(fā)現：從個(gè)位加起，7+8=15。

　　教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？

　　引導學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

　　教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。

　�。ń處熯呏v解邊板書(shū)）

　　教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：因為十位上的數還沒(méi)有加，現在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。

　　教師：接下來(lái)我們該怎么辦？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。

　　教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？

　　學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。

　　教師小結：這樣看來(lái)，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，這樣加法的計算方法才全面。

　　教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。

　　三、自主練習，深化理解

　　教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì )算嗎？

　　多媒體課件顯示：8＋27＝。

　　教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數完全相同，只是交換了兩個(gè)加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。

　　學(xué)生自主練習計算后匯報結果。

　　多媒體課件出示例2：9＋75＝。

　　學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報，匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

　　四、鞏固練習

　　課堂活動(dòng)1，2，3題。

　　五、全課小結

　　教師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？

　　學(xué)生回答。

一年級下冊數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

　　2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的.意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的退位計算方法。

　　教學(xué)資源：

　　學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。

　　同學(xué)們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對小猴子說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

　　應怎樣計算呢？

　　根據回答板書(shū)：13－9=□

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

　　1、實(shí)物操作。

　　講述：假如用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

一年級下冊數學(xué)教案7

　　一、教材分析

　　《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)�的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。

　　三、教學(xué)目標

　　1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。

　　2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。

　　五、教學(xué)準備

　　立體圖形，平面圖形

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。

　�。ǘ�）操作交流，探究新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

　　學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

　　師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

　�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

　　師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

　　來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄�了嗎，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。

　　師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

　　學(xué)生摸模型。

　　說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

　　滑滑的平平的。

　　2、做一做

　　提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

　　學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

　　引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

　　當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將平面圖形畫(huà)在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

　　生：想。

　　師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）

　　3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

　　師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生2：……

　　師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。

　　提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

　　師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

　　生：不是，有6個(gè)面

　　依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

　　師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

　　請生上臺依次摸各平面圖形。

　　4、小結

　　我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

　　看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1、連一連

　　老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

　　2、涂一涂

　　老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)�找到今天學(xué)的平面圖形。

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　認識圖形

　　立體圖形：

　　七、教學(xué)反思

　　《認識圖形》是《有趣的`圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。

　　在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

　　1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

　　2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

　　3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。

一年級下冊數學(xué)教案8

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮　?/p>

　　2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。

　　課前準備：

　　ppt課件、計數器。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？

　　指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。

　　根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5

　　提問(wèn)：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？

　　根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5

　　師總結：

　�、�12在5的后面，所以12大于5。

　�、趦晌粩当纫晃粩荡�。

　　3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數比大小，十位大就大。

　�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生交流，可能的.想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。

　�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。

　�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。

　�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。

　　出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）

　　提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？

　　小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。

　�、谛」诽�了45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。

　�、坌⊙蛱�了60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）

　�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：

　�、偬�的個(gè)數都是兩位數。

　�、谛▲喬�的個(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。

　　提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）

　　談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。

　　ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）

　　根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

　　4、兩數比大小，數位多就大。

　　談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？

　　學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：

　�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大

　�、�100在98的后面所以100比98大。

　�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？

　　總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）

　　5、課堂小結

　　全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。

　　三、組織練習，深化提高

　　談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。

　�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。

　�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　2、想想做做第2題。

　　請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。

　　指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　�。�1）學(xué)生直接填符號。

　�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚(yú)。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　�。�1）小于50的數：

　�。�2）大于70的數：

　�。�3）大于50小于70的數：

　　5、誰(shuí)的反應快。

　�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。

　�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。

　�。�3）說(shuō)出十位是5的數。

　　6、想想做做第4題。

　�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數

　　說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

　�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數

　　比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？

　�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數

　�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數

　　7、想想做做第5題。

　　學(xué)生獨立完成，指名交流。

　　四、全課總結

　　通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

一年級下冊數學(xué)教案9

　　預習要求：

　　看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(cháng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬(wàn)化的圖案呢。你們想當那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì )成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)

　　二、折一折

　　(1)認識長(cháng)方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來(lái)看看長(cháng)方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(cháng)方形折一折，折完后，你發(fā)現長(cháng)方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著(zhù)虛線(xiàn)向對角折，再對邊折，你們發(fā)現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來(lái)看屏幕。

　　歸納：同學(xué)們有的`用觀(guān)察法，有的用比較的方法，得出：長(cháng)方形對邊相等，正方形對邊相等;長(cháng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

　　問(wèn)：你能把長(cháng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?

　　(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。

　　我們在課前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(cháng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?(幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案)接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習。請注意看(播放視頻)。

　　通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長(cháng)方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長(cháng)方形的長(cháng)與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉動(dòng)了。

　　問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。

　　小組互評，展示學(xué)生作品。

　　好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請看這輛小汽車(chē)(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　(1)下面，就請用你手中的2個(gè)長(cháng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

　　(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

　　(4)好，接下來(lái)就請大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)

　　(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

　�、僮钌儆脦赘�小棒能拼成兩個(gè)三角形?

　�、谟�12根小棒能拼出什么圖形?

　�、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?

　　(教師對表現好的學(xué)生給予獎勵)

　　四、拼圖大比賽

　　(1)教師指導學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng )意。

　　(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。

　　(3)組織學(xué)生完成練習一第4題，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機指導。

　　五、總結

　　今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來(lái)。

　　板書(shū)設計

　　平面圖形的拼組

　　邊

　　長(cháng)方形對邊相等

　　正方形四條邊都相等

一年級下冊數學(xué)教案10

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。

　　2、培養學(xué)生的統計意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀(guān)察統計圖，回答提出的'問(wèn)題。

　　教具準備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)。

　�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？

　　紅色黃色綠色藍色

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言

　　問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么？

　　學(xué)生討論、匯報討論結果

　�。�3）讓我們來(lái)統計一下吧

　　二、制成條形統計圖。

　�。�1）你想用什么方法記錄？

　　紅色黃色綠色藍色

　�。�2）統計，制成統計圖

　�。�3）回答問(wèn)題

　　1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。

　　2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？

　　4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？

　　動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞

　　做一次統計

　　四、總結：你今天有什么收獲？

一年級下冊數學(xué)教案11

　　單元教學(xué)計劃

　　一、單元內容及簡(jiǎn)析

　　認識圖形（二），這部分內容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠區分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1。知識與技能目標：讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　2。過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng )新能力。

　　3。情感與態(tài)度目標：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng )新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1。充分給學(xué)生機會(huì )，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的一些特征。

　　2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

　　七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　P2～P3認識平面圖形

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

　　2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具準備：

　　課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(cháng)方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長(cháng)方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？

　　學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？

　　三、提高練習

　　取長(cháng)方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀(guān)察結果。

　　四、總結

　　今天你們學(xué)到了什么？長(cháng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

　　五、課堂作業(yè)

　　《練習冊》

　　板書(shū)設計：

　　認識平面圖形

　　長(cháng)方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的'

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習一第1－3題。

　　教學(xué)目標：

　　1。通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

　　的應用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

　　3。在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

　　出示一個(gè)長(cháng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(cháng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

一年級下冊數學(xué)教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)動(dòng)手分類(lèi)整理，使學(xué)生體驗分類(lèi)的過(guò)程，培養學(xué)生實(shí)際應用的意識。

　　2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類(lèi)的標準進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　按不同標準進(jìn)行分類(lèi)

　　教學(xué)具準備：

　　電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學(xué)習分類(lèi)[板書(shū)：分類(lèi)(二)]

　　分類(lèi)可以按什么來(lái)分？(板書(shū)：1、用途2、特征)

　　分類(lèi)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書(shū)包就要用到分類(lèi)。

　　二、整理書(shū)包——激發(fā)分類(lèi)的興趣

　　1、讓小朋友把書(shū)包里的書(shū)本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習生活密切相連的整理書(shū)包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)的學(xué)習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　(1)數學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)放在一起;拼音本、寫(xiě)數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來(lái)分？(書(shū)與本子不同用途)

　　(2)數學(xué)書(shū)與算術(shù)本寫(xiě)數本放在一起;語(yǔ)文書(shū)與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來(lái)分？(數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書(shū)、學(xué)科)

　　(3)肯定學(xué)生的分類(lèi)結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類(lèi)——體驗分類(lèi)方法的多樣性。

　　(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類(lèi)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的？板書(shū)：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書(shū)號數)

　　按男女分就是按性別來(lái)分(板書(shū))按性別分的請舉手。

　　(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類(lèi)方法真棒!

　　2、帽子分類(lèi)——了解分類(lèi)標準確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類(lèi)整理。

　　(1)誰(shuí)愿意把結果拿上臺展示。

　�、侔词裁礃藴蕘�(lái)分？(顏色，板書(shū))分成幾類(lèi)？(三類(lèi))說(shuō)明分類(lèi)不僅可以分成兩類(lèi)，還可以分成三類(lèi)，甚至更多類(lèi)。

　�、谶�有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的`)就是按不同用途來(lái)分。

　�、鄢�了顏色、季節用途，想一想還有什么分類(lèi)標準？(樣式)

　　(2)小結：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對于分類(lèi)標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類(lèi)標準，動(dòng)手實(shí)踐分一分。

　　(1)獨立圖形分類(lèi)

　�、俸�貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì )了分類(lèi)，帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類(lèi)。請小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。

　�、趨R報：你想出的各種分法。

　�、壅故静煌�分法提問(wèn)：按什么標準進(jìn)行分類(lèi)？(板書(shū)：大小、形狀……)

　　(2)合作車(chē)子分類(lèi)

　�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車(chē)子考考小朋友怎么分類(lèi)，這回同桌合作分類(lèi)，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。

　�、谡垘鬃琅纱�表上展示，并解釋自己的分類(lèi)情況。

　　(可能出現的分類(lèi)：按顏色、按機動(dòng)車(chē)非機動(dòng)車(chē)、按輪子個(gè)數、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類(lèi)標準真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來(lái)玩個(gè)“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類(lèi)，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來(lái)展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長(cháng)短……)

　　五、談話(huà)——將知識技能與現實(shí)生活緊密聯(lián)系

　　想一想平時(shí)生活中什么事用到分類(lèi)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　六、總結

　　今天大家學(xué)習有什么收獲？分類(lèi)可以按什么標準進(jìn)行？

一年級下冊數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。

　　2、知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　3、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。

　　4、通過(guò)認識100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　數數方法及數的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數應是多少。

　　教具、學(xué)具準備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數量為100的物品。

　　教學(xué)設計理念：

　　向學(xué)生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的，并運用各種途徑培養學(xué)生的數感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　1、師：我們以前認識過(guò)哪些數？（0—20），誰(shuí)能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰(shuí)能接著(zhù)往下數？（2—3名接著(zhù)數，到70過(guò)后師示意全班齊數并齊拍手）

　　2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習中經(jīng)常要用到數數，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）

　　〔設計意圖：復習20以?xún)鹊臄�，了解學(xué)生已有的數數知識�！�

　　3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數一數。（學(xué)生站起來(lái)數班級人數。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）

　　師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，其他同學(xué)跟著(zhù)一齊數，結果是65位同學(xué)。）

　　師：在剛才數人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

　　師總結數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。

　　〔設計意圖：通過(guò)具體的數班級人數，體現數數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。同時(shí)突破本節課的難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少�！�

　　二、實(shí)踐操作

　　1、師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧�？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲�？喜歡嗎？

　　2、師：現在聽(tīng)清要求，請很快的數出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀(guān)察，10個(gè)呀，就這么多。

　　師：請你再數10個(gè)出來(lái)。

　　師：現在是多少了？

　　師：再仔細觀(guān)察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。

　　師：請你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀(guān)察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

　　生猜（略）

　　師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學(xué)生開(kāi)始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

　　3、學(xué)生匯報數的結果

　　師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（有一個(gè)一個(gè)數的，有兩個(gè)兩個(gè)數的，有五個(gè)五個(gè)數的，還有十個(gè)十個(gè)數的？）

　　師：剛才誰(shuí)都數的是100？請舉起手。其實(shí)老師為大家準備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數對了。（學(xué)生高興地歡呼。）

　　師：有的小朋友沒(méi)有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？

　　學(xué)生尋找出錯的原因：

　　1、點(diǎn)的和數的不一樣快

　　2、數的.物品太多，有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì )忘。

　　3、轉整十數時(shí)不知道是多少。

　　〔設計意圖：讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)葦档囊饬x，學(xué)會(huì )用多種方法數數，滲透估數的方法，體會(huì )準確數出物體個(gè)數的方法，體現數是數出來(lái)的�！�

　　4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

　　師：看著(zhù)這100粒大米，再看看周?chē)�同學(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆��？

　　生：因為有的物品大，有的物品小。

　　師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來(lái)表示。（板書(shū)：100）

　　〔設計意圖：進(jìn)一步理解100以?xún)葦档囊饬x，提高估數的能力�！�

　　三、探索活動(dòng)

　　1、接數，數的組成

　　師：請你數出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)�？梢岳�用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

　　生數并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導）

　　師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。

　　學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

　　師：看著(zhù)你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

　　師：請你從35開(kāi)始繼續數物品，一直數到42個(gè)。

　　師請一名數小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

　　〔設計意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數的組成〕

　　師：從45數到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　師：請一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，大家接著(zhù)數。同桌再互相考一考。

　　師：從88數到100，能行嗎？

　　〔設計意圖：進(jìn)一步理解數的組成，并會(huì )從任意一個(gè)數接著(zhù)往下數〕

　　師：同學(xué)們數數越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

　�、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）

　�、票硎镜氖菐讉�(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

　　2、估數、數數、100數的組成

　　課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

　　師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

　　師：到底有多少只呢？你來(lái)數數吧�。▌�(dòng)態(tài)的羊不好數，羊多不好數）

　　師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）

　　師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現在我們再來(lái)數一數。（生很快數出是100個(gè)）

　　師：怎么這么快數出來(lái)了，生說(shuō)出數的方法：10個(gè)10個(gè)數，數了10個(gè)十

　　師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100

　　板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識

　　〔設計意圖：進(jìn)一步滲透估數的意識，體會(huì )10個(gè)10個(gè)數的優(yōu)越性，并認識10個(gè)10是100，理數100的意義，突破知識的難點(diǎn)�！�

一年級下冊數學(xué)教案14

　　[教材分析]

　　兩位數加、減整十數或一位數的口算復習是一年級下冊第四單元100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）中復習的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習過(guò)100以?xún)葦档恼J識和20以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，100以?xún)鹊募訙p法是小學(xué)階段重要的基礎知識，是后續學(xué)習100以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過(guò)引導學(xué)生在計算和比較中整理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，采用不同形式的題組練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì )加減運算中的一些簡(jiǎn)單規律。

　　[學(xué)情分析]

　　學(xué)生已初步掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，引導學(xué)生對口算進(jìn)行歸類(lèi)和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過(guò)觀(guān)察比較，逐步體會(huì )加減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律，在與同學(xué)交流和教師指導下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

　　[教學(xué)目標]

　　1、通過(guò)復習，進(jìn)一步鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，提高口算的正確率和速度。

　　2、通過(guò)復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運算的特點(diǎn)，體會(huì )加、減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　復習鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，體會(huì )加減法運算中的一些簡(jiǎn)單規律。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、梳理口算方法

　　1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。

　　2、依次出示：53+20 53+2

　　53-20 53-2

　　橫著(zhù)比較兩道算式的異同，先估計得數是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。

　　3、豎著(zhù)觀(guān)察，上下兩題的`異同，計算過(guò)程中有什么相同的地方？

　　教師小結口算方法：口算兩位數加、減整十數，先用整十數加、減整十數，然后將結果與一位數相加；口算兩位數加、減一位數，想用一位數加、減一位數，然后將算出的結果與整十數相加，計算中要仔細審題,把相同計數單位上的數相加減。

　　二、口算練習

　　1、題組練習：先估一估，再算一算。

　　64+3= 76+20= 30+59=

　　64-3= 76-20= 3+95=

　　64+30= 76+2= 59-30=

　　64-30= 76-2= 95-3=

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是幾十多，再口算。

　　師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

　　學(xué)生獨立完成，全班校對。

　　2、數學(xué)游戲：

　�。�1）明確題意：將兩個(gè)數相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

　�。�2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數和，一人說(shuō)算式求兩數差，然后填寫(xiě)學(xué)習單。

　�。�3）同桌同學(xué)互相練習，集體交流。

　　3、圈出正確的答案。

　　20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

　　6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

　　學(xué)生獨立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。

　　4、口算小能人

　�。�1）看題心算得數。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀算式說(shuō)得數。

　�。�3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養成良好的學(xué)習習慣。

　�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫(huà)星。）

　�。�5）教師巡視，全班糾錯。

　　5、不計算，比較大小。

　�。�1）抽出口算題中第一、第四組，

　　師：你能不計算，比較兩道算式得數的大小嗎？

　　46+20○46+2

　　77-60○77-6

　　55+2○55-2

　　57-4○75-4

　　學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，師隨機小結。

　�。�2）學(xué)生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

　　87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

　　52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

　　全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。

　�。�3）這些算式得數都相等嗎？判斷對錯，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？

　　4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

　　4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

　　師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？

　　6、拓展提升：花朵后面藏著(zhù)幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　4□+□5= 89 4□-□5= 12

　　三、全課小結。

　　師：通過(guò)今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數加、減整十數、一位數中，要提醒大家注意什么？

　　[板書(shū)設計]

　　復習

　　53+20=73 53+2=55

　　50 3 50 3

　　70 5

　　53-20=33 53-2=51

　　50 3 50 3

　　30 1

　　[教學(xué)設計意圖]

　　兩位數加、減整十數、一位數口算復習，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據本班學(xué)生的學(xué)情適當增補。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)燃訙p法口算的口算方法，培養學(xué)生良好的數感。復習引入從比較兩位數加整十數、一位數口算53+20和53+2，以及比較兩位數減整十數、一位數的口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現了整理和復習的必要性，引導學(xué)生對口算進(jìn)行歸類(lèi)，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

　　根據班級學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習形式進(jìn)行針對性練習，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習兩位數加、減整十數及一位數的口算，針對學(xué)生容易出現的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數加、減整十數或一位數的綜合練習，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數的環(huán)節，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評價(jià)的權利下放給學(xué)生，通過(guò)互評、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習評價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì )加減法算式運算中的一些簡(jiǎn)單規律，如一個(gè)加數相同，另一個(gè)加數越大，和也越大；被減數相同，減數越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現不同的部分，并在糾錯過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學(xué)生跳一跳的機會(huì )，補充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試利用已有的口算知識填寫(xiě)，考查學(xué)生對相同計數單位上的數相加減的知識的掌握情況。

　　全課總結環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內容，并對兩位數加、減整十數以及一位數的口算方法有更為清晰的認識。

一年級下冊數學(xué)教案15

　　教學(xué)內容：

　　信息窗3

　　教學(xué)目標：

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數的口算（退位）。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　“求比一個(gè)數多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。

　　教具準備：

　　掛圖、小棒、計數器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.口算練習：

　　25+10= 16+8= 27+7=

　　15+6= 35-25=

　　2.20-8=？引導學(xué)生初步理解“退位加十”。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┯^(guān)察情境圖

　　通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統計的結果。

　�。ǘ�）教學(xué)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題——（兩位數減一位數的退位口算）

　　1.“二班收的電池比一班多幾節？”

　�。�1）根據這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？

　�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

　�。�3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

　�。�4）你認為可以怎樣計算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2. 分解法： 擺小棒法：

　　24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì )退位加十的過(guò)程。

　　10 14

　　6

　�。ㄈ�）教學(xué)綠點(diǎn)標示的問(wèn)題

　　“二班收的'易拉罐比三班少幾個(gè)？”

　�。�1）根據問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？

　�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、練習

　　13-6= 33-6= 53-6=

　　83-6= 93-6=

　　教學(xué)反思：

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)內容：

　　自主練習1—5、聰明小屋

　　教學(xué)目標：

　　鞏固100以?xún)葍晌粩禍p一位數（退位）的口算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聰明小屋是本課難點(diǎn)。

　　教具準備：

　　練習本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主練習

　　1.自主練習1

　　拿出一組練習：45-3= 45-7=

　　小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　其他練習自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？

　　2.自主練習2：大減價(jià)

　�。�1）觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

　�。�2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。

　　3.自主練習3：踩氣球

　�。�1）仔細觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　�。�2）根據圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？

　�。�3）全班匯報交流。

　　4.自主練習4

　�。�1）仔細觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們在干什么？

　�。�2）指導學(xué)生編數學(xué)故事，進(jìn)行交流。

　�。�3）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？列算式計算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　5.自主練習5

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。

　�。�2）你能提出哪些問(wèn)題？

　�。�3）你能解決嗎？試著(zhù)用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。

　�。�4）全班交流。

　　二、聰明小屋

　　引導學(xué)生發(fā)現規律，然后填數。

　　教學(xué)反思：

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