幼兒園數學(xué)課教案15篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園數學(xué)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)課教案1
幼兒園中班數學(xué)課教案，數學(xué)學(xué)習在生活中是運用的最多的一種學(xué)習科目，幼兒在數學(xué)學(xué)習后可以將它運用到生活中一般都會(huì )增加幼兒對于學(xué)習的興趣，讓幼兒更加愛(ài)學(xué)習。1 幼兒園中班數學(xué)課教案：5以?xún)鹊男驍嫡J識
活動(dòng)背景
幼兒園就是為了小學(xué)打基礎的一個(gè)過(guò)程，數學(xué)的教育對于幼兒來(lái)說(shuō)既可以開(kāi)發(fā)智力，也可以讓幼兒提前熟悉一些基本的數學(xué)教程，認識序數這種比較簡(jiǎn)單的過(guò)程讓小朋友們現在就學(xué)過(guò)后以后就能在小學(xué)學(xué)習時(shí)印象更加深刻。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習從箭頭方向數過(guò)來(lái)的方式，找出不同的物體，并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習確定物體的排列次序，理解序數的含義。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
教具：箭頭方向牌、黃色球4個(gè)，紅色球1個(gè)、數字卡1－5大小個(gè)一個(gè)、三角形4個(gè)，圓形1個(gè)5紅蘋(píng)果4個(gè)，綠蘋(píng)果1個(gè)6情景動(dòng)物圖片5個(gè)
學(xué)具：
�。ㄈ切螆D片4個(gè)，圓形圖片1個(gè)）幼兒每人一套、水彩筆每人一支、幼兒用書(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示球，學(xué)習找不同的物體
1、師：小朋友，今天老師帶來(lái)了你們最喜歡的球，看，喜歡嗎？（請幾個(gè)小朋友玩拍球后放好）
2、請幼兒觀(guān)察球有什么顏色？
二、出示蘋(píng)果圖片，學(xué)習從箭頭方向數過(guò)來(lái)的方式，找不同物體
1、師：小朋友真棒，我還想考考小朋友�？�，這是什么？有什么顏色？它們都是一樣的嗎？
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋(píng)果排在第幾？（幼兒討論）
3、師：我剛才發(fā)現有些小朋友數得時(shí)候有的從左邊數過(guò)來(lái)，有的從右邊數過(guò)來(lái)，這樣就不大規范了，老師想到了一個(gè)好方法（出示箭頭方向牌，告訴幼兒數物體時(shí)從箭頭指示的方向數過(guò)來(lái)）這樣既方便又正確。
4、師根據幼兒說(shuō)的數序，按箭頭的方向數過(guò)來(lái)送上數字卡，并請幼兒不同的蘋(píng)果排第幾的數字圈起來(lái)。
5、表?yè)P幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片，學(xué)習從箭頭方向數過(guò)的方法，確認物體的排列數序
1、圖上有什么圖形？都是一樣嗎？
2、不同的是什么？從箭頭方向數過(guò)來(lái)，它排在第幾？
3、請幼兒討論并回答。
4、請幼兒取出操作卡片，按要求嘗試練習。
5、檢查評析，表?yè)P幼兒。
四、游戲：排排隊
1、師叫五個(gè)小朋友出來(lái)，其中一位是男孩或女孩。
2、請幼兒觀(guān)察，有幾個(gè)小朋友（按箭頭的方向數過(guò)來(lái)）。
3、請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數字卡。
4、請幼兒觀(guān)察并說(shuō)出不同的小朋友（男孩或女孩）排第幾？
5、請全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾（按箭頭方向讀）
6、小結并表?yè)P幼兒。
五、結束部分
1、出示情景動(dòng)物圖片，指導幼兒觀(guān)察，從箭頭方向數過(guò)來(lái)，看看它們分別排在第幾？（幼兒討論）
2、指導幼兒完成書(shū)本練習P28
六、延伸部分
將學(xué)具投入區內，幼兒日常中繼續學(xué)習操作序數排序。
幼兒園中班數學(xué)課教案，數學(xué)學(xué)習在生活中是運用的最多的一種學(xué)習科目，幼兒在數學(xué)學(xué)習后可以將它運用到生活中一般都會(huì )增加幼兒對于學(xué)習的興趣，讓幼兒更加愛(ài)學(xué)習。2 幼兒園中班數學(xué)課教案：《認識左右》
設計背景
大部分的幼兒對于左右的分辨都不太能分得清，教師們可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲讓幼兒牢記左右，通過(guò)親身分辨的方法學(xué)習左右的區分方法，真正理解左右的分別。
活動(dòng)目標
1、幼兒能以自己為中心認識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區別左右。
2、能正確使用方位詞左和右。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認識和區分左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用方位詞左和右。
活動(dòng)準備
音樂(lè )磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動(dòng)物圖片，小房子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：律動(dòng)：隨音樂(lè )《健康歌》做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì )左右。
基本環(huán)節：
1、認識自身的左右。
(1)教師指導幼兒把小星星貼在畫(huà)畫(huà)拿畫(huà)筆的那只手上，然后請幼兒把這只手舉起來(lái)，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么？左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了、小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？
(2)游戲：聽(tīng)口令做出相應的動(dòng)作
用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳、左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、區別左邊和右邊
做音樂(lè )游戲換座位兒，請幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。
(1)音樂(lè )開(kāi)始，邊聽(tīng)音樂(lè )邊在椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)作說(shuō)兒歌：小朋友聽(tīng)仔細，音樂(lè )停下來(lái)找椅子、音樂(lè )停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
(3)游戲：小動(dòng)物找家(出示小房子)。
按指令幫小動(dòng)物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。
3、幼兒感知對面的左右方向相反。
音樂(lè )游戲《找朋友》
音樂(lè )開(kāi)始，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”
提問(wèn)；小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現了什么？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點(diǎn)，發(fā)現方向正好相反。
小結；我們是面對面的站著(zhù)，因為方向相對，所以舉起的右手剛好相反。
4、理解以客體為中心區分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排，請幼兒說(shuō)出小狗的左邊有誰(shuí)右邊有誰(shuí)？
結束環(huán)節；幼兒隨音樂(lè )健康歌做動(dòng)作，結束本課。
活動(dòng)延伸：
1、在活動(dòng)區擺放小動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
2、按指令擺放小動(dòng)物。
幼兒園中班數學(xué)課教案，數學(xué)學(xué)習在生活中是運用的最多的一種學(xué)習科目，幼兒在數學(xué)學(xué)習后可以將它運用到生活中一般都會(huì )增加幼兒對于學(xué)習的興趣，讓幼兒更加愛(ài)學(xué)習。3 幼兒園中班數學(xué)課教案：認識圓形
活動(dòng)背景
生活中到處都是圓形，但是幼兒對于圓形的概念可能不太清楚，教師們通過(guò)特殊的教學(xué)方式讓幼兒牢記圓形，然后讓幼兒運用到生活中去，幼兒應該會(huì )很有成就感吧。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力
活動(dòng)準備：
圓鏡，圓盤(pán)子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只， 幼兒每人一套大、中、小圓
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物演示
1、(出示圓鏡)這是什么？這面鏡子是什么形狀的？
2、(出示圓盤(pán))這是什么？這只盤(pán)子是什么形狀的？盤(pán)子的口實(shí)什么形狀的？
出示臉盆(提問(wèn)同上)3、教師：小朋友，我們周?chē)性S多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)看到過(guò)哪些東西是圓形的？(幼兒自由發(fā)言)教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。
二、圖片演示
1、 出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。
教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的`，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的？這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么？
2、出示圖片：黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問(wèn)：這里有幾個(gè)圓？那個(gè)大？那個(gè)��？(再出示最小的1個(gè)綠色的圓)現在這里有幾個(gè)圓/？哪一個(gè)是最小的圓？(和幼兒一起說(shuō)出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說(shuō)得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：大圓媽媽說(shuō)話(huà)了，她說(shuō)："小圓小圓，我的好寶寶，我們來(lái)做游戲好嗎？請到我的身邊來(lái)，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。
圓媽媽又說(shuō)：最小的圓寶寶快來(lái)呀，請你也打我的身邊來(lái)，并排站好。請一個(gè)小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去�，F在，3個(gè)院都靠在一起了。
教師：圓媽媽又說(shuō)話(huà)了：小圓寶寶，你再過(guò)來(lái)一點(diǎn)，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來(lái)與媽媽拉著(zhù)手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙�，F在三個(gè)圓圈手拉手跳舞了。
教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說(shuō)：小圓寶寶你們全部進(jìn)來(lái)，坐到媽媽身上來(lái)。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說(shuō)，最小的圓寶寶你也全部進(jìn)來(lái)吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進(jìn)大圓里了。
教師：圓媽媽心里真高興，她說(shuō)：小圓寶寶請你到媽媽?xiě)阎衼?lái)吧，媽媽抱你睡覺(jué)。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說(shuō)話(huà)了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來(lái)，讓我來(lái)抱你睡覺(jué)。那個(gè)小朋友會(huì )幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著(zhù)小圓，小圓抱著(zhù)最小的圓，3個(gè)圓真高興。
三、幼兒操作練習。
幼兒每人一套學(xué)具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒(méi)人有幾個(gè)圓？請你和他們一起做游戲好嗎？(幼兒自己拼放、游戲)。
幼兒園中班數學(xué)課教案，數學(xué)學(xué)習在生活中是運用的最多的一種學(xué)習科目，幼兒在數學(xué)學(xué)習后可以將它運用到生活中一般都會(huì )增加幼兒對于學(xué)習的興趣，讓幼兒更加愛(ài)學(xué)習。4 幼兒園中班數學(xué)課教案：給數字送禮物
活動(dòng)分享
幼兒對于數字的學(xué)習如果不是特別的教學(xué)方式幼兒一般不會(huì )太感興趣，教師們一定要想一些特別的教育方法來(lái)讓幼兒認識數字，讓幼兒能夠將數學(xué)的基礎打好。
活動(dòng)目標：
1、使幼兒目測數群，能不受物體排列形式的影響，正確感知7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、讓幼兒學(xué)習按數匹配實(shí)物。
3、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習不受物體排列形式的影響，正確感知7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒討論數量相等的不同物體可不可以放在一起？
活動(dòng)準備：
教具：實(shí)物卡6張（有動(dòng)物卡、植物卡），紅、綠貼絨籃子各一個(gè)，貼絨數字6、7，數字卡4、5、6、7，空白卡6張。
學(xué)具：4、5、6、7的數字杯、實(shí)物卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、圓點(diǎn)卡、短線(xiàn)卡、數字卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、數字卡若干。每人一張數字卡和實(shí)物卡。錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、復習3、4、5、6、7的數字：玩認讀數字的游戲。
2、目測數群出示實(shí)物卡。提問(wèn)：黑板上有什么？它們各有幾個(gè)？我們再為這些實(shí)物卡送數字朋友。
3、按數擺放卡片出示紅、綠色的籃子，請小朋友把數量一樣多的卡片放在同一個(gè)籃子里。（邊操作邊講）提問(wèn)：放得對不對？為什么？數量一樣多的不同實(shí)物可不可以放在一起？為什么？誰(shuí)來(lái)給它們送數字朋友？
4、集體游戲：找朋友（配音樂(lè )）第一遍，幼兒手持實(shí)物卡找數字朋友；第二遍，幼兒手持數字卡找實(shí)物。
二、小組活動(dòng)第一組，給實(shí)物卡送短線(xiàn)卡、圓點(diǎn)卡和數字卡。
第二組，給數字杯子送禮物。
第三組，給實(shí)物卡送數字卡。
三、活動(dòng)評價(jià)
1、請幾個(gè)小朋友出來(lái)講自己的操作過(guò)程。
2、教師小結3、復習游戲：找飛機場(chǎng)（鞏固對數字4、5、6、7的認識）
幼兒園數學(xué)課教案2
活動(dòng)目標
1.初步認識軸對稱(chēng)現象，能在對稱(chēng)圖形身上找出對稱(chēng)軸。
2.通過(guò)操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美，在操作中探索發(fā)現。
3.感受周?chē)挛锏膶ΨQ(chēng)美，提高審美意識、體驗創(chuàng )造操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長(cháng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、理解對稱(chēng)概念，初步感受對稱(chēng)美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱(chēng)。
教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？ 你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現這些圖片奇妙的地方了嗎？（幼兒互相議論。）
2.教師小結：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱(chēng)”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。
�。�1）教師：那么把這些對稱(chēng)的圖形對折，會(huì )怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
�。�2）重合后，我們發(fā)現中間有一條折線(xiàn)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對稱(chēng)軸”
4.觀(guān)察生活中的實(shí)物圖片，感受對稱(chēng)美
�。�1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱(chēng)，尋找對稱(chēng)軸。提問(wèn)：它們對稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對稱(chēng)的？對稱(chēng)軸在哪里？）
�。�2）為什么人們要把這些東西造成是對稱(chēng)的呢？看起來(lái)對稱(chēng)的東西怎么樣？
�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀(guān)）
二、尋找身邊的對稱(chēng)物品，鞏固理解對稱(chēng)含義。
1.出示實(shí)物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）提要求：選一件對稱(chēng)的.物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對稱(chēng)的？對稱(chēng)軸在哪里？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現對折后能重合，即是對稱(chēng)）
三、幼兒操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對稱(chēng)嗎？你們知道還有什么是對稱(chēng)的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱(chēng)圖形。
四、結束
教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對稱(chēng)的圖形，在我們身邊還有好多好多對稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱(chēng)的，明天來(lái)告訴老師好嗎？
幼兒園數學(xué)課教案3
一、設計意圖：在二期課改全面鋪開(kāi)的今天，我園也一直在嘗試開(kāi)展“主題背景下的教學(xué)活動(dòng)”。本月我班的大主題是《我居住的地方》，作為新教師，我常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題——如何將計算活動(dòng)與主題活動(dòng)以及嘗試教學(xué)法有機的結合起來(lái)。
此外，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和現有的知識水平（因為我班幼兒在小班時(shí)對三種基本圖形已經(jīng)有了初步的了解，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初又分別學(xué)習了橢圓形、梯形和半圓形等圖形，但對于如何通過(guò)這些圖形的各種特征對它們進(jìn)行分類(lèi)還掌握得不夠。）于是我設計了這次“搬新家”的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、思考及動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握對圖形按不同特征進(jìn)行分類(lèi)的.方法。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)“為圖形搬家”的操作活動(dòng)，讓幼兒探索按圖形片的顏色、形狀以及大小等特征進(jìn)行分類(lèi)的方法。
2、發(fā)展幼兒觀(guān)察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
三、活動(dòng)準備：
圖形操作材料、自制房子若干，開(kāi)獎箱，對獎券
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教具，導入活動(dòng)：
�。�1）出示圖形寶寶引起幼兒興趣，導入活動(dòng)。
�。�2）幼兒初次嘗試，為圖形寶寶分家：
出示“新家”請幼兒根據要求為圖形寶寶搬家（按形狀不同分成正方形和圓形）
�。�3）檢驗并討論：放得對不對？為什么這樣放？
小結：可以根據圖形的形狀為他們分類(lèi)。
2、幼兒再次嘗試：
�。�1）幼兒觀(guān)察其中一幢房子里的圖形寶寶一樣嗎？（不一樣）
什么地方不一樣？（顏色、大�。�
小結：圖形寶寶不僅可以根據形狀不同進(jìn)行分類(lèi)，還可以根據顏色和大小的不同進(jìn)行分類(lèi)。
�。�2）幼兒操作：幼兒4人一組，為圖形寶寶搬新家。
要求：小組成員經(jīng)過(guò)討論決定用一種方法為圖形分類(lèi)。
�。�3）展示新家并討論：
幼兒將操作結果貼在畫(huà)板上，并說(shuō)說(shuō)你們是根據什么為圖形寶寶分家的。
�。�4）根據操作結果，請幼兒再次操作
A、如出現三種相同或三種不同的操作結果，則請幼兒進(jìn)行第二次操作。
B、如出現兩種相同、一種不同的操作結果，則請兩種相同結果中的其中一組進(jìn)行修改。
3、“開(kāi)獎樂(lè )無(wú)窮”
�。�1）出示開(kāi)獎箱，準備進(jìn)行開(kāi)獎，告訴幼兒今天要和圖形寶寶一起玩開(kāi)獎。
�。�2）出示圖形寶寶：
幼兒嘗試用“××顏色的××形”說(shuō)說(shuō)有哪些圖形寶寶？
�。�3）老師與幼兒一起為圖形寶寶編號。
�。�3）進(jìn)行開(kāi)獎：幼兒根據摸出的開(kāi)獎球上的數字尋找與圖形
寶寶編號相同圖形片，并逐一粘貼在彩票的開(kāi)獎區內。
4、活動(dòng)結束：
師：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，還和圖形寶寶一起玩了開(kāi)獎，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？現在帶著(zhù)你們的兌獎卡跟著(zhù)老師一起去拿獎品吧！
幼兒園數學(xué)課教案4
【活動(dòng)目標】
1、初步了解兩圈間的公共部分，學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
2、嘗試按標記圖要求在圈內擺放相應數量物體。
3、在活動(dòng)中體驗主動(dòng)探索的快樂(lè )。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
PPT課件，瓶子10個(gè)，呼啦圈若干，每人一份紅綠圈及若干星星。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解公共部分的含義，能正確計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能按標記圖的要求在圈里擺放相應數量物體。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩套圈游戲并說(shuō)說(shuō)圈內瓶寶寶的數量。
1、出示瓶寶寶，請幼兒玩套圈游戲，說(shuō)說(shuō)圈內瓶寶寶的數量。
�。�1）第一輪套圈比賽：分別記錄各自圈內瓶寶寶的數量。
�。�2）第二輪套圈比賽：將瓶子重新調整，往中間靠攏，創(chuàng )設兩圈套中同一瓶寶寶的情境。
2、引發(fā)幼兒討論：兩圈套中同一瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。
師：有一些瓶寶寶被兩個(gè)圈同時(shí)套住了，那么這些瓶寶寶該算誰(shuí)的呢？
二、改變公共部分瓶寶寶的數量，學(xué)習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
1、出示PPT，引導幼兒理解公共部分的含義。
師小結：原來(lái)公共部分的瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里。我們數紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共部分的瓶寶寶算進(jìn)去，數藍圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共部分的瓶寶寶算進(jìn)去。
2、增加公共部分以外瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。
師：套圈情況還在發(fā)生變化，紅圈套了幾個(gè)？綠圈套了幾個(gè)？請你說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的.？
3、現在誰(shuí)來(lái)記錄一下剛才的套圈結果呢？
三、操作活動(dòng)：小星星來(lái)占圈
1、出示標記圖一：紅圈2，綠圈2，分析標記圖要求：怎樣給3顆星星占圈圈。
師：3顆星星來(lái)占圈，紅圈里要占2顆，綠圈里也要占2顆，這可怎么占呀？想想看，誰(shuí)有辦法給它們占一占，請幼兒上來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)這樣放的理由。
幼兒看標記圖操作，重點(diǎn)引導幼兒思考兩圈交叉部分占幾顆星星。
2、分別出示標記圖二：紅圈3，綠圈2，圖三：紅圈1，綠圈3。
師：3顆星星來(lái)占圈，還有不同的占法呢？你們看明白了嗎？讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。
3、出示標記圖四：紅圈？，綠圈？引導幼兒思考當公共部分分別有1顆、2顆、3顆、4顆星星時(shí)，公共部分外面的紅圈、綠圈里你想怎么放？紅圈一共套住了幾顆星星？綠圈一共套住了幾顆星星？教師分別記錄。
師：四顆星星來(lái)占圈原來(lái)有這么多不同的方法呢！
四、延伸活動(dòng)：5顆星星來(lái)占圈
師：如果是5顆星星來(lái)占圈，又會(huì )有什么樣的變化呢？老師把這些材料放到了我們的區角，你們可以去試試看！
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過(guò)引導幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、思維能力等得到發(fā)展。
但是，在設計本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺(jué)，對大班幼兒來(lái)說(shuō)，內容多了一些，盡管活動(dòng)的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過(guò)程中，出現了較多的問(wèn)題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征；二是在制作彈簧的過(guò)程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過(guò)程中認識彈性，理解彈性物品。
本次活動(dòng)雖然有一些遺憾，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng )造性的東西。
幼兒園數學(xué)課教案5
活動(dòng)目標
1、目測數群，正確感知5以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、理解數字能表示物體物體的數量，繼續學(xué)習按數匹配實(shí)物。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備
1、帶數字的"裙子、帽子、花盆"若干;幼兒裝飾用的材料若干。
2、數群卡片(2、3、4、5)
3、幼兒已有數物匹配經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：昨天小白兔打了個(gè)電話(huà)給我，它想請聰明的小朋友去做客�，F在我來(lái)考考小朋友。
2、目測數群。
教師出示數群卡：小白兔家有幾個(gè)人?小白兔一頓能吃幾個(gè)蘿卜?小白兔有幾個(gè)漂亮的發(fā)夾?小白兔睡覺(jué)時(shí)打幾個(gè)呼嚕?
3、數物匹配，裝飾禮物。
教師：給小白兔準備的`禮物不夠漂亮，請小朋友根據禮物上的數字裝飾相應數量的圖案。(幼兒根據能力強弱自選或制作裝飾圖案)
4、游戲：狼來(lái)了
規則："狼"來(lái)時(shí)，幼兒躲進(jìn)數字洞，人數必須與數字相符。
5、結束活動(dòng)：送禮物給小白兔，和小白兔唱歌跳舞。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學(xué)活動(dòng)中根據幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
幼兒園數學(xué)課教案6
設計意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì )交往能力加強，隨著(zhù)幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì )用已有的知識和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話(huà)號碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強相互間的交往。這時(shí)，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會(huì )對他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實(shí)際生活設計了《樓房與號碼》這一數學(xué)活動(dòng)，揭示數字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動(dòng)將數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會(huì )到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強學(xué)習數學(xué)的趣味性，正是幼兒園數學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現門(mén)牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動(dòng)學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。
3、能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)，體驗在生活中學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
教學(xué)準備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)幼兒對門(mén)牌的已有經(jīng)驗
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）
2、這是XX住宅小區，我們一起去參觀(guān)。（播放多媒體，直觀(guān)感受小區一棟一棟的住宅）
3、這棟樓我們來(lái)數數有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門(mén)牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門(mén)牌號）它樓上呢？（同法）
4、（鏡頭到小區人來(lái)人往的大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區里住著(zhù)很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？
二、嘗試操作梳理幼兒對門(mén)牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌
樓房都有門(mén)牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門(mén)牌。
1）幼兒嘗試自主編號。
2）請你說(shuō)說(shuō)是怎么編號的。
3）討論：門(mén)牌號上各個(gè)數字代表的'意義。
教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數字表示層，最后一個(gè)數字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號就是101、102、201、202等，
4）請小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對了嗎？沒(méi)有編對的調整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習認識住宅地址
�。ㄐ腋Ｐ^）小區落成了，大家為小區的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧�！芭�！”（集體擊掌三下）
1、探究樓號。XX小區里有幾棟樓房？請小朋友來(lái)編號。
2、探究單元號。觀(guān)察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(cháng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是XX小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？
4、鞏固認知。如果請你也來(lái)這個(gè)新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽(yáng)臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在XX小區XX棟XX單元XX室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到XX小區來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細地址嗎？（XX小區第4棟第二單元501。）
四、鞏固遷移嘗試生活中的運用
搬新家：小區建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的XX表示第XX棟，中間的XX表示XX單元，后面的XX表示XX房間。（同伴間可相互交流）
五、延伸活動(dòng)：小朋友互相交換家庭住址。
教學(xué)反思：
1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。
2、在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號時(shí)少數的小朋友會(huì )把樓數和號數弄混。
3、在最后找地址的時(shí)候大多數幼兒都能真確的找到地址。
幼兒園數學(xué)課教案7
活動(dòng)目標
1、正確感知5以?xún)鹊臄盗�，理解數�?的實(shí)際意義。
2、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習數的興趣，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操本文擴展閱讀：作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備
環(huán)境布置：
設計一個(gè)溫馨的數字5的家，家中有客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
活動(dòng)材料：
1、1~5數字點(diǎn)卡、數字卡若干。同類(lèi)，但大小、顏色、形狀不同的5以?xún)任锲返膱D片若干，如4條小魚(yú)、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類(lèi)的物品若干，如布置在飯廳中的5個(gè)小碗、4把勺子、6個(gè)盤(pán)子、5個(gè)蘋(píng)果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書(shū)房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類(lèi)，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚(yú)缸中有5條不同種類(lèi)的魚(yú)；玩具室里有4只不同的皮球、6個(gè)不同的娃娃、5輛不同的汽車(chē)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
�。�1）老師扮演快樂(lè )的數字5，請小朋友到家里做客。
�。�2）介紹到數字5家里的要求：經(jīng)過(guò)5座小橋、穿過(guò)5片森林，最后來(lái)到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以?xún)鹊?數，會(huì )手口一致的點(diǎn)數）
�。�3）數字5的家門(mén)前有若干張圖片，幼兒正確點(diǎn)數圖片上的物品，并找出相對應的數字點(diǎn)卡或數字卡后，方可進(jìn)入數字5的家。（復習計數和說(shuō)出總數）
2、尋找數字5家所有5的物品。
�。�1）幼兒分成4組，分別進(jìn)入數字5家的客廳、書(shū)房、飯廳、玩具室。
�。�2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個(gè)小碗、5條魚(yú)、5個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類(lèi)）
�。�3）將家中是5的物品用數字卡或點(diǎn)卡作出標記。
3、尋找數字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
�。�1）找數字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書(shū)、6個(gè)娃娃、6根跳繩等。
�。�2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點(diǎn)引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
�。�3）將調整好的物品用數字卡或點(diǎn)子卡作出標記。
4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，并對活動(dòng)作評價(jià)、小結。
活動(dòng)延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點(diǎn)鐘、5月、5歲、5元錢(qián)等等，感知數字在生活中的運用。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：數字：人類(lèi)最早用來(lái)計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以?xún)鹊臄底�。當數目很多時(shí)，大多數的原始人就用小石子和豆粒來(lái)記數。漸漸地人們不滿(mǎn)足粒為單位的記數，又發(fā)明了打繩結、刻畫(huà)記數的方法，在獸皮、獸骨、樹(shù)木、石頭上刻畫(huà)記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來(lái)記數，稱(chēng)為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
幼兒園數學(xué)課教案8
▲設計意圖
小班的幼兒在已經(jīng)基本認識圖形后，對于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對，這為鞏固幼兒對圖形的進(jìn)一步認識，解激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。
在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是兒開(kāi)展圖形配對活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師可以通過(guò)指導語(yǔ)給幼兒適當的提示，引導幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。
重點(diǎn)：在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對
難點(diǎn)：自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。
▲教案目的
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的：圓形、三角形、正方形。
2、引導幼兒按形狀特點(diǎn)對平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、配對（不受大小和顏色的限制）。
3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對圖形的拼搭進(jìn)行表述。
▲教案準備
黑板、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。
▲教案流程
一、請出圖形寶寶
今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了！
�。�1）每個(gè)小朋友的椅子下面都有一個(gè)圖形寶寶，我們大家來(lái)把它請出來(lái)，你可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的`圖形寶寶是什么？
�。�2）誰(shuí)愿意跟大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？Xx,你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，哦，還有誰(shuí)也是圓形的，請大家來(lái)跟他碰一碰。
正方形（站起來(lái)）
三角形（拍拍手）
二、游戲：找朋友：
大家來(lái)瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的？
誰(shuí)跟我的是一樣的？
�。�1）請小朋友們按照圖形兩兩找朋友
�。�2）請小朋友們按照顏色找朋友
三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。
�。�1）原來(lái)，小朋友手里的卡片，還是小動(dòng)物愛(ài)吃的餅干呢，我們來(lái)看一看小動(dòng)物都愛(ài)吃什么餅干呢？
�。�2）引導幼兒說(shuō)出（紅色的正方形、）請圓形的小朋友上來(lái)喂。
�。�3）出示另外2個(gè)小動(dòng)物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請小朋友上來(lái)喂，并由幼兒自己說(shuō)出應該喂（藍色的正方形、黃色的三角形）
�。�4）我們來(lái)檢查一下，小朋友有沒(méi)有都喂對了呢？（將籮筐反過(guò)來(lái)，讓幼兒看一看）
四、圖形找家：
圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰(shuí)的身體里？我們來(lái)找一找，原來(lái)小魚(yú)是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形組成的。
五、拼拼搭搭：
其實(shí)，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車(chē)子。你們也想拼一拼嗎？
提出要求：
1、老師有一個(gè)要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么？是由什么形狀組成的？有幾個(gè)？
2、請小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。
3、幼兒分組操作，教師巡回指導
六、鼓勵探索、大膽表述。
�。�1）大膽表述自己拼的圖形。
�。�2）用若干圖形組合成另一圖形
“拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長(cháng)方形，如果沒(méi)有怎么辦？”舉例子（用2個(gè)正方形變成一個(gè)長(cháng)方形）
七、結束
圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！
幼兒園數學(xué)課教案9
活動(dòng)目標：
1.練習手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗�，正確認讀5以?xún)鹊臄底帧?/p>
2.培養幼兒仔細觀(guān)察、積極思考的能力。
3.引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用書(shū)。
2.展示板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入。
今天的`天氣可真好呀，小動(dòng)物們都出來(lái)一起玩兒了，小鴨來(lái)到了池塘邊，看看，都有哪些小動(dòng)物在這兒玩呢？
師：除了小動(dòng)物圖上還有什么？
二、數一數。
圖上有幾只小鴨？我們一起拿出小手指來(lái)數一數。（幾朵荷花？幾只蝌蚪？幾個(gè)荷葉？幾只青蛙？）
三、認一認。
小鴨有“5”只，我們一起來(lái)看看數字“5”是怎么樣的。（1~4同上）
活動(dòng)延伸：
數一數皮球。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
幼兒園數學(xué)課教案10
活動(dòng)目標
1.比較大和小，根據紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對。
2.體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
3.培養觀(guān)察和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備
與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐；自制示意網(wǎng)兩張；音樂(lè )《大雨和小雨》。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小
1.教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請幼兒觀(guān)察。師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰(shuí)是盒子媽媽?誰(shuí)是盒子寶寶?為什么?
2.幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。
(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人，一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒。區分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽?誰(shuí)是紙盒寶寶?
(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據物體的.大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對
1.游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿(mǎn)大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒(méi)力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。
(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示圖一，請幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子，
2.游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干?一共吃幾個(gè)’盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。
三、拓展延伸，體驗樂(lè )趣
1.紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)
2.送紙盒回家。
幼兒園數學(xué)課教案11
【教案目的】
1、嘗試運用不同的數數方法對20以?xún)任矬w的數量正確計數，并通過(guò)數量比較判斷輸贏(yíng)。
2、體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
【教案準備】
10籃糖果、20個(gè)盤(pán)子等。
【教案流程】
一、引出游戲：了解石頭剪刀布的游戲的基本方法）
“玩過(guò)石頭剪刀布的游戲嗎？是怎么玩的？”
小結：手握拳是石頭，食指和中指是剪刀，五指張開(kāi)是布。剪刀贏(yíng)布；石頭贏(yíng)剪刀；布贏(yíng)石頭。
二、數糖果
1、幼兒第一次游戲
游戲規則：
�。�1）2個(gè)人一組，每一組有一籃糖果，每人一個(gè)盤(pán)子；
�。�2）玩剪刀石頭布，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)就在在籃子里拿一顆糖果。
�。�3）老師喊停，游戲結束，數一數你得了幾顆糖果，比一比誰(shuí)得到的糖果多？
提問(wèn)：數一數你得到了幾顆糖？誰(shuí)得到的`糖果多？
小結：看來(lái)剪刀石頭布的游戲贏(yíng)的次數多，拿糖的機會(huì )就多，得到糖果也就越多。
2、幼兒第二次游戲
游戲規則：
�。�1）換個(gè)朋友，兩個(gè)人一組；
�。�2）玩石頭剪刀布的游戲，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)就從籃子里抓一把糖果；
�。�3）數一數你得到了幾顆糖？誰(shuí)的糖果多，誰(shuí)就贏(yíng)；
“誰(shuí)贏(yíng)了？你得到幾顆糖果？怎么數的？”
活動(dòng)延伸：
今天我們用剪刀石頭布的游戲得到了糖果，還用數數的辦法，找到了獲得糖果多的孩子。剪刀石頭布除了在游戲中來(lái)決定輸贏(yíng)外，還有什么時(shí)候，我們也會(huì )用到剪刀石頭布的游戲呢？
【活動(dòng)反思】
在生活中，按數群計數的運用很廣泛，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解按“數群計數”的方法，在操作中，體驗運用不同的方法數數的樂(lè )趣。并盡可能的遷移到日常生活中。按群計數就是計數時(shí)不以單個(gè)物體為單位，而是以群體（物體群）為單位。幼兒按群計數能力不是突然產(chǎn)生的，而是在幼兒掌握10以?xún)葦蹈拍畹幕A上發(fā)展起來(lái)的。如果方法得當，大班后期，幼兒的按群計數能力可以達到熟練掌握的程度，范圍可達“100”，甚至以上。按幾個(gè)幾個(gè)數更快，為什么？幫助幼兒初步了解數群越大，數的次數就越少，數群越小，數的次數就越多的函數關(guān)系。
本次活動(dòng)以簡(jiǎn)單又好玩的“石頭剪刀布”游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )了不同方法的數數，真正地讓幼兒體驗了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。
幼兒園數學(xué)課教案12
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、知道總數，能說(shuō)出總數是多少。
3、能積極參與，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】手口一致地點(diǎn)數3以?xún)鹊臄盗俊?/p>
【活動(dòng)難點(diǎn)】準確地將點(diǎn)卡和動(dòng)作、點(diǎn)卡和實(shí)物相匹配。
【活動(dòng)準備】
小鳥(niǎo)和大樹(shù)圖卡；1到3的點(diǎn)卡、數卡；小動(dòng)物掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、數一數，說(shuō)出總數是多少。
1、出示小鳥(niǎo)圖卡，讓幼兒手口一致地數數，說(shuō)出總數。
老師家里最近發(fā)生了一件有趣的事情。有一天我回家時(shí)看到陽(yáng)臺上有一只小鳥(niǎo)凍得直發(fā)抖，我就把它裝在了一只籠子里；（貼一只小鳥(niǎo)圖卡）到了第二天的時(shí)候，我又看到了一只小鳥(niǎo)落在了籠子上，我就又把它也裝進(jìn)了籠子里。（再貼一只小鳥(niǎo)圖卡）現在小朋友幫老師數一下，我的籠子里有幾只小鳥(niǎo)？（2只）到了第三天的時(shí)候，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)，我就又把它裝到了籠子里，（再貼第三只小鳥(niǎo)圖卡）小朋友再數一下，現在老師的籠子里總共有幾只小鳥(niǎo)？（3只）
2、出示大樹(shù)圖卡，讓幼兒手口一致地數，并說(shuō)出總數。
這三只小鳥(niǎo)在籠子里邊呀總是不開(kāi)心，它們也不吃食也不叫，我都不知道該咋辦。后來(lái)我的女兒告訴我：“小鳥(niǎo)可能是想家了，我們把它們送回家吧！”小朋友知道小鳥(niǎo)的家在哪呢？（大樹(shù)上）出示三張大樹(shù)圖卡，讓幼兒數并說(shuō)出總數。
3、將小鳥(niǎo)和大樹(shù)一一對應。
一只小鳥(niǎo)一個(gè)家，現在誰(shuí)愿意把小鳥(niǎo)送回家呢？（指明幼兒將小鳥(niǎo)圖卡貼在大樹(shù)圖卡上）。
二、游戲：將點(diǎn)卡與動(dòng)作相匹配。
1、出示圓點(diǎn)卡，讓幼兒初步感知相對應的數量。
剛才我們把幾只小鳥(niǎo)送回了家？（3只）可以用數字寶寶幾來(lái)表示？
�。�3）它還可以有另一種表示方法，就是用圓點(diǎn)表示。（出示三個(gè)圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以表示數量，是幾個(gè)圓點(diǎn)就表示幾個(gè)。
2、游戲：教師出示點(diǎn)卡，幼兒按要求做相應數量的動(dòng)作。
圓點(diǎn)呢也可以表示動(dòng)作的'數量，就像我們來(lái)拍手，我出示一個(gè)圓點(diǎn)，你們就拍一下手;出示兩個(gè)圓點(diǎn)就拍兩下手，出示三個(gè)圓點(diǎn)就拍三下手。下來(lái)我們來(lái)試著(zhù)做一下。（拍手，拍腿，點(diǎn)鼻子等）
三、操作：點(diǎn)卡與實(shí)物等量匹配。
1、出示小動(dòng)物掛圖，讓幼兒手口一致地數它的數量，并說(shuō)出有幾只小動(dòng)物。
2、操作：將點(diǎn)卡與小動(dòng)物的數量相匹配。（將點(diǎn)卡貼在小動(dòng)物后邊）
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒試著(zhù)將實(shí)物、點(diǎn)卡、數卡相匹配。（將數卡貼在點(diǎn)卡的后邊）
活動(dòng)反思
優(yōu)：
1.本節課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.本節課思路清晰，環(huán)節設計新穎，抓住了幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，并加入游戲,充分調動(dòng)了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。
缺：
1.由于時(shí)間的原因，本節課沒(méi)能讓全部幼兒進(jìn)行操作。
2.在教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)數方法強調的不夠深刻，造成幼兒操作時(shí)需要老師提醒。
這節課總的來(lái)說(shuō)還比較理想,如果在上這節課我會(huì )加大難度，比如，三個(gè)小動(dòng)物要用數字“3”表示，另外在點(diǎn)數方法上我會(huì )反復想幼兒說(shuō)明。
幼兒園數學(xué)課教案13
活動(dòng)目標：
1、感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的形狀或顏色規律排序。
2、建立初步的有關(guān)序列的概念。
活動(dòng)準備：
1、《小朋友的書(shū)·數學(xué)》
2、紅黃綠三種顏色的三角形、圓形和長(cháng)方形串珠若干；按顏色、形狀規律排序的幾條串珠項鏈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師談話(huà)引出活動(dòng)內容
小雞要過(guò)生日了，送什么禮物給它呢？
2、按顏色規律排序
出示一條按顏色規律排序的項鏈。教師說(shuō)，小鴨想給小雞準備一條五彩的項鏈，可是它不知道怎么穿項鏈才漂亮，我們來(lái)幫助它好嗎？（引導幼兒觀(guān)察已穿好的項鏈，找出它們的排序規律，接著(zhù)往下穿）
3、按形狀規律排序。
出示一條按形狀規律排序的項鏈。教師說(shuō)，這是小狗給小雞準備的禮物。我們來(lái)幫助小狗把項鏈穿好吧。（引導幼兒觀(guān)察、分析已穿好的部分，找出規律，接著(zhù)往下穿）
4、請個(gè)別幼兒練習排序。
誰(shuí)也想給小雞送禮物呢？（教師按一定的規律擺出項鏈的一部分，請個(gè)別幼兒上來(lái)完成穿項鏈的任務(wù)，其他幼兒幫助檢查）
5、操作活動(dòng)。
翻開(kāi)《小朋友的書(shū)·數學(xué)》第12頁(yè)“小動(dòng)物的腳印”，讓幼兒練習按圖示的規律繼續往下排腳印。
活動(dòng)反思：
幼兒對此課比較感興趣，但是由于教具準備的不夠充分，導致幼兒自己動(dòng)手操作的就很少，基本上都是老師在操作，小班的課程（數學(xué)）還是第一次上，個(gè)人感覺(jué)，引題是采用動(dòng)物引題，但沒(méi)那么生動(dòng)有趣，整堂課幼兒都對小鴨小狗送給小雞的項鏈比較有興趣，對于排序這一方面還沒(méi)全部掌握，簡(jiǎn)單的'顏色還是能夠掌握齊全，對于形狀的掌握還缺乏一點(diǎn)。個(gè)人對整堂課的熟悉程度還欠缺點(diǎn)。一堂小班課，感悟也蠻多的，對于課前準備和課前的安靜下來(lái)都有不同的方法。小班的孩子比較好動(dòng)，不怎么好控制，中班的孩子還是比較容易安靜下來(lái)的。
幼兒園數學(xué)課教案14
【活動(dòng)準備】
大字卡(年、月、日)各一張;自制外形狀房子裝的20xx年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數房子大小有區分);小字卡和數字(12、30、31、28、365)人手一份;各類(lèi)掛歷、臺歷、月歷等布置的展區。
【活動(dòng)目標】
1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年又12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。
2.引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時(shí)間(日期)的工具;學(xué)習查看的他們的方法。
3.培養幼兒的.觀(guān)察和想象力，發(fā)展幼兒的交往能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.幼兒觀(guān)察十二座“房子”，引起興趣。
(1)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么?
(2)那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?
2.出示數字卡(12、30、31、28、365)，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索的任務(wù)。
(1)幼兒擺弄數字卡并認讀。
(2)你認為數字與房子有什么聯(lián)系?(鼓勵幼兒大膽想象)
3.講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關(guān)系。
(1)教師利用大字卡(逐一出示)講述故事，在講述過(guò)程中，設置問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯(lián)系(大月31日、小月30日;均從1日開(kāi)始)。
(2)幼兒操作小字卡、數字卡來(lái)回答問(wèn)題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃(用不同的數數法了解)
4.學(xué)習查看掛歷的方法，練習查找日期。
(1)教師任意說(shuō)出某月某日，啟發(fā)幼兒說(shuō)出怎樣才能在“月房子”上找出來(lái)。
(2)猜謎語(yǔ)并組織幼兒討論日歷的作用，引導幼兒說(shuō)出日歷作用相同的其他種類(lèi)。
(3)參觀(guān)展覽會(huì )。引導幼兒觀(guān)察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會(huì )用嗎?
【活動(dòng)延伸】
1.自制小掛歷。
2.組織幼兒觀(guān)察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解了“特殊”一年會(huì )有366天，每4年就有一次。
幼兒園數學(xué)課教案15
融入的數學(xué)元素
此繪本故事中蘊含著(zhù)許多數學(xué)元素，如：對磅秤的認識，磅秤上指針的轉動(dòng)，動(dòng)物體重的變化比較等等。
活動(dòng)的設計
年齡段：大班上學(xué)期
活動(dòng)目標
1．理解故事內容，知道磅秤上指針的轉動(dòng)與輕重之間的關(guān)系。
2．在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，積極思考解決疑問(wèn)，初步體驗故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準備
幼兒人手一份繪本中的動(dòng)物卡片、排序底板、繪本課件、實(shí)物磅秤
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事繪本，根據故事內容按動(dòng)物不同體重排序（知道磅秤上的指針按順時(shí)針?lè )较虿粩喑白�，表示體重越來(lái)越重）
1．播放課件，欣賞繪本故事。
預設提問(wèn)：圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子為什么笑話(huà)鼠小弟？猴子說(shuō)“你瞧”，是瞧什么？
其他動(dòng)物來(lái)稱(chēng)重時(shí)，也說(shuō)“你瞧”，也在瞧什么？
2．幼兒操作，按故事情節將動(dòng)物與秤面排排隊。
預設提問(wèn)：故事里哪些動(dòng)物一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)次序來(lái)稱(chēng)重的？
最輕的動(dòng)物是誰(shuí)？哪個(gè)秤告訴我們的？最重的動(dòng)物是誰(shuí)？哪個(gè)秤告訴我們的？
磅秤上指針的變化說(shuō)明什么呢？
故事中畫(huà)面呈現動(dòng)物的秤面的指針能夠告訴我們哪個(gè)動(dòng)物輕，哪個(gè)動(dòng)物重，秤面上的指針往前走一點(diǎn)，就告訴我們后來(lái)的這個(gè)動(dòng)物比前一個(gè)動(dòng)物重一點(diǎn)了。
二、解決故事中大象的疑問(wèn)（理解當秤上沒(méi)有重量時(shí)，指針會(huì )自動(dòng)歸零的'特點(diǎn)）
1．繼續播放課件并講故事引出問(wèn)題：“鼠小弟真的比大象還重嗎？”
2．幼兒稱(chēng)重，幫大象找找答案。
(1)幼兒稱(chēng)重體驗活動(dòng)：幼兒人稱(chēng)，大家觀(guān)看稱(chēng)面上指針的變化。
預設提問(wèn)：你站上磅秤的時(shí)候，磅秤上的指針是怎么樣的？你下磅秤的時(shí)候，磅秤上的指針又怎么樣了？
(2)發(fā)現謗秤上指針的變化，你能解決大象的問(wèn)題嗎？
大象稱(chēng)完體重，從磅秤上下來(lái)的時(shí)候，秤面上的指針回到了原位。而當鼠小弟站上磅秤的時(shí)候，秤面上的指針動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。大象沒(méi)有看到指針的變化過(guò)程，誤認為鼠小弟稱(chēng)重時(shí)比他自己稱(chēng)重時(shí)指針的位置又向前了，而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問(wèn)題。其實(shí)，鼠 小弟沒(méi)有大象重。
活動(dòng)的反思；
按照故事的線(xiàn)索開(kāi)展了第一次教學(xué)活動(dòng)，但是幼兒一直在用動(dòng)物的大小解釋體重的輕重，怎么也無(wú)法解釋最后小老鼠稱(chēng)體重時(shí)，磅秤上指針竟然會(huì )比大象又向前移動(dòng)，顯然沒(méi)有達到預期的效果。反思活動(dòng)，再次解讀繪本，發(fā)現繪本暗藏著(zhù)引發(fā)幼兒思考的玄機。
玄機一：混淆大小和輕重兩個(gè)截然不同的概念
故事中的磅秤上只保留指針，故意省略了表示重量的數字，所有稱(chēng)體重的角色大小又都具有明顯差別，對運用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍然會(huì )沿用以往運用目測大小的方法估計大致體重。
玄機二：強化稱(chēng)重的結果，忽略稱(chēng)重的過(guò)程
這個(gè)故事中只出現每次動(dòng)物站上磅秤稱(chēng)體重的結果，有意省略每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)重后離開(kāi)磅秤的畫(huà)面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止狀態(tài)，不關(guān)注上下磅秤時(shí)指針移動(dòng)的瞬間變化的普遍現象，引發(fā)大象最后幽默的疑問(wèn)。這正是作者的獨具匠心，由此反映了作者財學(xué)齡前小讀者特點(diǎn)的深刻了解。
這個(gè)故事結果所制造的問(wèn)題，正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結果到關(guān)注動(dòng)態(tài)的過(guò)程，才能解決最后的疑問(wèn)，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見(jiàn)，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱(chēng)重的知識，還包含著(zhù)許多能力的培養，如：靈活地觀(guān)察判斷思考、將過(guò)去的經(jīng)驗用于新情景、清晰而準確的思維和交流等。為此，我們有了新的解讀，及時(shí)對活動(dòng)加以調整，重新進(jìn)行了活動(dòng)設計。
第一，考慮活動(dòng)環(huán)節之間的邏輯性，做到簡(jiǎn)潔明了，環(huán)環(huán)緊扣，將關(guān)鍵點(diǎn)加以分解，層層遞進(jìn)，真正做到幫助幼兒發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(1)融人故事的排序活動(dòng)：在聽(tīng)故事中融人動(dòng)物依次稱(chēng)重先后，以及稱(chēng)重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個(gè)幼兒對動(dòng)物稱(chēng)重中指針變化與動(dòng)物建立一一對應關(guān)系，并識辨磅秤上指針（順時(shí)針?lè )较颍┰较蚯氨硎驹街�，既熟悉了故事內容，又為大象產(chǎn)生的問(wèn)題似乎有其“合理”奠定了基礎，揭示了矛盾。
(2)人人參與稱(chēng)重的體驗活動(dòng)：在體驗活動(dòng)前提出看一看每人稱(chēng)前指針位置；站上磅秤指針變化；下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱(chēng)重時(shí)磅秤指針變化的全過(guò)程，讓幼兒在通過(guò)稱(chēng)重中獲得了磅秤指針回復到“0”的經(jīng)驗。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗，也是繪本中省略的畫(huà)面，更重要的是解決大象產(chǎn)生問(wèn)題的必要條件。
(3)體驗活動(dòng)后的交流討論：抓住幼兒得到的新的認知經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒自己來(lái)說(shuō)清大象產(chǎn)生的問(wèn)題是不可能的道理，變教師的為幼兒的結論。使這個(gè)詼諧幽默故事內含的教育作用，在共同參與中得以體現。
第二，課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節的作用。尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件都采用原作的黑白單色，空白的背景，將幼兒的視線(xiàn)集中在磅秤上，特別是在每次動(dòng)物稱(chēng)重時(shí)都將稱(chēng)面放大，使幼兒關(guān)注指針的變化，在幼兒解釋大象問(wèn)題時(shí)，又將磅秤指針設計為前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變仳，對幼兒觀(guān)察、思考在自身體驗后進(jìn)一步認識，都起到積極的推動(dòng)作用。
經(jīng)過(guò)幾次調整實(shí)施以后，幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱(chēng)體重的經(jīng)驗理解磅秤指針轉動(dòng)與體重的關(guān)系，幫助故事中的大象解決問(wèn)題，說(shuō)清理由。
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