二年級數學(xué)下冊教案（通用21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)下冊教案 1
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
本課教學(xué)目標是在學(xué)生已學(xué)習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運用所學(xué)的有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結果，進(jìn)一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法的`知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，設疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿵土晫�
1、復習有余數的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2、匯報交流，以舊引新。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，理解題意。
1、課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2、審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1、學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導。
2、多種方式感受進(jìn)一法。
�。�1）畫(huà)圖表示
�。�2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3、比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
�、儆行┩瑢W(xué)認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結果，梳理強化。
1、回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2、乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì )出錯。在今后的學(xué)習中、生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到有余數的問(wèn)題，只要同學(xué)們認真審題，靜心思考，根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁(yè)做一做的第1題）
1、審題，理解題意。
2、思考，獨立解答。
3、質(zhì)疑：結果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩暎ń滩牡�67頁(yè)做一做的第2題）
1、小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法、
思考：余下的1元，還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎？
2、用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁(yè)練習十五的第8題）
學(xué)生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
二年級數學(xué)下冊教案 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一
教學(xué)目標：
結合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以?xún)葦档膬晌粩导訙p法。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì )是由一個(gè)個(gè)擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
�。ǔ鍪菊n題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數的信息）
2、看完后，學(xué)生交流感想。
�。ü膭顚W(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）
[設計意圖]改變以往數學(xué)課只講數學(xué)知識的傳統，將課外知識與數學(xué)學(xué)習有機結合，在向學(xué)生介紹一些課外知識，增加知識量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節課既有一個(gè)完整的情境，又充滿(mǎn)人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習新知
談話(huà)：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備）
1、口算兩位數加兩位數
談話(huà)：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由
小結：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，把題中的一個(gè)兩位數分成一個(gè)一位數和一個(gè)整十數，讓它們分別和另一個(gè)兩位數相加，最后再將兩個(gè)結果加起來(lái)的方法進(jìn)行計算。
�。�5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數減兩位數
談話(huà)：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。
�。�2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由
小結：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個(gè)兩位數分成一個(gè)一位數和一個(gè)整十數，用被減數依次減去的方法進(jìn)行計算。
�。�5）練習：衛兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
[設計意圖]將本節課的學(xué)習重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習的難度，更重要的是在學(xué)習方法上給予良好的指導，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學(xué)習新知識。同時(shí)體現出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學(xué)生用不同的`算法解決問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應用
談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決�，F在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準確地做完這些題目。
�。ń鉀Q剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）
[設計意圖]還原情境中的內容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗合作學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進(jìn)一步提高計算的準確率和速度。
四、梳理知識，總結升華
談話(huà)：今天我們一起來(lái)認識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節課你有什么收獲呢？
[設計意圖]對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，掌握口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學(xué)習打好基礎。
二年級數學(xué)下冊教案 3
教學(xué)內容
長(cháng)方形與正方形的特征(北師大版教材二年級下冊第67-68頁(yè)教學(xué)內容)
教學(xué)目標
1、結合觀(guān)察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(cháng)方形和正方形的特征。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認識圖形的方法，體會(huì )研究圖形方法的多樣性。
3、在探索長(cháng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn)
認識長(cháng)方形和正方形的特征
教學(xué)難點(diǎn)
探究長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程
教學(xué)準備
三角板、直尺、大小不同的長(cháng)方形和正方形紙，小棒、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們玩過(guò)七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形，你們認識它們嗎?(長(cháng)方形和正方形)今天，我們大家就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形。
(設計意圖：這一環(huán)節的設計，我從學(xué)生喜歡的七巧板入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的學(xué)習提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長(cháng)方形和正方形體現出數學(xué)就在我們身邊。)
二、探究新知
1、初步感知,提出疑問(wèn)
你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長(cháng)方形或者正方形嗎?
2、探究長(cháng)方形的特點(diǎn)
1從你的信封里拿出長(cháng)方形。仔細觀(guān)察，猜一猜:長(cháng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?
(設計“猜一猜”一是培養學(xué)生的“經(jīng)驗直觀(guān)”，二是調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，激發(fā)對圖形研究的好奇心。)
2利用學(xué)具驗證猜測，完成學(xué)習卡：
長(cháng)方形的對邊 ，四個(gè)角都是 角。
學(xué)生在老師的引導下：
折：橫著(zhù)對著(zhù)，上下兩邊重合，上下兩邊相等。
豎著(zhù)對著(zhù)，左右兩邊重合，左右兩邊相等。
先橫著(zhù)對折再豎著(zhù)對折，四個(gè)角都重合，四個(gè)角相等。
量：量每條邊的長(cháng)度，發(fā)現相對的邊相等;利用三角板的直角比，發(fā)現四個(gè)角都是直角。
得出結論：長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。
這就是長(cháng)方形的特點(diǎn)。
(設計意圖：學(xué)生是第一次探索長(cháng)方形的特征，所以給出具體探究的內容，引導學(xué)生研究長(cháng)方形的邊和角是什么樣的。)
3、探究正方形的特點(diǎn)
你能利用剛剛學(xué)到的研究長(cháng)方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?
小組合作完成探究，小組派代表上臺匯報。
最后得出結論：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
(設計意圖：有了前面長(cháng)方形特征的探究方法，學(xué)生會(huì )模仿著(zhù)去探究正方形的特征，所以這部分我設計讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，再總結特點(diǎn)。為了避免以偏概全，所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大，為了得到一個(gè)共同的特征)
4、認一認
剛才，我們從邊和角連個(gè)方面去探究了長(cháng)方形和正方形的特征，你知道長(cháng)方形和正方形的各邊的名稱(chēng)嗎?
長(cháng)方形中相對的兩條邊相等，較長(cháng)的`一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長(cháng)”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。
長(cháng)方形的長(cháng)和寬是不一樣長(cháng)的，當他們一樣長(cháng)的時(shí)候就成了正方形。那么你知道長(cháng)方形和正方形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
三、鞏固練習：
1、用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
2、在方格紙中畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
3、根據長(cháng)方形和正方形的特征，完成課本P68練一練第3題。
(設計意圖：在練習的處理中，我先是讓學(xué)生用小棒擺長(cháng)方形和正方形，然后對照擺的圖形畫(huà)長(cháng)方形和正方形，從實(shí)物直觀(guān)抽象到圖形直觀(guān)，加深理解長(cháng)方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長(cháng)方形和正方形特征運用，完成練習第3題。)
四、拓展練習
數一數，填一填。
1、圖中有多少個(gè)長(cháng)方形?
2、圖中有多少個(gè)正方形，你發(fā)現了什么?
(設計意圖：拓展練習對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒(méi)有實(shí)物圖形的情況下，為了培養學(xué)生的圖形直觀(guān)，所以運用了課件演示)
五、小結
你覺(jué)得這一節課你有什么收獲呢?學(xué)習了哪些研究圖形的方法?
二年級數學(xué)下冊教案 4
教學(xué)目標:
1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數的關(guān)系進(jìn)行分析。
2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準確地捕捉數學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)培養其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
重難點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計算的計算思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
1、口算：
2x7=6x5=7x4=4x4=5x7=
7x1=2x7=7x7=6x6=3x6=
2、擺一擺：
�。�1）藍色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？
�。▎�(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3x2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？
�。�2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？
我有幾個(gè)？
師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學(xué)例4
�。�1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的'有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）
你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）
�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數，你會(huì )怎么擺？為什么？
�、僖桓“舸硪粋�(gè)學(xué)生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
�、诎研“魴M過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線(xiàn)段，我們一起看看應該怎么畫(huà)。
師：掃地有7人，我們可以用這么長(cháng)的線(xiàn)段表示（出示線(xiàn)段圖）
師：那擦桌椅的應該用多長(cháng)的線(xiàn)段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(cháng)）
師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個(gè)7，所以應該畫(huà)2個(gè)那么長(cháng)的線(xiàn)段）。要板書(shū)線(xiàn)段
師：我們能用不一樣長(cháng)的線(xiàn)段表示嗎？（不能，因為一段線(xiàn)段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線(xiàn)段表示的數不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
生回答師板書(shū)：2x7=14或7x2=14（人）
我們在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據圖上的數字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據圖意畫(huà)出了線(xiàn)段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計算。
3、練習
7只
�。�1）x只
�。�2）完成課后習題“做一做”（Ｐ77）
玩轉椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數量關(guān)系：
xx只
3只
玩轉椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。
列式：5x3=15或3x5=15
�。�3）練習十七第二題：停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數是客車(chē)的6倍，客車(chē)有七輛，卡車(chē)有多少輛？
�。�4）練習十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
�。�5）獨立完成練習十七第四題。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課件出示米奇音樂(lè )會(huì )圖片
師：今天米妮要舉行音樂(lè )會(huì )想邀請1班的小朋友一起來(lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請大家，但是在人數上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。
2、實(shí)際運用
師：第一個(gè)舞曲結束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求�，F在男生是女生的3倍了，那再請多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書(shū)設計：
求一個(gè)數的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2x7=14（人）或7x2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
二年級數學(xué)下冊教案 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第46頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生剪出連續的對稱(chēng)圖案。
2、培養學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能剪出各樣圖形。
教具準備：
彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題
同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來(lái)剪一剪。
[設計意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開(kāi)口的`（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著(zhù)畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì )是什么？你給它取個(gè)名字吧。
[設計意圖]喚起學(xué)生對對稱(chēng)圖形回憶，有意識地對“畫(huà)”的注意，為下面的探究新知做好準備。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續的小人。
�。�1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。
方法1：把紙連續對折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。
方法2、把紙里外翻著(zhù)折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法4、把紙對折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。
�。�2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設計意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)連續的小人，加深對圖形平移的認識。
�。�3）小結：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規律
1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(cháng)方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由
[設計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分體現新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，有意識培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng )意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結評價(jià)
這節課你掌握什么本領(lǐng)？
二年級數學(xué)下冊教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)生活情境與實(shí)踐操作，直觀(guān)認識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生自主發(fā)現平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、思考及與同伴交流的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)生活情境與實(shí)踐操作，直觀(guān)認識平行四邊形。
難點(diǎn)：感受平行四邊形的形成過(guò)程，了解平行四邊形的特征。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，對于新鮮的事物學(xué)習熱情較高，易在輕松的數學(xué)活動(dòng)中表現出濃厚的興趣。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了角和四邊形中的正方形和長(cháng)方形的簡(jiǎn)單知識，能夠區分正方形和長(cháng)方形，本節課是借助已有的知識和學(xué)生的動(dòng)手操作，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究平行四邊形的有關(guān)知識，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)方法：
演示法：通過(guò)呈現出生活中熟悉的場(chǎng)景，建立數學(xué)與生活的關(guān)系。
實(shí)驗法：通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，經(jīng)歷平行四邊形的形成過(guò)程。
探究法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，尋找制作的要點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現平行四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境引入，激發(fā)興趣。
1、師：“在之前的課程中，我們學(xué)習了正方形，平行四邊形。那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)這些圖形嗎？那么今天就跟老師一次走進(jìn)校園，看看校園里你能發(fā)現多少種圖形？”
2、教師呈現校園的情景圖（FOCUSKY演示校園情景）。
3、師：這些都來(lái)自我們的校園，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現我們學(xué)過(guò)的圖形呢？
4、學(xué)生活動(dòng)：跟隨全景圖，找到熟悉的圖形，利用白板進(jìn)行突出顯示，并重點(diǎn)展示“平行四邊形”。
校園——樓梯——辦公室（衣架）。
設計意圖：利用學(xué)生最熟悉的校園作為學(xué)習背景，增加親切感，激發(fā)學(xué)生本節課的學(xué)習熱情，并從中提煉出本節課所學(xué)的圖形直觀(guān)圖，感受“平行四邊形”與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ�、動(dòng)手操作，自主探究。
1、認一認。
�。�1）教師提出要求：“你們認識這個(gè)圖形嗎？”那么你認為什么樣的圖形是平行四邊形。
�。�2）教師引導學(xué)生，利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述平行四邊形的特征。并明確“平行四邊形”和“正方形”“長(cháng)方形”都屬于四邊形的一種。有“四條邊”“四個(gè)角”“傾斜的邊”。
設計意圖：學(xué)習過(guò)程由易到難，利用已有的“正方形”“長(cháng)方形”的知識和“平行四邊形”建立聯(lián)系，學(xué)生可以從中發(fā)現“平行四邊形”與它們的相同之處與不同之處。從而為接下來(lái)的數學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
2、做一做。
�。�1）教師提出要求：請小組長(cháng)們選一個(gè)自己喜歡的材料筐，根據所給材料，自己動(dòng)手制作“平行四邊形”。
�。�2）教師呈現材料：木棍，皮筋，釘子板，小棒，白紙板，膠棒，七巧板，拼接學(xué)具。
�。�3）預設學(xué)生活動(dòng)。
預設一：用木棍和皮筋先扎成長(cháng)方形，然后通過(guò)拉動(dòng)，得到平行四邊形。
預設二:用小棒在紙上擺成平行四邊形。
預設三:用皮筋在釘子板上綁成平行四邊形。
預設四：利用七巧板的相同的三角形，或者相同的平行四邊形拼成新的平行四邊形。
設計意圖：學(xué)生在不斷嘗試的制作過(guò)程中，可以強化對“平行四邊形”的基本要點(diǎn)的理解，發(fā)現制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，進(jìn)而自主發(fā)現“平行四邊形”必須具備的要素，以及和“長(cháng)方形“直接的密切聯(lián)系，做到“手腦并用”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
根據學(xué)生的制作情況，教師有順序地呈現學(xué)生作品，并請制作者說(shuō)一說(shuō)制作的方法和注意事項，進(jìn)而引導學(xué)生自主發(fā)現平行四邊形的有關(guān)特性。
平行四邊形的“不穩定性”
教師選出利用“木棍、皮筋”制作的圖形小組，通過(guò)學(xué)生的自行演示，發(fā)現“平行四邊形”是可以通過(guò)“長(cháng)方形”拉動(dòng)而得到的，而且每拉動(dòng)一次，都會(huì )得到不同的“平行四邊形”。
�。�1）提出問(wèn)題：拉動(dòng)時(shí)“平行四邊形”的什么變了，什么沒(méi)變？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：利用手中的拼接學(xué)具，實(shí)際操作，感受平行四邊形的不穩定性。
�。�3）教師利用白板呈現，“平行四邊形”的不穩定性在生活中的應用。
平行四邊形的“對邊相等”
教師選出利用“小棒”搭成的平行四邊形小組。
�。�1）教師提出問(wèn)題：在搭的過(guò)程中，你需要注意哪些問(wèn)題呢？
�。�2）教師利用白板呈現“反例”，即對邊不相等的平行四邊形，并提出問(wèn)題：“這個(gè)圖形滿(mǎn)足有四條邊，四個(gè)角，邊的傾斜要一樣，為什么它不像是平行四邊形呢？”
�。�3）學(xué)生根據老師的疑問(wèn)，反思制作過(guò)程，發(fā)現制作過(guò)程中相對的邊的小棒的數量要相等，進(jìn)而總結出“平行四邊形”對邊相等的性質(zhì)。
平行四邊形的“對邊平行”
�。�1）教師選出利用“釘子板，皮筋”制作的平行四邊形。并請制作者說(shuō)出制作時(shí)的注意事項。
�。�2）教師提出要求，模仿做范例的同學(xué)，“你還能綁出不一樣的平行四邊形嗎？”
�。�3）學(xué)生對比在釘子板上做出的平行四邊形，發(fā)現“制作成功”的圖形保證“對邊相等”的前提下，對邊即會(huì )“傾斜的一樣”，進(jìn)而發(fā)現“平行四邊形”的另一個(gè)特性，這也是為了以后學(xué)行”的概念做鋪墊。
平行四邊形的“對角相等”
�。�1）利用七巧板中的圖形可以拼成平行四邊形，選出代表，介紹自己的“平行四邊形”是由什么圖形組成。
�。�2）為了強化要點(diǎn)，教師提出新的要求（隨意選出兩個(gè)大小不一樣的三角形）：“你能用這樣的兩個(gè)三角形組成平行四邊形嗎？”學(xué)生在質(zhì)疑聲中動(dòng)手嘗試，經(jīng)過(guò)小組共同努力反復多次嘗試后發(fā)現，要想拼成平行四邊形，必須是兩個(gè)“完全一樣的三角形“才可以。
�。�3）通過(guò)利用兩個(gè)完全一樣的三角形（或平行四邊形）的拼接，學(xué)生發(fā)現相同的圖形產(chǎn)生相同的角，所以得到平行四邊形對角相等的性質(zhì)。進(jìn)而發(fā)現平行四邊形的新的特性。
設計意圖：二年級的學(xué)生，思維能力并不是很強，所以很難僅通過(guò)“看”發(fā)現圖形的特性，對于“圖形性質(zhì)（對邊等，對角等，對邊平行）”的理解也很難獨立形成自己的理解，因此本活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在“制作”中發(fā)現圖形的特點(diǎn)，在經(jīng)歷不斷調整自己的制作方案過(guò)程中，最終總結出成功的“秘訣“，即抓住“平行四邊形”的特征，這也為在高年級學(xué)行”的知識作鋪墊。
�。ㄈ�、實(shí)踐應用，拓展新知。
1、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現平行四邊形的性質(zhì)后，教師提出要求，將發(fā)現的所有特征，歸納匯總：“平行四邊形的對邊相等，對角相等�！�
2、針對性練習。
�。�1）習題1：從下面的.圖案中，找出你認識的圖形，并將它們進(jìn)行分類(lèi)涂色。
將圖片反白處理，再利用白板的噴色功能，讓學(xué)生將相同的圖形進(jìn)行噴色分類(lèi)，有助于學(xué)生根據圖形的特征對圖形進(jìn)行區分。
�。�2）習題2：請你接著(zhù)畫(huà)出平行四邊形。
通過(guò)此練習，加深學(xué)生對于平行四邊形特征的理解。要想在釘子圖中畫(huà)出標準的平行四邊形，必須保證對邊的長(cháng)短相同，即所穿過(guò)的點(diǎn)數相同，而且傾斜的兩組兩邊必須傾斜的一樣，即對邊平行。白板中的數學(xué)工具，可以更便捷的呈現圖形的變化。
�。ㄋ模�、歸納總結，鞏固延伸。
1、師：“這節課我們又認識了新的圖形——平行四邊形，（白板呈現本節課知識大綱），也知道在我們的生活中經(jīng)�？梢杂鲆�(jiàn)平行四邊形。那么還有沒(méi)有更有趣的圖形呢？接下來(lái)就請同學(xué)們再次用你們發(fā)現美的眼睛，去和老師一起來(lái)感受下那些更加奇妙的圖形吧！”
2、多媒體呈現不同的圖形：梯形、菱形、箏形。
3、師：其實(shí)，圖形在我們的身邊無(wú)處不在，它可以通過(guò)變化組成我們生活中各種常見(jiàn)的事物!接下來(lái)請小朋友們和老師一起來(lái)欣賞這組用圖形組成的“生活場(chǎng)景”（多媒體演示圖形動(dòng)畫(huà)）。
師：“數學(xué)在我們的身邊無(wú)處不在，生活中也處處充滿(mǎn)了數學(xué)帶來(lái)的精彩，圖形也存在與希望我們的同學(xué)們能夠發(fā)現大自然中更美的圖形！”
教學(xué)反思：
回顧本節課，本節課的成功之處在于，課堂引入之時(shí)利用“FOCUSKY”的動(dòng)畫(huà)演示功能，呈現學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，仿佛身臨其境，并學(xué)以致用，發(fā)現所學(xué)的圖形知識在生活中的廣泛應用；在解決本節課教學(xué)難點(diǎn)的地方，開(kāi)展有效的數學(xué)活動(dòng)“制作平行四邊形”，并結合白板的數學(xué)工具，提高學(xué)生動(dòng)手能力。由“制作的樂(lè )趣”激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，潛移默化的將不易于低年級學(xué)生理解的“圖形性質(zhì)”知識分解化簡(jiǎn)，通俗易懂，便于掌握。
本節課仍有很多不足之處，例如，在“平行四邊形”性質(zhì)的應用方面，鑒于課時(shí)和環(huán)境的原因，沒(méi)有讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐。在這一方面，我會(huì )努力尋找更有效的多媒體途徑，給予學(xué)生更多的實(shí)踐感受的機會(huì )。
二年級數學(xué)下冊教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切練習。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人？（媽媽?zhuān)┟慨斘覀儌碾y過(guò)的`時(shí)候，媽媽總會(huì )陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì )浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽��？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>
設計意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著(zhù)對母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì )更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3、指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？
四、課堂總結
思考回報：
1、知道什么？不知道什么？該怎么解決
2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
二年級數學(xué)下冊教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并會(huì )用除法算式表示出來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較探索余數和除數的關(guān)系，理解余數比除數小的道理。
3、滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數及有余除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數要比除數小的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)
問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
問(wèn)題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
3、能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤(pán)）
問(wèn)題：
1、這個(gè)算式什么意思？
2、這個(gè)意思你還在哪看到了？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的'過(guò)程之間的對應關(guān)系。）
問(wèn)題：
1、觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
2、現在你還會(huì )擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣做。
3、這1個(gè)草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎？7÷2＝3（盤(pán)）……1（個(gè)）
問(wèn)題：
1、這個(gè)算式什么意思？
2、這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對應關(guān)系。）
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數除法的意義
問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問(wèn)：余數表示什么？
�。ㄋ模┤σ蝗�，填一填，及時(shí)鞏固
要求：
�。�1）獨立完成。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
三、對比觀(guān)察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶蹬c除數的關(guān)系
問(wèn)題：
1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手擺一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來(lái)擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數＜除數
三、對比觀(guān)察，理解關(guān)系
�。ǘ┗顒�(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺問(wèn)題：
如果有剩余，可能會(huì )剩幾根小棒？
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁(yè)“做一做”，第2題。
二年級數學(xué)下冊教案 9
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第18~19頁(yè)。
內容分析：
《買(mǎi)鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過(guò)創(chuàng )設 “買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，通過(guò)“買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?”這個(gè)問(wèn)題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過(guò)具體的情境，使學(xué)生體會(huì )到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現在既有除法又有減法時(shí)，應先算除法，再算減法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運算，上節課又剛剛學(xué)習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來(lái)學(xué)習，不會(huì )有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習來(lái)提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“花店買(mǎi)花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索除加、除減的運算順序。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。
教學(xué)方法：
用引導法、交流法、觀(guān)察法。利用課件、圖片，創(chuàng )建設了4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，學(xué)會(huì )用準確的語(yǔ)言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語(yǔ)言、及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習，課后練習分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節課的'內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
師：同學(xué)們，三八婦女節，快到了，你準備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小紅準備買(mǎi)一束花送給媽媽?zhuān)敲�，現在我們陪她一起去花店看看吧!
1、出示主題圖
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在花店里，你看到什么?
[設計意圖：這個(gè)問(wèn)題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養學(xué)生觀(guān)察能力和口頭表達能力，培養學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。]
3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買(mǎi)回家送給她親愛(ài)的媽媽?zhuān)墒�，她口袋里的錢(qián)非常有限，只夠買(mǎi)兩種鮮花，而且每樣只能買(mǎi)一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買(mǎi)呢?
4、小組內交流。買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花，買(mǎi)1枝康乃馨和1枝百合花，買(mǎi)1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探究發(fā)現、建立模型
(一)探究除加混合運算順序
師：小紅聽(tīng)到同學(xué)們那么熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說(shuō)，她最喜歡就是某某同學(xué)所想的配法，也就是買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小紅算算，買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花需要多少元?
引導學(xué)生思考：
(1)解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要知道什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢(qián))
(2)1枝菊花多少錢(qián)?(不知道)1枝百合花多少錢(qián)?(4元)
(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢(qián))
(4)再求什么?(買(mǎi)1枝菊花和1枝百合花共多少元?)
(5)好，現在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。
(6)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?并說(shuō)說(shuō)理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)
(7)上節課，我們學(xué)過(guò)，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫(xiě)成一個(gè)綜合算式，誰(shuí)會(huì )?(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時(shí)，應該先算什么?再算什么呢?
[設計意圖：難點(diǎn)就在于此，通過(guò)小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養學(xué)生的合意識。]
(引導學(xué)生說(shuō)出：1枝菊花的價(jià)錢(qián)不知道，所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢(qián)，也就是先算除法，再來(lái)算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢(qián)，所以最后算加法。)
(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。
(9)介紹綜合算式的計算格式和書(shū)寫(xiě)方法(邊講解示范，邊板書(shū))
8÷4+4
=2+4
=6(元)
(二)探究除減混合運算順序
師：誰(shuí)來(lái)幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
(1)題目里的“便宜”是什么意思?
(2)同學(xué)們，剛才小紅的問(wèn)題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。好，現在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。
(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說(shuō)說(shuō)吧。
(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
(5)為什么要這樣列式?
(1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢(qián)比較誰(shuí)便宜了。)
(6)還可以怎么列算式?
還可以列成綜合算式：5-24÷8
(7)能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?
(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?
(引導學(xué)生說(shuō)出：因為1枝康乃馨的價(jià)錢(qián)不知道，需要先算出來(lái)，所以先算除法)
(9)小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。
(10)5-24÷8
=5-3
=2(元)
(11)同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師真替你們高興!
三、理解應用、強化體驗
1、談話(huà)：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽?zhuān)苁芨袆?dòng)，所以特意抱出來(lái)一大束鮮花，說(shuō)：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了�！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?
�、懦鍪净ǘ溆嬎憧�(P19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來(lái)計算，只要你計算對了，花店老板就會(huì )把那朵花送給你的，想不想要?加油!)
強調：計算時(shí)，先想清楚先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計算，而且要注意綜合算式的書(shū)寫(xiě)格式。
[設計意圖：延續新課中的情境，通過(guò)形式多樣的練習，鞏固所學(xué)的新知，也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。]
�、谱屑氂^(guān)察我們剛算過(guò)的這6個(gè)算式，都出現過(guò)什么運算?(有加減法還有乘除法)
�、菤w納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。
�、葞煟汗策@些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會(huì )很開(kāi)心的。
2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢?(P20第4小題)
3、森林醫生。(P20第3小題)
大樹(shù)爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹(shù)爺爺把病治好，使它們健康地笑起來(lái)，好嗎?(先引導學(xué)生找現病因，再重新更正)
四、總結歸納、提升經(jīng)驗
1、同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，快樂(lè )的40分鐘就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。你有什么收獲，快和同伴說(shuō)說(shuō)吧。(學(xué)生暢所欲言)
2、好，我們明天繼續相約快樂(lè )40分，同學(xué)們再見(jiàn)!
[設計意圖：讓學(xué)生對本節課形成一個(gè)總體印象。]
二年級數學(xué)下冊教案 10
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（下冊）25頁(yè)8題——26頁(yè)14題
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步掌握三、四位數大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以?xún)葦档母拍�，掌握有關(guān)數的基礎知識和技能，發(fā)展數感，第四冊認數復習。
2、初步培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養喜歡數學(xué)的學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固三位數大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟數與數之間的聯(lián)系
教具準備：
媒體課件
學(xué)具準備：
0——9數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
設計意圖
修改意見(jiàn)
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規律，發(fā)展學(xué)生數感采取小組討論全班交流及獨立思考相結合的方法，培養學(xué)生合作意識和獨立思考能力。通過(guò)師生互動(dòng)，結合游戲情景創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養學(xué)生的身體能力和準確的語(yǔ)言表達能力
一、 激趣導入
明明發(fā)現0——9這些數字有很多的樂(lè )趣和知識，他想和大家一起分享他的樂(lè )趣，你有興趣嗎？
明明乘坐火車(chē)，他發(fā)現列車(chē)車(chē)廂的編號很奇特，和平時(shí)的車(chē)廂編號不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。
919
828
737
646
你能填上其他車(chē)廂的編號嗎？
1） 小組討論 找到規律
2) 全班交流匯報 （百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車(chē)廂的編號應該為：555、464，373）
3) 獨立解答 第二列火車(chē)的編號問(wèn)題
4) 小組交流匯報 判斷正誤
二、應用拓展 25頁(yè)9題
1、試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等，小學(xué)數學(xué)教案《第四冊認數復習》。 你試試看，看誰(shuí)組的多。
什么情況不能組成三位數？為什么？
1） 可以組成那些三位數？讀出來(lái)
2） 同桌倆人的'比一比，誰(shuí)的大？為什么？說(shuō)出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2、看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題
老師報數，請你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）讀數。
2）你認為那些數和400最接近？
4） 請拿400卡片的同學(xué)來(lái)到講臺。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái)，說(shuō)出理由�；ハ嘟涣�。
3、請你當裁判 26頁(yè)11題
明明發(fā)現運動(dòng)場(chǎng)上也有數字。請同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運動(dòng)健兒們的編號
1） 你認為他們的比賽結果是怎樣的？
2） 按照編號排出名次。
3） 你能把他們的編號從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎？試試看
4） 匯報交流
4、請你來(lái)當家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多
1） 貴得多是什么意思？
2） 你認為微波爐可能是多少錢(qián)？
3） 300元夠嗎？為什么？說(shuō)出理由
三、鞏固深化
1、請你做評委 媒體演示13題
討論：
1）誰(shuí)家的書(shū)多？誰(shuí)家第二？誰(shuí)家的書(shū)最少？
2）明明家的書(shū)與其他三家比，可以怎么說(shuō)？
2、看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題
老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本，你知道是誰(shuí)家嗎？
1）如果我要在計數器上表示212，該怎樣表示？
2)要用幾顆珠？為什么？
3）你能用計數器表示其他的三位數嗎？
同桌交流
四 、總結評價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？
二年級數學(xué)下冊教案 11
學(xué)習內容：
課本第2頁(yè)例1
學(xué)習目標：
知識與技能：初步體驗數據收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用分類(lèi)數數的方法將數據整理成簡(jiǎn)單的統計表；初步認識統計表，能正確填寫(xiě)統計表，能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
過(guò)程與方法：在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程中，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理、描述的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
收集數據、整理數據，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
學(xué)習難點(diǎn)：
在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì )收集和整理數據的基本方法。
學(xué)習準備：
主題圖
學(xué)習過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）
老師準備了四部動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看。（西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長(cháng)）
可是這里有四部動(dòng)畫(huà)片，只能選一部來(lái)觀(guān)看，你們最喜歡選哪一部呢？
(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)
大家喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不一樣，怎么辦？
�。ㄎ矣幸粋�(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫(huà)片都放上一小段……老師說(shuō)出一部動(dòng)畫(huà)片的`名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來(lái)，數出每部動(dòng)畫(huà)片喜歡的人數。哪部動(dòng)畫(huà)片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫(huà)片。）
你們覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？
剛才按照喜歡動(dòng)畫(huà)片的情況分成了四隊，數出了喜歡每部動(dòng)畫(huà)片的人數，這就是數據收集整理。（板書(shū)：課題數據收集整理）
二、探究新知
�。�1）學(xué)校要訂做校服，有四種顏色，該選哪種顏色好呢？出示四種顏色。
�。�2）分組討論：怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢？
學(xué)生討論，選大多數人喜歡的顏色。
�。�3）匯報交流。
�。�4）在班里怎么調查呢？（舉手數一數，每人只能選一種顏色。學(xué)生統計。）
�。�5）全班調查。出示統計表。
思考：怎么知道統計結果是正確的呢？
學(xué)生思考。
小結：喜歡每種顏色的人數相加等于全班人數。
�。�6）根據統計表回答問(wèn)題。學(xué)生回答。
三、鞏固應用
�。�1）練習一第1題
出示掛圖，你能調查本班同學(xué)最喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)小組嗎？
學(xué)生調查。
完成書(shū)上的統計表。
師生共同統計全班情況，填寫(xiě)統計表。
本班參加哪個(gè)小組的人數最多？
喜歡哪個(gè)小組的人數最少？
學(xué)生根據統計表回答。
�。�2）練習一第2題
一年有幾季？學(xué)生回答。春夏秋冬。
調查本班最喜歡哪個(gè)季節，填好統計表，并回答問(wèn)題。
學(xué)生調查并回答。
四、課堂總結
你有什么收獲？你想統計什么問(wèn)題？
作業(yè)設計：
指導叢書(shū)配套練習
板書(shū)設計：
數據收集整理
訂做校服
二年級數學(xué)下冊教案 12
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。
3、用學(xué)生尺量數學(xué)教科書(shū)的長(cháng)和寬，并回答量的結果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度�！�
板書(shū)課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準備好的'繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。
4、量出1米長(cháng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(cháng)的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(cháng)度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長(cháng)度。
量跳遠的距離。
�。ㄖ笇W(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長(cháng)度。）
二年級數學(xué)下冊教案 13
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想：
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都有提高，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、體驗收獲的樂(lè )趣。每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習上是充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣的，在學(xué)習的探究上也是無(wú)止境的，因此基于他們無(wú)限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)好數學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學(xué)生體驗的思維的樂(lè )趣及成功獲得的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣，對數學(xué)的學(xué)習需要有一定的生活基礎和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時(shí)注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規還有待于盡早進(jìn)行規范，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
三、導學(xué)內容分析：
�。ㄒ唬�、學(xué)習任務(wù),目的,要求：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2．會(huì )口算百以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5．會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，有運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。建立學(xué)好數
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12．口算的分階段要求：
結合具體情景，能叢數學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并靈活應用不同的方法去解決這些問(wèn)題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng)，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學(xué)習中受到熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境等方面的
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
�。�1）、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
本單元教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。100以?xún)葦档母拍罴罢J識方法是本單元的認識基礎，萬(wàn)以?xún)鹊臄档母拍钍沁M(jìn)一步學(xué)習億以?xún)葦岛退膭t運算的必要前提，是億以?xún)葦档恼J知基礎。按我國的計數方法是每4位一級，萬(wàn)以?xún)鹊膫�(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級，學(xué)生掌握了這一級的讀寫(xiě)方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以上的數。
本單元編排了長(cháng)方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導學(xué)內容。
�。�2）、認識圖形：
1、長(cháng)方形和正方形的認識。
長(cháng)方形和正方形的認識是學(xué)生在二年級（上）對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認的基礎上，進(jìn)一步安排的對長(cháng)方形、正方形特征的認識，它是學(xué)生以后學(xué)習長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)、面積計算、長(cháng)方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學(xué)具有承上啟下的作用。
2、平行四邊形。
這部分教材引導學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀(guān)地認識平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計算的基礎。
3、拼組圖形。
拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長(cháng)方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過(guò)拼組圖形的`活動(dòng)，鞏固對圖形的認識，并通過(guò)看、拼、說(shuō)的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識和創(chuàng )新合作意識。
�。�3）、三位數的加減法
本單元的導學(xué)內容分以下八個(gè)部分：
1、整十、整百數的加減。
教材創(chuàng )設了算氣球個(gè)數、算兩位同學(xué)家相距的米數、算文學(xué)讀物的冊數等情境，選取的數字都是整十、整百數，目的是通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習整十整百數的加減法。
2、加減法的估算。
教材通過(guò)接種乙肝疫苗、運貨物，算價(jià)錢(qián)等情境，引導學(xué)生掌握三位數加減法的估算方法。
3、三位數的加法。
教材通過(guò)呈現直觀(guān)的實(shí)物力，引導學(xué)生理解三位數加法算理，掌握算法，又通過(guò)“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算時(shí)要注意什么。
4、三位數的減法。
教材通過(guò)算購物余款數，算學(xué)生人數等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生先估算，再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀(guān)圖。
5、探索規律。
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探索數、形規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力，增加學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6、解決問(wèn)題。
教材通過(guò)買(mǎi)文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現實(shí)生活的實(shí)例，引導學(xué)生應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的積極情感。
7、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習“當家”
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱情。
8、整理與復習。
通過(guò)引導學(xué)生回憶本單元學(xué)習的內容及談收獲、存在的問(wèn)題，以及通過(guò)必要的練習，讓學(xué)生復習、鞏固所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。
�。�4）、千米毫米
本單元主要安排了認識千米、毫米和實(shí)踐活動(dòng)“人身上的小秘密”2個(gè)內容。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進(jìn)一步編排的關(guān)于測量?jì)热葜械淖詈?個(gè)長(cháng)度單位的認識。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對長(cháng)度單位有一個(gè)全面的認識。
二年級數學(xué)下冊教案 14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切練習。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人？（媽媽?zhuān)┟慨斘覀儌碾y過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì )陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì )浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽��？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>
設計意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的`心田。帶著(zhù)對母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì )更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
3、指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
指明讀題（2）：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？
四、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
二年級數學(xué)下冊教案 15
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直角、銳角和鈍角三者的'區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
預設教師活動(dòng)預設學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節課我們繼續研究角。（板書(shū)課題）
二、互動(dòng)新授
認識銳角和鈍角
�。�1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn)：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現？
教師根據學(xué)生得出的結論，介紹并板書(shū)：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
�。�2）動(dòng)手做角
強調學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。
�、倌贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
�、勰贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁(yè)做一做第2題）
課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。
提出問(wèn)題：怎樣驗證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗證，如發(fā)現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類(lèi)：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀(guān)察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？
小結：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)下冊教案 16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
2、鞏固統計的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確測量，收集數據。
教學(xué)準備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認識了常用的長(cháng)度單位。（復習常用的長(cháng)度單位。）
2、學(xué)習了怎樣用刻度尺來(lái)測量物體的.長(cháng)度。（復習刻度尺使用方法）
3、這節課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長(cháng)度呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進(jìn)行測量。
2、組長(cháng)做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇В�
三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報、記錄數據。
1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統計表。
3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？
五、課堂總結。
二年級數學(xué)下冊教案 17
一、教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據鐘面，計算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來(lái)上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復習 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì )了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。
�。ǘ┦崂韮然� 提煉方法
全班交流，師隨機引導，并適時(shí)板書(shū)
�。�1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
�。�2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。
�。�3）1時(shí)多長(cháng)？1分有多長(cháng)？1秒有多長(cháng)？ 老師還知道，發(fā)電廠(chǎng)1秒鐘發(fā)的電，可供一戶(hù)家庭用三個(gè)月。你有什么感想？
�。�4）會(huì )讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的`讀法。
�。ㄈ┓謱泳毩� 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多時(shí)分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過(guò)的知識靈活解決問(wèn)題，你們愿意接受挑戰嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 120分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時(shí)40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的
�。�2）數學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題（現場(chǎng)反饋）
�。�3）數學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，（獨立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習慣，自從學(xué)習了時(shí)分秒的知識，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。
二年級數學(xué)下冊教案 18
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數不進(jìn)位加的筆算加法；
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算；
3、培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟練掌握兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）
教具準備：
主題圖、投影片
學(xué)具準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、解決情景中的問(wèn)題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車(chē)，這節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢？
�。ㄒ纼蓚�(gè)班共有多少人？）
師：怎樣列算式？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學(xué)生說(shuō)明自己的想法
�。�1）先請擺小棒的學(xué)生講
提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？
�。�2）再請列豎式的學(xué)生講
提問(wèn)：寫(xiě)豎式的.時(shí)候要注意什么？
用豎式計算的時(shí)候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
�。�3）請口算的學(xué)生講
提問(wèn)：你是從哪一位加起的？
口算時(shí)應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上
集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評價(jià)。
同位相互檢查，相互評價(jià)，
三、練習：
練習二第1題：
先請學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫(xiě)在練習本上，同位相互檢查。
二年級數學(xué)下冊教案 19
教學(xué)目標：
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。
2.結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財調查，你們都調查好了嗎？
�。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調查表。）
�。ㄔu析本環(huán)節旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調查要干什么”引起學(xué)生對本節課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。）
生：調查好了。
師：誰(shuí)把自己調查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買(mǎi)的商品是4000元的電腦。
生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買(mǎi)的商品是5000元的健身器。
生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買(mǎi)的商品是3500元的空調。
師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調查非常好！下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調查，好嗎？
�。ㄐ〗M交流。）
師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調查，你們想知道嗎？
生：想。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，解決問(wèn)題
�。ㄆ聊伙@示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f(shuō)：“我的收入是786元�！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的生活費是980元�！保�
師：看到這里，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)？
生2：他們共收入多少錢(qián)？
生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)？
師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢(qián)嗎？小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。
師：哪位同學(xué)的結果更接近精確結果？
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節余多少元嗎？請同學(xué)們做在練習本上。
�。ㄕ乙簧f(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
師：小剛家也有一個(gè)計劃。你們想知道嗎？
�。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f(shuō)：“我想用節余的錢(qián)買(mǎi)一臺價(jià)格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思考狀。）
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：能。
�。ㄔu析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的.好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。
�。惺剑�960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）
生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節余是876元，要買(mǎi)一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。
�。惺剑�438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）
生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。
�。惺剑�438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）
生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節余，是876元，買(mǎi)洗衣機還不夠，再加一個(gè)月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。
�。惺剑�438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）
師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么？
�。ㄆ聊伙@示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì )了。再見(jiàn)�！保�
�。ㄔu析本環(huán)節的設計初衷是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的特長(cháng)得到充分體現。）
�。ㄈ├斫鈶�
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買(mǎi)計劃中的商品，用每月節余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數據多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
�。ㄔu析此環(huán)節旨在鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學(xué)習激情。）
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這節課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
二年級數學(xué)下冊教案 20
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生探索有余數除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經(jīng)驗。
2.引導學(xué)生運用有余數除法的有關(guān)知識，練習生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現中體驗乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會(huì )余數要比除數小。
教具準備：投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.提問(wèn)：在有余數除法里，余數和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：105165185205335
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數的算式，沒(méi)有余數的算式。
二、探索新知
1.探究試商方法。
�。�1）課件顯示P4分草莓的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2）列算式：558
�。�3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
87=56比55大；86=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的'情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
�。�5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
�。�6）計算有余數除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.填空：P4試一試。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習：P5練一練的第1~5題。
二年級數學(xué)下冊教案 21
一、教學(xué)內容：
1、61-62頁(yè)例1，
2、課堂活動(dòng)1
二、教學(xué)目標：
1、弄清進(jìn)位加法的算法，并會(huì )用豎式計算
2、過(guò)引導學(xué)生用多種算法計算，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用比同的方法解決。培養思維的靈活性。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解算理，掌握方法。
四、教具準備：
小棒，計數器，掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數，現在，來(lái)到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）
問(wèn)：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1
�。�1）獨立思考計算23+25
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
�、�23+20=4343+5=48
�、�25+20=4545+3=48
�、�23+10+10+5=48……
2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？
師：用豎式計算。
說(shuō)明：3和5對齊就是個(gè)位和個(gè)位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數位對齊。
3、豎式上怎麼加呢？討論。
先算個(gè)位，再算十位。
4、教學(xué)例2
再給醫生準備茶杯時(shí)，出現了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？
�。�1）學(xué)生列式
�。�2）動(dòng)手操作小棒，理解算理。
�。�3）小組交流后全班交流。
�。�4）學(xué)生看書(shū)，你的`方法和誰(shuí)的一樣？
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