小學(xué)三年級數學(xué)教案【熱門(mén)】

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)三年級數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級數學(xué)教案1

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的`學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)三年級數學(xué)教案2

　　教學(xué)內容：

　　本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的.有余數除法。

　　2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

　　難點(diǎn)：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　9課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

　　教學(xué)內容：

　　課本第1~2頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

　　2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。

　　教學(xué)準備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　? 理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計算。

　　? 教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？

　　? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

　　三、實(shí)際運用。

　　1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區別與聯(lián)系）

　　2、 完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區別。

　　3、 完成第3題和第4題。

　　4、 第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結。

　　今天你學(xué)會(huì )了什么？

小學(xué)三年級數學(xué)教案3

　　教學(xué)內容：

　　課本第70頁(yè)例2，練習十五第4――6題。

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數乘一位數的估算方法。

　　2、加強變式與比較，鼓勵學(xué)生解釋估算的理由和思路。

　　3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應用，體驗估算的價(jià)值，初步培養學(xué)生的估算意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合具體情境學(xué)習多位數乘一位數的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境、感受估算。

　　1、引課：老師知道同學(xué)們在十一長(cháng)假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅游，他們來(lái)到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀(guān)的孩子，共29人，每張門(mén)票8元，他們帶了250元錢(qián)，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？出示例2：每張門(mén)票8元，29個(gè)同學(xué)參觀(guān)，帶250元錢(qián)夠嗎？

　　2、分析問(wèn)題。

　�。�1）認真讀題，獨立思考。說(shuō)一說(shuō)：從題中你獲得了哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)）

　�。�2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系�！皫�2５0元錢(qián)夠嗎？”指的是夠干什么？引導學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢(qián)夠不夠買(mǎi)門(mén)票。

　�。�3）理解了題意，我們來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生獨立思考）

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？指名說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出用乘法，先算29× 8。板書(shū)課題：乘法并板書(shū)29× 8師追問(wèn)：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢(qián)夠嗎？為什么要先算29× 8？

　�、谶x擇算法。根據我們的生活經(jīng)驗，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是運用估算，只要算出一個(gè)大約數就可以？請你選擇。在生活中

　　遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。

　　引出課題。板書(shū)課題。

　　3、引出目標：這節課我們要學(xué)會(huì )多位數乘一位數的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。

　　4、解決問(wèn)題。（1）獨立思考：怎么知道29× 8大約得多少？先靜靜地想一想。

　�。�2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報：哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

　　小組的代表發(fā)言，完成板書(shū)：29×8 ≈ 240（元）30 × 8=240 240元＜250元

　　答：帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票。

　　強調：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的２４０元和一共帶的錢(qián)數２５０元進(jìn)行比較，因為240元＜2５0元，所以帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。

　�。�4）適時(shí)引進(jìn)≈：29× 8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě)≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。

　　板書(shū)≈

　　5、小結：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識把29看作和它接近的整十數30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結果求出來(lái)了。

　　二、結合生活，創(chuàng )編例題。

　　1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)，又來(lái)了一些同學(xué)，現在是3２個(gè)孩子帶2５0元錢(qián)，夠嗎？出示補充例題：每張門(mén)票8元，32個(gè)同學(xué)參觀(guān)，帶250元錢(qián)夠嗎？

　　2、嘗試估算。請你思考以后，在練習本上簡(jiǎn)單地記錄你的估算過(guò)程，注意寫(xiě)答語(yǔ)。和同桌交流想法，統一意見(jiàn)。

　　3、小組匯報：學(xué)生可能出現的情況有：組1：32×8≈240（元）240元﹤250元30 × 8=240答：帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？

　　組2：32×8≈240（元2× 8=16（元）240＋16＝256（元）256元﹥250元30× 8=240答：帶250元不夠買(mǎi)門(mén)票。

　　組3：32×8≈240（元）2× 8=16（元）16元＞10元30× 8=240答：帶

　　250元不夠買(mǎi)門(mén)票。

　　4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買(mǎi)門(mén)票，有的認為不夠買(mǎi)門(mén)票，這是為什么？讓我們來(lái)回顧一下：把３２看作３０，是估大了，還是估小了？30× 8=240元，也就是花２４０元只買(mǎi)了３０個(gè)同學(xué)的門(mén)票，還差２人沒(méi)買(mǎi)票。（板書(shū)：還差２人沒(méi)買(mǎi)票）經(jīng)過(guò)比較，知道帶２５０元不夠買(mǎi)門(mén)票。（寫(xiě)答句）對于這個(gè)問(wèn)題，僅僅估算出一個(gè)大約數是不夠的，要考慮剩余的人數。你們現在清楚了嗎？沒(méi)關(guān)系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會(huì )。能搞清楚就不簡(jiǎn)單，能說(shuō)清楚就更不簡(jiǎn)單！我覺(jué)得，我們應該向這個(gè)組的同學(xué)表示感謝，因為他們引發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！

　　5、比較分析，感悟估算。觀(guān)察以上兩組算式：29× 8，把29看作30，30× 8=240，夠買(mǎi)門(mén)票。 32× 8，把32也看作30，30× 8=240，不夠買(mǎi)門(mén)票。請大家思考：拿了同樣的錢(qián)去買(mǎi)門(mén)票，估算結果同樣都是240元，為什么29個(gè)同學(xué)帶250元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票，而32個(gè)同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？生可能說(shuō)出：一個(gè)是估大了，一個(gè)是估小了，要考慮剩余人數）

　　師總結：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個(gè)大約數，它與準確數始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問(wèn)題要具體情況，具體分析。我們外出購物時(shí)，通常會(huì )多帶一些錢(qián)，這樣遇到萬(wàn)一的情況比較保險。

　　四、靈活運用，解決問(wèn)題。

　　1、小明在動(dòng)物園參觀(guān)。

　�。�1）出示：動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以后在練習本上解答。）

　�。ǎ玻┖屠�題29× 8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進(jìn)行比較，而這道題在估算出一個(gè)大約數就結束了？它不需要比較嗎？師強調：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問(wèn)題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數，當然不需要比較了。

　　2、繼續游覽，精彩的海豚表演就要開(kāi)始了。

　�。�1）出示：二年級有200位小朋友觀(guān)看海豚表演，看臺上有5排，每排43個(gè)座位，估一估，夠不夠坐？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數學(xué)信息？思考以后在練習本解答。

　�。�2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng )編例題在估算后進(jìn)行補充，要考慮剩下的人數，而這道題在比較后就結束了？它不需要考慮剩余的`座位嗎？師強調：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會(huì )。

　　四、全課總結：小明的北京之行給我們帶來(lái)了這么多乘法估算的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數學(xué)信息？思考以后在練習本解答。（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng )編例題在估算后進(jìn)行補充，要考慮剩下的人數，而這道題在比較后就結束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？師強調：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會(huì )。

　　四、全課總結：小明的北京之行給我們帶來(lái)了這么多乘法估算的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？培養估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng )設估算的情境和提供估算的機會(huì )，讓學(xué)生多做估算的練習。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數乘兩位數－－乘法估算：大綱要求：加強估算，鼓勵算法多樣化。培養估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng )設估算的情境和提供估算的機會(huì )，讓學(xué)生多做估算的練習。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數乘兩位數－－乘法估算：大綱要求：加強估算，鼓勵算法多樣化。

　　在估算中，第一次提到在生活中要正確合理的運用估算。一要符合實(shí)際，二要方便計算。課上出現了４種方案：１０４＊４９第一種：把１０４看成１０

　�。�，把４９看成５０第二種：１０４看成１０５，把４９看成５０第三種：１０４不動(dòng)，把４９看成５０第四種：把１０４看成１１０，把４９看成５０。經(jīng)過(guò)學(xué)生間的激烈討論，大家你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。在討論慢慢發(fā)現了第四種方法的優(yōu)越性。符合實(shí)際又方便計算，體會(huì )到了估算帶給我們的捷便。因此，教學(xué)時(shí)要重視估算訓練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機械的估算訓練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的。只有結合曰常生活進(jìn)行訓練，體驗估算的方法，明確估算還應根據實(shí)際情況靈活應用，才能提高學(xué)生估算能力。

小學(xué)三年級數學(xué)教案4

　　設計說(shuō)明

　　本節課的內容具有很強的操作性，需要學(xué)生根據以往的生活經(jīng)驗來(lái)估測從家到學(xué)校的距離。本節課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當予以指導、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，感受到學(xué)習的成就感。

　　1、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。

　　通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠”來(lái)鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結估測的方法，在交流中體會(huì )解決問(wèn)題的多種策略，并針對不同情況結合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導，提高學(xué)生的估測能力。

　　2、及時(shí)總結，促進(jìn)知識的生成。

　　在教學(xué)中，當學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當的'總結，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學(xué)生準備：直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙回顧舊知，導入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？你能用手勢表示它們的長(cháng)度嗎？

　　2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長(cháng)，書(shū)桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準。

　　3、揭示課題：大家估測的結果與實(shí)際長(cháng)度十分接近，這節課我們就來(lái)挑戰一下估測更長(cháng)的距離，你們有信心嗎？（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

　　設計意圖：先復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長(cháng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長(cháng)度，為本節課的學(xué)習進(jìn)行預熱。

　　⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習估測方法

　　1、（課件出示教材27頁(yè)例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。

　�。�2）引導學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車(chē)、坐公共汽車(chē)等）

　�。�3）每天上學(xué)在路上要花多長(cháng)時(shí)間？

　　2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動(dòng)卡）

　�。�1）匯報估測結果。

　　預設生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

　　生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車(chē)，每站地約500米，大約1500米遠。

　　生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測。

　　3、總結估測較長(cháng)距離的方法。

　　方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結果。

　　方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長(cháng)時(shí)間，再統計從家到學(xué)校一共需要多長(cháng)時(shí)間，然后換算出結果。

　　方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車(chē)走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結果了。

　　師小結：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(cháng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(cháng)度，就能估算出結果了。

　　4、反饋練習。

　　完成教材27頁(yè)下面“做一做”。

　　設計意圖：先讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準確；然后對大家的估測方法進(jìn)行總結提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

小學(xué)三年級數學(xué)教案5

　　教學(xué)內容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數學(xué)第七冊p90—91。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷與體驗收集、整理、分析數據的過(guò)程，學(xué)會(huì )用畫(huà)正字的方法收集整理數據，體會(huì )統計是研究解決問(wèn)題的方法之一。

　　2、經(jīng)歷試驗的具體過(guò)程，能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當解釋?zhuān)瑥闹畜w驗某些事件發(fā)生的可能性是相等的。

　　3、培養積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識，初步感受動(dòng)手試驗是獲得科學(xué)結論一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)活動(dòng)認識一些事件發(fā)生的等可能性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解任意摸一次球，紅球和黃球的機會(huì )是相等的。設計理念：課堂中重視學(xué)生學(xué)習能力和方法的`培養，讓學(xué)生學(xué)習“猜測—驗證—結論”這一學(xué)習方法。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與、操作活動(dòng)的過(guò)程中得出可能性相等的概念，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的預測能力和抽象概括能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導入，復習舊知1、教師講阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，小氣的巴依不想付工資給阿凡提，于是想了個(gè)歪主意。對阿凡提說(shuō)：“阿凡提，我這兒這兩張紙條讓你抽，分別寫(xiě)著(zhù)“付工資”和“不付工資”，如果你抽到哪一張，我們就按哪一張上寫(xiě)的辦，你還是有一半機會(huì )的哦”。如果你是阿凡提，你會(huì )怎樣想？（引出“可能”）

　　2、復習“一定”“可能�！�

　�。�1）出示裝有3個(gè)紅球的袋子，提問(wèn)：如果從中任意摸出一個(gè)球，摸球的結果怎樣？（一定摸出是紅球）

　�。�2）往口袋加入3個(gè)黃球，提問(wèn)：如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球，摸球的結果怎樣？

　　3、揭題：在我們生活中，有些事情一定會(huì )發(fā)生，有些事情不一定會(huì )發(fā)生，只能說(shuō)具有可能性，今天，我們繼續研究可能性問(wèn)題。（板書(shū)：可能性）學(xué)生說(shuō)想法。（引出“可能”）學(xué)生回答。（一定摸出是紅球�？赡苊�出是紅球，可能摸出是黃球）二、活動(dòng)體驗，感受過(guò)程1、摸球游戲

　　2、小結并揭示學(xué)法

　　1、摸球游戲

　�。�1）猜測出示透明袋子：袋子里加入3個(gè)黃球，提問(wèn)：如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，紅球和黃球可能各摸多少次？學(xué)生自由猜測。

　�。�2）驗證：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜測的對不對，我們可以怎么做？

　　游戲規則：

　　1、摸前先把袋中球攪一攪，然后轉過(guò)臉去從中任意摸一個(gè)，摸出后回頭看一看，給大家看自己摸到的是什么顏色的球，把球再放入口袋中，按這樣，大家輪流摸，一共４0次。

　　2、組長(cháng)用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄。

　　3、摸完后，組長(cháng)填寫(xiě)統計表，其他同學(xué)負責校對。

　　4、請各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工。

　　怎樣用畫(huà)“正”的方法來(lái)記錄，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下？教師在黑板演示一下。

　　活動(dòng)體驗：

　�。�3）歸納小組匯報統計結果，教師在實(shí)物展示臺上填寫(xiě)。紅球黃球合計紅球黃球次數提問(wèn)：統計的結果和我們的猜測差不多嗎？我們將各小組結果進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現？如果繼續摸下去，摸到紅球的次數和黃球的次數會(huì )怎樣？

　　2、小結：說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球，摸到紅球和黃球的機會(huì )是相等的，也就是說(shuō)可能性是相等的。

　　提問(wèn)：

　�。�1）我們是用什么方法來(lái)記錄摸球的結果的？你覺(jué)得用畫(huà)“正”字的方法好不好？

　�。�2）記錄之后我們又對數據作了怎樣的處理？可見(jiàn)我們用統計的方法來(lái)研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。

　�。�3）通過(guò)試驗和統計得到什么結論？用的是什么方法？小結：猜測————驗證————結論過(guò)渡：想不想用我們剛才的方法做第二個(gè)游戲？二、拋小正方體教師出示兩個(gè)面上都有1、2、3的小正方體。

　　游戲規則：

　　1、上拋小正方形，不宜太高，看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數，大家輪流拋，一共30次。

　　2、組長(cháng)派一人用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄。

　　3、拋完后，派一人填寫(xiě)記錄表和統計表，其他同學(xué)負責校對。

　　各組匯報，學(xué)生上臺填入數字提問(wèn)：仔細觀(guān)察統計表，統計的結果和你估計的差不多嗎？你發(fā)現了什么？教師：在每個(gè)數字個(gè)數相同的情況下，拋的次數越多，數字123朝上的次數越接近。這三種情況的可能性是相等的。

　　學(xué)生自由猜測。教師把學(xué)生的猜想板書(shū)出來(lái)）學(xué)生回答（摸一摸驗證）

　　活動(dòng)體驗：

　　學(xué)生分組試驗，填寫(xiě)統計表，

小學(xué)三年級數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。

　　2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口算能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入

　　1、用兩位數加、減整十或一位數。

　　26+30

　　48+20

　　49-20

　　56+3

　　28-9 24+9

　　35-20

　　46-7

　　98-90 78+9

　　2、在( )里填上適當的數。

　　23

　　28

　　35

　　63 20 3

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( ) 72

　　31

　　75

　　29

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　( ) ( )

　　二、探究新知

　　1、兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。

　�。�1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的.各班人數）（2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

　　生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。（1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13

　　70+13=83

　　3、比較算式，發(fā)現規律。

　　師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習

　　1、看誰(shuí)算得又對又快。

　　54+21=

　　15+55=

　　61+39=

　　35+66=

　　23+28=

　　32+46= 53+36=

　　37+54=

　　15+65=

　　18+26=

　　41+56=

　　13+29=

　　2、春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。

　　四、課堂小結

　　1、在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

　　2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？板書(shū)設計：教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數學(xué)教案7

　　第一單元《時(shí)、分、秒》

　　第一課時(shí): 《秒的認識》

　　教學(xué)目標：

　　1、認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì )秒在生活中的應用。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念、

　　3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育教學(xué)分析：

　　時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(cháng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、探究、體驗的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)目標。

　　教學(xué)內容：

　　1、秒的認識

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課1．出示主題圖：

　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時(shí)，

　　十、

　　九、

　　八、

　　七、

　　六、

　　五、

　　四、

　　三、

　　二、一！

　　2．揭示：計量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。 3．板書(shū)課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1．談話(huà)：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？2．結合學(xué)生回答引導探究。（1）認識秒針。

　�、俪鍪剧娒妫�沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

　�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪�：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(cháng)最細的針就是秒針。

　�、塾^(guān)察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細最長(cháng)走得最快）④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

　�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。

　�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

　�。�3）理解1分=60秒。

　�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？③學(xué)生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的'同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時(shí)方法。 ①課件出示。

　　這是秒表。一般在體育運動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。 ②介紹秒表的計時(shí)方法。 ③課件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻

　�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長(cháng)？

　　課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(cháng)時(shí)間？課件驗證。

　�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。 ③1分鐘能做哪些事？④1秒究竟有多長(cháng)呢？

　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 ⑤1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。 ⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么想的？計時(shí)驗證。

　　師吟誦《長(cháng)歌行》。估一估，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習，鞏固新知1．課本第6頁(yè)第2題。

　　2．課本第6頁(yè)第1題。

　　3．課本第6頁(yè)第3題。

　　4．課本第7頁(yè)第7題。

　　四、全課總結，升華新認識1．課件播放《長(cháng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。 2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

　　3．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書(shū)設計：

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數數、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長(cháng)短，在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。

　　4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。當然，除了在學(xué)習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

小學(xué)三年級數學(xué)教案8

　　教學(xué)目標

　　1痹謔導、觀(guān)察與推算的活動(dòng)中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。

　　2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

　　3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應用的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立噸的概念。

　　教學(xué)準備

　　1鼻胙生課前去調查貨車(chē)的載重量。

　　2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們，課前老師請大家去觀(guān)察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　學(xué)生交流自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載2噸、4噸……

　　教師發(fā)現了一輛長(cháng)安小貨車(chē)，車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載1 000千克，另一輛小貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)準載1噸，哪輛車(chē)的準載量大？

　　引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。

　　今天這節課，我們一起來(lái)認識噸。（板書(shū)：認識噸）

　　二、建立概念

　　1比鮮1噸

　�。�1）請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。

　　同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對25千克的感受。

　�。�2）請4個(gè)學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

　　想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺(jué)怎樣？100千克重不重？

　�。�3）請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

　　想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì )怎樣？1 000千克重不重？

　�。�4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？

　　板書(shū)：1噸＝1 000千克。

　　2彼鬩凰悖加深對1噸的認識

　�。�1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。

　　推算一下，多少桶水重1噸？

　�。�3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。

　　推算一下，多少袋米重1噸？

　　3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

　　啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

　　教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

　　與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？

　　結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

　　三、認識進(jìn)率

　　1噸＝1 000千克。

　�。�1）出示兩輛車(chē)的圖片，其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)2 000 kg，另一輛車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)4噸。

　　填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

　　噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數換算成用千克作單位的數，要加上3個(gè)0。

　�。�2）判斷。

　�。�3）解決問(wèn)題。

　�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

　�、趯W(xué)生獨立思考，獨立解答。

　�、劢處煟涸诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

　　學(xué)生2：都變成用千克作單位的數，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。

　　總結：可以統一成用噸作單位，也可以統一成用千克作單位。

　　四、全課小結（略）

　　五、課堂練習

　　六、課后延伸（可用計算器）

　　一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(cháng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

　　克、千克、噸的認識（四）

　　教學(xué)目標

　　1蹦芨據實(shí)際情況選擇合適的.質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

　　2庇τ每擻肭Э�、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。

　　3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　4碧寤崾學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　單位間的換算。

　　教學(xué)準備 圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、選擇單位

　�。�1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習了哪些質(zhì)量單位？

　　板書(shū)：克千克噸gkg

　�。�2）舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？

　　根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：

　　較輕較重很重

　�。�3）想一想，在（）中填上合適的單位。

　　1個(gè)梨重180（）。

　　爸爸的體重是67（）。

　　1頭河馬大約重1（）。

　　1本連環(huán)畫(huà)約重216（）。

　　一輛大貨車(chē)運白菜3（）。

　　小馬虎寫(xiě)了一篇數學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。

　　早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋(píng)果。不一會(huì )兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向學(xué)校跑去，剛到學(xué)校大門(mén)，就看見(jiàn)一輛滿(mǎn)載著(zhù)約4克的糧食的大貨車(chē)正在食堂卸貨呢！

　　說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

　　二、單位換算

　　1彼狄凰擔嚎擻肭Э�、千繑\攵種間的進(jìn)率

　　克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。

　　板書(shū)：克1 000千克1 000噸

　　2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁(yè)：第7題）

　　4 000 g=()kg 9 kg=()g

　　()g=7 kg 6噸=()kg

　　8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

　　學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。

　　3痹凇鵠鍰釕>、

　　三、解決問(wèn)題

　�。�1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

　�。�2）學(xué)生自編一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。

　�。�3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的？

　　總結：當相加或相減的數單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統一單位。

　�。�4）出示圖及題目：

　　王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購買(mǎi)材料的清單：

　　水泥河沙地磚紅磚墻磚

　　2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

　　王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車(chē)，可以怎樣裝貨？

　　獨立思考，小組交流。

　　四、數學(xué)小調查

　�。�1）到商店調查下面商品有多重。

　　一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

　�。�2）查閱資料，調查下面的動(dòng)物有多重。

　　一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)……

　　小組合作，完成調查任務(wù)，并自己交流。

小學(xué)三年級數學(xué)教案9

　　教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會(huì )計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　2、能夠認識時(shí)間與時(shí)刻的區別。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區別時(shí)間與時(shí)刻。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)反思

　　一、學(xué)前準備

　　1、口答。

　�。�1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？

　�。�2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？

　　2、用24時(shí)計時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

　　晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)

　　上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng )設談話(huà)情景。

　�。�1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

　�。�2）出示一張火車(chē)票和汽車(chē)票。

　�。�3）觀(guān)察車(chē)票上的時(shí)間，你發(fā)現了什么？

　　2、學(xué)習教材第84頁(yè)例3.

　�。�1）觀(guān)察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？

　�。�2）說(shuō)明：火車(chē)9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達奶奶家。

　�。�3）提問(wèn)：你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間嗎？

　　教師：怎樣來(lái)計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？

　　探究方法。

　�。�1）直接在鐘表上數一數。

　　用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

　　通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，可以知道坐火車(chē)到奶奶家要用9小時(shí)。

　�。�2）用計算的`方法。

　　教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計算嗎？

　　引導學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時(shí)間都轉化成24時(shí)計時(shí)法。

　　將下午6點(diǎn)轉化成24時(shí)計時(shí)法，即18時(shí)，用到達時(shí)刻減去開(kāi)車(chē)時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　18-9=9（小時(shí)）

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、教材第85頁(yè)練習十八的第3題。

　�。�1）讀題，理解題意。

　�。�2）提問(wèn)：題中給我們的是什么計時(shí)法？

　�。�3）集體交流解題思路。

　�。�4）教師鼓勵不同的解題思路。

　　2、在括號里填上適當的數。

　�。�1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué)，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

　�。�2）課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分結束，結束時(shí)間是（）時(shí)（）分。

　　3、觀(guān)察下表，計算出火車(chē)運行的時(shí)間并填在表中。

　　車(chē)次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運行時(shí)間

　　711北京10:22沈陽(yáng)北當天19:29

　　721北京18:00上海第二天8:00

　　T42西安17:48北京第二天7:23

　　4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開(kāi)始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結束？

　�。�1）讀題，理解題意。

　�。�2）分析數量關(guān)系。

　�。�3）提問(wèn)：怎樣看著(zhù)155分鐘？（要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間155分鐘改寫(xiě)成2時(shí)35分）

　�。�4）學(xué)生獨立解答。

　　四、思維訓練

　　教材第85頁(yè)練習十八的第4題。

　�。�1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

　�。�2）提問(wèn)：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計時(shí)法？

　�。�3）小組交流解題策略。

　�。�4）集體交流，課件演示。

小學(xué)三年級數學(xué)教案10

　　教學(xué)時(shí)間：

　　累計節數：

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì )自護自救。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。

　　二、教授新課

　　1、防止燙傷

　　燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？

　�。á保�從爐火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長(cháng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周?chē)�玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的'同學(xué)在學(xué)習做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì )飛濺起來(lái)，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會(huì )燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開(kāi)或者熄滅爐火。

　�。á矗┘依锏碾婌俣�、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì )使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

　　2、安全使用高壓鍋

　　用高壓鍋做飯，節省時(shí)間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問(wèn)題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無(wú)損。

　�。á玻┰谑褂弥�，不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。

　�。á常╋埐俗龊靡院�，不能馬上拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。

　　意外事故的預防與處臵

　　生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

　�、睂χ挥休p微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

　�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周?chē)�涂擦酒精，用干凈的紗布包扎�?/p>

　�、碃C傷比較嚴重的，應當及時(shí)送醫院進(jìn)行診治。

　�、礌C傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時(shí)應將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

　　三、總結

　　教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數學(xué)教案11

　　一、教學(xué)內容

　　人教社教科書(shū)第六冊81－83頁(yè)的內容。

　　二、教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀(guān)察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　3、使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶

　　四、教學(xué)準備

　　1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數統計表若干份

　　2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入

　　同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜（教師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？

　　師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）

　�。ǘ�）探究新知

　　1、大月、小月的認識

　�。�1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數。（學(xué)生填表）

　�。�2）請3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）

　�。�3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學(xué)們觀(guān)察老師的統計表，你發(fā)現些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）

　�。�4）小組代表發(fā)言

　�。�5）（教師引導學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。

　�。�6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

　　2、閏年、平年認識

　�。�1）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢？請同學(xué)們觀(guān)察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發(fā)現什么規律嗎？

　�。�2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　�。ㄕn件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗正）

　�。�3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

　　師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數呢？（2月）

　�。�4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

　�。�5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。

　　反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）

　�。�6）師：同學(xué)們會(huì )判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）

　�。�7）師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）

　　3、大小月的記憶方法

　�。�1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

　�。�2）速記兒歌法

　　"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說(shuō)明，請學(xué)生齊念）

　�。ㄈ�）形成應用

　　同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒(méi)有，我們來(lái)做小游戲好嗎？

　　1、拖水果（判斷大小月）

　　利用課件展示，請同學(xué)們完成。

　　2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著(zhù)一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）

　　3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數。

　　4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　�。ㄋ模�實(shí)踐操作

　　教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

　�。ㄎ澹┣楦屑�勵

　　同學(xué)們，通過(guò)大家的.`共同參與，你認為各位小朋友學(xué)習得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？

　　教學(xué)反思：

　　年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著(zhù)進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。

　　平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們去發(fā)現、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著(zhù)他們的思路我又讓他們去討論閏年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數的是閏年，緊接著(zhù)有問(wèn)2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數時(shí)，必須被400除沒(méi)有余數，從課后的練習來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯�？梢�(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因為年、月、日來(lái)源于生活并用之于生活，教材力圖

　　體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應盡量?jì)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書(shū)上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛生來(lái)引入，比利用新中國成立與北京申奧來(lái)得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節課的學(xué)習興趣。因為良好的開(kāi)端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習環(huán)節中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運用猜節日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉盤(pán)和用拳頭直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導組織學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗到數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學(xué)到的知識，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實(shí)踐應用能力。

小學(xué)三年級數學(xué)教案12

　　一、說(shuō)教材:

　　本課內容在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊第70~74頁(yè)。

　　教材簡(jiǎn)析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長(cháng)方形、正方形的面積計算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位,長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積,是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始,是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習面積計算的基礎,更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材按照先認識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的.概念,再認識常用的面積單位(包含統一面積單位的必要性),為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

　　二、說(shuō)前測:

　　關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級兩個(gè)班學(xué)生的前測結果統計表明:

　　關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認識,56%的學(xué)生認為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。

　　關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認識,47%的學(xué)生認為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。

　　據此,我制定了以下教學(xué)目標:

　　三、說(shuō)教學(xué)目標:

　　(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。

　　(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規則。

　　(3)認識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念,形成正確的表象。

　　(4)培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　難點(diǎn):在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備:

　　(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

小學(xué)三年級數學(xué)教案13

　　設計說(shuō)明：

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數大小比較的方法。通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流，培養學(xué)生的探究能力。

　　本節課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注對舊知的復習，為學(xué)習新知作鋪墊。

　　上課伊始，設計幾組整數大小比較的復習題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學(xué)習小數的大小比較奠定基礎。

　　2、關(guān)注方法的類(lèi)比，實(shí)現知識的遷移。

　　類(lèi)比是根據兩種或兩類(lèi)對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創(chuàng )造性的數學(xué)思想方法。類(lèi)比在掌握數學(xué)概念、理解數學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著(zhù)不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生通過(guò)小組討論、合作交流，類(lèi)比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實(shí)現知識的良好遷移。

　　3、關(guān)注習題設計的實(shí)踐性，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在設計練習時(shí)，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)、具體的情境中，應用數學(xué)解決問(wèn)題，體現了數學(xué)的價(jià)值。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件卷尺

　　學(xué)生準備卷尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題

　　1、復習準備。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比較整數大小的.方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數的大小。

　　1001___999 654___543 8321___8436

　�。�1）引導學(xué)生明確：當整數位數不同時(shí)，位數多的那個(gè)數大；當位數相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位上的數字大的那個(gè)數大，最高位上的數字相同時(shí)，比較下一位上的數字，以此類(lèi)推，直到比出大小為止。

　�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）

　　請同學(xué)們觀(guān)察身高，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（老師高，小明矮）看來(lái)小數也是有大小的。

　　2、引入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來(lái)探究比較小數大小的方法。

　　設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機的銜接，明確了本節課的學(xué)習內容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、談話(huà)導入：（課件出示）學(xué)校的運動(dòng)會(huì )上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績(jì)如下：

　　姓名

　　小明

　　小剛

　　小強

　　小林

　　成績(jì)/米

　　0.8

　　1.2

　　1.1

　　0.9

　　2、提問(wèn)：你能排出他們的名次嗎？

　　3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　4、學(xué)生匯報討論結果。

　　5、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問(wèn)，引導學(xué)生總結比較的方法。

　　方法一利用小數的含義來(lái)比較。

　　因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法二化成厘米后比較。

　　因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法三借助測量工具進(jìn)行比較。

　　在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績(jì)的刻度，根據卷尺上的位置來(lái)比較大小。觀(guān)察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　師小結：同學(xué)們能把新的問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習方法，這種方法在今后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到。

小學(xué)三年級數學(xué)教案14

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的'進(jìn)率。

　　2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養成積極思考的學(xué)習習慣。

　　3、情感目標：引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行常用面積單位之間的`改寫(xiě)。

　　2、面積單位間進(jìn)率的推導過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題

　　師：常用的長(cháng)度單位有哪些?

　　師：每相鄰的兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少?

　　師：常用的面積單位有哪些?

　　(師板書(shū)平方米、平方分米、平方厘米)

　　師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.

　　(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)

　　二、探索交流、解決問(wèn)題

　　1、推導1平方分米=100平方厘米

　　師：課件出示邊長(cháng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

　　師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　小組匯報操作結果。

　　生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

　　(教師出示一面畫(huà)有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

　　生2：我們是用直尺去量

　　師：還有想法嗎?

　　生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

　　師：總結并板書(shū)：1平方分米=100平方厘米

　　學(xué)生齊讀。

　　2、知識遷移1平方米=100平方分米

　　師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

　　學(xué)生討論，師巡視,生匯報。

　　1平方米=100平方分米。因為邊長(cháng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

　　(板書(shū)) 1平方米=100平方分米

　　學(xué)生讀。

　　師：現在，誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的`進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書(shū)：1平方米=10000平方厘米

　　師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

　　3、根據進(jìn)率，進(jìn)行換算

　　師：應用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學(xué)生說(shuō)出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)

　　15平方分米=( )平方厘米呢?

　　反過(guò)來(lái)800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著(zhù)老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)

　　三、深化新知，鞏固練習

　　(一)、火眼金睛(下列說(shuō)法對嗎?)

　　1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

　　1平方米=100平方分米( )

　　每?jì)蓚�(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )

　　我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )

　　1平方米=1000平方厘米( )

　　(二)、神機妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)

　　6平方分米=( )平方厘米

　　13平方米=( )平方分米

　　1000平方分米=( )平方厘米

　　3600平方厘米=( )平方分米

　　8平方米=( )平方厘米

　　(三)、大顯身手

　　一個(gè)正方形桌面的周長(cháng)是360厘米，邊長(cháng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

　　四、回顧整理、總結生成

　　1、回顧一下我們今天所學(xué)內容，并把例題補充完整。

　　2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

　　3、你還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)共同解決。

　　五、布置作業(yè)

　　1、83頁(yè)做一做

　　2、練習二十第四題

　　六、拓展延伸

　　(智力闖關(guān))

　　小紅家用邊長(cháng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

小學(xué)三年級數學(xué)教案15

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第49——52頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。

　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索、認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，發(fā)現與普通記時(shí)法的聯(lián)系。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )合理安排作息時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　互換的規律。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來(lái)一段電視節目的音樂(lè )，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

　　2.有誰(shuí)能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來(lái)看看片頭畫(huà)面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫(huà)面的19：00)

　　3.看來(lái)，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。

　　二、展開(kāi):經(jīng)歷過(guò)程,建立數模

　　1.師：老師這里有兩張節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發(fā)現了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問(wèn)嗎?

　　2.師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了同一時(shí)刻播出的電視節目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱(chēng)為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱(chēng)為普通記時(shí)法。

　　3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢?”帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)研究。(出示課題：24時(shí)記時(shí)法)

　　4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理

　　師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫(huà))

　　并出示條形圖展示。

　　5.溝通兩種記時(shí)方法

　　剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續來(lái)看畫(huà)面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)說(shuō)她們在什么時(shí)間、干什么嗎?

　　師：把普通計時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?

　　小結：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應要加上12，因為下午的時(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，因為它對應的時(shí)刻是的'。

　　三、總結:坡度練習,鞏固新知

　　1.快速搶答

　　請判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法?說(shuō)說(shuō)理由。

　　凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00

　　2.超級換換換

　　用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

　　凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)

　　用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

　　5:00 19:00 22:00

　　3.生活中的24時(shí)記時(shí)法

　　提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?

　　——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。

　　提問(wèn)：銀行儲蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開(kāi)始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)?

　　——車(chē)票圖。

　　提問(wèn)：他下午幾時(shí)到火車(chē)站較合適?

　　——禁行標志圖。

　　提問(wèn)：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車(chē)通行?

　　4.我當小主持

　　這里是用普通記時(shí)法安排節目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預報下面的節目嗎?

　　節目時(shí)間 節目名稱(chēng)

　　早上7時(shí)30分 動(dòng)畫(huà)樂(lè )翻天

　　早上10時(shí)30分 智慧樹(shù)

　　中午12時(shí) 動(dòng)漫世界

　　晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)

　　5.添時(shí)針游戲

　　這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著(zhù)12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。

　　6.難忘時(shí)刻

　　在歷時(shí)刻也記錄著(zhù)一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。

　　出示圖片：

　　7.你知道嗎?(課件播放)

　　8.全課小結：

　　這節課學(xué)習什么內容?你學(xué)會(huì )了什么?

　　同學(xué)們今天的24小時(shí)過(guò)去了，同時(shí)也意味著(zhù)下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)(明天)，明天過(guò)去了，又會(huì )有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì )到來(lái)，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話(huà)：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

　　讓我們共勉吧!

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