人教版二年級數學(xué)下冊教案15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的人教版二年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
人教版二年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。
復習課不好上，提起做練習，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復習課中也感受到快樂(lè )呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè )除法�！�
這堂課的教學(xué)目標是：
1.
通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價(jià)值；
2.
在做練習的過(guò)程中，提高同學(xué)的計算能力和區分能力；
3.
通過(guò)整理《除法表》培養同學(xué)的歸納整理與應用能力。
定下了教學(xué)目標，我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案，過(guò)程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的'方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3．
合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應用提高：結合同學(xué)的學(xué)習，為同學(xué)提供應用的時(shí)空。
自我感覺(jué)預設得很完美。當我做好教學(xué)準備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè )可言？“問(wèn)題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假！
有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習中的體驗，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來(lái)達到最優(yōu)的效果。
人教版二年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的`抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫(huà)“√”。
2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫(huà)“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地數，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.
三、鞏固練習
1、基本練習
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個(gè)2。
2、提升練習
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。
�。�1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(cháng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
�。�2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。
人教版二年級數學(xué)下冊教案3
教材分析
《兩位數加兩位數的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時(shí)的內容，這部分內容是學(xué)生學(xué)習了“兩位數加一位數”、“兩位數加整十數”和“筆算兩位數加連位數”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著(zhù)部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，教材創(chuàng )設了二年級同學(xué)準備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景，意在通過(guò)解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、整十數口算、兩位數加減兩位數的筆算”，能根據已有知識通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習本課的“兩位數加兩位數的口算”，通過(guò)兩次試講發(fā)現大多數學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數都分解成整十數和一位數，用整十數和整十數加，一位數和一位數加，然后把兩次假得結果合并。對于“只分解一個(gè)加數，另一個(gè)加數不變”的這種方法，只有少數學(xué)生采用。
《數學(xué)課程標》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計算。因此，我認為教學(xué)中應該重點(diǎn)引導學(xué)生經(jīng)歷探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒ǖ倪^(guò)程，在體會(huì )算法多樣化的同時(shí)，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋�。體驗算法多樣化。
能力目標：培養學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的`過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一 、 創(chuàng )設情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請仔細觀(guān)察情景圖。
師：看看，他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動(dòng)探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
四、合作交流，意義建構
1、下面我們來(lái)比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習了什么？
板書(shū)：兩位數加兩位數的口算 （多媒體板書(shū)）
2、再來(lái)比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？
3 、小結。
人教版二年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計算除法算式。
2、進(jìn)一步正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦怠?/p>
3、熟練計算萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法及估算。
4、能用所學(xué)生數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習除法意義與計算：
1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么？
2、怎樣計算？
3、為什么用除法？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計算？
4、學(xué)生列式計算。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
6、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數。
2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档脑鯓拥模?/p>
3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法是怎樣的'？
4、師出示書(shū)上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準確數，哪些是近似數？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準確數，哪些是近似數？
三、復習萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法。
1、學(xué)生獨立完成書(shū)上第6、7題。
2、交流計算時(shí)要注意什么？
四、復習估算：
1、學(xué)生獨立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。
2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
人教版二年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)內容：
圖形的旋轉
教材分析：
旋轉也是人教版二年級數學(xué)下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現象。課程標準不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現象。二年級學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉的運動(dòng)現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現象用數學(xué)的眼光來(lái)抓住運動(dòng)方式的本質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉現象，通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生直觀(guān)認識旋轉圖形，培養同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀(guān)念。
2.過(guò)程與方法：借助生活中的旋轉現象和學(xué)生的操作活動(dòng)，體會(huì )旋轉的特征。例如：通過(guò)制作陀螺并使之轉動(dòng)，感受旋轉。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對生活事物鐘表，旋轉門(mén)等，使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的.運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識并辨別旋轉圖形，并能判斷旋轉點(diǎn)或線(xiàn)以及旋轉的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，引入新課
老師：上一節課，我們學(xué)習了有關(guān)平移的內容，接下來(lái)我們就來(lái)復習一下關(guān)于平移的知識。（播放課件PPT，展示圖片復習平移）
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的的平移現象嗎？
同學(xué)：觀(guān)光電梯，推拉窗
老師：同學(xué)們回答得都很好，看來(lái)大家對平移的內容掌握的都很好。那么，現在請大家看看這幾幅圖是什么現象呢？
同學(xué)：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）
老師：既然這些圖片不屬于平移，那應該叫什么呢？下面我們就共同研究一下這種特別的運動(dòng)方式。（PPT翻頁(yè)）請大家仔細觀(guān)察這些的娛樂(lè )項目，仔細看看它們有什么共同之處？待會(huì )兒告訴我你發(fā)現了什么？
二、探求新知，感受旋轉
同學(xué)：他們都是圍繞中心運動(dòng)，都是旋轉現象。
人教版二年級數學(xué)下冊教案6
設計說(shuō)明
1．注重直觀(guān)演示，引導討論交流，培養自主學(xué)習的能力。
由于二年級學(xué)生對抽象問(wèn)題的理解需要直觀(guān)形象的支撐，因此本設計注重教師在黑板上直觀(guān)演示，講解算理，采用發(fā)現法與討論法相結合的教學(xué)方式，引導學(xué)生分組觀(guān)察算式，發(fā)現問(wèn)題、討論算法、總結算法，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2．激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用遷移類(lèi)推的方法探究新知。
由于學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)含有小括號的加減混合運算，因此本節課注重激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生運用遷移類(lèi)推的方法，對帶小括號的`兩步混合運算進(jìn)行脫式計算，使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(帶小括號)的混合運算的運算順序，并能正確進(jìn)行計算，培養學(xué)生先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，提高學(xué)生的運算能力。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備練習本
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新課
1．說(shuō)出各算式的運算順序并計算。
(1)12－7＋4＝(2)8＋(9－6)＝
12－(7＋4)＝8＋9－6＝
2．提出問(wèn)題。
(1)觀(guān)察每組題中兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(2)為什么數字相同，運算符號相同，運算順序和結果卻不同呢？
3．引入新課：我們在一年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)算式里有小括號的要先算小括號里面的。同樣，在混合運算里，如果算式里有小括號，我們也要先算小括號里面的。(板書(shū)課題：帶小括號的混合運算)
設計意圖：
通過(guò)組織學(xué)生復習有小括號的加減混合運算的運算順序，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙教學(xué)計算帶小括號的混合運算
1．發(fā)放課堂活動(dòng)卡輔助完成教材49頁(yè)例3的教學(xué)。
(1)課件出示例3第一題：7×(7－5)。
(2)鼓勵學(xué)生試著(zhù)用脫式獨立計算，完成此題。
(學(xué)生獨立在練習本上解答后匯報)
(3)課件展示學(xué)生匯報的結果。
方法一：7×(7－5)
�。�7×2
�。�14
方法二：7×(7－5)
�。�49－5
�。�44
(4)引導學(xué)生比較兩種方法，討論：哪種方法正確，哪種方法錯誤？為什么？
(學(xué)生觀(guān)察比較、組內交流，全班匯報)
預設
生1：第一種方法是正確的，因為我們一年級就學(xué)過(guò)，有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
生2：第二種方法是錯誤的，因為沒(méi)有先計算小括號里面的，而是按照從左到右的順序計算的。
(5)引導學(xué)生思考：計算混合算式，要注意什么？
(學(xué)生組內討論后，全班交流)
生：要注意題中有沒(méi)有小括號，如果有小括號要先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果沒(méi)有小括號就按照從左到右的順序計算。
(6)教師進(jìn)行示范并板書(shū)。
7×(7－5)
↓
�。�7×2
�。�14
(7)教師說(shuō)明：在脫式計算時(shí)，要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參與計算的數和運算符號，在第二行寫(xiě)出第二步計算的結果，等號要對齊。
人教版二年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)內容：
P36我長(cháng)高了
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
2、鞏固統計的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確測量，收集數據。
教學(xué)準備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認識了常用的長(cháng)度單位。（復習常用的長(cháng)度單位。）
2、學(xué)習了怎樣用刻度尺來(lái)測量物體的長(cháng)度。（復習刻度尺使用方法）
3、這節課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的`長(cháng)度呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進(jìn)行測量。
2、組長(cháng)做好記錄工作。
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三、小組開(kāi)始活動(dòng)。
四、匯報、記錄數據。
1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統計表。
3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？
五、課堂總結。
人教版二年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)內容
人教二年級下冊教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習二十的第9題。
內容簡(jiǎn)析
例3安排了解決問(wèn)題的內容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀(guān)念,進(jìn)一步培養學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導學(xué)生轉到對蘋(píng)果個(gè)數的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀(guān)念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。
2.學(xué)生在實(shí)踐、觀(guān)察和推算的活動(dòng)中,能夠根據物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流,進(jìn)一步培養學(xué)生的估量能力。
3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習數學(xué)的興趣;學(xué)會(huì )與他人合作交流,建立積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。
教法與學(xué)法
1.本課時(shí)學(xué)生應用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念,而且培養學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗,形成估量策略。
2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。承前啟后鏈。
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng )設,導入課題
猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計一下大約重多少千克。
【品析:猜謎語(yǔ)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,然后老師借著(zhù)學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導�！�
實(shí)踐體驗法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請每個(gè)小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。
【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗法,通過(guò)討論交流,確認幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了基礎�！�
二、師生合作,探究新知
1.估一估。
(1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數。
(2)學(xué)生匯報。
2.稱(chēng)一稱(chēng)。
(1)小組活動(dòng):稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數一數個(gè)數。
(2)匯報各小組稱(chēng)重的結果,教師記錄。
(3)觀(guān)察記錄的數據,從數量上發(fā)現規律。
(4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱(chēng)出的個(gè)數會(huì )不一樣呢?
3.提出問(wèn)題。
(1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計一下大約重多少千克。
(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現的信息。
(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略——估計。
師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量?
預設一:
生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。
師:這是一種辦法。你估計一下一個(gè)蘋(píng)果有多重?
生:200克。
師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認為計算起來(lái)怎么樣?
生:用加法算比較麻煩。
師:那你還有更好的辦法嗎?
預設二:
生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。
師:以你的生活經(jīng)驗,1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果?
生:5個(gè)。
師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話(huà),就是求什么?
生:20里面有幾個(gè)5?
4.解決問(wèn)題。
(1)通過(guò)閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對話(huà),突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀(guān)念作標準估出結果。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現突出了估計的標準。
(2)引導學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。
(3)分組解決問(wèn)題。
第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。
(4)匯報交流。
>人教版二年級數學(xué)下冊教案14
[教學(xué)目標]
1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內除法和有余數除法的方法和要求。
2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣濃厚的數學(xué)學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解豎式中各個(gè)部分的含義。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學(xué)們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
�。�1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
�。�2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
�。�3）回憶一下，我們在學(xué)習加法、減法和乘法的時(shí)候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒(méi)錯，除法和它們一樣，也可以寫(xiě)成豎式的，那么，怎么寫(xiě)除法的豎式呢？
二、探究新知
教學(xué)例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠(chǎng)”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫(xiě)除數，商放在最上面，被除數下面寫(xiě)除數和商的積，橫線(xiàn)表示相減，最后是余數。
也就是：4……商
除數……413……被除數
12……43的積
1……余數
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數的含義嗎？
預設：
�。�1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。
�。�2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結：除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。
2、指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)豎式，師巡視訂正。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式，大家會(huì )寫(xiě)了嗎，我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？
學(xué)生動(dòng)手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預設：
�。�1）16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
�。�2）可以寫(xiě)算式16÷4=4（組）
�。�3）它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒(méi)有余數，相當于余數是0，表示沒(méi)有余數。
4
416
16
三、鞏固練習
1、完成“做一做”第1、2題。
指導學(xué)生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應的除法豎式，先寫(xiě)在書(shū)本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫(xiě)一寫(xiě)豎式，師根據學(xué)生反饋板書(shū)，然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數的含義。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識？你的收獲是什么？
[板書(shū)設計]
認識除法豎式
4……商
除數……413……被除數
12……43的積
1……余數
人教版二年級數學(xué)下冊教案9
課題名稱(chēng)
例1沒(méi)有括號的同級混合運算
教學(xué)目標
使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運算順序，并能夠正確進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。
重點(diǎn)分析
知識點(diǎn)本身內容不復雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式計算時(shí)，學(xué)生會(huì )有困難，最好用綜合算式與脫式的對比，來(lái)發(fā)現書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出：計算順序不變，只是格式不一樣。
難點(diǎn)分析
還是學(xué)生理解能力較弱，導致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表達――在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加，再算減”或“先算乘，再算除”，不會(huì )算除了，可能就想到減了。
教學(xué)方法
1.通過(guò)課件直觀(guān)演示算理。
2.通過(guò)分步與綜合算式的對比體驗運算順序。
教學(xué)過(guò)程
導入
一、復習舊知，導入新課。
1.練習背誦1~9的.乘法口訣。
2.這節課我們學(xué)習有關(guān)加減或乘除的一些運算方法。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、嘗試探究，明確算理。
教學(xué)例1，出示教材第47頁(yè)情境圖。
1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？
2.探索方法。
(1)要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計算呢？
53-24=29 29+38=67
(2)還有更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法嗎？
53-24+38=67
3.教師講解兩步綜合算式脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
(1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規范。
(2)鼓勵學(xué)生大膽總結運算順序。
總結運算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。
4.計算15÷3×5。
(1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運算順序。
(2)要求學(xué)生按脫式計算的格式書(shū)寫(xiě)。
(3)總結計算方法。
教師總結：在沒(méi)有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
三、分層練習，鞏固提高。
1.口算。
6×9=54 30÷5=6
4×7=28 31-7=24
32÷4=8 45+8=53
2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。
(1)6×7=42
42÷3=14
(2)15+9=24
24-8=16
答：(1)6×7÷3=14
(2)15+9-8=16
3.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。
(1)35-26+4
=35-30
=5 ×
改：35-26+4
=9+4
=13
(2)56÷7×2
=8×2
=16
4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。
5.體育老師買(mǎi)了一條36米長(cháng)的繩子，做長(cháng)跳繩用去15米，做短跳繩，用去8米。還剩多少米？
獨立完成，集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
小結
四、課堂總結
1.總結本節課的學(xué)習內容：在沒(méi)有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
2.布置作業(yè)。
人教版二年級數學(xué)下冊教案10
素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．初步理解筆算減法中驗算的算理。
2．掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和有序思維能力。
2．通過(guò)計算提高計算能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養學(xué)生認真計算和自覺(jué)檢驗的良好習慣。
教學(xué)要求：
使學(xué)生認識到驗算的重要性，學(xué)會(huì )用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識到驗算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。
教學(xué)步驟：
一、復習
1．把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。
�。�1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）
�。�2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）
2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數加起來(lái)，結果怎樣？算算看�！�
用豎式計算：1230—425 805 + 425
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。
做后，引導學(xué)生觀(guān)察兩道復習題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分數之間的關(guān)系，由此導入新課。
二、新授
1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線(xiàn)連起來(lái)如下：
在學(xué)生觀(guān)察、討論的基礎上，得出如下結論：“差和減數相加，結果等于被減數�！� 我們用“差和減數相加的方法，可以驗算減法�！�
教師說(shuō)明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學(xué)會(huì )驗算方法，養成驗算的習慣。
教師板書(shū)課題：減法的驗算。
2．教學(xué)例4。
�。�1）出示：4736 — 826 =
指名用豎式演算，然后用差和減數相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。
�。�2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過(guò)程。（數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）
�。�3）正驗算是否正確，看差與減數相加是否等于被減數。
教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗算的'豎式，就用原來(lái)的豎式驗算。驗算時(shí)也是把差和減數加起來(lái)看得數是否等于被減數。
可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書(shū)如下：
3．小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。
三、鞏固練習
指導學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。
做課本 “做一做”和習題第1 — 3題。
四、課堂練習
練習二十五第5 — 7題。
五、課后練習
練習二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
人教版二年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)內容：
兩位數加兩位數（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生計算能力和估算的能力。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生分析對比的能力。
4、培養學(xué)生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。
德育點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道數學(xué)問(wèn)題的提出是有現實(shí)意義的，感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、鼓勵學(xué)生提問(wèn)題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。
1、兩位數加兩位數―――――3課時(shí)左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右
整理和復習―――――――――1課時(shí)
我長(cháng)高了――――――――――1課時(shí)
1、兩位數加兩位數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第8～10頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢？（小組交流）
匯報不同的乘車(chē)方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以?xún)蓚�(gè)班可以和乘一輛車(chē)。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少�？梢�?xún)蓚�(gè)班合乘一輛車(chē)。（4）我使用豎式計算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝20+67＝ 24+63＝46+53＝
62+17＝35+24＝ 3+84＝43+40＝
2、數學(xué)醫院：
17+20＝1950+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+2+ 2 6 + 3
1 9 7 6 7 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運動(dòng)服又用多少錢(qián)？
4、 3 7 4 5
+ 2 ？ + ？ 4
5 9 79
開(kāi)放題： 3 6
+6 3你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。
9 9
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、計算：
36+21＝23+7556+304+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認為還應該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
2、猜一猜十位上是幾。
3 86 71 7 9
+ 3 9+ 4 +5 3 +3 6
3、數學(xué)醫院：
4 9 2 16 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 61 0 0
說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？
4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數算得快。
31+（ ）=( )54+( )＝（ ） １３＋（ ）＝（ ）
開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰(shuí)。
24 7 3 2
+ 6 9 +9 + 2 8 +6 +
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教材第13～15頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、通過(guò)對兩位數加兩位數的練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計算。
2、能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行細心計算反復檢查好習慣的培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂(lè )場(chǎng)，在游樂(lè )場(chǎng)的門(mén)口貼著(zhù)一張海報：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？
二、自主探究：
1、看誰(shuí)算的正確？
57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝
36+47＝28+59＝8+75＝ 43+37＝
24+68＝19+49＝85+9＝ 18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。
單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照
姐姐（張）1924222617
妹妹（張）2118233720
合計（張）
3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。
4、那兩個(gè)數相加得和是100？請寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。
3840 27 60 85 62 73 50 15
開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì )計劃開(kāi)支。 教學(xué)后記：
2、兩位數減兩位數
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第16～17頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。
德育點(diǎn)：
1、結合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：圖片、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
誰(shuí)知道2008年的奧運會(huì )在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會(huì )的4個(gè)有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀(guān)察圖，問(wèn)：北京贏(yíng)了？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？?
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.
學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴�。
3、你認為筆算減法應該注意什么？
三、拓展運用：
人教版二年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的計算方法。
2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據正確運算順序進(jìn)行計算。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
4．培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習活動(dòng)的能力。
目標解析：
在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過(guò)程，并在計算、比較中體會(huì )“小括號”在混合運算中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號的混合運算的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小括號的作用，會(huì )列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件自我評價(jià)紙口算紙答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┛谒惚荣�
1、師：課前老師就聽(tīng)說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數學(xué)計算能力非常棒，今天老師先準備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來(lái)比一比好嗎？
師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評價(jià)紙，老師會(huì )結合同學(xué)們的課上表現，獎勵給大家評價(jià)星星，這節課得到評價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì )為你準備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節課上展示出來(lái)。
2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。
3、反饋計算結果。教師訂正，學(xué)生自己判，統計全對、錯3個(gè)及以下、錯5個(gè)及以下、錯5個(gè)以上學(xué)生數。
師：整體來(lái)看大家的計算速度有很大的不同，我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì )通過(guò)這一次比試就對大家下定論，因為這節課上我們還有很多的機會(huì )來(lái)展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價(jià)紙上畫(huà)2個(gè)星星，錯題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫(huà)1顆星星。
�。ǘ┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題）
75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=
9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝
師：這是我們學(xué)過(guò)的題目，分組完成。指名側板書(shū)。（教師提前寫(xiě)好）
反饋學(xué)生做題情況，板書(shū)同學(xué)給訂正，并總結我們學(xué)過(guò)的混合運算計算順序。指名4人側板書(shū)并訂正。
學(xué)生自我評價(jià)。（作對的同學(xué)涂1顆星星）
�。ㄈ⿲胄抡n，并板書(shū)課題
課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7
師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）
師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節課我們來(lái)繼續研究。板書(shū)（混合運算）
【設計意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨立計算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面自主探究做好鋪墊。
二、自主探究，學(xué)習新知
師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來(lái)看看具體計算順序。
1、播放課件。（展示運算順序）
2、學(xué)生學(xué)習情況反饋：
師：看了剛才的演示，結合以前的學(xué)習你能試著(zhù)總結一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？
�。▽W(xué)生試總結，教師課件出示完整過(guò)程及運算順序，并板書(shū)）
3、經(jīng)歷完整運算過(guò)程，指名板書(shū)。
�。ㄋ闶綏l貼：（14+7）÷7 5×（16—9）
師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來(lái)試著(zhù)算一算寫(xiě)在答題紙上。
�。�1）學(xué)生選擇試算，指名板書(shū)兩題。
�。�2）學(xué)生口述運算順序并訂正。
�。�3）學(xué)生自我評價(jià)。
【設計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主學(xué)習，親身體會(huì )規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會(huì )“小括號”在混合運算中的'作用，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。
三、鞏固深化，綜合應用
師：同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價(jià)星。隨機抽取學(xué)生問(wèn)。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個(gè)小禮物。
師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機會(huì )，我們來(lái)做一些練習。同學(xué)們要加油了！
師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習小組嗎？（課前分好）
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）
76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）
34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8
1、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運算順序。（全部說(shuō)一遍）
2、小組合作完成其中兩道題目。
師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
師：剛才我們以各種形式對今天學(xué)習的內容進(jìn)行了練習。從反饋情況看大家掌握的還不錯�？纯醋约旱脑u價(jià)表，覺(jué)得自己的表現怎么樣？
�。ǘㄕn件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）
4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2
�。�4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
1、師：同學(xué)們觀(guān)察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運算因為有了小括號，就改變了原來(lái)算式的運算順序�？磥�(lái)小括號的作用還真是不小。說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序。
2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評價(jià)。
師：同學(xué)們在合作學(xué)習的時(shí)候都非常認真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評價(jià)紙上再加一顆評價(jià)印章，希望其他組繼續努力。
�。ㄈ┫忍羁�，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）
1．學(xué)生獨立完成在練習紙上，教師巡視指導。
2．全班交流：教師強調：什么時(shí)候需要加“小括號”？
�。ㄋ模┗旌线\算計時(shí)自選練習。（準備一組練習題）
為學(xué)生準備一組混合運算練習題，學(xué)生自己選擇完成練習。遇到問(wèn)題可以請同組同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。老師會(huì )深入到同學(xué)們中間觀(guān)察大家的表現，對于表現好的同學(xué)老師會(huì )為你加上評價(jià)印章。
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎海ㄕn件出示）
在數字間填寫(xiě)適當的運算符號{+ — × ÷（）}使等式成立
2 2 2 = 2
要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？
2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。
3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）
四、課堂小結，梳理知識
1、總結評價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。
2、同學(xué)們談感受。
人教版二年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教板），小學(xué)數學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》
教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的。再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索熱帶魚(yú)的條數和所用三角形的個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒(méi)有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主體作用。
教學(xué)目標:
1、利用多媒體，通過(guò)直觀(guān)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導學(xué)生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體，引導學(xué)生們觀(guān)察，找出6的乘法口訣規律，初步熟記6的乘法口訣，并會(huì )用乘法口訣正確求積．
3、體驗學(xué)習的快樂(lè )，培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言能力，類(lèi)比、歸納等數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：在快樂(lè )的學(xué)習中理解、熟記乘法口訣．
教學(xué)難點(diǎn)：運用6的乘法口訣解決問(wèn)題
教學(xué)準備：卡片、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚(yú)，三張小貓的圖片（小、中、大）
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引發(fā)興趣
1、師生談話(huà)（略）
2、復習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說(shuō)出得數并說(shuō)用那句口訣
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
�。ò鍟�(shū)課題：6的乘法口訣）
3、情景導入《小貓想吃魚(yú)》的小故事
[設計意圖：通過(guò)多媒體形象、直觀(guān)的演示，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜結合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。先出現貓媽媽釣魚(yú)走回家的情景，接著(zhù)三只小貓出現，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，同時(shí)利用小貓想吃魚(yú)的故事來(lái)學(xué)習新課，符合2年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，這也體現了多媒體教學(xué)的形象、直觀(guān)性。]
二、新知探究，生成知識。（出示書(shū)本61頁(yè)的主題圖）
�。ㄒ唬�、探究，編出口訣
1、學(xué)習“一六得六”的乘法口訣.
�。�1）觀(guān)察這條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？用數字怎樣表示？
�。�2）你能用乘法算式來(lái)表示嗎？有不同的表示嗎？
�。�3）能不能根據我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
�。�4）媒體驗證（略）
[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個(gè)小三角形組成的一條魚(yú)，學(xué)生很容易就看出是一個(gè)6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內容形象化、具體化，使學(xué)生直觀(guān)地看到宏觀(guān)、微觀(guān)世界。所以在一六得六的學(xué)習中，我是引導學(xué)生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時(shí)我做好教師是一個(gè)引導者的角色]
2、學(xué)習“二六十二”的乘法口訣.
�。�1）2條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來(lái)表示？
�。�2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
�。�3）媒體驗證（略）
�。�4）學(xué)生的學(xué)習表現。
[設計意圖：在二六十二的學(xué)習中，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的基礎上學(xué)習，同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統創(chuàng )設了圖文并茂、動(dòng)靜結合的教學(xué)環(huán)境，擴大了學(xué)生的感知空間和感知時(shí)間，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)自?xún)?yōu)秀,的學(xué)習表現同時(shí)有利用突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)。]
3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實(shí)物圖，引導學(xué)生通過(guò)討論，理解，運用知識的遷移類(lèi)推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫(xiě)。
�。�2）、學(xué)生匯報，（教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣）。
�。�3）、通過(guò)多媒體驗證。
[設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、等方式，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體認知作用，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習接受者成為主動(dòng)的知識獵取者。所以在此環(huán)節中，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習，真正把時(shí)間、空間交給學(xué)生，體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，而我是組織者的角色]
�。ǘ┯洃�6的乘法口訣
1、學(xué)生觀(guān)察算式和口訣，發(fā)現它們存在的規律。（4人小組討論）
2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開(kāi)火車(chē)等。
3、學(xué)生考老師。
三、知識運用，體驗成功
1、書(shū)本63頁(yè)第5題。（學(xué)生獨立完成，集體講評，多媒體演示）
2、書(shū)本63頁(yè)第7題。（學(xué)生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學(xué)生說(shuō)出是運用哪一句口訣。）
[設計意圖：在此練習中，我是通過(guò)多媒體演示書(shū)本的圖，讓學(xué)生看得更清楚，通過(guò)多媒體的驗證，更能鞏固學(xué)生對新知識的學(xué)習。而且練習的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習新知。]
四、快樂(lè )游戲，樂(lè )中鞏固
1、找朋友。
[設計意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中找樂(lè )。]
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
[設計意圖：把生活中的圖形通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中認識到數學(xué)是來(lái)源于生活而又應用于生活，從而讓學(xué)生喜歡數學(xué)。]
五、全課
同學(xué)們今天你有什么收獲？
六、板書(shū)設計：6的乘法口訣
一六得六1×6＝66×1＝6
二六十二2×6＝126×2＝12
三六十八3×6＝186×3＝18
四六二十四4×6＝246×4＝24
五六三十5×6＝306×5＝30
六六三十六6×6＝36
七、作業(yè)設計：
1、書(shū)本63頁(yè)第5題。
2、書(shū)本63頁(yè)第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場(chǎng)6元超市（樣樣6元）。
人教版二年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)內容：
教材第47頁(yè)的例1及相應的“做一做”。
教學(xué)目標：
1．借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。
2．在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
3．培養學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，同時(shí)提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算；掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
說(shuō)出各題的運算順序，再計算。（課件出示）
16+9+8＝32-10-6＝
25+20-10＝48-8+17＝
在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？
小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^(guān)察，收集信息。
課件出示第47頁(yè)例1：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
1．同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）
�。〞�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯--高爾基，他的這句話(huà)是鼓勵我們一定要好好學(xué)習，多讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，還可以培養良好的自學(xué)能力和閱讀能力……）
2．從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（），然后再加上（）。（學(xué)生口答）
3．該怎樣列算式？
4．學(xué)生獨立列式并進(jìn)行計算。
�。ǘ┓答伣涣鹘夥�。
1．交流解法，初步感知。
�。�1）可能會(huì )出現以下幾種情況：
分步算式：
53－24＝29（人）
29＋38＝67（人）
綜合算式：
53－24＋38＝67（人）
�。�2）匯報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的`是什么？
2．解釋概念。
�。�1）什么樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的嗎？
�。�2）給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
3．運用規定，脫式計算。
�。�1）課件出示：53－24＋38，這道題先算什么？再算什么？
脫式計算：
�。�2）講解脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式，示范板書(shū)：
教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53－24”的下面畫(huà)上橫線(xiàn)，為了清楚地看出運算的順序和寫(xiě)出每一步的計算結果，運用脫式計算。在算式的下面寫(xiě)出第一步計算的結果（29），還沒(méi)有參加計算的數照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計算的結果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長(cháng)短要一致。
�。�3）梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么？
4．體會(huì )同級運算的運算順序。
�。�1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序。你能把這道題寫(xiě)成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什么？再算什么？
�。�2）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。
�。�3）學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導。
�。�4）歸納小結：在沒(méi)有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┯嬎�。
23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3
�。健酢稹酰健酢稹酰健酢稹�
�。健酰健酰健�
小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范性。
�。ǘ┬》ü�。
3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2
�。�24÷4＝34－20＝18÷9
�。�6（√）＝14（×）＝2（×）
1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。
2．口答：這些綜合算式應按什么順序進(jìn)行計算？
五、知識梳理
這節課你有什么收獲？
1．掌握了脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
2．同級運算的運算順序：
在沒(méi)有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。
人教版二年級數學(xué)下冊教案15
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學(xué)情分析：
對于活潑好動(dòng)的二年級孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時(shí)，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來(lái)認識克和千克。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看秤培養動(dòng)手能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，老師問(wèn)你們一問(wèn)題，平時(shí)你們去超市買(mǎi)東西，那超市里都有什么呀？
生：......
師：對，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來(lái)看這張圖。
出示圖一：購物
師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購物，他們都買(mǎi)了些什么？物品外裝上的重量是多少？同學(xué)們仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：餅干，凈重110克
生：洗衣液，凈重5千克
師：嗯，還有一個(gè)蘋(píng)果需要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，才知道它的重量，5個(gè)蘋(píng)果重1千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來(lái)表示，這就是今天我們要學(xué)習的知識。板書(shū)：《克和千克》出示圖：圖片找標識（日常生活用品的重量）
師：這些都是日常生活用品，你們認識它們嗎？我們先來(lái)找一找含有克作單位的物品，把它找出來(lái)吧。
生：口香糖，3克
生：菊花茶，12克
生：瓜子，100克
師：同學(xué)們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。
生：洗衣液，5千克
生：一箱蘋(píng)果，25千克
師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書(shū)：重量
師：同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來(lái)測量的嗎？
生：稱(chēng)
師：對，用稱(chēng)來(lái)測量，我們先來(lái)認識一下生活中的稱(chēng)。
出示圖：日常生活中的稱(chēng)
師：看，這些都是測量物品的稱(chēng)，不同重量的物品所選擇的`稱(chēng)是
不一樣的，我們一起來(lái)認識一下它們的名稱(chēng)吧。
師：第一個(gè)是電子稱(chēng)：它是目前市場(chǎng)上最常見(jiàn)的電子計量器具，操作方便，快速，準確，穩定。第二個(gè)是體重稱(chēng)：它能夠準確的稱(chēng)量人體的體重。第三個(gè)是磅稱(chēng)：磅稱(chēng)用來(lái)稱(chēng)量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場(chǎng)所。最后這個(gè)是天平稱(chēng)，天平稱(chēng)主要測量比較輕的物品，你們知道天平稱(chēng)的使用方法嗎？
有以下幾個(gè)步驟：
1、把天平放在水平臺上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開(kāi)始。
3、稱(chēng)的重量范圍在5千克。
4、將物品放在盤(pán)子左邊，游碼放在盤(pán)子右邊，一定要輕拿輕放，調到平衡。
5、讀出數據
師：我們已經(jīng)認識了稱(chēng)的名稱(chēng)和操作方法，同學(xué)們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢
生：想
師：好，咱們先來(lái)研究1克有多重？現在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的凈重是多少？
生：約重1克
師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？
生：想
師：好，下面老師準備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學(xué)們，一一感受一下1克有多重吧！
師：一克有多重？說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：很輕
生：很輕，很小
生：像沒(méi)拿東西一樣
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！咱們再來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗，用天平稱(chēng)黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱(chēng)黃豆
師：?jiǎn)?wèn)題：1克黃豆大約有多少粒？同學(xué)們估算一下！
生：7粒
師：對，咱們這個(gè)實(shí)驗上顯示結果是7粒，黃豆大約有1克重，因為不同大豆粒子，大小重量是不同的。
總結：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱(chēng)來(lái)稱(chēng)的。咱們再來(lái)看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來(lái)吧！
出示圖：克
師：請同學(xué)回答，把它讀出來(lái)
生：口香糖重3克
生：菊花茶重12克
生：瓜子重100克
師：對同學(xué)回答真好，以上都是以克作單位的商品。
師：（板貼）計量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學(xué)習了1克的重量，下面要老師考考你們.
出示圖：
估一估下面哪些物品比1克輕？
師：哪位同學(xué)回答一下
生：羽毛
生：毛絨
師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會(huì )比1克輕。
師：同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？
生：一張紙
生：
師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學(xué)們，剛剛對1克已經(jīng)有了初步地認識和了解，那我們一起繼續研究1千克有多重！
出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰(shuí)能準確的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)？
生：洗衣液5千克
生：蘋(píng)果整箱重5千克
生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個(gè)500克，500克+500克=1千克板書(shū)：1千克=1000克
師：同學(xué)們來(lái)看我手里拿著(zhù)一袋洗衣粉，大家仔細觀(guān)察，它的凈重是多少？
生：1千克
師：是的，你們再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：
生：重
師：對1千克要比1克要重的多得多怎樣來(lái)測量千克的呢！
一起來(lái)看：物品的重量用稱(chēng)來(lái)測量
1、1千克的洗衣粉
2、5個(gè)西紅杮約重1千克
3、小朋友的體重是25千克
測量物體時(shí)，指針指向幾，所指向的數字就是幾。
師：板貼：計量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來(lái)表示。課堂總結：咱們一起來(lái)回顧一下剛才學(xué)的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個(gè)500克，兩個(gè)500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來(lái)做個(gè)練習吧出示：
一、小練習：
1、一袋奶粉重500（）
2、書(shū)包重1（）
3、一個(gè)大西瓜重4（）
4、小明身高1（）35（），體重28（）
5、一個(gè)氣球重5（）
6、一箱桃子重12（）
二、判斷：
1、一袋鹽重500克。（）
2、一只鴨重3克。（）
3、一根跳繩長(cháng)2厘米。（）
4、爺爺體重重60千克。（）
5、一只貓重3克。（）
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）
課后拓展：
今天我們學(xué)習了克和千克的認識，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量，請同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧！
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