六年級下冊數學(xué)七單元的教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的六年級下冊數學(xué)七單元的教案，希望對大家有所幫助。
六年級下冊數學(xué)七單元的教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷猜測-驗證的過(guò)程中，自主發(fā)現按比例放大后面積的變化規律
2、應用面積的變化規律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )比例的應用價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探究平面圖形按比例放大或者縮小后面積的變化規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課堂提問(wèn)
1.正方形面積的計算公式是什么？
2.長(cháng)方形面積的計算公式是什么？
3.三角形面積的計算公式是什么？
4.圓面積的計算公式是什么？
二、 情景導入，合作探究
1. 出示教科書(shū)第48頁(yè)上面的兩個(gè)長(cháng)方形
說(shuō)明：大長(cháng)方形是小長(cháng)方形按比例放大后得到的。
�。�1） 請同學(xué)們分別量出兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬，寫(xiě)出對應的邊長(cháng)之比
大長(cháng)方形與小長(cháng)方形的比是（ ）：（ ），寬的比是（ ）：（ ）
�。�2） 一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬按比例放大后，它的面積發(fā)生變化嗎？會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？這節課我們一起來(lái)探究面積的變化 ,板書(shū)課題。
�。�3） 請同學(xué)們先估計一下，大長(cháng)方形與小長(cháng)方形的面積比是（ ）：（ ），再通過(guò)計算，驗證自己估計的對不對？
�。�4） 全班交流，使學(xué)生初步感知長(cháng)方形按比例放大后面積的變化規律
2. 出示教科書(shū)48頁(yè)下面的一組圖形
說(shuō)明：下面的圖形是上面相對應的圖形放大后得到的。
�。�1） 請同學(xué)們測量相關(guān)的數據進(jìn)行計算，再填寫(xiě)下表，再填寫(xiě)教科書(shū)第49頁(yè)上面的表格
�。�2） 組織討論：通過(guò)上面的計算和比較，你發(fā)現了什么？
�。�3） 小組交流
�。�4） 總結：把一個(gè)平面圖形按Ｎ：１的比例放大后，放大后與放大前的面積比是2N：1
3．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：如果把一個(gè)平面圖形按指定的比例縮小，縮小前后圖形面積的變化規律又是什么？
小組討論，全班交流
三、分組練習
讓學(xué)生選擇第49頁(yè)圖中一幢建筑或一處設施，測量并計算它的實(shí)際占地面積
四、當堂檢測
1. 在比例尺是1:800的平面圖上，有一塊長(cháng)方形的草地，長(cháng)是3.5cm,寬是2cm,它的實(shí)際占地面積是多少？
2. 一塊長(cháng)方形運動(dòng)場(chǎng)，長(cháng)150米，寬80米。在一幅比例尺是
1:250的平面圖上，這塊長(cháng)方形運動(dòng)場(chǎng)的面積是多大？
3. 在一幅比例尺是1：20xx的世界圖上，量得一個(gè)圓形花壇的直徑是2厘米，它的實(shí)際面積是多大？
五、 總結回顧
通過(guò)今天的學(xué)習，你又有了哪些新的收獲和體會(huì )？
六年級下冊數學(xué)七單元的教案2
教學(xué)目標：
1．學(xué)生回顧整理整數與小數的相關(guān)知識，加深理解整數與小數的意義，溝通各種數之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區別，構建整數、小數認識的知識網(wǎng)絡(luò )。
2．學(xué)生通過(guò)復習，進(jìn)一步了解整數、小數的相關(guān)知識，掌握數的知識之間的聯(lián)系；增強用數表達和交流信息的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的廣泛應用；感受認數的作用，產(chǎn)生對數的學(xué)習興趣，提高學(xué)好數學(xué)的自覺(jué)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
整數（自然數）和小數的意義、組成及讀寫(xiě)。理解數的相關(guān)知識間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
談話(huà)：小學(xué)階段的數學(xué)內容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開(kāi)始我們要對所學(xué)內容進(jìn)行總復習。這節課我們進(jìn)行整數和小數的整理與復習。（板書(shū)課題）
通過(guò)復習，進(jìn)一步認識整數、小數的意義，掌握整數、小數的有關(guān)知識，提高數的應用能力。
二、回顧整理
1．討論整理。
提問(wèn)：首先請同學(xué)們回憶一下，你了解整數和小數的哪些知識？請你結合小面的問(wèn)題先自已思考、整理，再與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
出示問(wèn)題
�。�1）你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數是整數，怎樣的數是負數，怎樣的數是小數嗎？小數的基本性質(zhì)是什么？
�。�2）你能說(shuō)出整數和小數的計數單位嗎？相鄰計數單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）你能舉例說(shuō)說(shuō)讀、寫(xiě)整數和小數要注意什么嗎？怎樣比較整數和小數的大��？怎樣求一個(gè)數的近似數？
讓學(xué)生圍繞上面三個(gè)問(wèn)題思考，并在小組里討論、交流。
2．組織交流。
�。�1）提問(wèn)：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數是整數，怎樣的數是負數，怎樣的數是小數嗎？小數的基本性質(zhì)是什么？
結合學(xué)生回答，相機板書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：你能說(shuō)出整數和小數的計數單位嗎？相鄰計數單位間的進(jìn)率都有是幾？舉例說(shuō)一說(shuō)。
根據學(xué)生回答呈現數位順序表。
提問(wèn)：整數部分計數單位排列有什么規律？每個(gè)數級上的數表示什么？小數部分的計數單位按怎樣的順序排列的？
六年級下冊數學(xué)七單元的教案3
扇形統計圖
認識中位數
教學(xué)內容：教科書(shū)第80～81頁(yè)的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合具體實(shí)例初步理解中位數的意義，會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的中位數，能具體問(wèn)題選
擇合適的統計量表示一組數據的整體特征。
2.使學(xué)生在初步理解中位數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數據對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂(lè )趣，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解中位數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能跟據正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教學(xué)準備:多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1.出示例3：四年級一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jì)記錄單。
觀(guān)察數據，說(shuō)說(shuō)你對這組數據的看法。
2.討論：你認為7號男生的成績(jì)在這組同學(xué)中處于什么位置？
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績(jì)與平均數進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績(jì)重新排一排，看7號男生的成績(jì)排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績(jì)還排在第三名？你認為用平均數代表這組
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統計量——中位數。（板書(shū)）
二、探究
1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導：這組數據一共有幾個(gè)？處于正中間位置的是哪個(gè)數據？
“102”的前面有幾個(gè)數據？后面呢？
指出：這組數據中，正中間的一個(gè)數是102，102是這組數據的中位數。
把7號男生的成績(jì)與中位數比較，你覺(jué)得該生的成績(jì)怎么樣？
2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學(xué)生交流。
3.出示例4：四年級一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jì)記錄單。
你會(huì )求這組數據的中位數嗎？試一試。
這組數據一共有多少個(gè)？處于正中間位置的有幾個(gè)數據？正中間有兩個(gè)數時(shí)，中位數怎樣求呢？討論：同中位數比，10號女生的成績(jì)怎么樣？其他女生呢？
三、鞏固練習
1.指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個(gè)統計量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會(huì )比中位數低得多？
2.指導完成練習十六第2題
分別算出八架飛機飛行時(shí)間的平均數和中位數。
討論：用哪個(gè)數據代表這八架飛機飛行時(shí)間比較合適？
3.練習十六第3題
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個(gè)數據代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
四、小結
誰(shuí)愿意總結一下這節課我們學(xué)習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)
板書(shū)設計：
認識中位數
六年級下冊數學(xué)七單元的教案4
教學(xué)目標：
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握整數、小數、分數四則運算的法則及計算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步認識常見(jiàn)的數量關(guān)系，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步了解計算原理，感受知識之間的內在聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )基本的數量關(guān)系，提高運算能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．學(xué)生進(jìn)一步養成獨立 、認真計算等學(xué)習習慣，培養按規則計算的品質(zhì)，增強學(xué)習數學(xué)的積極性，體會(huì )學(xué)習成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解四則運算的.意義和法則。正確進(jìn)行四則運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
談話(huà)：前幾節課，我們只要復習了數的認識，今天開(kāi)始我們要復習數的運算。這節課先復習數的四則運算。（板書(shū)課題）通過(guò)復習，同學(xué)們要熟悉掌握四則運算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、 知識梳理
1．小組討論。
引導：通常所說(shuō)的四則運算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數、小數、分數加、減法分別怎樣計算？整數、小數和分數乘、除法呢？先獨立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。
學(xué)生各自整理后在小組里討論。
2．集體交流。
�。�1）提問(wèn)：整數加、減法是怎樣計算的？小數加、減法，分數加、減法呢？
生答。
追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些計算方法之間的聯(lián)系嗎？
生交流，匯報。
�。�2）提問(wèn)：怎樣計算整數、小數和分數的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？
結合學(xué)生交流，用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明，進(jìn)一步明確法則。
提問(wèn)：小數乘、除法計算和整數乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問(wèn)題？
學(xué)生交流，總結。
提問(wèn)：分數乘、除法計算有什么聯(lián)系？
指出：分數乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分數除法用被除數乘除數的倒數，轉化成分數乘法后按分數乘法的方法進(jìn)行計算。
三、 基本練習
1．做練習與實(shí)踐第1題。 直接寫(xiě)出得數。
六年級下冊數學(xué)七單元的教案5
一、教材說(shuō)明：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)[人教版]第十一冊《圓的認識》
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)。
2、會(huì )用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規畫(huà)圓的操作步驟。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程：
1、導入新課
�。�1）學(xué)生活動(dòng)（邊玩邊觀(guān)察）。
�、偾�、球相碰玩具表演。②線(xiàn)系小球旋轉玩具表演。
[教師要求學(xué)生將觀(guān)察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀(guān)形象，又易于發(fā)現，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）師生對話(huà)（學(xué)生可相互討論后回答）。
教師：日常生活中或周?chē)奈矬w上哪里有圓？
學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。
教師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì )一下有什么感覺(jué)？
學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：……閉封的、彎曲的。
教師（多媒體演示：圓形物體→圓）：這（指圓）和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們現在看到的（指圓）這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。
教師（鼓勵表?yè)P學(xué)生）：對，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎？
學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。（這時(shí)，教師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。）
教師在此基礎上揭示課題，并請學(xué)生回答：你還想認識圓的什么？學(xué)生說(shuō)：還想認識圓的圓心、直徑、半徑……
[這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]
2、探索新知。
�。�1）探究——圓心
�、偻绞之�(huà)圓。
教師請兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請同學(xué)們評一評（3個(gè)人）誰(shuí)畫(huà)的圓好呢？……師生認為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。[師生共同表演、平等相待、大家評說(shuō)、其樂(lè )融融。]
�、谟霉ぞ弋�(huà)圓。
教師請同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a。用圓規畫(huà)圓；b。用圓形物體畫(huà)圓。[畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現因人而宜、因材施教，又體現尊重學(xué)生（個(gè)性）、教學(xué)民主。]
�、壅覉A心。
學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現新知，培養探究能力。]
教師引導學(xué)生歸納小結：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“O”表示。（學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標出字母。）
�、苡螒蛉の额}。
在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì )派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢？請你點(diǎn)出來(lái)。
[教師請學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著(zhù)你轉，將來(lái)必成大器�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內”，師評說(shuō)：“你比較守規矩，喜歡在一定的范圍內活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯誤�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評說(shuō)：“你做事很有規律，能夠遵循原則，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng )新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì )大有作為�！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè )無(wú)窮，激勵性強，學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對圓、圓心、圓內、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]
�。�2）探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。
教師：你還想知道什么？
學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系？
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