三年級下冊數學(xué)教案(精選15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數學(xué)教案1
一、教學(xué)內容：
課本第97～98頁(yè)有關(guān)長(cháng)方形面積計算的內容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。
二、教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生知道長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形面積的計算公式與方法，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形的面積。
�。�、通過(guò)試驗、操作、觀(guān)察、思考，培養學(xué)生抽象、概括、發(fā)現、創(chuàng )新的能力。
�。�、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。
三、教具：CAI課件、長(cháng)方形紙
四、教學(xué)設想：
通過(guò)復習上一節課的內容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長(cháng)方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長(cháng)方形面積的計算。
然后，出示一個(gè)長(cháng)５厘米、寬３厘米的長(cháng)方形，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，擺一擺可以擺下多少個(gè)１平方厘米的小正方形。其次，由學(xué)生根據已掌握的知識和剛才動(dòng)手操作的情況，你是怎樣得出這個(gè)長(cháng)方形的面積的，并推導出長(cháng)方形面積的計算公式。最后通過(guò)練習與拓展，鞏固所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習運用觀(guān)察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件邊長(cháng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、引導學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀(guān)察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現面是有大小的，今天這節課，我們所學(xué)的內容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認識物體的表面有大小。
教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。
(板書(shū)：觀(guān)察比較)
(2)認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數方格比較的方法。
(板書(shū)：重疊比較，數方格比較)
(3)總結面積的意義。
提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)
2、認識面積單位。
(1)出示教材第61頁(yè)例2。
引導：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數正方形個(gè)數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數正方形個(gè)數得出大小之分。
(2)認識統一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認它的面積比前面出示的兩個(gè)長(cháng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?
(3)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規定的?
�、鄹髯员纫槐�，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�(huà)1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實(shí)際能放下幾本練習本。
三、課堂作業(yè)新設計
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)
板書(shū)設計：
面積與面積單位
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。
三年級下冊數學(xué)教案3
認識東南、東北、西南、西北
教學(xué)內容：教材第8頁(yè)例4及練習二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標：1、識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3．通過(guò)知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余七個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預習2：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
板書(shū)設計： 位置與方向
東北、東南、西北、西南
三年級下冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養成積極思考的學(xué)習習慣。
3、情感目標：引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行常用面積單位之間的改寫(xiě)。
2、面積單位間進(jìn)率的推導過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題
師：常用的長(cháng)度單位有哪些?
師：每相鄰的兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少?
師：常用的面積單位有哪些?
(師板書(shū)平方米、平方分米、平方厘米)
師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.
(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、推導1平方分米=100平方厘米
師：課件出示邊長(cháng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?
師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
小組匯報操作結果。
生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
(教師出示一面畫(huà)有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)
生2：我們是用直尺去量
師：還有想法嗎?
生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)
師：總結并板書(shū)：1平方分米=100平方厘米
學(xué)生齊讀。
2、知識遷移1平方米=100平方分米
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。
學(xué)生討論，師巡視,生匯報。
1平方米=100平方分米。因為邊長(cháng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
(板書(shū)) 1平方米=100平方分米
學(xué)生讀。
師：現在，誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書(shū)：1平方米=10000平方厘米
師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)
3、根據進(jìn)率，進(jìn)行換算
師：應用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學(xué)生說(shuō)出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)
15平方分米=( )平方厘米呢?
反過(guò)來(lái)800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著(zhù)老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)
三、深化新知，鞏固練習
(一)、火眼金睛(下列說(shuō)法對嗎?)
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每?jì)蓚�(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )
我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
(二)、神機妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
(三)、大顯身手
一個(gè)正方形桌面的周長(cháng)是360厘米，邊長(cháng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?
四、回顧整理、總結生成
1、回顧一下我們今天所學(xué)內容，并把例題補充完整。
2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)
3、你還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)共同解決。
五、布置作業(yè)
1、83頁(yè)做一做
2、練習二十第四題
六、拓展延伸
(智力闖關(guān))
小紅家用邊長(cháng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?
三年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第2~3頁(yè)。
教學(xué)目標
1.知識技能。
探索并掌握兩位數除以一位數(商是兩位數的計算方法， 能正確進(jìn)行計算。
2.數學(xué)思考與問(wèn)題解決。
在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作、交 流，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、類(lèi)比、建立模型的過(guò)程，感受“數形結合”的思想。
3.情感態(tài)度。
結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索和掌握兩位數除以一位數(商是兩位數)的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2.結合具體的情 境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教具準備
課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng ) 設情境，導入新課。
﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學(xué)們，這是什么季節?﹙秋天﹚秋天來(lái)了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著(zhù)收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著(zhù)分桃子呢，不過(guò)，它們并不高興，眉頭緊皺，看來(lái)是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎?
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學(xué)置 于充滿(mǎn)童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
二、合作探究，解決問(wèn)題
﹙一﹚展示情境，引導觀(guān)察，誘發(fā)思考。
希望你們做個(gè)公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿(mǎn)意你們的分法 。
利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生探究分法，并說(shuō)出這樣分的理由，解讀除法的意義。
讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題。先獨立思考，然后小組討論、交流想法。
﹙二)自主探究，解決問(wèn)題
重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)?”
(1)怎樣列式?
(2)為什么這樣列式?
2.學(xué)生獨立計算“68÷2”。
3.在小組 內交流自己的計算方法。
4.全班交流。
﹙1﹚擺一擺。
每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。
(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34
(3)抽象概括。
三年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)內容：教材第9頁(yè)例5及練習二第5、6題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．培養學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使學(xué)生敢于、樂(lè )于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
生活中常要用到方位知識，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
我們在參觀(guān)游覽的時(shí)候也會(huì )用到。
二、進(jìn)入情境，運用新知
1．出示第9頁(yè)例5彩圖。
這幅圖畫(huà)了些什么？
2．通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認其余的七個(gè)方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3．說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。
同桌互相問(wèn)答。
4．你還能提出哪些問(wèn)題？
小結：我們在參觀(guān)游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線(xiàn)說(shuō)清楚。
三、鞏固運用
1．第9頁(yè)“做一做”。
2．小游戲：?jiǎn)?wèn)路（第11頁(yè)第3題）
四、課堂小結：
這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)
第12頁(yè)第5、6題。
三年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)時(shí)間：總第1課時(shí)
第一單元兩位數乘兩位數
課題：口算兩位數乘整十數第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養學(xué)生自主探究、合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
口算練習。學(xué)生計算，匯報交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。
�。�1）出示教材第1頁(yè)例1（2）探究算法。
提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。（3）試一試。師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。
2.教學(xué)例2。
�。�1）出示教材第2頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數據。
師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
�。�2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。
集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個(gè)乘數看作與它們接近的整十數來(lái)計算。
三、反饋完善
完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。
四、反思總結通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)時(shí)間：總第2課時(shí)
課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。2.感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入
口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。二、交流共享1.教學(xué)例3。
�。�1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。
提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問(wèn)題。
學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導有困難的學(xué)生。組織小組交流。（4）歸納總結。
三、反饋完善
1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問(wèn)：通過(guò)計算你認為應該注意什么？
學(xué)生各自觀(guān)察題目，找到錯誤原因，在小組內交流。四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
教學(xué)時(shí)間：總第3課時(shí)
課題：兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解并掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復雜的兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入二、交流共享
1.出示教材第5頁(yè)例4。
提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列式？追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？2.探究算法。
引導學(xué)生通過(guò)計算發(fā)現：和之前不同的是，計算時(shí)每一個(gè)乘數乘兩位數所得的積都要進(jìn)位。
引導思考：我們在前面學(xué)習兩位數乘一位數要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？引導學(xué)生回憶“乘積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。
3.歸納小結。
4.檢驗算式。學(xué)生用豎式計算得出53×24=1272。完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程，再集體訂正。
三、反饋完善
1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設，再確定解決問(wèn)題的方法。四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
教學(xué)時(shí)間：總第4課時(shí)
課題：練習一第4課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確進(jìn)行筆算，會(huì )用調換乘數的位置的方法來(lái)驗算乘法。2.體會(huì )數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的算法。教學(xué)過(guò)程：一、知識再現
1.完成教材第7頁(yè)“練習一”第1題第2題。
出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法.
二、基本練習
1.完成教材第7頁(yè)“練習一”第3題。
讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫(xiě)表格。
評講：怎樣填出“一共的枝數”，請歸納出本題的數量關(guān)系。2.完成教材第7頁(yè)“練習一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。三、綜合練習
完成教材第8頁(yè)“練習一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨立解決，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。四、反思總結
這節課我們復習了兩位數乘兩位數的計算方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數乘兩位數時(shí)，要注意什么？
三年級下冊數學(xué)教案8
教材分析：
本課連除解決問(wèn)題是在前面筆算乘法和解決一步除法問(wèn)題的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生會(huì )分析其中的數量關(guān)系、會(huì )計算除數是一位數的除法。新知識點(diǎn)增加了一步計算，在原來(lái)學(xué)習的基礎上提高了一個(gè)難度。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析兩步除法的數量關(guān)系，正確進(jìn)行計算。
教學(xué)內容：
用除法兩步計算解決問(wèn)題。（教材第53頁(yè)例4和“做一做”，第55~57頁(yè)練習十二第6~9題）。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗成功的喜悅，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據數量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據數量關(guān)系分析問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入（黑板上先寫(xiě)好課題：用連除的方法解決問(wèn)題）
二、新課講授：
教學(xué)教材第53頁(yè)例4。
1.出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2、讓學(xué)生理解題目?jì)热�，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)培養孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫(xiě)，要先分析理解后再做。
5、學(xué)生自主做題，然后匯報。
學(xué)生匯報、交流。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。
綜合算式：60÷2÷3
�。�30÷3
�。�10（人）
方法二：先求出一共分成多少組？
列式為：2x3＝6（組）；
再求每組多少人？
列式為：60÷6＝10（人）。
如何列綜合算式呢？
學(xué)生討論交流并匯報。怎么思考的？
60÷（2x3）
�。�60÷6
�。�10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。
結果與已知相等，計算結果正確。
答：每組有10人。
6.回顧與反思。
�。�1）通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生匯報、歸納。
三、課堂練習
1.完成教材第53頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)出你的解題思路，進(jìn)行驗算。
點(diǎn)名學(xué)生上臺板演，然后集體講評。
2、基礎性練習（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習）
三年級同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊，每個(gè)隊平均分成3組。
3x6表示（）
A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊
144÷6÷3表示（）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊一共多少人
144÷6表示（）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人
3、拓展練習：
下面是一種藥品說(shuō)明書(shū)的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？
【規格】每粒0.34克。
【用法用量】口服一次2粒，一日3次。
【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�、僖阎倲�，求平均數，就是用總數÷份數=每份數
�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗算。
五、布置作業(yè)
課內作業(yè)：教材第55頁(yè)第6、7題。
課后作業(yè)：教材第55-57頁(yè)“練習十二”第8~9題。
用連除的方法解決問(wèn)題
60÷2＝30（人）2x3＝6（組）
30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）
60÷2÷360÷（2x3）
�。�30÷3＝60÷6
�。�10（人）＝10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。
答：每組有10人。
教學(xué)反思：
1、本節課要引導學(xué)生從應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題時(shí)，不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節課要傳達給學(xué)生的是：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
2、解決問(wèn)題的策略是多種的，注重培養學(xué)生從多角度對問(wèn)題教學(xué)思考。
3、注重解題思路的分析過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、注重培養學(xué)生找出中間問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路。
三年級下冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、結合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數大小的過(guò)程。
2、體驗小數大小比較的多種方法，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握小數大小比較的不同方法，并會(huì )比較小數的大小。教具準備：
投影片（P4的情景圖）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
師：同學(xué)們，上節課我們在文具店里學(xué)到的數學(xué)知識，這節課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）
師：圖片中告訴我們什么？
生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店??
師：你能從中提出個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？
生4：要買(mǎi)書(shū)包應到哪個(gè)文具店去買(mǎi)？??
師：同學(xué)們真棒，那么現在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習新知
�。�、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買(mǎi)鉛筆盒便宜呢？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）指名回答。師：誰(shuí)能說(shuō)一下。
生1：去奇奇文具店買(mǎi)，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？
�。�3）匯報交流。
生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。
生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，現在淘氣有個(gè)問(wèn)題想請同學(xué)們幫忙，
同學(xué)們說(shuō)幫不幫？（幫）
師：小淘氣想買(mǎi)一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買(mǎi)，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）
�。�1）學(xué)生自己比較大小。
�。�2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結。三、鞏固練習
1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。
2、到哪個(gè)商店去買(mǎi)？
四、課堂小結。
師：這節課你學(xué)到了什么新知識？生1：我學(xué)會(huì )比較小數的大小。
生2：我知道小數的大小比較有不同的方法？??（教師小結）
板書(shū)設計：
貨比三家
4.9元○5.1元
�、�4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少
三年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，能根據給定的一個(gè)方向指認其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向)
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三、分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲?
三年級下冊數學(xué)教案11
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
對于分數的理解：分數是一種過(guò)程，是一種數量關(guān)系的刻畫(huà)，分數是過(guò)程的記錄，并不只是結果，是分數關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。
理念與策略：
1、找準起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。
2、充實(shí)素材。應用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì )把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。
3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數學(xué)意義，加深對分數的認識。
4、開(kāi)放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數學(xué)參與。
教學(xué)目標：
1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì )比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認識幾分之一的過(guò)程，體會(huì )幾分之一的含義。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現過(guò)程和操作過(guò)程。
教學(xué)準備：
三角形、正方形、長(cháng)方形等圖形和教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)經(jīng)驗
師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。
師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？
生：每人兩個(gè)。用數字2表示。
師：像剛剛這種分法數學(xué)上我們叫做？
生：平均分。（副板書(shū)：平均分）
師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數表示嗎？
師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？
師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數表示嗎？
生：不能。
師：是的，當整數不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請分數幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分數1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）
師：讀分數時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡(jiǎn)單的分數幾分之一。（板書(shū)課題）
設計意圖：導入環(huán)節，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數過(guò)度到分數，初步感知分數產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習，在“生活經(jīng)驗”與“數學(xué)知識”之間架構起知識橋梁。
二、動(dòng)手操作、學(xué)習新知
師：一個(gè)蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著(zhù)分一分。
師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。
關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達教師引導對折重合，虛線(xiàn)描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線(xiàn)表示）
師：你們也是這樣分的嗎？那好，現在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。
師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？
追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的`1/2？
師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎樣分的？（PPT演示）
小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。
設計意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。
三、認識幾分之一。
師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？
追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。
師：這條橫線(xiàn)表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？
師：1表示2份中的一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分數表示。這條線(xiàn)段的紅色部分用分數表示為？
師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？
生：因為都是平均分。
師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
小結；
把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分數表示，現在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現在了？
師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？
生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。
師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？
小結：看來(lái)要想用分數表示必須要平均分。
認識1/4
把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）/（ ）為什么填4。
認識1/3
把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）/（ ） 。
為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？
認識1/5
把一張長(cháng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。
除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分數結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線(xiàn)段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學(xué)生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學(xué)生學(xué)習分數的讀、寫(xiě)法。
四、分數的寫(xiě)法和讀法
先寫(xiě)分數線(xiàn)，表示把月餅平均分；
再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份；
最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。（板書(shū)：分數各部分名稱(chēng)。）同桌間互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱(chēng)。
五、動(dòng)手折1/4。
投影展示不同的形式。
小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。
六、練習。
三年級下冊數學(xué)教案12
【教學(xué)目標】
1．能正確估算一位數除三位數的商是幾位數，能正確計算一位數除三位數的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解算理的基礎上掌握三位數除以一位數的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
學(xué)生板演豎式計算。
81÷9 84÷7 54÷3
68÷2 80÷5 56÷4
師：前兩節課我們學(xué)習了兩位數除以一位數的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數除以一位數的筆算方法。
(板書(shū)課題：商是幾位數)
二、探究新知
1．教學(xué)商是三位數的筆算除法。
課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的鐵路全長(cháng)888千米，動(dòng)車(chē)運行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運行多少千米？
師引導思考：求“平均每時(shí)運行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導學(xué)生列出算式：888÷6＝□。
引導學(xué)生先估一估商是幾位數，再算一算。
學(xué)生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數；或者先假設商是三位數，那么最小的三位數是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數。
師質(zhì)疑并引導：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來(lái)算一算。
指名學(xué)生上臺板演豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：
888÷6＝148(千米)
2．課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。
先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，再根據學(xué)生匯報加以說(shuō)明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。
3．估一估商的位數。
課件出示教材第6頁(yè)估一估練習題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數，并在小組內交流估計的方法，再算一算驗證一下。
4．小結：當被除數的最高位百位上的數字大于或等于除數時(shí)，商是三位數。
三、鞏固練習
1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。
(1)畫(huà)一畫(huà)，分一分，然后用豎式計算下面各題。
(2)在小組內交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。
2．完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。
(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數。
(2)學(xué)生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結果的正確性。
(3)交流對照計算的結果，對存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。
3．完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。
第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。
第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
師生交流后小結：這節課我們學(xué)習了三位數除以一位數商是三位數的除法。還學(xué)習了判斷商的位數，當被除數的最高位上的數字大于或等于除數時(shí)，被除數是三位數，商也是三位數。
【教后思考】
在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計商是幾位數，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導學(xué)生將前面掌握的兩位數除以一位數商是兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商是三位數的計算上來(lái)，優(yōu)化新知識的學(xué)習過(guò)程。
三年級下冊數學(xué)教案13
一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2、培養學(xué)生靈活運用知識的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、形成本單元的知識體系。
2、用面積知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：
投影(課件)、學(xué)具袋〔內裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(cháng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(cháng)方形方格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)
1、師講明游戲規則
�、僭诜礁窦埳袭�(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。
�、诿璩鏊�(huà)圖形的邊框。
�、巯嗤瑫r(shí)間內完成多種畫(huà)法者為勝。
2、學(xué)生獨自活動(dòng)、小組交流推選作品。
3、實(shí)物投影展示作品，師生互評。
4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?
(面積與周長(cháng)的含義不同;面積相等，周長(cháng)不一定相等)
二、整理概括
1、在本單元中，你還學(xué)會(huì )了面積的哪些知識?與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結。
2、全班交流、教師板書(shū)：
面積
單位及進(jìn)率
應用
計算方法
3、生活中哪些方面會(huì )用到這些知識?
三、實(shí)踐應用：
1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。
從中你獲取了哪些數學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數學(xué)小能手。
(1)學(xué)生獨立思考、分析、解答。
(2)小組內交流。
(3)全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。
課件出示解題過(guò)程。
四、課堂練習。
1、用兩個(gè)邊長(cháng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少，面積是多少?
2、一個(gè)衛生間用長(cháng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛生間一共鋪了多少塊地磚?
如果每塊地磚長(cháng)3分米，寬2分米這個(gè)衛生間的面積有多大?
五、思維訓練
P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。
(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗。
(2)問(wèn)：你們得出了什么結論?
(三角形和長(cháng)方形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形)
(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
還有哪些圖形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。
(4)全班交流各自所得。
2、你能設計一種圖案使它鋪滿(mǎn)這個(gè)長(cháng)方形嗎?
課下動(dòng)手畫(huà)，小組內選出作品貼在“數學(xué)一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?
六、小結：
這節課你有什么收獲?你有何感受?
三年級下冊數學(xué)教案15
�。�1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì )場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分。
�。�2）動(dòng)手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分
�。�3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？
�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計算，那么除法如何列豎式來(lái)計算呢？
�。�6）（課件出示：豎式）仔細閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數和符號表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。
�。�7）練習：豎式計算（并說(shuō)出各部位的名稱(chēng)）
27÷3=
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