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二年級數學(xué)教案【薦】
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1。知識與技能
引導學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。
2。過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，分析能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
設計理念：
本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫(huà)中的數學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程。再引導學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教法：
遷移法，觀(guān)察討論、比較分析法。
學(xué)法：
自主探究學(xué)習，小組合作學(xué)習。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。
2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。
1。對口令。
二七（）六九（ ）
�。ǎ┌宋迨� 六八（）
�。ǎ┌巳啪牛� ）
�。ǎ┚潘氖澹ǎ┢叨�
2�？谒�。
12÷6=（ ） 36÷6=（ ）
30÷5=（ ） 24÷6=（ ）
18÷6=（ ） 8÷2=（ ）
3÷1=（ ） 12÷4=（ ）
師：你們用的是什么方法求商的？
生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
師：看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商。這節課我們就用這種方法，一起學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會(huì )嗎？（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境，合作探究新知。
1。師：同學(xué)們知道屬于你們的節日嗎？
生：（六月一日兒童節）
師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！
課件出示情境圖
2。引導觀(guān)察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛(ài)心氣球。）
通過(guò)觀(guān)察，你獲得了什么數學(xué)信息？（指名回答）
�。ㄉ旱谝唤M做了56面彩旗，要掛成8行。
生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。
生：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。）
3。梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
4。學(xué)生匯報
指名匯報問(wèn)題，教師板書(shū)“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1。探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請一人讀題，提問(wèn)：56÷8=？怎么解答列式？你能不能獨立試著(zhù)做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？）
�。�2）指名匯報（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的方法）
�。�3）問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導學(xué)生小結：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
師：我們平時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候列玩算式要在后面寫(xiě)上什么？（單位）一起說(shuō)這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說(shuō)出來(lái)就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？
2。（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨立試算。
�。�2）交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？
3。比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
4。完成主題圖中另外兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）男生一道，女生一道。教師巡視。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？
5。小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣；除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。
三、反饋練習（課件出示）
1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：
A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7
2、請大家完成書(shū)上49頁(yè)做一做的習題。
�。▽W(xué)生匯報）
師：通過(guò)這一組習題，你們又發(fā)現了什么呢？
生：我發(fā)現，乘法算式里的積，在除法里做被除數。
生：乘法算式里的因數在除法里做除數和商。
生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來(lái)計算。
師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習中將會(huì )繼續學(xué)習。
3、鞏固練習
�。�1）練習：小猴摘桃子（課件9）
師：其實(shí)，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛(ài)的節日，就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來(lái)看熱鬧。這幾只可愛(ài)的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當他們來(lái)到桃樹(shù)下面正準備上梯子的時(shí)候，才發(fā)現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來(lái)，同學(xué)們你們愿不愿意幫幫小猴子？
�。�2）練習：小豬吹泡泡
出示課件10：小豬吹泡泡的情境
師：小猴的問(wèn)題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂(lè )的精神感動(dòng)了，它特別吹了一些泡泡來(lái)送給大家，如果你們把提算對了泡泡會(huì )飛的又高又遠。
二年級數學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，初步體會(huì )方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分數的意義�！再|(zhì)。和分數加減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個(gè)數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長(cháng)，面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習空間與圖形的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎知識的相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流，初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考：
1、在認識等式，方程，探索 等式的性質(zhì)，解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數，公因數，以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義，探索分數的基本性質(zhì)的加減計算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)，面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
解決問(wèn)題：
1、能從現實(shí)情景中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程，分數，數對，計算公式，統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
2、在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程，用公式解決有關(guān)圓的周長(cháng)和面積的計算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能應用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應的策略的能力。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、在探索數學(xué)知識，發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性，嚴謹性，以及數學(xué)結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)，因數學(xué)的自覺(jué)性。
4、在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)現錯誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真嚴謹的學(xué)習習慣。
5、通過(guò)閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應用等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
二本冊教材的重，難點(diǎn)：
1、方程
重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì )用等式的性質(zhì)解方程。
難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、確定位置
重點(diǎn)：理解數對的含義，用數對表示具體情景中的物體的位置。
難點(diǎn)：用數對描述實(shí)際情景中的物體位置到用數對描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程。
3、公倍數和公因數
重，難點(diǎn)：會(huì )求10以?xún)葍蓚�(gè)數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚�(gè)數的最大公因數。
4、認識分數
重點(diǎn)：理解單位1，分數單位及分數的意義，理解分數與除法的關(guān)系，分數的應用。
難點(diǎn)：?jiǎn)挝?，分數的意義的理解。
5、找規律
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì )有序列表思考等解決問(wèn)題的策略，感受規律的發(fā)現過(guò)程。
難點(diǎn)：是把圖形分別沿兩個(gè)方向平移，根據這兩個(gè)方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。
6、分數的基本性質(zhì)
重點(diǎn)：使學(xué)生在探索中理解分數的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法。
難點(diǎn)：熟練，正確地進(jìn)行約分，通分，分數大小的比較。
7、統計
重點(diǎn)：經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示數據的過(guò)程，能讀懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并根據要求把復式折線(xiàn)統計圖補畫(huà)完整。
難點(diǎn)：能對復式統計折線(xiàn)圖所表達的信息，進(jìn)行分析，比較和簡(jiǎn)單的判斷，推理。
8、分數加法和減法
重點(diǎn)：使學(xué)生探索并掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確，熟練地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：能運用分數加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
9、解決問(wèn)題的策略
重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì )用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：在合作交流中探索倒過(guò)來(lái)推想策略的合理解題步驟。
10、圓
重點(diǎn)：認識圓的特征，會(huì )畫(huà)指定大小的圓，計算圓的周長(cháng)和面積，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：圓的周長(cháng)及面積公式的推導。
三、班級情況分析
本班共有50名學(xué)生，其中男生24名，女生26名。學(xué)生的學(xué)習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學(xué)習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來(lái)認真學(xué)習的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著(zhù)聰明的腦袋，卻總是不能安心于學(xué)習，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個(gè)雖然思維反應慢，但踏實(shí)學(xué)習的學(xué)生。另外，有些同學(xué)雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績(jì)總是提不高。問(wèn)題最嚴重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個(gè)好的學(xué)習習慣，因此，要想使本班的學(xué)習成績(jì)更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。
四、教學(xué)措施
1、向四十分鐘要質(zhì)量，上課力求以最淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導，啟發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們要學(xué)，樂(lè )學(xué)，愿學(xué)。
2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業(yè)當天及時(shí)批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
3。加強家校聯(lián)系，借助家長(cháng)的力量，從培養學(xué)生的學(xué)習習慣著(zhù)手，加強基礎訓練，針對個(gè)別學(xué)生的具體情況，采用不同方法，設法提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內容 備注
1 一方程3/8
2 一方程5/8
3 二確定位置3/3 機動(dòng)2
4 三公倍數和公因數5/6
5 三公倍數和公因數1/6四認識分數4/10
6 四認識分數5/10
7 四認識分數1/10五找規律3/3機動(dòng)1
8 六分數的基本性質(zhì)5/10
9 期中考試
10 放假
11 六分數的基本性質(zhì)5/10
12 七統計3/3機動(dòng)2
13 八分數加減法5/5
14 九解決問(wèn)題的策略3/3十圓2/10
15 十圓5/10
16 十圓3/10整理復習
17 整理復習
18 期末考試
二年級數學(xué)教案3
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直角、銳角和鈍角三者的區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
預設教師活動(dòng)預設學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節課我們繼續研究角。（板書(shū)課題）
二、互動(dòng)新授
1、認識銳角和鈍角
�。�1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn)：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現？
教師根據學(xué)生得出的結論，介紹并板書(shū)：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
�。�2）動(dòng)手做角
強調學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。
�、倌贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
�、勰贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁(yè)做一做第2題）
課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。
提出問(wèn)題：怎樣驗證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗證，如發(fā)現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類(lèi)：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀(guān)察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？
小結：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)教案4
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)生對已學(xué)過(guò)的除法關(guān)系應用題的解答，引導學(xué)生自己概括整理出常見(jiàn)的除法數量關(guān)系式，掌握并靈活地運用這些常見(jiàn)數量關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題.
通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納概括的能力，發(fā)展抽象思維.
通過(guò)學(xué)生對一些數量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數量及相互關(guān)系的理解，體驗探索的樂(lè )趣，感受數學(xué)的實(shí)用性、嚴謹性和結論的確定性.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據具體情境的實(shí)際問(wèn)題，抽象概括出常見(jiàn)的除法數量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數量及相互關(guān)系的理解.
教學(xué)過(guò)程
鋪墊準備【演示課件“除法應用題和常見(jiàn)的數量關(guān)系”】
出示：
根據24×6=144，列兩個(gè)除法算式
144÷6=24，144÷24=6
根據230÷5=46，列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式
46×5=230，230÷46=5
觀(guān)察以上兩組算式，你有什么發(fā)現?說(shuō)說(shuō)乘法各部分之間存在什么關(guān)系?
出示：被乘數×乘數=積
積÷乘數=被乘數
積÷被乘數=乘數
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的乘法數量關(guān)系有哪些?
板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)速度×時(shí)間=路程
單產(chǎn)量×數量=總產(chǎn)量工效×時(shí)間=工作總量
探索新知
1.【繼續演示課件“除法應用題和常見(jiàn)的數量關(guān)系”】
教師結合課件問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢(qián)是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買(mǎi)鼓共需要多少錢(qián)?)學(xué)生結合課件演示敘述題意.
出示：(1)學(xué)校鼓樂(lè )隊要買(mǎi)8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題中存在哪些數量關(guān)系?你想怎樣列式?
學(xué)生回答后板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)×數量=總價(jià)
98×8=784(元)
解決動(dòng)畫(huà)中“錢(qián)是否夠用”的問(wèn)題
2.根據“學(xué)校鼓樂(lè )隊要買(mǎi)8個(gè)鼓，每個(gè)98元，一共需要多少元?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能聯(lián)想出兩道除法計算的應用問(wèn)題來(lái)?
學(xué)生討論編題，然后口述題意
根據學(xué)生的回答，出示：
(2)學(xué)校鼓樂(lè )隊要買(mǎi)8個(gè)鼓，一共需要784元，每個(gè)鼓多少元?
(3)學(xué)校鼓樂(lè )隊買(mǎi)鼓需要784元，每個(gè)98元，一共可以買(mǎi)幾個(gè)?
分別讀題，列式解答，訂正并板書(shū)：
(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個(gè))
3.觀(guān)察三個(gè)算式，聯(lián)系題意，推出數量關(guān)系式
(1)觀(guān)察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(個(gè))三個(gè)算式之間有什么區別和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數量?問(wèn)：你發(fā)現了什么?
(2)學(xué)生討論“單價(jià)、數量、總價(jià)”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?
學(xué)生自己提煉得出：總價(jià)÷數量=單價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數量
4.結合自己的生活經(jīng)驗，舉出應用“總價(jià)÷數量=單價(jià)或總價(jià)÷單價(jià)=數量”的實(shí)際例子
發(fā)散遷移【繼續演示課件“除法應用題和常見(jiàn)的數量關(guān)系”】
學(xué)生以小組位單位討論74頁(yè)“做一做”，得出“速度、時(shí)間、路程”之間的除法數量關(guān)系式
問(wèn)：根據“工效×時(shí)間=工作總量”這一乘法數量關(guān)系，你想到了什么?
學(xué)生推理得出這三個(gè)量間的除法數量關(guān)系
全課小結
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問(wèn)?
2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內容，從具有乘除法數量關(guān)系的三個(gè)數量間的緊密聯(lián)系中體會(huì )“事物在一定條件下可以互相轉換”的思想.
二年級數學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。
2.培養學(xué)生分析應用題的能力。
3.教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用題的分析方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自xxxx，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎?(不知道)我來(lái)自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏�！境鍪緢D片】
師：在我的家鄉尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】
師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。
出示復習1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告訴我們)
師：對了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量，現在我給這道題補上2個(gè)已知條件。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
讓學(xué)生讀題后獨立解答，指名說(shuō)出算式和答案。
二、新授
(一)【出示圖二】
師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學(xué)問(wèn)題呢?
出示例1:
桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。
討論例題的解法，師問(wèn)。
(1)根據題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為已知條件沒(méi)有直接告訴我們臍橙樹(shù)的數量。)
(2)師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量)
師：桔子樹(shù)的數量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹(shù)的數量第二個(gè)已知條件沒(méi)有直接告訴，但我們可以根據第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數量。怎樣列式?(指名回答)
師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵?
340+60=400(棵)
(3)第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵，第二步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)
師板書(shū)：②一共有多少棵?
340+400=740(棵)
答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。
(二)引導學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
340+400=740(棵)
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
�、�340+60=400(棵)
�、�340+400=740(棵)
師：請同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?)
師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。)
師小結：我們在解答只有兩個(gè)已知條件的應用題時(shí)，必需認真審題，弄清條件與問(wèn)題，如果根據已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來(lái)解答。
三、鞏固練習
師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開(kāi)辟了一片果園，看：【出示圖三】
這里又有兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，出示練習題1、2
1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹(shù)?
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，同桌討論解法。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)比臍橙樹(shù)少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹(shù)?
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，獨立解答。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案
四、發(fā)展練習
【出示圖四】
師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?
出示練習
張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?
�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?
�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
五、小結評價(jià)
在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著(zhù)成功和希望。同學(xué)們，通過(guò)一節課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會(huì )了什么?
六、拓展練習：創(chuàng )編只有2個(gè)已知條件的應用題
二年級數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）二年級上冊36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分數量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養優(yōu)化策略的意識和能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng )設情境，導入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè )樂(lè )家給樂(lè )樂(lè )過(guò)生日，樂(lè )樂(lè )拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂(lè )樂(lè )一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細觀(guān)察圖片，從圖中發(fā)現了那些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察，獲取信息。能夠發(fā)現“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì )提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè )樂(lè )遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設計思考：創(chuàng )設情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設計意圖：有效的數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？
[設計意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機會(huì )。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì )不相同，正好可以從中體會(huì )分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著(zhù)記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和運用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續的小組活動(dòng)打下重要基礎。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀(guān)察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預測：更多的學(xué)生會(huì )喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì )有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？
[設計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時(shí)表?yè)P利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數學(xué)認知，為后續學(xué)習打基礎。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準備。
�。�1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì )兒大家要在小組內分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
�。�2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設計意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎，學(xué)生會(huì )想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個(gè)大數目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過(guò)程和結果，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調整的機會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數學(xué)游戲，活動(dòng)延續。
師明確游戲規則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(cháng)、同學(xué)繼續進(jìn)行。
[設計意圖：此游戲的目的在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎。]
六、總結收獲，課外延伸。
師：這節課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì )正好分完，也可能會(huì )有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(cháng)繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。
[設計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現象聯(lián)系起來(lái)，是對大數目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗，為下節課學(xué)習除法奠定基礎。]
二年級數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
課本P1、1，例1，練習一1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
教學(xué)準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：老師想要知道這本數學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗數學(xué)
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長(cháng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
�。�1）作為標準的物品要一個(gè)接一個(gè)地擺放，要放平擺直。
�。�2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學(xué)書(shū)的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。
�。ǘ┙M織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(cháng)度。
交流展示學(xué)生測量的結果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(cháng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(cháng)，但它們并不一樣長(cháng)？
為什么桌子比鉛筆盒長(cháng)，但桌子才4根鉛筆長(cháng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(cháng)呢？??
引導小學(xué)生體會(huì )到：因為選用不同的標準去量，它們的長(cháng)度不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長(cháng)度的物品看結果如何，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
[設計意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認識統一長(cháng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標準去量數學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。由此引起認知沖突，體驗統一長(cháng)度單位的必要性。
三、練習鞏固，實(shí)踐應用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀(guān)地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(cháng)。學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個(gè)方格，可以用尺子對準方格的豎線(xiàn)比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(cháng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個(gè)接一個(gè)地擺放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來(lái)年感長(cháng)度有幾個(gè)這樣的物品長(cháng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀(guān)看圖，先估計所測物品大約有幾個(gè)立方體長(cháng)，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
四、課堂總結
二年級數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1.能根據情境提出數學(xué)問(wèn)題，并選擇適當的算法。
2.培養估算意識，能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3.結合具體情境，培養提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運用。
教學(xué)準備
課件、練習三。
教學(xué)方法
引導學(xué)習法、練習法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是( )米。 我校二年級有288人，約是( )人。養雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個(gè)
第二周 328個(gè)
第三周 217個(gè)
第四周 286個(gè)
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報討論結果。
(1)老師板書(shū)學(xué)生的估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導學(xué)生觀(guān)察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數看成接近的整十或整百的數。
4.師：那么二年級6個(gè)班級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書(shū)上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
預計：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習
1.做一做：生獨立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2.練習二十第5題。
3.練習二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
四、小結
布置作業(yè)《練習3》
練習三
1、計算下面各題,并驗算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
二年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。
學(xué)生練習，指名板演。
2、今天我們繼續學(xué)習混和運算。
板書(shū)：不帶括號的混和運算。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習例題。
媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?
(1)請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢(qián)數，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋用去的錢(qián)?
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報。
(3)師：在沒(méi)有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書(shū)上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，指明說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的?
在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的`運算順序計算的?
通過(guò)剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒(méi)有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”
學(xué)生獨立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式。要明確：在沒(méi)有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說(shuō)出運算順序，并口算出計算結果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48-4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過(guò)程和解題方法。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
“想想做做”
二年級數學(xué)教案10
課題：
十幾減9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。
2、在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備。
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考探究活動(dòng)）
二、學(xué)習新課。
1、教學(xué)例1。
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果，2個(gè)青蘋(píng)果。它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖。
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11。
師：蘋(píng)果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈。
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。
可能有以下討論結果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）因為9加2得11，所以11減9等于2。
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。
�。矗�11-9=10-9+1）
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法。
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數。所以用加法。右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數。所以用減法）
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數“2”。
指名復述想的過(guò)程。
讀算式：9+2=11，11—9=2。
2、教學(xué)例2。
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數“3”。
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數“5”。
讀算式：12-9=3，14-9=5。
3、教學(xué)例3。
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程），算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4）
同樣方法學(xué)習：16-9=7。
4、教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。同時(shí)板書(shū)算式：15-9=617-9=818-9=9
5、小結。
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書(shū)：十幾減9。
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）
怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到。
二年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
4、在交流與評價(jià)中培養學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
創(chuàng )設看電視機和冰箱提出想知道的問(wèn)題(單價(jià)、求和、求差)。
二、聯(lián)想猜測，明確方向
1、組織猜單價(jià)活動(dòng)。
2、明確探索方向
三、自主探索，成果展示
1、獨立嘗試，先行先試(同時(shí)完成兩個(gè)問(wèn)題)
2、小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難
3、展示成果，得出算法
第一個(gè)問(wèn)題：1000+20xx=3000(元)
(1)數的組成：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
(2)以小見(jiàn)大：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
(3)兩個(gè)加數都先去掉三個(gè)零，再相加，然后在得數末尾添上三個(gè)零。
(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=來(lái)分析辯解零個(gè)數要相同)
第二個(gè)問(wèn)題：20xx-1000=1000(元)方法同上。
4、遷移類(lèi)推，完善算法(例10的變形)——“想加求差”法
小頭爸爸買(mǎi)回電視機和冰箱共花了3000元，已知電視機的單價(jià)1000元，冰箱的單價(jià)是多少呢?
5、應用新知，解決問(wèn)題(例10及做一做的題目)
師：真了不起，大家不但幫助小頭爸爸正確算錢(qián)，又在算錢(qián)的過(guò)程中，想出了這么多解決問(wèn)題的好方法，打開(kāi)書(shū)本，完成P81例10和小精靈聰聰的兩道題。
1、例10：80+50=130-80=(說(shuō)想法)
2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)
(出示課題：整百、整千數加減法)
四、模擬練習，擴展應用
1、真接說(shuō)得數，帶紅色的要說(shuō)算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠游戲P84第一題。(讓學(xué)生先獨立完成，再同桌互相質(zhì)疑釋疑，然后向全班求助，組織學(xué)生點(diǎn)評)
3、擴展題。在()里填整百、整千數。
()+()=7001000-()=()
4、小頭爸爸可有錢(qián)呀，共帶去了5000元，夠花嗎?還剩多少錢(qián)呀?
五、歸納總結，完善認知
1、學(xué)生匯報學(xué)習所得
2、教師評價(jià)學(xué)習情況
二年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習有余數除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì )到余數一定要比除數小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
昨天，我們幫小熊分了蘋(píng)果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤(pán)放4個(gè)，可不知道放幾盤(pán)，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學(xué)生試著(zhù)自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導，估計學(xué)生不會(huì )出現余數大于除數的現象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當作下一環(huán)節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小
教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設計：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
二年級數學(xué)教案13
課題：有余數除法
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法．
2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立余數概念及掌握有余數除法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數除法的試商．
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程．
2．卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
�。� ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22 4×（ ）＜37
�。� ）×2＜11 （ ）×5＜38
二、學(xué)習新課．
教師談話(huà)：大家學(xué)會(huì )了除法豎式的寫(xiě)法，今天我們繼續學(xué)習筆算除法．同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同．
1．教學(xué)例1．
�。�1）出示例1的第一幅圖．
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作．用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫(xiě)在練習本上，并指名板演．
訂正時(shí)，提問(wèn)：
�、� 在被除數下面寫(xiě)6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
�、� 在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
�。�2）出示第二幅圖．
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤(pán)里，怎樣分？分分看．
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導）
提問(wèn)：
�、� 出現了什么情況？（每盤(pán)放2個(gè)，還剩1個(gè)）
�、� 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤(pán)里，分的結果是“每盤(pán)2個(gè)，還剩1個(gè)”．怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫(xiě)豎式呢？被除數是幾，寫(xiě)在什么地方？剛才分的結果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著(zhù)重提問(wèn)：有3盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數7下面應該寫(xiě)幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)．所以在橫線(xiàn)下面寫(xiě)“1”．剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數”．（板書(shū)余數）
怎樣在橫式上寫(xiě)計算結果呢？每盤(pán)放2個(gè)梨就是商2，先寫(xiě)2．還余1個(gè)，就是余數為1．為了分清商和余數，在商的后面先寫(xiě)“……”，再寫(xiě)“1”．即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”．學(xué)生齊讀一遍．
�。�3）教師引導學(xué)生比較例1的兩道題．
提問(wèn)：這兩道題平均分的結果有什么相同和不同？（相同：每盤(pán)都放2個(gè)．不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數，叫做有余數除法．（板書(shū)課題）
�。�4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫(xiě)完整．
訂正時(shí)，教師著(zhù)重提問(wèn)：
�。�1）商2后，被除數下面要減去幾？
�。�2）8是怎樣計算出來(lái)的？表示什么？
�。�3）橫線(xiàn)下面寫(xiě)什么？表示什么？
�。�4）這題的結果該怎樣說(shuō)？
2．教學(xué)例2
�。�1）在豎式里，38和5各寫(xiě)在什么地方？
�。�2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．
�、� 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了．
�、� 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了．
�、� 商6小，商8大，所以商7合適．最后結果是商7余5．
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括號里最大填7）
�。�3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14�。�
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結果怎樣說(shuō)．
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察：上面三道有余數除法，把每題的余數和除數進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？（余數都比除數�。�
如果余數比除數大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數不夠減去除數和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
�。�4）小結：計算有余數除法，余數要比除數�。�
三、鞏固反饋．
1．基本練習．
�。�1）口述計算過(guò)程．
�。�2）用豎式計算下面各題．
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正．訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，著(zhù)重檢查余數的大小和別忘在橫線(xiàn)上寫(xiě)余數．
2．發(fā)展性練習．
下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)．
3．思考性練習．
在方框里填合適的數．
二年級數學(xué)教案14
教材解讀：
首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內容，同時(shí)將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種活動(dòng)增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。理解兩個(gè)數量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數里有幾個(gè)幾的用除法計算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標:
1、知識與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。
培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀兒歌，導入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個(gè)小矮人1張床，7個(gè)小矮人（7）張床。
1個(gè)小矮人2只耳，7個(gè)小矮人（�。┲欢�。
1個(gè)小矮人3雙鞋，7個(gè)小矮人（�。╇p鞋。
1個(gè)小矮人4件衣，7個(gè)小矮人（�。┘�。
1個(gè)小矮人5條褲，7個(gè)小矮人（�。l褲。
1個(gè)小矮人6本書(shū)，7個(gè)小矮人（�。┍緯�(shū)。
1個(gè)小矮人7支筆，7個(gè)小矮人（�。┲ЧP。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（�。l腿，
�。ā。┲惑π�32條腿；
�。ā。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（�。l腿；
7只螃蟹（�。l腿，
�。ā。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問(wèn)：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ò孱}課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話(huà)：自己喜歡的節日，并說(shuō)明理由。
教師引導學(xué)生說(shuō)自己喜歡的節日，并說(shuō)明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節日？
生：“六一”兒童節。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準備這個(gè)節日正忙著(zhù)呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗：
師：：請你按從上到下的順序觀(guān)察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
�。�1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
�。�2）根據信息，你能提出什么問(wèn)題？（平均每行掛幾面？）
�。�3）讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨立解答）（引導學(xué)生列式并板書(shū)：56÷8=7
�。�4）商7，你是怎么想出來(lái)的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會(huì )想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：當你選擇了正確的乘法口訣后，觀(guān)察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
�。�5）如果掛成7行呢？該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
�。�6）觀(guān)察這兩道算式，你發(fā)現了什么？（它們的被除數相同，但除數和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習：我們再來(lái)看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個(gè)小組）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（①平均每組做了幾顆？）
�。�2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了28個(gè)汽球，每7個(gè)擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。（生練習）
�。�4）交流匯報：你解決了幾號問(wèn)題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來(lái)的？再（男生齊說(shuō)算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說(shuō)算理）
歸納小結求商的方法：在計算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實(shí)踐應用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習本獨立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報答案，全班訂正。
b、觀(guān)察每組式題，你有什么發(fā)現？（乘法里的積是除法算式的被除數；乘法里的兩個(gè)因數，一個(gè)是除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數。）
c、小結發(fā)現：所以根據一個(gè)乘法算式，能求出兩個(gè)除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運算。
其實(shí)，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)六一呢，現在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準備呢，不過(guò)遇到了一些困難，想請大家幫幫忙？行嗎？
3、“小鳥(niǎo)回家”的游戲
師：瞧，小鳥(niǎo)正在練習回家的節目呢，你算對了，就能讓小鳥(niǎo)高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥(niǎo)高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來(lái)小白兔想采蘑菇過(guò)節，可是河太寬了，需要踩著(zhù)樹(shù)葉過(guò)河，可是樹(shù)葉上有除法算式，算對了才能過(guò)，小白兔卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法，你愿意幫他嗎？（P50頁(yè)第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說(shuō)答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們如此厲害，讓我們一起參加拔河比賽吧！
四、全課總結：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結。
二年級數學(xué)教案15
詳細介紹：
教案示例
課題：口算整百、整千數的加減法
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算．
2．初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力和的靈活性．
3．初步培養學(xué)生仔細審題，認真計算的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
口算整百、整千數的加減法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握口算方法并口述其算理．
教具、學(xué)具
口算卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知【演示課件整百、整千數加減法】
1．（1）13個(gè)十是多少？
�。�2）25個(gè)百是多少？
�。�3）5個(gè)千呢？
�。�4）80里面有（）個(gè)十．
2．簡(jiǎn)答題．
700里面有（）個(gè)百．
130里面有（）個(gè)十．
4000里面有（）個(gè)千．
二、進(jìn)行新課【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算這道題可以怎么想？
學(xué)生可能出現以下解法：
A．400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700．
B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．
C．用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700．
教師板書(shū)：400＋300＝700
想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百．
2．出示（2）700－300＝400．
學(xué)生發(fā)言．可能會(huì )出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．
3．出示（3）20xx＋6000＝
小組討論．出現幾種方法后，說(shuō)出計算結果．
4．出示（4）9000－4000＝
學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千
�。ǘ⿲W(xué)習例4
1．出示例4200＋30＝
230－30＝
230－200＝
學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．
2．學(xué)生匯報：
200＋300＝2302個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230．
先減整十數先減整百數
3．小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數．也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數．
4．練一練
200＋4003000＋60009000－7000
450－504500－40003400－400
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1．出示例580＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果．
【80＋50等于多少？是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130．
計算130－80和130－50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推．
因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】
2．出示：900＋600=1500－600=
師問(wèn)：你是怎么計算出來(lái)的？
3．練一練
70＋50＝400＋600＝800＋900＝
120－50＝1000－600＝1400－800＝
�。ㄋ模┛偨Y．
讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算？通過(guò)學(xué)習有什么收獲？（板書(shū)課題：整百整千加減法的口算）
三、鞏固練習【繼續演示課件整百、整千數加減法】．
1．口算下面各題．
900－300540－3002900－800
20xx＋5000640－2007200－200
4300－3005200－200360－360
2．接力賽．看算得又對又快．
四、布置作業(yè)【繼續演示課件整百、整千數加減法】
1．口算（3分鐘完成）
700＋5003000－20007000－1000
400＋507000－2000400＋500
600＋50090＋503000＋20xx
1700－8001200－700360－70
4600－50050＋700630－30
2．直接寫(xiě)出答案．
500＋30＝7000－1000＝550－50＝
700－200＝60＋30＝370－80＝
4500－200＝70＋80＝720－20＝
3．擴展題．（供學(xué)有余力的學(xué)生完成）
�。�1）．（）＋350＝750400－（）＝80
�。ǎ�70＝210280＋（）＝780
�。�2）．菜店有蘿卜350千克，賣(mài)了一些，還剩80千克，賣(mài)了多少千克？
4．思考題．
用10、20、3080八個(gè)數，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數的和等于210．
板書(shū)設計
整百、整千數加減法
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