二年級數學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數的能力有進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進(jìn)行相應的口算。
使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養學(xué)生勇于探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用數的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數及相應的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用數的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。
教具準備：
課件、計數器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
知識再現
1.出示“練習三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)，小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著(zhù)數出6個(gè)數。
小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。
2.出示“練習三”第2題。
指著(zhù)第1題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋采取教學(xué)策略。
千以?xún)鹊臄档募訙p法
完成“練習三”第4題。
看來(lái)同學(xué)們對千以?xún)鹊臄档慕M成掌握得還是挺好的，你們會(huì )利用數的組成進(jìn)行計算嗎？出示第4題。
指著(zhù)第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學(xué)生利用數的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結果是300.
3.千以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個(gè)三位數，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習
完成“練習三”第6題。
師：你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？
找規律，在計數器上面表示數。
完成“練習三”第7題。
這個(gè)小火車(chē)上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后，指名評價(jià)。
師拿出計數器，問(wèn)：現在老師要在計數器上面放5個(gè)算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、類(lèi)推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習，培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“數學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究
談話(huà)：1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)要幾個(gè)輪子？
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書(shū)：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫(xiě)算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規律填數。
3題：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。
數學(xué)故事。
五、小結
這節課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學(xué)反思：
這節課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應用方面還有欠缺。
二年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
一、認知目標：
1、初步體會(huì )乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生正確把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
三、情感目標：
1、培養學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前教學(xué)生唱《數字拍手歌》，配動(dòng)作。
內容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話(huà)，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學(xué)過(guò)程：
一、交談導入，提高興趣。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè )園玩嗎？那么這節課學(xué)習認真，積極動(dòng)
腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè )園玩，好嗎？
二、引導探究，學(xué)習新知。
1、請看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）
2、你能根據這幅圖提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準。
4、請學(xué)生匯報，師分類(lèi)板書(shū)：
14+6=20xx+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？
請在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數都要相同的。
7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？
學(xué)生引導說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。
8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）
12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？
16、質(zhì)疑：請打開(kāi)書(shū)45-46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方？
17、小結：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個(gè)相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。結束后，全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會(huì )讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學(xué)生匯報。
3、打開(kāi)課本48頁(yè)，做第3題。學(xué)生匯報。
4、繼續做第4題。學(xué)生匯報。
5、同學(xué)們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂(lè )園。請再打開(kāi)46頁(yè)，看做一做的圖，你能提出什么問(wèn)題？（引導學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？）請在書(shū)上做。學(xué)生匯報。
6、好，現在我們一起唱著(zhù)《數字拍手歌》到游樂(lè )園玩吧！
7、（課件顯示44頁(yè)游樂(lè )園情景圖）。我們來(lái)到了游樂(lè )園，仔細看看，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生說(shuō)圖意）
8、你能根據這些情景提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？請四人小組的同學(xué)分工：①提問(wèn)題；②列算式；③判斷對錯。
學(xué)生匯報。
9、同學(xué)游樂(lè )園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。（出示48頁(yè)第1題的掛圖）。你們看，誰(shuí)能幫助這只小鳥(niǎo)解答這個(gè)問(wèn)題（共有幾個(gè)小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來(lái)解答，學(xué)生匯報時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端）師鼓勵學(xué)生：同學(xué)們思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
四、拓展練習，擴闊思維
1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂(lè )于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。
2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）
那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰(shuí)能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來(lái)移，并說(shuō)出乘法算式。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）
五、暢談收獲，歸納總結
1、游樂(lè )園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著(zhù)《數字拍手歌》回去吧！
2、這節課你學(xué)會(huì )了什么？感覺(jué)自己表現得怎么樣？
3、師總結：當出現相同加數連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。這只是對乘法的一個(gè)初步認識，以后我們會(huì )學(xué)習更多這方面的內容。
板書(shū)設計：
乘法
14+6=20xx+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
二年級數學(xué)教案4
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來(lái)，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀(guān)察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)（刻度線(xiàn)），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認識。
�。�2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi)，手指不要動(dòng)，觀(guān)察比好的1厘米，你感覺(jué)怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(cháng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎？
師：現在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(cháng)，橡皮的厚度，數學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對呢？請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著(zhù)尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F在這根小棒的右端對著(zhù)5，那么它就是5厘米長(cháng)�！�
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
�。�4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
�。�5）小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了什么知識？
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
二年級數學(xué)教案5
【教學(xué)內容】教科書(shū)第2～3頁(yè)例1～例3及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計數單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)程，認識計數單位“千”、“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養數感。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識計數單位“千”、“萬(wàn)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準備】
教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。
學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、調查感知、情景引入
1、學(xué)生交流課前學(xué)習成果
組織學(xué)生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對于比100大的數，還知道些什么？
2、情景引入
教師出示主題圖。學(xué)生觀(guān)察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會(huì )有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書(shū)：計數單位。
二、動(dòng)手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。
2、探索新知
教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）
�。�1）認識一千。
�、贁狄粩�。
課件（或實(shí)物、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著(zhù)數：一百，二百，三百??一千。
提問(wèn)：一百一百地數，幾個(gè)一百是一千？
教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。
學(xué)生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。
�、厶钜惶�。
說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。
教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數里有幾個(gè)一千。
�。�2）認識一萬(wàn)。
�、贁狄粩�。
教師：你會(huì )一千一千地數嗎？誰(shuí)來(lái)數數看？然后出示課件（或實(shí)物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬(wàn)”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學(xué)生發(fā)現10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
�、趽芤粨�。
學(xué)生在自己的計數器上撥出1000、20xx、3000??10000。
3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率
�。�1）看一看、讀一讀。
教師出示計數單位對比圖（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著(zhù)圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。
�。�2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現？引導學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計數單位，相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
三、鞏固新知、拓展提高
�。�1）互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ⿵�1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。
�。�2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。
集體反饋，評價(jià)課堂活動(dòng)。
[點(diǎn)評：通過(guò)獨立思考、合作交流，培養學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]
�。�3）挑戰題：看圖思考。
10箱里面有多少個(gè)乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習這些知識的？
教師引導學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，另一方面也對學(xué)習方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價(jià)。
第2課時(shí)
數數（二）
【教學(xué)內容】教科書(shū)第4～5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、正確地數百以上、萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
2、正確地用萬(wàn)以?xún)鹊臄当磉_和交流信息，培養和發(fā)展學(xué)生的數感。
3、激勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養自主探索的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】數“翻坎數”，萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
【教具、學(xué)具準備】
小棒、計數器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習興趣
�。�1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。
二、主動(dòng)探究，建立模型
1、數一百零幾
�。�1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。
�。�2）101之后再數1根是多少？看著(zhù)上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個(gè)
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
�。�1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
�。�2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區別。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
�。�1）教師出示計數器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組成。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)往下數，當數到199到200時(shí)，怎樣撥？
�、儆^(guān)察個(gè)位，9個(gè)一再數1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計數器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）
�、谟^(guān)察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）
4、類(lèi)比遷移
�。�1）突出990與1000。
教師出示計數器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數？
[點(diǎn)評：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數。]
�。�2）突出1010，1020。
�、�1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。
�、�1010之后再數10怎么撥？
�、蹚�1020再撥到1300怎么撥？
�、軓�1300撥到1400可以怎樣撥？
�、萃阑�(dòng)：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
�。�3）突出20xx，20xx。
�、�1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。
�、�1990之后再數10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）
�、蹚�20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導“翻坎數”）
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）
�。�2）一十一十地數，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）
�。�3）一百一百地數，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）
�。�4）一千一千地數，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數）
2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）先撥3500，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。
�。�2）先撥4020，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。
�。�3）先撥6003，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。
�。�2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。
�。�3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄祮�？數數時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習你還有什么收獲？
二年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]： 通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
板書(shū)設計
略
二年級數學(xué)教案7
一、教學(xué)內容
本單元教學(xué)千以?xún)葦档恼J識。
教材分七段安排教學(xué)內容：
第一段，教材第8～10頁(yè)的例題和想想做做，認、讀、寫(xiě)整百數和一千，口算整百數加、減整百數；
第二段，教材第11～13頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫(xiě)幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法；
第三段，教材第14～16頁(yè)的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾；
第四段，教材第17～18頁(yè)的練習二，是前三段內容的綜合練習；
第五段，教材第19～20頁(yè)的例題、試一試和想想做做，千以?xún)葦档拇笮”容^；
第六段，教材第21～22頁(yè)的練習三，是千以?xún)葦荡笮”容^的練習。
第七段，教材第23～25頁(yè)的復習，是本單元內容的整理與練習。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數算珠表示的數認、讀、寫(xiě)的過(guò)程，在過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法的計數特點(diǎn)，掌握讀、寫(xiě)方法。
除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進(jìn)制計數法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以?xún)葦档亩嗌�，而且也直觀(guān)地顯示了十進(jìn)制計數法滿(mǎn)十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數，則介于直觀(guān)與抽象之間，說(shuō)它直觀(guān)，每個(gè)數位上的數看得見(jiàn)、摸得著(zhù)；說(shuō)它抽象，相同顆數的算珠在不同的數位上表示的數值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應的認、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，學(xué)生的抽象思維便能順利展開(kāi)，對相應的千以?xún)葦档恼J識也就更加清晰。
2．重視數（shǔ）數在認數中的作用。
教材第8頁(yè)，在認識整百數時(shí)，讓學(xué)生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實(shí)物），一百一百地數，數到一千；教材第11頁(yè)，在認識幾百幾十時(shí)，讓學(xué)生借助計數器，一十一十地數，從370數到430，從890數到1000；教材第14頁(yè)，在認識幾百幾十幾時(shí)，又讓學(xué)生借助計數器，一個(gè)一個(gè)地數，從598數到611，從988數到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處：第一，有利于學(xué)生從數序的角度豐富對千以?xún)葦档恼J識；第二，有利于學(xué)生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習千以?xún)葦档拇笮”容^提供思考的基礎：甲數和乙數，如果按順序數數，甲數在乙數的前面，則甲數小于乙數，反之，則甲數大于乙數。
3．選擇豐富的認數素材，引導學(xué)生在具體情境中豐富對數的認識，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。
教材在選擇認數素材時(shí)，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強調聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又重視學(xué)生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數學(xué)內涵有機地融合在一起。具體來(lái)說(shuō)，本單元的認數素材大體可以分為以下三類(lèi)：第一，日常生活素材。如書(shū)的頁(yè)碼、方格紙上每頁(yè)的方格數、電表上的讀數、公路邊的路程提示牌、門(mén)牌號碼、自行車(chē)價(jià)格、身高的厘米數等。第二，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數、世界上龜的種類(lèi)數、我國人工飼養的東北虎的只數等。第三，自然奇觀(guān)。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。
4．引導學(xué)生根據對數的理解探索有關(guān)的口算方法；通過(guò)口算進(jìn)一步鞏固對有關(guān)數的理解。
教材第9頁(yè)，在認識整百數后，安排例題教學(xué)整百數加整百數的口算，并讓學(xué)生在練習中自主探索整百數減整百數的口算方法。教材第13頁(yè)，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀(guān)和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再通過(guò)適當的練習讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排，把對數的認識和相關(guān)的口算聯(lián)系起來(lái)，既有利于提高學(xué)生的口算能力，也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過(guò)程中加深對整百數和幾百幾十的理解。
5．鼓勵學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用不同方法比較數的大小。
千以?xún)葦档拇笮”容^，其基本規則與百以數的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比�？紤]到新舊知識間的這一內在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，主要應抓住兩個(gè)環(huán)節。第一，不出數的大小比較的法則，而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁(yè)例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數數的話(huà)，312在285后面，所以312比285大；如果在計數器上撥數，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以?xún)葦荡笥诒容^的方法進(jìn)行類(lèi)推，從最高位開(kāi)始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數的大小。如教學(xué)第20頁(yè)的第3、4、5題時(shí)，一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現的對數的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數的大小比較。
6．結合認數過(guò)程，靈活安排估計。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，估計是一種需要著(zhù)力培養的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問(wèn)題的策略。估計的過(guò)程，有時(shí)側重對數的大小的判斷，有時(shí)側重進(jìn)行以相應口算為基礎的粗略計算，有時(shí)則是為滿(mǎn)足解決問(wèn)題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數的認識進(jìn)行的估計。如，第17頁(yè)第5題估計哪幾個(gè)數比較接近600，把它們圈起來(lái)。第二，結合數的大小比較進(jìn)行的估計。如第22頁(yè)第7題，第8題等。第三，結合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行的判斷。如，第10頁(yè)第6題，第25頁(yè)第12、13題等。
7．通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，鞏固對數的認識。
為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)的數的實(shí)際應用價(jià)值，并在應用中鞏固對數的意義、大小、讀寫(xiě)方法的認識，教材在想想做做和練習里安排了一定數量的實(shí)際問(wèn)題。如第10頁(yè)第7題，以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材，讓學(xué)生根據已走的米數和還要走的米數，求從家到學(xué)校的總米數；根據總米數和已經(jīng)走的米數，求還要走的米數；根據總米數和還要走的米數，求已經(jīng)走的米數。學(xué)生在解決上述問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步認識整百數的意義，而且還能體會(huì )數量間相依互變的函數關(guān)系。又如，第18頁(yè)第9題，讓學(xué)生根據幾種果樹(shù)的棵數解決一些有關(guān)的問(wèn)題，有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過(guò)程中，培養對數的特點(diǎn)及大小的直覺(jué)判斷能力。
二年級數學(xué)教案8
教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄挡⒛苁炀毜乜谒阏當导訙p整十數、整十數加減一位數的基礎上，教學(xué)認識1000以?xún)鹊臄�。教材先安排教整百數，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復雜的認知規律。在教學(xué)中，應該要密切聯(lián)系生活：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；通過(guò)學(xué)習用學(xué)具表示千以?xún)葦�，使學(xué)生準確、直觀(guān)地識別各數位上數字表示的實(shí)際意義；結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛�，用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和眼力，培養同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄�，�?huì )比較千以?xún)葦档拇笮�，�?huì )口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學(xué)生的估算意識。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數的數數、寫(xiě)數。
教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)
第一課時(shí)認識整百數
教學(xué)內容：課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，進(jìn)一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數位順序。
2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。
3．使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，進(jìn)一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數位順序。
2．使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教具準備：計數器、方塊模型圖
教學(xué)過(guò)程：
一．認數
1．在計數器上撥出下面各數，并說(shuō)說(shuō)組成。236596
2．數百以?xún)葦�。（出示方塊圖）
1）一個(gè)一個(gè)的數，從1數到10。2）一十一十的數，從10數到100。
問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書(shū)）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學(xué)例題。
1）問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？
2）師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。
問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)一百）10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：一千）問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？
二．寫(xiě)、讀整百數：
1．計數器撥珠。
1）出示計數器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數位排列順序。
2）想一想：你能在計數器上表示出400嗎？
學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。
3）說(shuō)明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。
4）練習：撥出200、600、1000。
2．寫(xiě)數。
1）怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數呢？
說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫(xiě)數時(shí)，在百位上寫(xiě)4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫(xiě)0。
學(xué)生練習，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)？
2）根據計數器上撥珠的情況，請學(xué)生寫(xiě)數，指名板演：300、600、700、900
3）在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？
想一想：一千應該怎樣寫(xiě)？
3．鞏固練習。
1）完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著(zhù)讀一讀，再倒著(zhù)讀一讀。
問(wèn)：數軸上的數是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個(gè)數更接近700？（指名匯報）
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數的。（指名說(shuō)，要舉例）
3）完成第3題。
三．整百數加、減整百數
1．出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。
1）列算式。
2）想一想：應該怎樣計算？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學(xué)生練習。2）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
四．鞏固練習：完成想想做做第5題。
五．全課小結
這節課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
教學(xué)反思：
二年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1)通過(guò)有趣的數學(xué)題，引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)思考與計算解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3)通過(guò)小組合作培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團隊合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解答例題引導學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的積極性。
課前準備：準備課堂上要講的內容，預測提問(wèn)環(huán)節所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學(xué)過(guò)程：
課前先向學(xué)生播放一些生活中應用數學(xué)知識的生活例子。講一個(gè)
小故事，動(dòng)物中的數學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。）游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
火柴游戲，層層導入：
同學(xué)們還想知道知道數學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？
學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì )嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見(jiàn)圖）。請你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應該怎么移動(dòng)嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
�。�1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
�。�2）恢復原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
根據學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當的獎勵），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
一，結合生活，小組互動(dòng)。
此環(huán)節分為四個(gè)小部分：
1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考。
2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
3最后進(jìn)行統計，對表現最好的小組進(jìn)行獎勵。
4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細的解釋?zhuān)寣W(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。
具體如下：
數學(xué)謎語(yǔ)：
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
謎底是：王
2．一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。
謎底是：三
3．+-×(打一成語(yǔ))
解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、×”
謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績(jì)是多少？（打二個(gè)數學(xué)名詞）
解析：學(xué)習成績(jì)是用得分的數目計算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國古代數學(xué)書(shū)里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買(mǎi)東西問(wèn)價(jià)錢(qián)，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成績(jì)多少”，等于是問(wèn)“分數，幾何？”
謎底是兩個(gè)數學(xué)名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
4、現在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈�，F在小明過(guò)橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì )熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？
第4題答案：
第一步:小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒；
第二步:小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒；
第三步:媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒；
最后：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險！
三、自主創(chuàng )作題：
根據自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，自主創(chuàng )作一幅與數學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)。（設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
四、課堂總結。
�。ǹ偨Y本節課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。）
二年級數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生合作學(xué)習和用數的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制5的乘法口訣的過(guò)程。
課前準備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，
準備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎?
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?
(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，??連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地數。
??
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地數，這樣簡(jiǎn)便。
2.五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果?
3.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話(huà)：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)
2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學(xué)生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì )想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)
師：這是根據乘法的意義來(lái)記的
(有的學(xué)生會(huì )說(shuō)出乘法口訣來(lái))
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數多。)
師：同學(xué)們想不想和老師玩個(gè)對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師：現在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對。然后女生先說(shuō)，男生對
(生生互動(dòng))
四、鞏固應用。
練習一：
對口令
1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學(xué)游戲
練習二：
師：老師想和大家玩個(gè)游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師：有一天，學(xué)校樂(lè )隊的同學(xué)準備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車(chē)去，每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人，5輛車(chē)夠嗎?為什么?
二年級數學(xué)教案11
教學(xué)內容：
冀教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第85、86頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì )計算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的習慣學(xué)情分析：
學(xué)生認讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì )計算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、微課導入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂(lè )學(xué)數學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學(xué)習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會(huì )記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過(guò)得非�？鞓�(lè )，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀(guān)察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會(huì )描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車(chē)需要多長(cháng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻。
師：那“用了多長(cháng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開(kāi)始時(shí)刻到結束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
師：現在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車(chē)的開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻，經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢？請大家拿出學(xué)習單，根據學(xué)習指導一，自學(xué)這部分內容。
學(xué)生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問(wèn)題。
師巡視指導，然后請學(xué)生分享思考過(guò)程。
數數法：從開(kāi)始時(shí)刻往后數時(shí)間，一直數到結束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。
計算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；
時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。
2、師：通過(guò)自主學(xué)習，我們知道了聰聰玩碰碰車(chē)用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(cháng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻。
師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數數法吧。
先讓學(xué)生嘗試數出分針走了幾大格，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒(méi)有數出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習單，根據學(xué)習指導二自學(xué)這一部分內容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請學(xué)生分享思考過(guò)程。
數一數：從開(kāi)始時(shí)間9:10數到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過(guò)50分，在從10:00數到結束時(shí)刻10:30，經(jīng)過(guò)30分，一共經(jīng)過(guò)80分。
還可以從9:10數到10:10，經(jīng)過(guò)60分，再從10:10數到10:30，經(jīng)過(guò)20分，一共經(jīng)過(guò)80分。
計算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學(xué)生推導出80分=1時(shí)20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車(chē)9：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開(kāi)，你能用計算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(cháng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習單上吧。
10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當60分用。
小結：我們通過(guò)自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當結束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；
當結束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當60分用。
3、師：同學(xué)們，通過(guò)前面的自主學(xué)習，你們肯定對時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長(cháng)時(shí)間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學(xué)生回答，并說(shuō)出計算過(guò)程。
2、師：請你們當時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。
請學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。
四、同學(xué)們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時(shí)間說(shuō)的嗎？生自由回答。
二年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合本班同學(xué)的生日在什么季節進(jìn)行統計，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受統計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過(guò)生日)
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統計。調查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細觀(guān)察圖，看看你能發(fā)現什么?還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日呢?說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學(xué)們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì )，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏(yíng)了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統計。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲?(生自由說(shuō))
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢?(自由說(shuō))
板書(shū)設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學(xué)教案13
【教學(xué)內容】課本14頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備。
1、指名學(xué)生板演：34＋25＝
2、口算。
5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？
�。ò�28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：1、相同數位對齊。
2、從個(gè)位加起。
二、學(xué)習新課。
1、導入新課。
師：這節課學(xué)習新的內容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位5加7等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿(mǎn)十了）
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2、教學(xué)例3。
�。�1）邊擺邊說(shuō)。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位5加7滿(mǎn)十，將其中的'10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)7）
�。�3）看豎式敘述計算過(guò)程。
師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
�。�4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁(yè)的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學(xué)習了用豎式計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。計算時(shí)首先計算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計算結果。
二年級數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）二年級上冊36—37頁(yè)
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分數量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗�！鞍�20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養優(yōu)化策略的意識和能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜，復—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形？
二、創(chuàng )設情境，導入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂(lè )樂(lè )家給樂(lè )樂(lè )過(guò)生日，樂(lè )樂(lè )拿出了一些糖果與大家分享�？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂(lè )樂(lè )一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細觀(guān)察圖片，從圖中發(fā)現了那些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察，獲取信息。能夠發(fā)現“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，可能會(huì )提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“這正是樂(lè )樂(lè )遇到的難題，接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設計思考：創(chuàng )設情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。（出示表格）
師：現在通過(guò)這個(gè)表格，你能了解老師分的過(guò)程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學(xué)具代替糖果小組內分一分。
師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動(dòng)手分一分。
[設計意圖：有效的數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，用統一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎。]
師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現你們的分法并不一樣，誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程？
[設計意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機會(huì )。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì )不相同，正好可以從中體會(huì )分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著(zhù)記錄自己的過(guò)程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和運用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略，這也為后續的小組活動(dòng)打下重要基礎。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀(guān)察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來(lái)介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預測：更多的學(xué)生會(huì )喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì )有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？
[設計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導學(xué)生交流、傾聽(tīng)，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時(shí)表?yè)P利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數學(xué)認知，為后續學(xué)習打基礎。]
四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動(dòng)準備。
�。�1）小組分工，明確要求。
師：一會(huì )兒大家要在小組內分一分，并把分的過(guò)程記錄到這張表格上（出示表格）。
�。�2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)！
[設計意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎，學(xué)生會(huì )想到用口訣來(lái)平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個(gè)大數目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，四人小組合作學(xué)習經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過(guò)程和結果，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查。
[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調整的機會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數學(xué)游戲，活動(dòng)延續。
師明確游戲規則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個(gè)游戲有趣嗎？課后可以和家長(cháng)、同學(xué)繼續進(jìn)行。
[設計意圖：此游戲的目的在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數目平均分的過(guò)程，為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎。]
六、總結收獲，課外延伸。
師：這節課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時(shí)會(huì )正好分完，也可能會(huì )有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(cháng)繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。
[設計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現象聯(lián)系起來(lái)，是對大數目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來(lái)，積累平均分的經(jīng)驗，為下節課學(xué)習除法奠定基礎。]
二年級數學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，會(huì )畫(huà)銳角和鈍角。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養動(dòng)手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng )造性思維。在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng )設的生活情境，感受生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，復習鋪墊
師：同學(xué)們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì )變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認識的老朋友!你認識嗎?
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)一個(gè)角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類(lèi)比較，認識銳角和鈍角
師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè )園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你能根據上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長(cháng)得一樣嗎?你們能根據它的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎?
1、給“角”分類(lèi)。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。
(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi)，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi)。
師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
師：嗯，如果這些角比較接近直角，開(kāi)口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗證呢?
生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)
2、揭示“角”的名稱(chēng)。
師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說(shuō)4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習銳角和鈍角。(板書(shū)課題)
師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角>直角>銳角)
現在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì )寥寥無(wú)幾了。信不信?
第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái)，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來(lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請同學(xué)來(lái)判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來(lái)驗證。
師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
師：角在我們的生活中無(wú)處不在，不僅藏在游樂(lè )園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現在請同學(xué)們找一找，在哪里見(jiàn)到了角，是什么角?
很好，其實(shí)數學(xué)知識在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現。
4畫(huà)“角”。
師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫(huà)一畫(huà)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法，請學(xué)生來(lái)畫(huà))
師：你能試著(zhù)畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線(xiàn)段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著(zhù)創(chuàng )造，用我們學(xué)會(huì )的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng )造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
四、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
【二年級數學(xué)教案】相關(guān)文章：
二年級數學(xué)教案09-24
二年級下數學(xué)教案04-08
二年級蘇教版數學(xué)教案04-08
二年級蘇教版數學(xué)教案08-27
二年級下數學(xué)教案08-31
二年級數學(xué)教案09-24
二年級上冊數學(xué)教案12-30
二年級數學(xué)教案人教版06-24
小學(xué)二年級數學(xué)教案03-04
小學(xué)二年級數學(xué)教案08-31