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二年級上冊數學(xué)教案(通用15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的二年級上冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數學(xué)教案1
一、創(chuàng )設情境，引入新課
中秋節快到了，三江的月餅師傅正在忙著(zhù)做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了
1、（出示9個(gè)月餅）請大家一起來(lái)數一數，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)。（學(xué)生跟讀）
2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數出來(lái)嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個(gè)？教師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十？我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)
3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅呢？86個(gè)月餅呢？
揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)準確數看成大約是幾十，這就是估計，今天這節課我們就要用這個(gè)知識來(lái)學(xué)習加減法的估算。
二、探究加減法的估算
1、這幾天到三江買(mǎi)月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元）
小朋友們真能干，那你能根據剛才估計的數據，幫老師算算買(mǎi)豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？
你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？
3、四人小組討論：
現在方老師帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這3盒月餅，你幫老師想想，我帶的錢(qián)夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內交流一下
你能向大家介紹一下你的方法嗎？
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。（板書(shū)：30+40+20=90）
方法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢(qián)，買(mǎi)豆沙月餅后，大約還剩下70元，買(mǎi)水果月餅后大約還剩50元，最后買(mǎi)蛋黃月餅，大約還剩10元 （板書(shū)：100302040=10）
方法四：100元錢(qián)，買(mǎi)水果月餅后，大約剩80元，買(mǎi)豆沙月餅后，大約剩50元，所以買(mǎi)蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下
小結：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數估計成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計算起來(lái)比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多
三、練習應用
1、四一班和四2班同學(xué)準備在中秋節晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì )，要同學(xué)們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(wèn)（1）大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì )？你會(huì )估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？
2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì )場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì )計劃要做70朵紙花，現在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢？
3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會(huì )的問(wèn)題，在數字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數比80大
31+52 9011 38+39
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片
5、國慶節也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動(dòng)，這里有3種船：
大船：限乘42人
中船：限乘23人
小船：限乘9人
現在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流
根據小組討論與交流，設計多種乘船方案
1、大+中
2、大+小
3、大+大
為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？
為什么可以租一條大船和一條小船呢？
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢(qián)呢？（同桌交流）
請學(xué)生用手勢表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢(qián)？
四、全課小結
今天這節課你學(xué)會(huì )什么？你有什么收獲？
今天這節課我們用估算的知識解決了很多問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內容，教材在100以?xún)鹊募�、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養學(xué)生的估算思想�；谝陨戏治�，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算，體現估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。
因為估算是非常貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì )應用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節為主線(xiàn)貫穿整節課。將本課的教學(xué)內容有機地融入到估月餅，買(mǎi)月餅，中秋晚會(huì )等生活情境中。
在教學(xué)中，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )估數。在估算中，估數是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節，我先讓學(xué)生數數數量比較少的月餅，然后出示一堆數量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當數量很大，很難準確數出來(lái)的時(shí)候就可以估計一下，從而引出大約，學(xué)會(huì )將準確數估計成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買(mǎi)這3盒月餅，帶的錢(qián)夠不夠這一問(wèn)題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也使學(xué)生認識到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計算，有時(shí)根據實(shí)際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
本節課我始終圍繞中秋節這一主線(xiàn)展開(kāi)，由估月餅，到買(mǎi)月餅，再到中秋晚會(huì )，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，爭著(zhù)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)知識來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習興趣。
2、體現估算方法的多樣化，個(gè)性化。
在探究100元錢(qián)買(mǎi)三盒月餅夠不夠這一環(huán)節，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現了人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數學(xué)、運用數學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數比80大，請學(xué)生通過(guò)舉牌來(lái)表達自己的意見(jiàn)，有個(gè)別小朋友舉錯了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢(qián)的時(shí)候，有3個(gè)小朋友舉了紅牌，我想這時(shí)我應該及時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現錯誤，找到解題的正確方法�，F在我這樣一帶而過(guò)，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二年級上冊數學(xué)教案2
【教學(xué)內容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)創(chuàng )設的情景，體會(huì )用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學(xué)習收集數據，會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行數據記錄。
3、初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計表呈現統計數據。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數據收集、整理、分類(lèi)計數、描述和分析等統計過(guò)程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步體會(huì )統計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數據并填寫(xiě)統計表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理、統計和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們日常生活中隨處可 見(jiàn)，請用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數量的過(guò)程，就叫做統計。
二、感悟統計 學(xué)習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀(guān)看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調查用正字記錄法再來(lái)統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車(chē)輛出現的情況統計表
種 類(lèi)
輛數（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結果用數來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統計表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì )初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學(xué)生獨立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統計可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統計最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學(xué)習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動(dòng)）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀(guān)、數據更明顯）想不想一起學(xué)習怎么畫(huà)？下節課我們將繼續學(xué)習。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
二年級上冊數學(xué)教案3
情景導入：
看，老師今天給大家帶來(lái)了什么？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽(tīng)講，細心觀(guān)察，積極思考的同學(xué)。
【活動(dòng)1】數一數活動(dòng)（一數）數數活動(dòng)（一數）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數一數）那我們今天就一起來(lái)數一數有多少塊糖。（板書(shū)：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數的方便，我們用圓片來(lái)代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數是一樣多的，現在請您們快來(lái)數一數吧�。▽W(xué)生數）
4、誰(shuí)能向大家介紹你的數法呢？
5、看來(lái)同學(xué)們有各種各樣的數法，都數出來(lái)糖果的數量，那我們一起再來(lái)看看這些數法。（課件演示各種數法）
6、同學(xué)們快來(lái)看一看這些數法，你有什么發(fā)現？（指名說(shuō)）
7、（邊說(shuō)邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來(lái)數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現了什么？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。
【活動(dòng)2】數數活動(dòng)（二數）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來(lái)看看。（課件出圖）你仔細觀(guān)察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺(jué)？（生：整齊）
2、“橫著(zhù)數”
真的排列的很整齊，看（師橫著(zhù)指）這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數的？（生：橫著(zhù)數的）他這樣橫著(zhù)數的，數一行有7個(gè)，在數學(xué)中這樣橫著(zhù)數，叫做按行數。請同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著(zhù)指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著(zhù)數”
�。�1）我們剛才橫著(zhù)數，知道是按行數，還可以怎么數？（生：豎著(zhù)數）怎么豎著(zhù)數？（生上臺演示）像這樣豎著(zhù)數的方法，數學(xué)中叫做按列數。
�。�2）你能不能再豎著(zhù)按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰(shuí)再用這樣的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】數數活動(dòng)（三數）
1、請你觀(guān)察觀(guān)察“橫著(zhù)看”或是“豎著(zhù)看”，你能發(fā)現什么？
2、通過(guò)橫著(zhù)數，豎著(zhù)數，我們都能準確的數出數量，這兩種數法還能用算式來(lái)表示呢？請你打開(kāi)書(shū)16頁(yè)，將橫著(zhù)數的方法寫(xiě)在這里，豎著(zhù)數的方法寫(xiě)在這里。（課件說(shuō)明）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么列的算式？（板書(shū)貼圖和算式）
豎著(zhù)數，有幾個(gè)3呢？（生：5個(gè)3）你能指一指嗎？（每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3）
橫著(zhù)數列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過(guò)自己的數法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細觀(guān)察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）算式不同，怎么得數相同呢？（生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數的）小算式中的秘密都被你們發(fā)現了，看來(lái)同一幅圖，橫著(zhù)數，豎著(zhù)數，所得到的結果是一樣的。
活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸
1、同學(xué)們數的這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁(yè)第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書(shū)上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡(jiǎn)便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節課再來(lái)學(xué)習。
二年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
教材第102頁(yè)總復習及練習二十五第9~11題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用刻度尺量、畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
過(guò)程與方法：
在操作、觀(guān)察等活動(dòng)中獲得對線(xiàn)段、角、直角等圖形的直觀(guān)認識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真細致的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：
會(huì )量、畫(huà)線(xiàn)段。
難點(diǎn)：
認識角和直角，會(huì )畫(huà)角
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
宣布本節課的復習內容，并板書(shū)課題：米和厘米，角和直角的復習。
二、復習舊知
1、體驗1米和1厘米的長(cháng)度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長(cháng)，用手指表示1厘米大約有多長(cháng)。
a。學(xué)生比畫(huà)。
B。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(cháng)1米?哪些物體大約長(cháng)1厘米?
�、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫(huà)線(xiàn)段。
�、倏唇滩牡�105頁(yè)第10題，估計兩條線(xiàn)段大約有多長(cháng)。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗證你估計得對不對。
請同學(xué)匯報測量結果，并說(shuō)說(shuō)測量物體長(cháng)度的方法。
�、郛�(huà)一條長(cháng)5厘米的線(xiàn)段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤�(huà)直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫(huà)一個(gè)直角?
用三角板的直角來(lái)畫(huà)，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)兩條直角邊畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁(yè)第6題。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第9題。
獨立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
�、傩〗M合作開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(cháng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛�(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書(shū)105頁(yè)第11題。
四、總結提升
通過(guò)這節課的復習，同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有?
二年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學(xué)生的計算能力以及歸納、遷移、類(lèi)推的能力。
3、能結合具體的情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
在美麗的動(dòng)物樂(lè )園，長(cháng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì )。
長(cháng)頸鹿說(shuō)：春天到了，大地開(kāi)始復蘇，南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說(shuō)：我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長(cháng)頸鹿伯伯，飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)？幾只小鳥(niǎo)住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀(guān)察畫(huà)面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關(guān)系
1、動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，有7間房子可以住多少只小鳥(niǎo)？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2、動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，每6只鳥(niǎo)住一間房子，需要準備幾間房子？
動(dòng)物樂(lè )園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥(niǎo)？
觀(guān)察以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么？
四、變式練習
如果來(lái)了48只小鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書(shū)上練一練的題目。
二年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設計：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊?體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀(guān)察地圖，認識方向標。
2、通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識、辨認各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節課你覺(jué)得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數。
�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
�。�3）培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
�。�1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數？
學(xué)生匯報：能擺出兩個(gè)不同的兩位數，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數字相加，和會(huì )有幾種？
學(xué)生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數有幾種？
�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報自己的方法和結果預設。
�、墼u議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數字卡片時(shí)用3個(gè)數字可以擺出6個(gè)兩位數，求和時(shí)3個(gè)數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關(guān)，擺數交換位置，就變成另一個(gè)數了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好�?jì)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？
�、趯W(xué)生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線(xiàn)的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
�。�3）回家乘車(chē)付錢(qián)。
�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書(shū)設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級上冊數學(xué)教案9
【教學(xué)內容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標】
初步認識角與直角，知道角的各部分名稱(chēng)。
能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認識角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手操作制作直角。
【教具準備】
多媒體課件、不規則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數學(xué)中的角。
自主探究，豐富認知
認識角
抽象出數學(xué)中的角
提出問(wèn)題：這些角有什么共同的特征？
匯報交流：角的特征
小結：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認識直角
課件出示直角
�。�1）提出問(wèn)題：剛才觀(guān)察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問(wèn)題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結：像這樣的角的我們稱(chēng)為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結：角的位置，邊的長(cháng)度，開(kāi)口大小變化時(shí)，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀(guān)看電腦老師折直角
自己動(dòng)手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習，鞏固新知
數一數
回顧新知，課堂總結
�。�1）今天學(xué)習了什么？
�。�2）課堂表現評價(jià)。
【板書(shū)設計】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
二年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
人教實(shí)驗教材二年級上冊第3840頁(yè)：角的初步認識
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征來(lái)發(fā)現角，畫(huà)角，創(chuàng )造角。
3、在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭表達的`能力。
教學(xué)過(guò)程：
上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著(zhù)：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著(zhù)說(shuō)明星級小組評比方法。
上課
師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？
生：喜歡。
師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？
生：上課好，聽(tīng)得認真的
生：舉手積極
師：為什么叫五角星呢？
生：因為它有五個(gè)角。
師：誰(shuí)上來(lái)找找？
生上臺指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。
師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應該還有什么？
生：邊，2條邊。
師：誰(shuí)再來(lái)指？
生上臺指（這次是將整個(gè)角捏�。�。
師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現在你們是幾星級了？
生：一星級。
師：下面我們繼續學(xué)習，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指。（后補充：看誰(shuí)指得好）
師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？
生指。
師：同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺指。
師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？
生1：癢癢的。
生2：有點(diǎn)痛。
生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）
師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？
生1：滑。
生2：溫柔。（課堂上出現一陣笑聲）
生3：舒服。
師：為什么會(huì )舒服？
生：平平的。
生：直直的。（板書(shū)：直直的）
師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。
生1：桌子上的角。
師：請指出。
生上臺指桌面上的4個(gè)角。
師：對，這張長(cháng)長(cháng)的桌子有4個(gè)角。
生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。
師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。
生3：書(shū)（用手指）。
師：書(shū)本有4個(gè)角。
生4：門(mén)。
師：上來(lái)指一指。
生指教室門(mén)上的角（4個(gè)）。
師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）
生1指剪刀頭。
師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。
生：有一條邊是彎彎的，不能算。
師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。
生2：指剪刀把上突出的部分。
師：這個(gè)是角嗎？
生：不是。
師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細找找。
生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）
師：大家一起來(lái)做運動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè )罐）。
生指吸管上的角。
師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。
師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。
生指分針和時(shí)針的夾角。
師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角�，F在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)仔細看看。（課件顯示3個(gè)角）
師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？
生：起點(diǎn)。
生：頂點(diǎn)。
生：點(diǎn)。
師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？
生：邊。（師板書(shū)：邊）
師：請同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。
生指。
師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。
師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。
逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠）；
2、正確的；
3、一邊是曲線(xiàn)的。
師：為什么不是？
生：因為有一條邊是圓圓的。
4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；
師：為什么不是？
生：兩條邊沒(méi)有連住。
師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。
5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）
師：剛才大家表現得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星�，F在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會(huì )）。
師：這是老師畫(huà)的一個(gè)角。大家也想畫(huà)畫(huà)嗎》
生畫(huà)角。師提醒不要用波浪線(xiàn)畫(huà)角，有的尺子的一條邊是波浪線(xiàn)的。
很快有學(xué)生畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的，再好一個(gè)。
生繼續畫(huà)，有的還沒(méi)畫(huà)好，有的2個(gè)都畫(huà)好了。
師：畫(huà)好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫(huà)好了。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的角展示給大家？
生1上臺展示：畫(huà)了2個(gè)。
師：你是怎么畫(huà)的？
生1：先畫(huà)一條邊，再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)
師插：叫什么？
生：頂點(diǎn)。
生1：再畫(huà)一條邊。
師：我知道了，他是先畫(huà)
生2展示。
師：你是怎么畫(huà)的？
生2：先畫(huà)2條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。
生3展示：畫(huà)了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。
師：為什么？他畫(huà)了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫(huà)了幾個(gè)角呀？
生：6個(gè)角。
師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？
生3：是的。
師：大家想不想知道老師是怎么畫(huà)的？
生：想。
師邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫(huà)的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫(huà)一個(gè)角。
生畫(huà)，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。
師：畫(huà)角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(cháng)方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。
生做角。
師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。
有學(xué)生開(kāi)始展示。
師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì )怎樣？
生：會(huì )變形。
師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）
有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。
師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。
師：我們今天學(xué)了什么？
生：認識角。（師板書(shū)）
評課意見(jiàn)：
總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認為執教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習的地方：
一、學(xué)生的動(dòng)：
1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗知識的形成過(guò)程。這堂課的很多地方正體現了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫(huà)角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。
2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動(dòng)態(tài)的，非預設的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱(chēng)時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出現一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當時(shí)我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會(huì )感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！
二、學(xué)生的笑
整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個(gè)：
1、體現了學(xué)生的自主。
首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng )設了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習更有興趣，更樂(lè )于學(xué)習，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。
3、教師觀(guān)念轉變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現更多的是肯定的評價(jià)、激勵，好象沒(méi)聽(tīng)到錯、不好等話(huà)語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價(jià)方式。星級評比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價(jià)結果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的笑。
三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)目標的確定：數學(xué)教學(xué)的目標是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標是：在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭表達的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機會(huì )也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)方面去考慮。
2、小組評價(jià)應有結果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結果，但應在小結時(shí)對本次比賽進(jìn)行總結、肯定，使學(xué)生的學(xué)習興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價(jià)的完整性。
3、角的呈現方式應多樣化。這堂課呈現的角基本上是朝右的，雖然在畫(huà)角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強調得不夠，應該將角的形式多樣化的呈現給學(xué)生。
4、這張長(cháng)長(cháng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話(huà)敘說(shuō)不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應注意科學(xué)性。
5、活動(dòng)角的展示可否再充分些�；顒�(dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認識也應該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現來(lái)看，他們應該能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節課角的認識的知識基礎。
二年級上冊數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。
老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問(wèn)
�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。
二年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
小學(xué)二年級數學(xué)上冊30-31頁(yè)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、借助乘法的意義編制乘法口訣。
3、培養社會(huì )人文意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、教學(xué)新課。
1、數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？
根據同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數 1 松果的個(gè)數 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現了什么？
2、5的乘法口訣的編寫(xiě)
你能把松果的個(gè)數用乘法算式計算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫(xiě)，你們會(huì )嗎？請你們在本子上接著(zhù)往下寫(xiě)，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫(xiě)的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們再來(lái)觀(guān)察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著(zhù)說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。
強調幾個(gè)編寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3、尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1、5的乘法口訣口算題。
2、填一填：P11第3題。
3、P11第4題。
四、全課小結。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設計：
數松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
二年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
小學(xué)二年級數學(xué)上冊30-31頁(yè)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、借助乘法的意義編制乘法口訣。
3、培養社會(huì )人文意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、教學(xué)新課。
1、數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？
根據同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數1松果的個(gè)數5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現了什么？
2、5的乘法口訣的編寫(xiě)
你能把松果的個(gè)數用乘法算式計算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫(xiě)，你們會(huì )嗎？請你們在本子上接著(zhù)往下寫(xiě)，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫(xiě)的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們再來(lái)觀(guān)察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著(zhù)說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。
強調幾個(gè)編寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3、尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1、5的乘法口訣口算題。
2、填一填：P11第3題。
3、P11第4題。
四、全課小結。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
二年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)第3題及練習二十五第12題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認識。
難點(diǎn)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習法。
教學(xué)準備：
練習課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來(lái)復習《認識時(shí)間》。
二、復習幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強調：表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
四、復習經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
二年級上冊數學(xué)教案15
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、發(fā)現、探究中心對稱(chēng)圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過(guò)程，積累一定的審美體驗。
2、了解中心對稱(chēng)圖形及其基本性質(zhì)，掌握平行四邊形也是中心對稱(chēng)圖形。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解中心對稱(chēng)圖形的概念及其基本性質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境
1、以魔術(shù)創(chuàng )設問(wèn)題情境：教師通過(guò)撲克牌魔術(shù)的演示引出研究課題，激發(fā)學(xué)生探索“中心對稱(chēng)圖形”的興趣。
【魔術(shù)設計】：師取出若干張非中心對稱(chēng)的撲克牌和一張是中心對稱(chēng)的牌，按牌面的多數指向整理好（如上圖），然后請一位同學(xué)上臺任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉180O后再插入，再請這位同學(xué)洗幾下，展開(kāi)撲克牌，馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。
�。ㄕn堂反應：學(xué)生非常安靜，目不轉睛地盯著(zhù)老師做動(dòng)作。每完成一個(gè)動(dòng)作之后，學(xué)生就進(jìn)入沉思狀態(tài)，接著(zhù)就是小聲議論。）
師重復以上活動(dòng)
2次后提問(wèn)：
�。�1）你們知道這是什么原因嗎？老師手中的撲克牌圖案有什么特點(diǎn)？
�。�2）你能說(shuō)明為什么老師要把抽出的這張牌旋轉1800嗎？（小組討論）
�。ǚ此迹簞�(chuàng )設問(wèn)題情境主要在于下面幾點(diǎn)理由：(1）采取從學(xué)生最熟悉的實(shí)際問(wèn)題情境入手的方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步感悟到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�2）所有新知識的學(xué)習都以對相關(guān)具體問(wèn)題情境的探索作為開(kāi)始，它們是學(xué)生了解與學(xué)習這些新知識的有效方法，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(
3)通過(guò)撲克魔術(shù)創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時(shí)，他們感覺(jué)到，自己在活動(dòng)中“研究”的成果，對最終形成規范、正確的結論是有貢獻的，從而激發(fā)他們更加注意學(xué)習方式和“研究”方式。這也是對他們從事科學(xué)研究的情感態(tài)度的培養。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新精神成為可行。)
2、教師揭示謎底。
利用“Z+Z”課件游戲演示牌面，請學(xué)生找一找哪張牌旋轉
180O后和原來(lái)牌面一樣。
3、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分析上述撲克牌牌面、獨立思考、探究、合作交流等活動(dòng)，得到答案：
�。�1）只有一張撲克牌圖案顛倒后和原來(lái)牌面一樣。
�。�2）其余撲克牌顛倒后和原來(lái)牌面不一樣，因此，老師事先按牌面的多數（少數）指向整理好，把任意抽出的一張撲克牌旋轉180O后，就可以馬上在一堆撲克牌中找出它。
�。ǚ此迹罕经h(huán)節是在撲克魔術(shù)揭密問(wèn)題的具體背景下，通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、發(fā)現、總結、歸納，進(jìn)一步理解中心對稱(chēng)圖形及其特點(diǎn)，發(fā)展空間觀(guān)念，突出了數學(xué)課堂教學(xué)中的探索性。從而培養了學(xué)生觀(guān)察、概括能力，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)現思維的火花。）
�。ǘ⿲W(xué)生分組討論、思考探究：
1、師問(wèn)：生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣，旋轉180O后和原來(lái)一樣？
生舉例：線(xiàn)段、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓、飛機的雙葉螺旋槳等。
2、你能將下列各圖分別繞其上的一點(diǎn)旋轉180O，使旋轉前后的圖形完全重合嗎？(先讓學(xué)生思考，允許有困難的學(xué)生利用 “
Z+Z”演示其旋轉過(guò)程。)3
。有人用“中心對稱(chēng)圖形”一詞描述上面的這些現象，你認為這個(gè)詞是什么含義？
�。▽τ诔橄蟮母拍罱虒W(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，力求讓學(xué)生采取發(fā)現式的學(xué)習方式，通過(guò)“想一想”、“議一議”、 “動(dòng)一動(dòng)”等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生克服記憶概念的學(xué)習方式。）
�。ㄈ┙處熋魑�，建立模型
1給出“中心對稱(chēng)圖形”定義：在平面內，一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉180O，如果旋轉前后的圖形互相重合，那么這個(gè)圖形叫做中心對稱(chēng)圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做它的對稱(chēng)中心。
2、對比軸對稱(chēng)圖形與中心對稱(chēng)圖形：（列出表格，加深印象）
軸對稱(chēng)圖形中心對稱(chēng)圖形有一條對稱(chēng)軸——直線(xiàn)有一個(gè)對稱(chēng)中心——點(diǎn)沿對稱(chēng)軸對折繞對稱(chēng)中心旋轉1880O對折后與原圖形重合
旋轉后與原圖形重合
�。ㄋ模┙忉�、應用與拓廣
1、教師用“Z+Z
智能教育平臺”演示旋轉過(guò)程，驗證上述圖形的中心對稱(chēng)性，引導學(xué)生討論、探究中心對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
�。ɡ糜嬎銠C《Z+Z智能教育平臺》技術(shù)，通過(guò)圖形旋轉給出中心對稱(chēng)圖形的一個(gè)幾何解釋?zhuān)康氖鞘箤W(xué)生對中心對稱(chēng)圖形有一個(gè)更直觀(guān)的認識。）
2、探究中心對稱(chēng)圖形的性質(zhì)
板書(shū)：中心對稱(chēng)圖形上的每一對對應點(diǎn)所連成的線(xiàn)段都被對稱(chēng)中心平分。
3、師問(wèn)：怎樣找出一個(gè)中心對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)中心？
�。▋山M對應點(diǎn)連結所成線(xiàn)段的交點(diǎn)）
4平行四邊形是中心對稱(chēng)圖形嗎？若是，請找出其對稱(chēng)中心，你怎樣驗證呢？
學(xué)生分組討論交流并回答。
討論：根據以上的驗證方法，你能驗證平行四邊形的哪些性質(zhì)？學(xué)生分組討論交流并回答。
討論：根據以上的驗證方法，你能驗證平行四邊形的哪些性質(zhì)？
5逆向問(wèn)題：如果一個(gè)四邊形是中心對稱(chēng)圖形，那么這個(gè)四邊形一定是平行四邊形嗎？
學(xué)生討論回答。
6你還能找出哪些多邊形是中心對稱(chēng)圖形？
�。ǚ此迹汉献鲗W(xué)習是新課程改革中追求的一種學(xué)習方法，但合作學(xué)習必須建立在學(xué)生的獨立探索的基礎上，否則合作學(xué)習將會(huì )流于形式，不能起到應有的效果，所于我在上課時(shí)強調學(xué)生先獨立思考，再由當天的小組長(cháng)組織進(jìn)行，并由當天的記錄員記錄小組成員的活動(dòng)情況（每個(gè)小組有一張課堂合作學(xué)習參考表，見(jiàn)附錄）。）
�。ㄎ澹┩卣古c延伸
1中國文字豐富多彩、含義深刻，有許多是中心對稱(chēng)的，你能找出幾個(gè)嗎？
2、正六邊形的對稱(chēng)中心怎樣確定？
�。┠g(shù)表演：
1、師：把4張撲克牌放在桌上，然后把某一張撲克牌旋轉180o后，得到右圖，你知道哪一張撲克被旋轉過(guò)嗎？
2、學(xué)生小組活動(dòng)：
以“引入”為例，在一副撲克牌中，拿出若干張撲克牌設計魔術(shù)，相互之間做游戲。
�。ㄐ陆滩牡木帉�(xiě)，著(zhù)重突出了用數學(xué)活動(dòng)呈現教學(xué)內容，而不是以例題和習題的形式出現。通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究與現實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在合作中學(xué)習，在競爭收獲，共同分享成功的喜悅，同時(shí)能調節課堂的氣氛，培養學(xué)生之間的情感。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手意識才會(huì )充分地發(fā)揮出來(lái)。）
四、案例小結
《數學(xué)課程標準》提出：“實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑�！薄敖處煈摮浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性�！边@兩段話(huà)，正體現了新教材的重要變化——關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)習內容更加貼近實(shí)際，同時(shí)強調了數學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的。重要意義和作用。
現實(shí)性的生活內容，能夠賦予數學(xué)足夠的活力和靈性。對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，“撲克”和“游戲”是很感興趣的內容，因此，也具有現實(shí)性，即回歸生活（玩撲克牌）——讓學(xué)生感知學(xué)習數學(xué)可以讓生活增添許多樂(lè )趣，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數學(xué)就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應當是生活中的數學(xué)，是學(xué)生“自己身邊的數學(xué)”。這樣，數學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸于生活，學(xué)生就能在游戲中學(xué)得輕松愉快，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。
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