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三年級數學(xué)下冊估算教案13篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級數學(xué)下冊估算教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)下冊估算教案1
一、教材內容
�。≒.59例2做一做 和 練習十四的第5～11題）
二、 教材分析
本課內容是三年級下冊第五單元《兩位數乘兩位數》的第兩課時(shí)，內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎，教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習兩位數乘兩位數的估算和筆算方法作好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)目標
1．了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行估算，培養學(xué)生的思維能力；培養學(xué)生的分析判斷能力。
2．通過(guò)自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。
3．體會(huì )估算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1.復習
練習十四第5、6題。
整十整百數的口算方法是怎樣的？
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對又快。然后集中訂正答案。
2.新課引入
計算在我們的日常生活中應用非常廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計算并不要我們得出準確的結果，只要估算一下大致的結果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì )估算，
�。ń沂菊n題：兩位數乘兩位數的估算）
�。�1）出示教材第59頁(yè)例2的情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，圖上的小朋友在議論什么呢？
從小朋友的話(huà)語(yǔ)中，你知道了哪些信息？
師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生根據已有知識經(jīng)驗都能很快回答出來(lái)。）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：22×18）
�。�2）師：請大家回憶一下，以前我們在估算乘法的時(shí)候，是怎樣估算的呢？
師：22×18怎樣估算？同學(xué)們小組合作討論一下。
教師巡視，指導估算能力較差的小組。
師：通過(guò)上面三種估算方法得到的結果，大家認為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？
�。�3）教師：剛才同學(xué)們通過(guò)運用不同的方法，估算得到三種不同的結果，你們認為哪一種估算的結果最接近準確結果？
組織學(xué)生再在小組中討論、分析。
教師鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地思考。
�。�4）小組合作交流后，引導學(xué)生出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算，盡量接近準確數。
生：估算乘法時(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結果。
生：分小組匯報估算的方法，教師根據估算的方法板書(shū)：
�、�18≈20 22≈20
20×20=400
大約有400個(gè)座位
�、�18≈20
22×20=440
大約有440個(gè)座位
�、�22≈20
18×20=360
大約有360個(gè)座位
生齊答：能。
六、鞏固練習
1）第59頁(yè)“做一做”
�、倏辞孱}意，獨立完成。
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。
�。�2）第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖。
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息。
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在作業(yè)本上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的算式，說(shuō)說(shuō)估算方法，集體講評。
�。�3）第61頁(yè)第8題。
�、傩〗M合作學(xué)習，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�、谌巳藙�(dòng)口在小組交流估算方法。
�、壅垈�(gè)別同學(xué)匯報。
�。�4）第62頁(yè)第9題，奪小紅旗游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭頭所指的方向開(kāi)始計算。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
�。�5）獨立完成練習十四第12題。
七、全課
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
八、作業(yè)
練習十四第10、11題。
九、教學(xué)反思
教學(xué)中通過(guò)出示情境圖，引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)乘數是一位數的乘法估算，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結果，通過(guò)比較估算結果與精確結果，讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數分別看作與它們最為接近的整十數，估算的結果會(huì )準確些，同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計算，可以幫助驗算。
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的估算
22×18≈
�。�1）18≈20 22≈20 22×18≈20×20=400
�。�2）18≈20 22×18≈22×20=440
�。�3）22≈20 22×18≈20×18=360
三年級數學(xué)下冊估算教案2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì )運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現問(wèn)題
1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書(shū)估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
三年級數學(xué)下冊估算教案3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)準備：
口算卡片、每個(gè)小組每人準備30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
800÷3
2400÷6
250÷5
420÷6
2700÷9
40÷7
20÷6
5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
�。ǘ┮肭榫�，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
學(xué)生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
20÷3=40
4÷3=1……1
24÷3≈41（箱）
�。ㄈ┬〗Y：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
�。ㄎ澹┱n外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規則：
1、要求學(xué)生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著(zhù)再快速地算出該平均分給組內每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機會(huì )�？凑l(shuí)算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書(shū)設計：24÷3≈40（箱）
或者24=
20÷3=40（箱）
4÷3=1（箱）……1（箱）
24÷3≈41（箱）
教學(xué)反思：
略
三年級數學(xué)下冊估算教案4
教學(xué)內容：教材第44-45頁(yè)
教學(xué)目標：
�。�、結合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗估算方法的多樣化。
�。�、能結合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能較準確的進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
我國人口十五億，我國土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學(xué)生讀題并觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
二、自主探索
買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請同學(xué)們試著(zhù)幫忙估算一下吧！
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.計算一下，看實(shí)際需要多少元？
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
1.小組內交流估算的方法，然后共同算法。
2.小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3.9×92=828（元）
把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
92看成90更接近計算結果。
四、實(shí)踐與應用
1.估算一下：在大橋上觀(guān)察，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？
2.估算一下這文章大約有多少字？
3.小組合作，估計１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。
板書(shū)設計
估算
�。�1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實(shí)際計算：
9×92=828（元）
教學(xué)隨筆：
三年級數學(xué)下冊估算教案5
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索一位數除多位數除法的估算過(guò)程，學(xué)會(huì )除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數除多為數的估算，初步學(xué)會(huì )表述估算過(guò)程。
3.體會(huì )除法估算的必要性，培養估算意識，進(jìn)一步提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同情境或數據，采用合理的估算方法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2.呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
同桌交流、討論，提出問(wèn)題，老師板書(shū)：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習新知：
1.確定問(wèn)題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
四、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。
三年級數學(xué)下冊估算教案6
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第4頁(yè)例3、例4。
教學(xué)目標
1本歷整十數乘整十數的學(xué)習過(guò)程，會(huì )正確口算整十數乘整十數。
2碧寤岢朔ü浪閽諶粘Ｉ活和生產(chǎn)中的重要價(jià)值，并能根據實(shí)際情況用多種方法來(lái)估算生活中的乘法問(wèn)題。
3迸嘌學(xué)生與他人合作交流、共同探索、共同進(jìn)步的團隊。
導學(xué)重難點(diǎn)
掌握整十數乘整十數的口算方法，能根據實(shí)際情況用多種方法來(lái)估算生活中的乘法問(wèn)題。
導學(xué)過(guò)程
一、新課導入
出示以下題目：78×20xx×5620×4090×81
43×5070×4050×6090×50
教師：你能將這些算式分一分嗎？你準備怎樣分？
學(xué)生：我想把這些算式按“只有一個(gè)因數是整十數”和“兩個(gè)因數都是整十數”來(lái)分。
教師：同意他的標準嗎？請大家按照這個(gè)標準把這些算式分一分。
學(xué)生將算式分類(lèi)后匯報，教師板書(shū)：
第1類(lèi)第2類(lèi)
78×20xx×40
30×5670×40
90×8150×60
43×5090×50
教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類(lèi)算式。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學(xué)生口算后交流（略）
教師：（指著(zhù)第2類(lèi)算式）這種兩個(gè)因數都是整十數的算式我們叫它整
十數乘整十數。這節課我們就先來(lái)探討這種乘法的口算方法。（板書(shū)課題）
二、合作探索新知
1碧剿髡十數乘整十數的口算方法
教師：你準備怎樣口算20×40？先自己想想，然后和小組同學(xué)交流自己的方法。
學(xué)生小組交流后匯報。
學(xué)生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。
學(xué)生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。
教師：還有別的算法嗎？
學(xué)生3：我這樣算，先算2×4得8，再在8的后面添上兩個(gè)0。
教師：這種方法好。那為什么要在8的后面添兩個(gè)0呢？
學(xué)生3：因為20是2×10，40是4×10，實(shí)際上就是2×4的積擴大10倍后再擴大10倍，也就是擴大100倍，所以就在2×4的積后面添上兩個(gè)0。
教師：說(shuō)得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運用舊知識解決了新問(wèn)題，老師為你們感到高興。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題。
學(xué)生獨立完成剩下的題目。
2碧剿髁轎皇乘兩位數的.估算方法
(出示例4的商品圖)說(shuō)說(shuō)你從圖上獲取了哪些信息？
學(xué)生說(shuō)己獲取的信息。
教師：體育老師準備為學(xué)校買(mǎi)11個(gè)皮球，請你用自己喜歡的方法來(lái)幫老師
估算一下大約要準備多少錢(qián)。先自己想想，并小聲地說(shuō)己的想法，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報。
學(xué)生1：因為買(mǎi)10個(gè)皮球要180元，所以買(mǎi)11個(gè)皮球要比180元多一些，大約要元。
學(xué)生2：1個(gè)皮球大約要20元，10個(gè)皮球就大約要元。
學(xué)生3：1個(gè)皮球大約要20元，11個(gè)皮球就大約要220元。
……
教師：如果學(xué)校再買(mǎi)19副乒乓球拍大約要多少元？
學(xué)生：可以把19看做20，所以大約要700元。
三、鞏固深化
教師：今天你滿(mǎn)意自己的表現嗎？互相說(shuō)說(shuō)自己都有些什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師：咱們帶著(zhù)今天的收獲進(jìn)入數學(xué)王國。
1輩亂徊孿旅嫠閌降幕的末尾有幾個(gè)0，并說(shuō)說(shuō)理由
27×3070×4086×3050×8093×20xx×50
2笨純ㄆ口算
首先教師出示卡片，讓學(xué)生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習。
3憊浪52×19，先獨立思考然后互相交流
教師：今天這節課同學(xué)們利用舊知識來(lái)解決了整十數乘整十數的口算，并且能用多種方法來(lái)估算生活中的乘法問(wèn)題。其實(shí)在生活中，很多問(wèn)題都可以用多種方法來(lái)解決，大家多想想，就會(huì )越來(lái)越聰明。
三年級數學(xué)下冊估算教案7
教學(xué)內容：
三年級下冊教科書(shū)第51頁(yè)。
教材分析：
本課內容是學(xué)生學(xué)習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進(jìn)行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來(lái)，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的學(xué)習情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀(guān)察對比的機會(huì )，培養學(xué)生的估算能力。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索，引導學(xué)生自主歸納總結估算的方法，進(jìn)一步體會(huì )算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會(huì )估算的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運會(huì )的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會(huì )，青島人人都積極行動(dòng)起來(lái)，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹(shù)幾個(gè)字。
生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。
生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。
3、提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì )發(fā)出了倡議書(shū)，還免費向市民發(fā)放樹(shù)種呢，人們積極響應政府號召，植樹(shù)造林。根據兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？
生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？
三年級數學(xué)下冊估算教案8
教學(xué)目標:
1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運用估算的過(guò)程，掌握乘法的估算方法，并且養成估算的習慣。
2、重視培養同學(xué)應用數學(xué)的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數感。
3、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問(wèn)題采用具體的方法分析的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教、學(xué)具準備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材
一、情境導入
師：同學(xué)們，隨同著(zhù)金黃的落葉，秋天來(lái)到了我們的身邊。紅星小學(xué)準備組織同學(xué)們去公園秋游，但是遇到了一些問(wèn)題想請你們來(lái)解決，一起來(lái)看看吧。（出示圖片第60頁(yè)例5的主題圖）
�。ㄟ@里由秋游中遇到的買(mǎi)門(mén)票與車(chē)票的問(wèn)題直接引入本課。是因為“秋游”是同學(xué)所熟知和喜愛(ài)的活動(dòng)，能為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的愿望。）
“四年級同學(xué)去秋游。每套車(chē)票和門(mén)票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢(qián)買(mǎi)票？”
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請用自身的方法算算，看誰(shuí)算得又快又對。
板書(shū)：49×104
二、探究新知
1探究把因數估計得大些的情況。
�。�1）同學(xué)獨立解決這個(gè)問(wèn)題。
教師請解決好的同學(xué)上黑板寫(xiě)出過(guò)程，并介紹一下自身所用的方法，適當地加以解釋。
�。ㄇ懊嫱瑢W(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘兩位數的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗，在此基礎上讓同學(xué)根據實(shí)際情況獨立解決這個(gè)問(wèn)題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養同學(xué)獨立解決問(wèn)題的能力。）
�。ń榻B：用筆算算出的，這樣的結果很準確。）
應該準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數的近似數，再計算出結果）
應該準備5500元。（介紹：把兩個(gè)因數都估計成是大一點(diǎn)的整十數，再將它們相乘，得到估算結果）…………
�。�2）同學(xué)在小組內交流，選擇合適的算法，并說(shuō)明理由。
師：假如你是帶隊的老師，你會(huì )選擇哪種估算方法呢？請在小組內討論，并說(shuō)明理由�！�
�。ń處煶渑娴刈鹬赝瑢W(xué)學(xué)習的主體地位，引導同學(xué)通過(guò)在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過(guò)程中了解到解決問(wèn)題方法的多樣化，培養同學(xué)分析和推理的能力。）
�。�3）小組派代表在全班匯報交流。
�。�4）小結
師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數字估計的大些。對于這個(gè)問(wèn)題而言，當然是選擇把錢(qián)準備多些的方法更符合實(shí)際。
把板書(shū)補充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題。
板書(shū)：乘法的估算
2研討可以用四舍五入方法的情況。
�。�1）出現解決的問(wèn)題
師：現在同學(xué)們來(lái)到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。你們還能選擇正確的方法來(lái)解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀(guān)眾的看臺分成了12個(gè)區,每個(gè)區有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀(guān)看扮演?”
�。�2）解決問(wèn)題，并找出合適的方法。
師：請獨立完成在練習本上。
同學(xué)獨立完成，再請做好的同學(xué)上黑板寫(xiě)出來(lái)，并請他們介紹自身的方法，說(shuō)明自身的理由。（請幾位方法不同的同學(xué)，注意要會(huì )說(shuō)出自身的理由。）…………
再請同學(xué)們在小組內找到認為合理的方法。
小組派代表說(shuō)明自身的選擇，全班討論出合適的方法�！�
�。�3）小結
師：我把同學(xué)們的意見(jiàn)整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結果盡量地接近準確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數四舍五入的方法來(lái)估算。說(shuō)得真有道理，我也同意你們的意見(jiàn)。
3研討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學(xué)在小組內討論交流，再在全班匯報。
�。ㄗ屚瑢W(xué)在交流討論的過(guò)程中了解到解決問(wèn)題時(shí)應當根據具體的情況采用不同的方法，并培養了同學(xué)分析問(wèn)題、歸納方法的能力。）
小結：把同學(xué)們的意見(jiàn)歸納起來(lái)就是，估算時(shí)，一是要使計算簡(jiǎn)便，（把兩個(gè)因數看成整十或整百的數）；二是要根據實(shí)際情況采用不同的方法，在作準備的時(shí)候可以把因數估計大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結果更接近準確值。一句話(huà)，就是估算方法有很多種，卻沒(méi)有固定的方法，要根據不同情況選擇不同的方法。
三、應用新知，解決問(wèn)題
師：來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)。（出示圖片）這些是游樂(lè )場(chǎng)局部的游玩項目，有摩天輪、極速風(fēng)車(chē)、旋轉木馬······。
1、解決游玩中數學(xué)問(wèn)題。
師：他們在游樂(lè )場(chǎng)中又碰到問(wèn)題了，繼續嗎？
�。�1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學(xué)平均體重是28千克，四年級104名同學(xué)可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問(wèn)題解決了，接下來(lái)請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè )項目，并從中選擇一道數學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。
�。�2）自選題。
A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿(mǎn)坐），上午運行15次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風(fēng)車(chē)每人每次需要18元，四年級104名同學(xué)，需要準備多少錢(qián)買(mǎi)票？
18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）
20 100 20 110
2、解決返程的數學(xué)問(wèn)題。
師：秋游活動(dòng)即將結束，他們準備乘車(chē)返回學(xué)校，請同學(xué)們幫算一算：從游樂(lè )場(chǎng)到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車(chē)返回時(shí)，客車(chē)每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
�。ㄊ雇瑢W(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。）
四、反饋小結
自我評價(jià)和小結。評價(jià)一下自身在這節課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數學(xué)知識也是多種多樣的。當數學(xué)知識運用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數學(xué)！
教學(xué)反思：本課從設計上體現“從同學(xué)動(dòng)身，為同學(xué)的發(fā)展而預設”原則，課堂上充沛調動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。整節課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現對同學(xué)發(fā)自于內心的關(guān)心和引導，突出的表示在以下方面：
1、找準同學(xué)的認知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗和認知基礎動(dòng)身，讓同學(xué)“試一試”，獨立地找到解決問(wèn)題的方法。結果發(fā)現所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒(méi)有將本節課的觀(guān)念強加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀(guān)念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據不同的問(wèn)題采用不同的方法來(lái)解決。
2、引導同學(xué)主動(dòng)建構知識，培養同學(xué)的學(xué)習能力。在課堂上，我注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，引導同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過(guò)程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對數學(xué)的認識。
3、整節課中，以問(wèn)題為紐帶，引導同學(xué)通過(guò)解決問(wèn)題、講解問(wèn)題、分析問(wèn)題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對解決問(wèn)題的獨立見(jiàn)解，探索估算戰略，培養同學(xué)的問(wèn)題意識和估算意識。
本節課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學(xué)對玩超速風(fēng)車(chē)游戲時(shí)，四年級104名同學(xué)需要準備多少錢(qián)有爭議時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)將18×104看作18×100來(lái)估算，得出的結論是錢(qián)不夠；有的同學(xué)說(shuō)將18×104看作20×100來(lái)估算，得出的結論卻是能買(mǎi)到票。對此，我只是引導同學(xué)去找到正確的答案，卻錯過(guò)了一次進(jìn)一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機會(huì )。
2、課前，我設想：在導言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無(wú)論坐車(chē)還是玩游戲都要注意平安，對同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。
三年級數學(xué)下冊估算教案9
教學(xué)內容：
教材59頁(yè)和相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)能結合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給同學(xué)創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì )乘法估算。
教具、學(xué)具準備：主題圖等。
教學(xué)流程：
一、知識遷移，導入新課
1、你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、 導言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導同學(xué)觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
教學(xué)例2.
“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
3、小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導同學(xué)總結出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。
2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導同學(xué)觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
展示同學(xué)的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評。
3、第61頁(yè)第8題：
4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、�
以小組為單位，按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
�、�
請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、�
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
三年級數學(xué)下冊估算教案10
教學(xué)內容：16頁(yè)例2
1．教學(xué)目標：會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算。
二.新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數學(xué)。引導學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結，總結加強。
三.鞏固練習：
做一做：
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
三年級數學(xué)下冊估算教案11
教學(xué)目標：
1．鞏固用一位數除的口算、估算的方法，提高計算能力，會(huì )用除法估算和
口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2能根據倍的意義，解決有關(guān)倍數關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固用一位數除的口算、估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
前兩節課我們分別學(xué)習了除數是一位數除法的口算和估算，這節課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。
二、組織練習
1.專(zhuān)項練習
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學(xué)生先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀(guān)察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現；比一比第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？
�。�2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學(xué)生練習后交流。
2.解決問(wèn)題
�。�1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
�。�2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。
小結：有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數的要用除法去計算。
�。�3）第18頁(yè)第7題。
有幾種解決問(wèn)題的方法？
你會(huì )計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習他們。
�。�4）挑戰題：a第18頁(yè)第8題。
B找規律填數
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結
今天你又有什么收獲？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。
三年級數學(xué)下冊估算教案12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)
根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算。(略)
2、說(shuō)出下列各數的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈
二、新授：
1.出示例題2，“你有什么樣的解答方法?”
2、學(xué)生說(shuō)，教師一邊列式24÷3≈教師問(wèn)：大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問(wèn)：怎樣進(jìn)行除法估算?學(xué)生分組討論，再匯報。教師板書(shū)。
3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
4、對比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習：
做一做：
1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
三年級數學(xué)下冊估算教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達估算的思路。
教學(xué)準備：
口算卡片、每個(gè)小組每人準備30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現農貿市場(chǎng)的情境圖
師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結果。
請一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運了41箱。
師板書(shū)：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
四、小結：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計算。
五、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規則：
1、要求學(xué)生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數出根數。接著(zhù)再快速地算出該平均分給組內每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機會(huì )�？凑l(shuí)算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書(shū)設計：
124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
教學(xué)反思：
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