人教版二年級數學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的人教版二年級數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標
通過(guò)類(lèi)比、觀(guān)察，學(xué)會(huì )如何運用合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
師：前面我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？
生：我們學(xué)習了米和厘米。
師：它們之間有什么關(guān)系呢？
生：1米＝100厘米。
師：今天，“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們掌握和應用的情況，看同學(xué)們能不能準確地測定物體的長(cháng)度。
(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
二、探索新知
1．教學(xué)教材第7頁(yè)例8。
教師談話(huà)：(課件出示旗桿)同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學(xué)生猜測)
降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。
指名回答，說(shuō)想法。
引導：
方法一：排除法，1厘米只有這么長(cháng)，(用手比畫(huà))那么13厘米就只有這么長(cháng)，旗桿不可能這么矮，所以是13米。
方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。
方法三：類(lèi)比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長(cháng)，旗桿的高度應該是13米。
小結：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長(cháng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(cháng)度單位。
2．鞏固新知。
師：小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。
(課件出示)
這只小鳥(niǎo)的腳印的長(cháng)度是1厘米還是1米呢？
(學(xué)生交流)
指名匯報，說(shuō)說(shuō)理由。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣長(cháng)，所以，小鳥(niǎo)的腳印應該是1厘米。
3．做一做。
出示教材第7頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？
引導：60米是多長(cháng)？我們的教室長(cháng)大約是6米，課桌的寬會(huì )比教室還長(cháng)嗎？(不會(huì ))所以用厘米比較合適。
讓學(xué)生自己估算，籃球場(chǎng)的長(cháng)是28米。
4．估一估，量一量。
三、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？這一單元結束了，你學(xué)會(huì )了什么？
小結：這一單元我們認識了長(cháng)度單位厘米和米，并初步認識了線(xiàn)段，學(xué)會(huì )了確定長(cháng)度單位。
四、作業(yè)設計
1．完成做一做。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2．教材第9頁(yè)練習一第8題。
3．敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習題。
五、教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
旗桿的高度是13米。
教后反思
學(xué)生初涉長(cháng)度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是長(cháng)度概念上的混淆，學(xué)生在描述物體的長(cháng)度時(shí)一味追求用尺精確測量物體的長(cháng)度，而面對生活中的具體問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題策略的能力較弱。因此，本節課重點(diǎn)在策略的研究上，通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、感知、猜想等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力。
人教版二年級數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
教材第101頁(yè)第3題及練習二十五第12題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
�。�3） 進(jìn)一步培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復習，讓學(xué)生經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗數學(xué)知識的內在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認識。
難點(diǎn)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習法。
教學(xué)準備：
練習課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節課我們就來(lái)復習《認識時(shí)間》。
二、復習幾時(shí)
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強調：表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。
四、復習經(jīng)過(guò)的時(shí)間
�。�1）4時(shí)再過(guò)5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過(guò)（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習
�。�1）完成教材101頁(yè)第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結提升
這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。
人教版二年級數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數學(xué)的應用價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
4、通過(guò)鼓勵性的情感評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
今天老師帶大家去桃園參觀(guān)，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收��！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？
誰(shuí)會(huì )算一算？（學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？）
如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子，第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子，兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)？
誰(shuí)會(huì )列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
二、探索新知
�。�1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請你們幫忙。
媒體演示例題
�。�2）從圖上你知道了哪些信息？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：大猴：3筐，每筐12個(gè)。
小猴：6個(gè)
你能根據兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，再引導學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？
�。�3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
你會(huì )列式解答嗎？
學(xué)生獨立思考，列出算式
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：123=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數和小猴采的個(gè)數合起來(lái)，可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數加上小猴采的個(gè)數。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數和小猴采的個(gè)數合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數。這兩種想法都很好。
我們在解決問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。
回顧：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計算？（板書(shū)課題：用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題）。為什么這道題要用兩步呢？
�。�4）教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì )解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？
指明匯報，板書(shū)算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計算。
三、拓展練習
�。�1）參觀(guān)了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元？（媒體出示條件和問(wèn)題）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學(xué)生列式解答。指名匯報，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì )做嗎？在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？
�。�3）我們繼續參觀(guān)森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會(huì )提哪些問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？
四、全課總結
在參觀(guān)的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題，真是了不起��！這節課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢？
人教版二年級數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。
2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。
過(guò)程與方法：
通過(guò)討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認識，加強學(xué)生十進(jìn)制的觀(guān)念。
情感與態(tài)度：
培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入階段：
1.用小數表示數射線(xiàn)中的分數(p18/2)
我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。
[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講授知識。]
中心階段：
利用導入階段的數射線(xiàn)。
(一)出示p18圖1：提出疑問(wèn)
學(xué)生討論匯總
10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”
10個(gè)0.1是1
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理由。
0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”
出示p18圖2，引導學(xué)生理解。
出示，提出下一個(gè)問(wèn)題
學(xué)生討論匯總
11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1.1。
(三)出示p18圖3，引導學(xué)生理解
[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學(xué)生的探究能力。]
練習階段
1.P18試一試
[在練習中，鞏固知識點(diǎn)，幫助學(xué)習困難生建立學(xué)好數學(xué)的信心。]
總結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容?
人教版二年級數學(xué)教案5
兩位數加兩位數
（不進(jìn)位加法）
教學(xué)內容：
課本P8---P10例1、例2
教學(xué)目標：
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時(shí)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養學(xué)生認真、仔細、書(shū)寫(xiě)工整的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察：同學(xué)們準備去參觀(guān)博物館。請大家仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報發(fā)現。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化。
三、練習，實(shí)踐應用
1、 練習二第1題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導。 [設計意圖]：通過(guò)練習，幫助學(xué)生鞏固兩位數與兩位數的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
人教版二年級數學(xué)教案6
《鏡像對稱(chēng)》教學(xué)設計
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內容)。
教學(xué)目標
1. 知道鏡像對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
3. 培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )鏡像對稱(chēng)的相對性。
教、學(xué)具準備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng )設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱(chēng)的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì )出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數學(xué)知識，是一種鏡面對稱(chēng)。(出示課題)
2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀(guān)察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結評價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學(xué)知識，你知道了嗎?
人教版二年級數學(xué)教案7
【教學(xué)內容】：課本P98頁(yè)。
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )找出最簡(jiǎn)單的組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3、初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
【教學(xué)準備】：數字卡片、人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習
有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個(gè)兩位數？
二、學(xué)習新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著(zhù)3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？
2、解決問(wèn)題
請學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線(xiàn)的方法
3）隨便寫(xiě)
3、思考
只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？
擺兩位數跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結果和卡片的位置無(wú)關(guān)
4、觀(guān)察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫(xiě)，容易漏掉或重復。
三、鞏固練習
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結
這節課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì )了什么？
【教學(xué)反思】：
人教版二年級數學(xué)教案8
教學(xué)內容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當啟發(fā)引導：他們在畫(huà)畫(huà)，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話(huà)：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾撛鯓佑嬎阋还灿卸嗌偃�？
�、讵毩⑺伎己�，把自己的想法在組內交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數：
9+14＝23（人）
�。�5）觀(guān)察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
�。�6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結。
三、鞏固應用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計算的問(wèn)題后，獨立列式解答。
�。�2）練習六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節課學(xué)的知識來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結
這節課有哪些收獲？
板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1. 知道一個(gè)個(gè)地數，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是百，一百一百地數，十個(gè) 百是千。
2. 知道并能說(shuō)出數位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。
3. 會(huì )用正方體積木塊、千數簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達數。
教具：
方塊學(xué)具、課件。
教學(xué)過(guò)程：
內容 教師活動(dòng)
一、情境引入
1. 出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦? 根據學(xué)生回答小結： 一朵一朵地數用.表示 十朵十朵地數用-表示 一百朵一百朵地數用□表示 這是上節課學(xué)習千數簡(jiǎn)圖的知識。
出示：□□□ 師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數了，先寫(xiě)數再讀數。 (師出示答案校對)
2. 揭示課題：數可以用千數簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以?xún)鹊臄怠?板書(shū)：小探究)
二、探究過(guò)程
1. 認識十進(jìn)制數位表，會(huì )用正方體積木塊表示數。
引：我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著(zhù)數。
問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識? 根據回答，小結并輸入結果。 10個(gè)一是(十)，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。
小結：用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A 板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)
B 問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數。
小結：(出示表格)通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請試著(zhù)再說(shuō)說(shuō)。(輸入結果) 針對練習：比比誰(shuí)擺得又快又對? 205 出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒(méi)有單位?
板書(shū)：(個(gè)位、十位) 根據你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數位嗎?按一定的順序說(shuō)出。 出示數位順序表，請學(xué)生提問(wèn)。
小結：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號。
2. 練習運用 要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗自己對否。 出示結果校對。
A 完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數。
出示：243
要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著(zhù)表示這個(gè)數。 出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。 介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個(gè)數可以用多種方法表示。
B 針對練習：書(shū)3(2)(3) 口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡(jiǎn)圖表示如何改?
小結：大家學(xué)得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫(xiě)數、分拆或說(shuō)組成，也 可以是今天所學(xué)的內容。
四、課堂小結 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。
人教版二年級數學(xué)教案10
教材分析
本單元內容包括猜一猜和找規律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規律，向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識及列組合的數學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會(huì )對于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習基礎比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結果。針對這些實(shí)際情況，在設計本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機會(huì )，采取小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設計教案時(shí)也要做到設計學(xué)生感興趣的環(huán)節，靈活處理教材。
教學(xué)目標
知識技能：通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
數學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，發(fā)現數的排列規律。
情感態(tài)度：培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數去創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
人教版二年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
人教版二年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生十進(jìn)制的數學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來(lái)表達數，建構適合自己的數 世界。
2.認識數位順序表。
3.通過(guò)小組合作共同操作、探究，培養學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1. 上節課我們學(xué)習了用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示千及千以?xún)鹊臄�，你知道這張圖表示哪個(gè)數嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫(xiě)作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來(lái)表示千以?xún)鹊臄?今天我們就來(lái)研究用其它的數學(xué)模型來(lái)表達數。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來(lái)建構千以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來(lái)表示數呢?
引導： 一個(gè)一個(gè)地數 10個(gè)小方塊組成一條 10個(gè)一就是十 十個(gè)十個(gè)地數 10個(gè)條組成一板 10個(gè)十是一百 一百個(gè)一百個(gè)地數 10個(gè)百組成一大塊 10個(gè)一百是一千 多媒體演示，完成表格。 你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來(lái)表示嗎?請你填入表格。 導出數位順序表： …… 千位 百位 十位 個(gè)位
(2)練習：它表示哪個(gè)數?書(shū)最后一題。學(xué)生獨立完成后集體交流。
2. 用貨幣來(lái)表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數一數學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢(qián)?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來(lái)表達243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來(lái)表達243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來(lái)表達243。 小亞：用千數圖的簡(jiǎn)圖來(lái)表示243。
2. 現在我們來(lái)看圖寫(xiě)數。 書(shū)第三題，個(gè)別完成后交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)我擺的數或者我說(shuō)數你來(lái)擺。
4. 讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數)?
比一比、賽一賽，你能寫(xiě)出幾種?
9 400 30
8 70 500
人教版二年級數學(xué)教案13
求比一個(gè)數少幾的數
教學(xué)內容：
課本P23 例4
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生學(xué)習用減法解決“求比一個(gè)數少幾的數”的問(wèn)題。
2. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊臏p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.培養
學(xué)生的數學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )用減法解決“求比一個(gè)數少幾的數”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報。 [設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細觀(guān)察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。
3、學(xué)生在小組內交流解答的思路。學(xué)生匯報。
�。ǘ�、完成第23頁(yè)做一做。觀(guān)察圖，在小組內交流了解到的'信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
�。ㄈ�、小結：比較一下，今天學(xué)習的知識和以前學(xué)習的有什么區別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學(xué)生梳理所學(xué)知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、學(xué)生獨立完成練習四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成練習四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說(shuō)明解題思路。
[設計意圖]：通過(guò)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過(guò)程。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？學(xué)生自己總結。
五、隨堂練習
人教版二年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗數學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng )新思維。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、提出問(wèn)題
1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費、游樂(lè )項目）
2、出示課題：小練習
3、——郊游
二、計劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。
�。襟w出示時(shí)間圖）
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過(guò)多長(cháng)時(shí)間？你是怎樣想的？
�。�3）多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車(chē)能乘坐50人）
�。�1）收集數學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車(chē)輛載重人數。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十數進(jìn)行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀(guān)察數的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車(chē)？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車(chē)費：4元1角2、入場(chǎng)費：5元8角3。
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計算：往返車(chē)費與入場(chǎng)費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
�。�2）學(xué)校準備一份食品，價(jià)錢(qián)一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
�。�3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）
�。�4）20元，你打算付給老師（）張（）元？
4、游樂(lè )項目。
�。襟w出示游樂(lè )園圖）
�。�1）找一找，有哪些游樂(lè )項目？（介紹項目及單價(jià)）
�。�2）如果每一項都能玩，那需要多少錢(qián)？（50元）
�。�3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
人教版二年級數學(xué)教案15
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結合生活情境發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè )園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現在看戲的有多少人?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到小括號的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友昨天我們去游樂(lè )園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?
2、投影出示游樂(lè )園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。特別強調計算時(shí)先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
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