三年級數學(xué)教案精選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級數學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)教案1
一、說(shuō)教材:
本課內容在義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊第70~74頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長(cháng)方形、正方形的面積計算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位,長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積,是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始,是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習面積計算的基礎,更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎知識。
為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。教材按照先認識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認識常用的面積單位(包含統一面積單位的必要性),為什么用邊長(cháng)是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。
二、說(shuō)前測:
關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級兩個(gè)班學(xué)生的前測結果統計表明:
關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認識,56%的學(xué)生認為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō);10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認識,47%的學(xué)生認為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
據此,我制定了以下教學(xué)目標:
三、說(shuō)教學(xué)目標:
(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。
(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規則。
(3)認識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念,形成正確的表象。
(4)培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
難點(diǎn):在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
四、說(shuō)教學(xué)準備:
(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
三年級數學(xué)教案2
一、情況分析：
班級情況分析：
在經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習后，學(xué)生在數學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數學(xué)學(xué)習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養孩子的良好學(xué)習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容：萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)目標：
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
4、加強學(xué)生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學(xué)生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學(xué)習，取長(cháng)補短，積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強集體教研，掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨立性。
9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學(xué)結構，加強引導。
五、數學(xué)思考方面：
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
5、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
7、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、四邊形
七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
八、課時(shí)安排：
一、測量（7課時(shí)）
千米的認識………………………………………4課時(shí)左右
噸的認識3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右
二、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）（9課時(shí)）
加法………………………………………………3課時(shí)左右
減法………………………………………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗算………………………………2課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
三、四邊形（6課時(shí)）
四、有余數的除法（5課時(shí)）
五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）
填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)
六、多位數乘一位數（13課時(shí)）
口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右
一位數乘二、三位數……………………………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
七、分數的初步認識（5課時(shí)）
八、可能性（4課時(shí)）
九、數學(xué)廣角（3課時(shí)）
三年級數學(xué)教案3
教學(xué)內容：
教材P107—109
教學(xué)目標：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
3、 通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球， 他 摸到什么顏色的球的可能性最大
二、探究新知
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動(dòng)匯報、小結
�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說(shuō)一說(shuō)
總數量有10個(gè)球，你估計有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開(kāi)袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗結果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習
P107“做一做”
3、小結
三、鞏固練習
P109 6
[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現的結果有哪些
[2]猜測實(shí)驗后結果會(huì )有什么特點(diǎn)
[3]實(shí)踐、記錄、統計
[4]說(shuō)說(shuō)從統計數據中發(fā)現什么？
[5]由于實(shí)驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
P110 7
三年級數學(xué)教案4
教學(xué)目的：
通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數除以-?位數時(shí)商111間有0的筆算方法，培養學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
被除數中間不夠商1怎么辦
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：32：8 45：5 63：7 4296 54：9 25：5
2.列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的：760：4 405^2
3.被除數末尾或中間有。時(shí)怎么辦？
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832^4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的？3：4不夠商1,怎么辦？為什么要寫(xiě)0,不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認為哪種好？為什么？
2.做一?做：615^3 624：6 21892 525：5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁(yè)，第2題
�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4.總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
三年級數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：
使學(xué)生會(huì )辯認地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2．過(guò)程與方法目標：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì )地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì )辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標
能在學(xué)習活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方向的相對性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2．早晨當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當你面對北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學(xué)生上節課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
�。�1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？……那有沒(méi)有解決的辦法呢？
�。�3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東�！�
�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著(zhù)一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認地圖上的東、南、西、北
根據第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
�。�2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3．爭當優(yōu)秀的導游
根據第2頁(yè)的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動(dòng)。
�。�1）我國首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
�。�2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請同學(xué)們先試著(zhù)介紹介紹，待會(huì )兒從你們中評選出優(yōu)秀導游。
�。�3）采用自愿的方式請導游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評價(jià)的基礎上評選優(yōu)秀導游。
三、鞏固練習
1．練習二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。
2．數學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應的位置。
�。�1）貓在松鼠的`西面，兔在松鼠的南面。
�。�2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
�。�3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣在地圖上辯認東、西、南、北？
三年級數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)三年級上冊教材第34—35頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：探索并掌握““0和任何數相乘都等于0”這個(gè)規律”
2.過(guò)程與方法：結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養學(xué)生的應用意識和能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個(gè)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教具準備：
投影片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋(píng)果，每個(gè)籃子6個(gè)蘋(píng)果。他一共摘了幾個(gè)蘋(píng)果呀?回到家它又來(lái)找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋(píng)果，每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋(píng)果吃光了，還剩幾個(gè)蘋(píng)果?結果是多少?
二、玩中學(xué)
1、探索有關(guān)0的乘法規律。
(1)出示情境圖，引導觀(guān)察。
引導學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果?用6530(個(gè))每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋(píng)果都吃光了剩幾個(gè)呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的計算方法，再匯報。
(2)獨立計算，提出問(wèn)題。
0×3 7×0 0×26
引導學(xué)社列舉出類(lèi)似的口算題，如：8×0=? 19×0=? 0×14=?......
(3)總結規律
學(xué)生觀(guān)察教師板書(shū)上的算式，說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現的什么?
2、探索因數中間有0或末尾有0的計算
(1)獨立探索計算方法
讓學(xué)生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應該怎么乘?
(2)組內交流
小組之間交流自己的計算方法，結合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來(lái)。
(3)自主探索、掌握因數中有0的計算方法
出示題目402×3，獨立計算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數中間有0的乘法題，思考：看一看結果你發(fā)現了什么?最后總結因數中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做
1.完成“練一練”第1題。
引導學(xué)生獨立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現上、下兩題之間的不同的變化規律。
2、完成“練一練”第2題。
引導學(xué)生獨立解答，結合具體的情景，說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第(1)個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題解答時(shí)為什么要乘3.
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷大小的方法。觀(guān)察和估算的方法都要給予鼓勵。
4、下面計算對嗎?把不正確的改正過(guò)來(lái)。
5、總結
(1)這節課我們學(xué)習了什么內容?
(2)過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么?
(3)你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你覺(jué)得誰(shuí)表現的好?
三年級數學(xué)教案7
教學(xué)內容：
課本62—64頁(yè)
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
2、根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題
3、感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立生活中處處有數學(xué)的思想
教學(xué)重點(diǎn)：
根據路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示劉翔跑步圖片
師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰(shuí)呀?你們認識嗎?(劉翔)
師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。
師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度) (出示成績(jì)表)
師：從成績(jì)單中，他們都跑的這110米是什么意思?(出示：路程)
那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么?(出示：時(shí)間)同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)表格來(lái)看，為什么是劉翔贏(yíng)了呢?(他用的時(shí)間最少)師：(出示并觀(guān)察這兩個(gè)表格)，那么通過(guò)剛才的兩次比較，你發(fā)現速度的快慢與什么有關(guān)系?(時(shí)間、路程有關(guān)系)到底什么是速度?速度與路程和時(shí)間又有??
么關(guān)系?今天這節課就一起來(lái)研究(板書(shū)：路程時(shí)間與速度)
二、師生互動(dòng)、探究新知。
1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)就快。如果路程跟時(shí)間都不相同呢?怎么比快慢?下面請看這樣一組信息：小卡車(chē)2小時(shí)行駛了120千米，大客車(chē)3小時(shí)行駛了210千米，哪輛車(chē)跑的比較快?
(1)師：你們能從圖中了解到哪些數學(xué)信息?
哪輛車(chē)跑的快些?你們能試著(zhù)解決嗎?
(2)你可以通過(guò)計算，也可以借著(zhù)畫(huà)線(xiàn)段圖的方法來(lái)分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流，開(kāi)始
(3)匯報各自的解決辦法。(指名板演)
(4)同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現同學(xué)們都沒(méi)有用線(xiàn)段圖，其實(shí)呀，畫(huà)線(xiàn)段圖可以幫助我們正確的理解數量關(guān)系，解決問(wèn)題，那么怎么畫(huà)線(xiàn)段圖呢?你們想不想學(xué)習呀?
師：好，請看。我們先畫(huà)一段線(xiàn)段，用它表示小卡車(chē)行駛的路程，小卡車(chē)行駛了多少千米呀?(在黑板上畫(huà)下表示120千米的線(xiàn)段)
然后我們再畫(huà)一條線(xiàn)段，用來(lái)表示大客車(chē)行駛的路程，那么在畫(huà)的時(shí)候要注意左端對齊，那么同學(xué)們，跟這條線(xiàn)段相比，應該畫(huà)多長(cháng)呀?
強調：應該按照一定的比例適當的長(cháng)些。
(黑板上畫(huà)了210千米長(cháng)的線(xiàn)段)
那么大客車(chē)行使了多少千米?(210千米標上)
師：小卡車(chē)的120千米是多少時(shí)間行駛的?(生反饋：2小時(shí))
師：那么怎么樣在線(xiàn)段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程?
師：恩，在一半的位置來(lái)畫(huà)，就是把線(xiàn)段怎么樣?
師：平均的分成兩半
(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車(chē)1時(shí)行駛的路程，我們這樣來(lái)表示。那么怎么樣在線(xiàn)段圖上表示大客車(chē)1時(shí)行駛的路程呢?
(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說(shuō)。
師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車(chē)1時(shí)行駛的路程，同樣，我們取這一段來(lái)表示。
(教師在黑板上分)那么從線(xiàn)段圖上來(lái)看，哪輛車(chē)1時(shí)行駛的路程長(cháng)?師：大客車(chē)行駛的路程長(cháng)。大客車(chē)就跑的快。
2、講解速度的讀法、寫(xiě)法
師：在剛才的比較過(guò)程中，我們無(wú)論是通過(guò)計算，還是通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，都是比較兩輛車(chē)多長(cháng)時(shí)間行駛的路程?
師：對了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車(chē)1小時(shí)行使了60千米，也就是小卡車(chē)的速度是60千米/時(shí)，
(板書(shū)60千米/時(shí))這就是我們今天要學(xué)習的用來(lái)表示速度的單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過(guò)的單位組成的?
師：對，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的，中間用斜線(xiàn)隔開(kāi)。讀作每60千米每時(shí)。(指名讀)
你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎?
那么你能不能這樣來(lái)表示出大客車(chē)的速度?在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)(指名板演)
3、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。
師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車(chē)和大客車(chē)的速度，那么結合這個(gè)算式和線(xiàn)段圖來(lái)看一看，速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系?和你的伙伴交流交流。好，開(kāi)始。
(匯報，結合120÷2=60(千米)來(lái)講解。板書(shū)：速度=路程÷時(shí)間)讓學(xué)生讀一讀。
4、理解單位時(shí)間，理解速度的意義。
同學(xué)們，那么通過(guò)這個(gè)關(guān)系式來(lái)看，如果要想求出速度的話(huà)，我們需要知道什么?(路程與時(shí)間)知道了相對應的路程和時(shí)間，我們就可以求出速度了。好，請同學(xué)們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度，開(kāi)始。師：請寫(xiě)出下面各物體的速度
�、僖涣谢疖�(chē)2時(shí)行駛180千米，這列火車(chē)的速度是_________
�、谧孕熊�(chē)3分鐘行駛600米，這輛自行車(chē)的速度是_________
�、垡幻\動(dòng)員8秒跑了80米，這名運動(dòng)員的速度是________
師：我們一起來(lái)看下這三個(gè)速度，它們分別是這些物體在多長(cháng)時(shí)間內行駛的路程?
師：其實(shí)他們每時(shí)，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時(shí)、一分、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。你對速度是怎樣理解的?物體在單位時(shí)間(一時(shí)，一分，一秒…)內所行駛的路程，叫做速度。自己練習說(shuō)一說(shuō)。
5、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。
現在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時(shí)間，那么同學(xué)們，時(shí)間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結合下面的問(wèn)題來(lái)試一試。 (出示題目1)你能從中獲得什么數學(xué)信息?
那么根據這些信息，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
你能說(shuō)一說(shuō)求路程的關(guān)系式是怎么樣的?
時(shí)間=路程÷速度
路程=時(shí)間×速度
師：同學(xué)們太厲害了，通過(guò)這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應的路程和? (時(shí)間)
師：那么求時(shí)間和求路程也是一樣的，必須要知道相對應的另兩個(gè)量，你看，路
程，時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。
三、實(shí)際運用
1、感受生活中的速度
師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎?讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。
2、解決問(wèn)題
小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)會(huì )先到達少年宮呢?
(出示只有距離沒(méi)有其它條件的題目)
師：那么同學(xué)們，你說(shuō)如果看路程的話(huà)，能不能確定誰(shuí)先到少年宮?師：還需要知道什么?
三年級數學(xué)教案8
一、活動(dòng)目標
1、了解和差問(wèn)題的結構特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準確解答。
2、借助線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，理解用假設法將和差問(wèn)題轉化，完整口述思路。
3、優(yōu)選方法，體會(huì )和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)
4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)
二、活動(dòng)重點(diǎn)
在理解題意的基礎上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì )利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)課前游戲
(意圖：感知和差問(wèn)題的結構特征：已知兩個(gè)數的和與差，求大數與小數)
寫(xiě)數猜數：
學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學(xué)生報數，全班猜數，教師輸入，指導學(xué)生驗證)
教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去尋找方法。
揭示課題：
共同特征：已知兩個(gè)數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類(lèi)題型稱(chēng)為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。
(二)創(chuàng )境新授
(意圖：借助線(xiàn)段圖，通過(guò)小組探究，理解假設法進(jìn)行轉化的三種方法)
1.情景研究：
理解畫(huà)形結合圖的意思，明確大數是蘋(píng)果，小數是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。
ppt三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會(huì )三種假設的過(guò)程，感悟轉化思想。
方法一：假設拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數。
方法二：假設再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數也相等了。就是轉化成了大數蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數。
啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差;相同點(diǎn)是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。
方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數，用7-2算出桔子個(gè)數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問(wèn)題的解答中。
完整板書(shū)，規范學(xué)生對綜合算式的寫(xiě)法和讀法。
2.再理解方法：
大數—差=小數的2倍，再除以2=小數
小數+差=大數的2倍，再除以2=大數
3.嘗試應用：
小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲?
(1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線(xiàn)段圖，學(xué)生空畫(huà)。
(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過(guò)程，上臺板演，學(xué)生欣賞
(3)再次強調求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么?
生：假設法
生：(和+差)÷2=大數(和-差)÷2=小數
4.鞏固方法，準確填數：
回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。
引導學(xué)生根據數據對第一組選擇(和+差)÷2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)÷2=小數的方法。
(三)探究變化
師：生活中還有許多和差問(wèn)題。
1、小強在本單元測試中語(yǔ)文數學(xué)的平均成績(jì)是96分，數學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語(yǔ)文與數學(xué)分數。理解平均分數的意義。
a、數學(xué)：(96+8)÷2=104÷2=52(分)語(yǔ)文：96-52=44(分)
語(yǔ)文：(98-8)÷2=88÷2=44(分)數學(xué)：96-44=52(分)
對方法a進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。
b.數學(xué)：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分)語(yǔ)文：192-100=92(分)
語(yǔ)文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分)數學(xué)：192-92=100(分)
c、數學(xué)：96+8÷2=96+4=100(分)
d、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92(分)怎樣理解8÷2?
2、認真選擇(機動(dòng)題)：大強和小強共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強給小強50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢(qián)?
借助線(xiàn)段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。
(四)課堂總結
今天你記憶最深的是什么?評價(jià)同學(xué)或老師。
學(xué)習總結：已知兩個(gè)數的和與差，求這兩個(gè)數的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)÷2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)÷2=大數;巧用平均數移多補少等。
(五)欣賞變化
1.轉化成3個(gè)大強
2.轉化成3個(gè)小強
3.轉化成3個(gè)爸爸
五、課堂延伸：
讓我們在音樂(lè )中帶著(zhù)思考，將假設轉化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學(xué)問(wèn)題。
三年級數學(xué)教案9
教學(xué)內容：
13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法(被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答
(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
3、教師談話(huà)收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)?wèn)根據圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?
觀(guān)察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學(xué)生匯報，
5、教師板書(shū)：這樣算6÷3=2 60÷3=20
6、試一試。(學(xué)生獨立完成) 80÷4 60÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)
這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：這樣算24÷3=8 240÷3=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè)
17頁(yè)1.2
三年級數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）三年級上冊P32-33頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“與復習”的活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識，養成驗算的習慣。
3、進(jìn)一步體會(huì )加減法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識，養成驗算習慣。
3、體會(huì )加減法在生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、出示主題圖，問(wèn)：他們在爭論什么？
2、獨立回憶“萬(wàn)以?xún)燃訙p法”的計算方法，再小組內討論，交流
二、解決問(wèn)題
1、復習三位數加減法豎式計算題
�。�1）先進(jìn)行估算
�。�2）獨立完成計算，并說(shuō)出計算方法
�。�3）集體點(diǎn)評
2、復習驗算
�。�1）驗算方法
�。�2）獨立完成練習八第1題并驗算
�。�3）集體討論
3、復習提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�1）出示練習八第2題主題圖
�、僬f(shuō)說(shuō)圖意
�、谛〗M內討論
�、郦毩⒔鉀Q問(wèn)題
�、芙M織學(xué)生集體交流
�。�2）和復習第2題
�、俾�(lián)系實(shí)際再提問(wèn)
�、诩w討論
三年級數學(xué)教案11
教學(xué)內容：
課本第4至5頁(yè)例3和相應的“做一做”題；練習一4至6題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(cháng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。
2、通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生識識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：
根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教具準備：
一把米尺、1米長(cháng)的小棍、一盤(pán)卷尺。教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。
3、用學(xué)生尺量數學(xué)教科書(shū)的長(cháng)和寬，并回答量的結果。
二、導入新課
教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺方便些”？
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。
今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度�！卑鍟�(shū)課題：認識米和用米量
三、新授
1、認識米。
(1)認識1米的實(shí)際長(cháng)度。
教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(cháng)度。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。 (4)、認識米與厘米的進(jìn)率
量出1米長(cháng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是一盤(pán)卷尺，用它可以量較長(cháng)的物體的長(cháng)度或校長(cháng)的距離。
(2)找一找，你身邊有什么物體的長(cháng)度大約是1米？
(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(cháng)度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習
1、做課本練習一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米
五、小結
今天我們學(xué)習了米的認識和用米去量較長(cháng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。
六、作業(yè)設計
1、量比較長(cháng)的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)電線(xiàn)桿高8( ) (2)教室長(cháng)8( ) (3)鋼筆長(cháng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(cháng)度用( )作單位(6)一張課桌長(cháng)1( )
教學(xué)反思：
三年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標
1、通過(guò)整理和回顧本單元的知識，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力。
3、增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
增強應用數學(xué)的意識。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、總結算法。
下面各題你會(huì )選擇合適的算法嗎?
(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠?
(2)每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買(mǎi)來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人?
(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級都有136人，全校6個(gè)年級共有多少人?
學(xué)生獨立思考后與小組內同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由。
第(1)題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問(wèn)題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可
以了，因此用估算，65×8≈560;
第(2)題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，
200×2=400;
第(3)題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來(lái)比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。
二、練一練。
1、口算下面各題。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×68×8+6
做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
(用多位數中0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0)
2、估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
(把多位數看成和它接近的整十或整百數，用這個(gè)接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的結果)
3、筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。
(從個(gè)位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向它的前一位進(jìn)幾)
三、課堂作業(yè)。
學(xué)校組織同學(xué)們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買(mǎi)票一共要用多少錢(qián)?
三年級數學(xué)教案13
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數除以一位數時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
�、� 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法?
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁(yè)，第2題
�、胚@些計算對嗎?把不對的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4.總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
三年級數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識基礎上，正確讀、寫(xiě)億以上的數。
2、培養學(xué)生遷移類(lèi)推和自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數位中含0的億以上數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
數位中含0的億以上數的寫(xiě)法。
教學(xué)關(guān)鍵：
以?xún)|以?xún)葦档淖x寫(xiě)法為基礎，把個(gè)級、萬(wàn)級的寫(xiě)法推廣到億級，能正確讀、寫(xiě)億級的數。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎?看這幅漫畫(huà)，哇!你想說(shuō)什么?
生可能說(shuō)：地球上人口太多了，地球都要背不動(dòng)了!也可能說(shuō)：全球人口有六十一億，太多了!
(驚訝)：六十一億，這個(gè)數真大呀!像這樣億以上的數，你們認識嗎?(板書(shū)課題)
二、學(xué)習讀數和寫(xiě)數
(一)學(xué)習讀數
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，例1中有三個(gè)數，你們會(huì )讀嗎?請同學(xué)們按照自學(xué)指導開(kāi)始自學(xué)吧!
2、課件出示自學(xué)指導。
(1)例1中第一個(gè)數為什么讀作：六十一億?后邊兩個(gè)數你會(huì )讀嗎?寫(xiě)在書(shū)中橫線(xiàn)上。
(2)想一想，億以上的數該怎樣讀?
(3)完成例1下邊的“做一做”。你認為，讀數時(shí)最應該注意什么?
3、學(xué)生自學(xué)。師提示學(xué)生：不要急于做題，一定按照自學(xué)提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來(lái)，想一想老師提的問(wèn)題，看書(shū)時(shí)，可以用手點(diǎn)著(zhù)看，邊看邊思考。
4、師：你們自學(xué)后有什么問(wèn)題嗎?如學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，師：說(shuō)明你們都用心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以5080 4000 0000為例，說(shuō)說(shuō)億以上的數究竟怎么讀嗎?
5、生到前面講解，師小結：先分級再讀數，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬(wàn)級上的四千萬(wàn)，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個(gè)練習：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結：級末的零不讀(畫(huà)橫線(xiàn)打叉)，各級中間有一個(gè)零或連續幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零。(出示課件第三、四句)
讀法歌
讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾;
萬(wàn)級末尾加讀“萬(wàn)”，億級末尾加讀“億”;
每級末尾如有零，不必讀出記心里;
其他數位連續零，只讀一個(gè)記仔細。
師：讀數大家都明白了，寫(xiě)數會(huì )不會(huì )呢?
(二)寫(xiě)數
1、請同學(xué)們按自學(xué)指導自學(xué)第22頁(yè)例2。
(1)例2中的“三億”為什么寫(xiě)作：3 0000 0000?后邊兩個(gè)數你能試著(zhù)寫(xiě)出來(lái)嗎?
(2)想一想，億以上的數怎么寫(xiě)?
(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認為，寫(xiě)數時(shí)最應該注意什么?
2、生自學(xué)。
3、師：寫(xiě)數有什么問(wèn)題嗎?請你以五千零四億零七百萬(wàn)為例，說(shuō)一說(shuō)億以上的數究竟怎么寫(xiě)呢?
4、生講解，練習：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬(wàn)。師生小結寫(xiě)法，出示課件：
寫(xiě)法歌
寫(xiě)數要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾。
哪一位上無(wú)單位，用“0”占位要牢記。
(三)師總結：讀數和寫(xiě)數，都要先分級，數位中有零的數的讀寫(xiě)，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。
三、檢測題
1、讀出下面各數，這三個(gè)數的讀法有什么異同?
4075
4075 0000
4075 0000 0000
師：4075在個(gè)級時(shí)讀作四千零七十五，4075在萬(wàn)級時(shí)還讀作四千零七十五，只不過(guò)在后邊加個(gè)“萬(wàn)”字，4075在億級時(shí)仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個(gè)“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級或萬(wàn)級的數時(shí)，先按照個(gè)級的讀法讀，再在后邊加個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。
2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數。
20 8000 0000讀作：________________
6007 0005 0000讀作：________________
3090 1040 3000讀作：________________
生讀完后，師問(wèn)：讀數怎樣才能又快又準?強調先分級，以錯例強調數位中有零的讀法。
3、寫(xiě)出下面各數，寫(xiě)完后你會(huì )檢查嗎?
兩千四百萬(wàn)寫(xiě)作：________________
六百四十億九千零三萬(wàn)寫(xiě)作：________________
五千零三億零七百寫(xiě)作：________________
根據錯例，強調數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，用零占位，強調檢查的方法：根據位判斷這個(gè)數共幾位數，或看各級是否滿(mǎn)四個(gè)數字。
4、把左右相等的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)
三百八十億3 0000 8000
三億零八十38 0000 0000
三十八億3 0080 0000
三億零八十萬(wàn)380 0000 0000
做完題后，師：這三道題，一共是10個(gè)數的讀寫(xiě)練習，你答對了( )個(gè)。想一想：錯的原因是什么?以后要注意什么?
四、總結全課
今天我們學(xué)習了億以上數的讀寫(xiě)，讀數時(shí)要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數位連續零，只讀一個(gè)記仔細;寫(xiě)數時(shí)要注意：哪一位上無(wú)單位，用“0”占位要牢記。
三年級數學(xué)教案15
教學(xué)內容：第五冊數學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習十二的第7題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握有余數除法的計算方法。
2、培養學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數的實(shí)際含義，懂得余數要比除數小的道理。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、自主精神；
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數的實(shí)際含義。
教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片
學(xué)具：小圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、準備練習
1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出()里最大能填幾？
()×5<6 ()×<20 3×()<38
()×4<22 6×()<34 7×()<24
2.用豎式計算
8÷445÷5
請兩組同學(xué)上臺板書(shū)，其他同學(xué)在本子上做。
二、新課教學(xué)：
1.初步理解余數的意義
(1)擺一擺
�、賻煟簢鴳c節快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們正忙著(zhù)布置會(huì )場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。
�、�23÷5的結果是多少？
�、凼Ｏ碌臑槭裁床辉俜至四�？
�、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌�？
平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫做余數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習“有余數”除法(出示課題)
師：在我們日常生活中哪些地方用到了余數？
(2)說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數該寫(xiě)在哪兒？請四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著(zhù)做一做。
師生共同解決問(wèn)題。
�、�23÷5商是幾，你是怎么想的？
�、�23的下面該寫(xiě)幾，為什么？“20”表示什么？
�、塾鄶凳菐�？表示什么？
�、軝M式中的得數該怎樣寫(xiě)？
教師指導：先寫(xiě)商，接著(zhù)用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫(xiě)余數“3”，讀作：商4余3。
師：有余數除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？
�、菄L試練習
�、倜總�(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問(wèn)，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計算，教師巡視輔導。
�、谡埻瑢W(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評。
2.理解余數要比小道理
(1)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
電腦演示情景圖
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？
師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)
師：添加一盆花后問(wèn)：“現在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì )出現什么結果呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：
16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請同學(xué)們觀(guān)察上面的算式的余數與除數，你發(fā)現了什么？
學(xué)生觀(guān)察、小組討論、匯報
歸納出：計算有余數除法，余數要比除數小
(2)小游戲：
小朋友想一想，在一個(gè)有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果除數是8，余數可能是幾？
三、課堂練習
1.基本練習
直接說(shuō)出下面各題的商
2.發(fā)展性練習
�、艓汀靶●R虎”改錯
�、菩∶鄯渌托�
每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數是1的信送1號信箱，把余數是2的信送2號信箱，把余數是3的信送3號信箱，把余數是4的信送4號信箱。
�、且晃焕蠣敔數昧烁哐獕翰�，要長(cháng)期吃藥，藥瓶的標簽上寫(xiě)著(zhù)共50片，醫生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？
3思考性練習(機動(dòng)題)
四、總結
師：這節課，你有什么收獲？
追記：
有余數除法練習
練習內容：教材練習十二
練習目標：通過(guò)各個(gè)方式的練習使學(xué)生更好的掌握有余數除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人加減
師：前面我們學(xué)習了有余數的除法，其實(shí)不管是不是有余數，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。
現在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分，驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫(xiě)出算式，并把結填在書(shū)上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
在獨立做，集體訂正。
獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。
師出示：35÷8=4……3
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說(shuō)除數×商再加余數就能得到被除數。我們可以用這種方法來(lái)驗算有余數除法的計算結果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。
學(xué)生先試著(zhù)做，老師提示這道題目是平均分的。
幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是
正5邊形的周長(cháng)，一部分是剩余的。
教學(xué)后記：
解決問(wèn)題
教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
練習
練習內容：練習十三
練習目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容，讓學(xué)生感受到有余數除法的價(jià)值，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣；其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng )造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習過(guò)程：
練習過(guò)程
個(gè)人加減
一、師：同學(xué)們，現在書(shū)店對小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣(mài)4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。
師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現了哪些數學(xué)信息？老師板書(shū)。
問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數學(xué)信息是不是知道。獨立解決。
四、觀(guān)察花店的圖，把了解到的數學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
�。裕�
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)后記：
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