【推薦】小學(xué)數學(xué)教案模板匯編9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數乘一位數的口算方法，能正確口算得數；能根據實(shí)際問(wèn)題的需要，應用整十、整百數乘一位數估計有關(guān)兩、三位數乘一位數的得數。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能應用已有知識和直觀(guān)操作說(shuō)明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應用計算經(jīng)驗估算兩、三位數乘一位數，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)在生活中的應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展探索問(wèn)題的意識，通過(guò)探索算法獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十、整百數乘一位數口算方法和估算整十、整百數乘一位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與兩、三位數接近的整十、整百數估計問(wèn)題結果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。
18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）
二、探索口算
1、出示問(wèn)題，列出算式。
課件出示例1獨立閱讀、觀(guān)察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫(xiě)成乘法算式就是20×3或3×20。）
�。ò鍟�(shū)算式：20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
�。�1）20×3=20+20+20=60
�。�2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
�。�3）2×3=6， 20×3=60。
根據交流情況適當板書(shū)。
追問(wèn)：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。
學(xué)生齊說(shuō)第三種算法。
提出要求：請你把算式的得數和下面的答句填寫(xiě)完整。
學(xué)生填寫(xiě)完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問(wèn)：你是怎樣想的，得數各是多少？
提問(wèn)：你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習，小結算法。
學(xué)生獨立完成，集體交流得數。
�。�1）做“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你覺(jué)得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說(shuō)說(shuō)。
小結：剛才我們學(xué)習的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數，這就是我們今天學(xué)習的整十、整百數乘一位數的口算。（板書(shū)課題：整十、整百數乘一位數的口算）
�。�2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來(lái)算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
引導：要知道“張大叔帶200元，買(mǎi)4箱西瓜夠不夠”，你覺(jué)得應該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買(mǎi)4箱西瓜夠不夠，應該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結果與200元進(jìn)行比較。
提問(wèn)：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書(shū)：4×48）
追問(wèn)：你會(huì )計算4×48的得數嗎？
大部分小朋友都不會(huì )計算4×48的得數，這該怎么辦？
提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。（補充課題板書(shū)：和估算）
2、討論交流，明確估算過(guò)程。
提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨立思考后小組交流。
全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來(lái)思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說(shuō)明買(mǎi)4箱西瓜的錢(qián)一定少于200元。因此，200元買(mǎi)4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法。
3、嘗試應用，體會(huì )估算價(jià)值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問(wèn)：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的？
小結：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來(lái)算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買(mǎi)5箱哈密瓜的錢(qián)一定多于300元，也就是說(shuō)用300元不夠買(mǎi)5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結果一定比原來(lái)的大，也就是說(shuō)結果估大了，原來(lái)的積一定小于估算結果；而把62看作60，算出的結果一定比原來(lái)小，也就是所結果估小了，原來(lái)的積一定大于估算結果。
四、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報得數，集體校對。
追問(wèn)：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？
小結：計算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書(shū)上的填空，集體校對。
提問(wèn)：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因為1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來(lái)計算。因為1分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來(lái)計算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：他買(mǎi)的是哪一種火車(chē)票？你是怎樣想的？
說(shuō)明：要付1000元，就是3張火車(chē)票的錢(qián)一定在900元以上，不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車(chē)票各接近幾百元：普通列車(chē)票接近200元，3張不滿(mǎn)200元；特快列車(chē)票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車(chē)組列車(chē)票接近400元，3張超過(guò)1200元。所以買(mǎi)的應該是每張312元的特快列車(chē)票。
五、總結收獲
引導：今天我們學(xué)習了哪些內容？整十、整百數乘一位數怎樣口算？?jì)�、三位數乘一位數怎樣估算�?/p>
你還有哪些體會(huì )？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書(shū)設計：
整十、整百數乘一位數的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
�。�1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200
6個(gè)十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會(huì )左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力．
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )左和右的相對性．
教學(xué)設計
一、初步認識左和右．
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：認識漢字．
1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2．教師：誰(shuí)認識？都誰(shuí)認識左和右？把手舉得高高的．
3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒�(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：找朋友游戲．
1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．
2．教師說(shuō)明游戲規則
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應最快，指得最準確．
3．放“找朋友”的音樂(lè )，慢到快，由有規律到無(wú)規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：找位置．
教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．
1．看見(jiàn)什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋(píng)果、桔子、梨)
教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？
3．拿出香蕉，把香蕉和蘋(píng)果挨著(zhù)，放在蘋(píng)果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著(zhù)，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著(zhù)幾個(gè)水果？為什么？現在一共有幾種水果?
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：找同學(xué)家．
教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．
1．出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進(jìn)一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：討論．
1．指定學(xué)生和老師一起玩．
2．老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：幫一幫．
1．出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線(xiàn)告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：上下樓梯．
1．出示圖片：少年宮
1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開(kāi)討論．
3．學(xué)生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．
�。�1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問(wèn)：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會(huì )兒在這邊，一會(huì )兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？
北師大版小學(xué)數學(xué)教案小學(xué)數學(xué)教案頁(yè),當前在第1頁(yè)123
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
目 標：
1、理解和掌握圓錐體體積的計算方法，并能運用公式求圓錐體的體積，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探求圓錐體積的計算方法，培養學(xué)生初步的邏輯推理能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，勇于探索、樂(lè )于與人合作的情趣。
重 點(diǎn)：掌握圓錐體積的方法
難 點(diǎn)：公式的推導
準 備：沙，圓柱教具若干個(gè)，圓錐一個(gè)，其中要有一組等底等高的圓柱和圓錐
教 程：
一、準備
同學(xué)們，我們以前研究過(guò)一些立體圖形，如長(cháng)方體，正方體，圓柱體，它們的體積各是怎樣計算的呢？
二、誘發(fā)
課件演示稻谷豐收的景象。師述：稻谷豐收了，農民伯伯忙著(zhù)收割稻谷，他們把收好的稻谷堆成一個(gè)這樣的圖形（圓錐形谷堆），同學(xué)們你們認識嗎？你能算出這堆稻谷的體積嗎？它和圓柱的體積有什么聯(lián)系呢？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
三、探究釋疑
1、初次猜想
�、鸥鶕覀兯鶎W(xué)過(guò)的內容，請同學(xué)們猜一猜，圓錐的體積應該怎樣計算？
�、茍A錐的體積是否能用“底面積×高”來(lái)計算呢
�、菍W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現“底面積×高”不是圓錐的體積，而是與它等底等高的圓柱的體積。
2、再次猜想
�、磐ㄟ^(guò)模型演示，
�、聘鶕䦟W(xué)生回答，從而得到如下結論：
圓錐的體積 = ×圓柱的體積（等底等高）
3、分組實(shí)驗進(jìn)行驗證
�、抛寣W(xué)生用三個(gè)不同的圓柱體和一個(gè)圓錐（其中必有一組等底等高的圓柱和圓錐）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
�、品纸M討論，分組匯報
圓錐的體積 = ×圓柱的體積（等底等高）
用字母表示：V=1/3Sh
4、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行運用
�、懦鍪纠�1，學(xué)生嘗試練習，集體訂正。
�、平虒W(xué)例2、課件出示：
麥收季節，張小紅把她家收的小麥堆成一個(gè)近似圓錐的麥堆，又給出測量的數據，讓學(xué)生看圖編一道求小麥重量的應用題。
編好后，分組討論計算
學(xué)生自己列式計算，集體訂正
四、轉化
1、基礎題
�、畔旅嬗兴慕M圖形，你能根據每組圖形中左圖的體積，求出右圖的體積嗎？為什么？
24立方米 9立方米 12立方米
�、埔粋�(gè)圓錐的底面直徑是4厘米，高5厘米，它的體積是多少？
2、提高題
有一塊正方體的木材，它的棱長(cháng)是9分米，把這塊木料加工成一個(gè)最大的圓柱體，被削去的體積是多少？
3、思考題
把一個(gè)棱長(cháng)6厘米的正方體鐵塊和底面直徑、高都是6厘米的圓柱形鐵塊，熔鑄成一個(gè)直圓錐體，如果這個(gè)直圓錐體和圓柱的底面大小一樣，這個(gè)直圓錐體的高是多少厘米？（得數保留整數）
五、應用
1、 基礎題：P44-T3、4
2、 提高題：P45-T10
3、 思考題：P45-T11、12
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)買(mǎi)書(shū)這一具體情境，引導學(xué)生自主探索兩位數加一位數的進(jìn)位加法胡計算方法。
2、 使學(xué)生初步感知數的計算與生活的聯(lián)系。
3、 培養學(xué)生胡估算能力與求異思維。
教學(xué)準備：
CAI課件，學(xué)生自備學(xué)具。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、 師：小朋友們你們去過(guò)書(shū)店嗎？今天啊，淘氣在動(dòng)物王國的快樂(lè )書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū)，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫(huà)：書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè )園》，4本《海底世界》。）
2、 提問(wèn)：快樂(lè )書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢？你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎？
3、 學(xué)生討論，互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的主題畫(huà)提出問(wèn)題。
二、探究新知
1、 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真棒，老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？
2、 學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書(shū)：28+4=
3、 師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的，你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎？現在就請同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。
4、 分小組討論，研究算法。
5、 小組代表匯報討論結果，老師有選擇性地板書(shū)。比如：
�。�1） 擺小棒
�。�2） 28+2=3030+2=32
�。�3） 8+4=1220+12=
�。�4） 用豎式計算：
28
+4
32
�。ó攲W(xué)生想出辦法用豎式計算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導。）
師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識：列豎式來(lái)進(jìn)行計算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么（數位要對齊）。剛才我們發(fā)現寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢？我們把它先寫(xiě)到橫線(xiàn)的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。
6、 嘗試練習。
師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買(mǎi)來(lái)了好多書(shū)（繼續圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學(xué)�！�。）
提問(wèn)：你能算出下層共有多少本書(shū)嗎？你是怎么計算的呢？
學(xué)生匯報計算結果。
三、鞏固應用
1、 找書(shū)游戲。
�。�1）把剪好的書(shū)模型貼在黑板上，書(shū)上寫(xiě)有得數。
�。�2）發(fā)計算卡片給部分學(xué)生，自己上臺找書(shū)。
�。�3）其余小朋友觀(guān)察他們的書(shū)找對了嗎？
�。�4）講評。
2、 師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請來(lái)了他的小牛售書(shū)員。（CAI出示課件，圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢(qián)。）你們想買(mǎi)書(shū)嗎？看看小牛怎么說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn)：你最想買(mǎi)哪兩種書(shū)？需要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢(qián)。
3、 師：同學(xué)們買(mǎi)書(shū)買(mǎi)得可真好，��？那邊有個(gè)小男孩碰到難題了，我們去幫幫他好嗎？
動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn)：我有30元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些書(shū)？
讓學(xué)生先估算，再列算式計算，然后進(jìn)行討論和交流。
4、 套圈游戲：
淘氣套中了42分，你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【學(xué)習目標】
1、能夠綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系
2、鞏固復習有關(guān)百分數、折扣、納稅等知識，拓展解決問(wèn)題的思路與策略。
3、體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是認真地分析數量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是綜合應用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題。
【學(xué)習過(guò)程】
一、明確問(wèn)題:
1、閱讀P110—111內容
2、活動(dòng)是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)的?
3、本金是多少? 可存的年限是幾年? 資金用途是什么?
二、收集信息
1、課本中提供了幾種儲蓄存款形式?
2、哪些儲蓄存款形式不需要繳納利息稅?
3、調查定期儲蓄存款、教育儲蓄存款和國債的利率。
☆友情小提示：購買(mǎi)國債
07年國債 年利率
三年 5.74
五年 6.34
(1)年限：3年期和5年期
(2)利率(右表)
注意：這個(gè)不要交稅哦!
三、設計方案
(1)選擇定期儲蓄存款的話(huà)有哪些方案?填寫(xiě)在下面表格中。
定期儲蓄
存款方案 存期
到期利息 利息稅 最后收益
(2)選擇教育儲蓄存款以及購買(mǎi)國債的方案有哪些?填寫(xiě)在下面表格中。
其它存款方案 存期 到期利息 利息稅 最后收益
四、選擇方案
哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢(qián)?
五、總結梳理: 回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺：(寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：教材第53～54頁(yè)練習十第4～13題，練習十后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義，能正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題，并溝通不同解法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生判斷、分析和推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
1．揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了正、反比例關(guān)系的意義和正、反比例應用題，根據成正、反比例量的關(guān)系，可以應用比例的知識解答相應的應用題。這節課，我們練習正、反比例應用題。（板書(shū)課題）
2．基本訓練。
小黑板出示練習十第4題，讓學(xué)生口答并說(shuō)明理由。結合第（1）題判斷說(shuō)明：在一個(gè)乘法表示的式子里（板書(shū)：ab=c），如果積一定，另兩個(gè)量就成反比例；如果一個(gè)因數一定，根據乘、除法的關(guān)系，另兩個(gè)量就成正比例。
二、基本題練習
1．做練習十第5題。
�。�1）學(xué)生讀題。
提問(wèn)：按過(guò)去的算術(shù)解法，第（1）題要先求什么數量，第（2）題要先求什么數量？用比例的知識怎樣解答呢，請大家自己做一做。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
�。�2）提問(wèn)：第（1）題是怎樣想的？第（2）題是怎樣想的，提問(wèn)：正、反比例應用題解題過(guò)程有什么相同的`地方？解題方法有什么不同？為什么？
2．練習小結。
解答正、反比例應用題，都要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，找出兩種相關(guān)聯(lián)量的對應數值，再列等式解答。解題時(shí)，正比例應用題要根據比值一定列等式解答；反比例應用題要根據乘積一定列等式解答。
三、綜合練習
1．做練習十第11題。
讓學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的 還可以怎樣說(shuō)？（第一個(gè)圓柱的高和第二個(gè)圓柱高的比是4 ：5，或者第一個(gè)圓柱的高看做4份，第二個(gè)圓柱的高就是這樣的5份）請大家思考兩個(gè)問(wèn)題，當兩個(gè)圓柱底面積相等時(shí)，（1）圓柱體積與高成什么比例？（2）兩個(gè)圓柱體積的比與對應高的比有怎樣的關(guān)系？為什么？想一想，你能用幾種方法解答，自己在練習本上列出式子．指名學(xué)生口答式子，老師板書(shū)（包括用分數應用題的方法解答）。讓學(xué)生根據不同的式子，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。說(shuō)明：按照分數與比之間的聯(lián)系，有些應用題可以 根據數量之間的聯(lián)系，用分數和比例知識，采用不同的方法解答。
2．做練習十第13題。
�。�1）提問(wèn)：這是一道什么應用題？可以怎樣列式解答？（老師板書(shū)）這樣解答是怎樣想的？（把樹(shù)苗總棵數看做單位1，單位1的94％是470棵，所以列方程解）
�。�2）把樹(shù)苗總數看做單位l，成活棵數是94％，你還能用比例知識解答嗎？指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明列式理由。
四、講解思考題
學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：增加鉛以后，鉛與錫的比是5 ：3，有怎樣的關(guān)系式？根據這樣的關(guān)系式可以怎樣解答呢？請大家課后想一想、做一做。
五、課堂小結
通過(guò)練習，你進(jìn)一步明確了哪些內容？ 指出：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的先求單一量和先求總數量的應用題，可以用比例知識來(lái)解答。解答正、反比例應用題，要先判斷成什么比例，找出數量之間對應數值，然后根據比值相等或乘積相等的等量關(guān)系，列等式解答。解答應用題，還可以根據數量之間的聯(lián)系，用不同的方法做。
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習十第8、9、10題
家庭作業(yè)：練習十第6、7、12題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容
教科書(shū)第40~41頁(yè)例2，練習九第3~7題。
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓錐體積的計算公式，能較熟練地運用圓錐的體積公式解決問(wèn)題。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )思考，增強思維的靈活性，培養學(xué)生有序思考的習慣。
3．在探究問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
運用圓錐體積的計算方法解決生活中的問(wèn)題。
靈活運用圓錐的體積計算公式解決問(wèn)題。
小黑板
一、復習引入課題
教師：怎樣計算圓錐的體積？
學(xué)生回答，教師板書(shū)體積公式：V=13SH
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓錐的體積計算公式是怎么推導出來(lái)的？
抽學(xué)生簡(jiǎn)要敘述圓錐的推導過(guò)程。
教師：要求圓錐的體積，應該知道哪些條件？
讓學(xué)生弄清要求圓錐的體積應該知道圓錐的底面積和高。
教師：這節課我們就利用圓錐體積的計算方法解決生活和學(xué)習中常見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)課題：圓錐的體積二
二、探究新知
1．教學(xué)例2
教師用投影儀出示例2。
一煤堆的底面周長(cháng)18.84M，高1.8M，這個(gè)煤堆近似一個(gè)圓錐體。準備用載重5噸的車(chē)來(lái)運。一次運走這堆煤，需要多少輛車(chē)？（1M3煤重1.4噸）
教師要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題理解題意。用投影儀出示問(wèn)題。
�。�1）這道題講的是什么事情？知道哪些條件？要求什么問(wèn)題？
�。�2）要求這堆煤的質(zhì)量，必須先求什么？
�。�3）要求煤的體積應該怎么辦？
�。�4）這題應先求什么？再求什么?最后求什么?
教師鼓勵學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
反饋：要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述題意。
教師抽學(xué)生敘述思考過(guò)程，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰。
在反饋過(guò)程中，盡量多抽幾個(gè)學(xué)生敘述。
通過(guò)討論，使學(xué)生明白，這題的關(guān)鍵是求出圓錐形煤堆的體積，也就求出了煤堆的質(zhì)量。
教師抽學(xué)生上臺板算。
板書(shū)：
煤堆的底面積：3.14×（18.842×3.14）2=3.14×9=28.26（M2）
煤堆的體積：13×28.26×1.8=16.956(M3)
1.4×16.956÷5≈5(輛)答：……
教師：最后的結果為什么要取整數部分再加1？
讓學(xué)生明白裝了4輛車(chē)后，剩下的雖然不夠裝一車(chē)，仍然要用一輛車(chē)裝，因此要取整數。
教師：在實(shí)際生活和學(xué)習中，經(jīng)常會(huì )遇到不知道底面積的情況，這時(shí)怎樣求圓錐的體積？
2.小結
要求圓錐的體積必須知道底面積和高，如果只知道底面半徑、底面直徑或底面周長(cháng)和高，要先算出圓錐的底面積，再利用圓錐的體積公式求出圓錐的體積。學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析。
三、鞏固練習
1．教師用投影儀出示教科書(shū)第42頁(yè)第3題
觀(guān)察圖形，獨立解答。抽二生上臺板算。
讓學(xué)生理解此題應先算出圓錐的底面積，才能求出容器的體積。
2.解答教科書(shū)第42頁(yè)第4題
學(xué)生獨立解答，抽生反饋說(shuō)出思考過(guò)程。
通過(guò)這一題的練習，體會(huì )圓錐與圓柱之間的關(guān)系。
3．解答練習九第6題
學(xué)生獨立完成，小組交流，展示思考過(guò)程，先算什么，再算什么。解答此題的關(guān)鍵是抓住體積不變進(jìn)行解答。
4．發(fā)展練習
有一個(gè)底面周長(cháng)是31.4DM，高9DM的圓錐形容器里裝滿(mǎn)了黃豆，現在要把這些黃豆放入另一個(gè)高9DM的圓柱形容器里，剛好裝滿(mǎn)。這個(gè)圓柱形容器的底面直徑有多大？
教師引導學(xué)生讀題，理解題意。
弄清已知條件和問(wèn)題，根據條件尋找中間問(wèn)題。明白先算什么，再算什么。
學(xué)生小組內交流，探討解決方案。
反饋：學(xué)生用完整清晰的語(yǔ)言敘述解題思路。
弄清解決這題的關(guān)鍵是抓住黃豆的體積不變，即圓柱和圓錐的體積相等。這是解答此題的突破口。教科書(shū)練習九第5題，第7題。教師：今天這節課我們學(xué)了什么知識？通過(guò)這節課的學(xué)習，對圓錐的體積計算更熟悉了。知道圓錐和圓柱的知識與我們的生活息息相關(guān)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應有序思考，靈活運用知識。
例2……
煤堆的底面積：3.14×（18.842×3.14）2=3.14×9=28.26（M2）
煤堆的體積：13×28.26×1.8=16.956(M3)
1.4×16.956÷5≈5(輛)答：
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、結合觀(guān)察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認識圖形的方法，體會(huì )研究圖形方法的多樣性。
3、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(cháng)方形和正方形的畫(huà)法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、三角板、長(cháng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學(xué)書(shū)的封面，另一張是郵票，你能找出來(lái)嗎？
生：數學(xué)書(shū)封面后面是長(cháng)方形，郵票的后面是正方形。
�。ń處煱鍟�(shū)：長(cháng)方形、正方形）
師：對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：長(cháng)方形有兩條長(cháng)長(cháng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(cháng)方形長(cháng)邊叫做長(cháng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說(shuō)的那樣呢？這節課就讓我們進(jìn)一步去研究長(cháng)方形和正方形，（教師板書(shū)：長(cháng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)復習，喚起學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的了解，再通過(guò)對“對于長(cháng)方形和正方形你都知道哪些？”問(wèn)題的回答，更好的了解學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長(cháng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來(lái)研究長(cháng)方形，請大家找出一張長(cháng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(cháng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對長(cháng)方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現長(cháng)方形兩條短邊的長(cháng)度一樣，兩條長(cháng)邊的長(cháng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(cháng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現兩條邊一樣長(cháng)；再將長(cháng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現這兩條邊也一樣長(cháng)。
師：大家通過(guò)量一量和折一折的方法，都發(fā)現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學(xué)中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長(cháng)方形中，也可以說(shuō)是，對邊相等。（教師板書(shū)：對邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：長(cháng)方形四個(gè)角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認識了長(cháng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(cháng)方形的方法來(lái)研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來(lái)研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過(guò)量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現？（學(xué)生將折和量的過(guò)程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書(shū)：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現上下兩條邊一樣長(cháng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現左右兩條邊一樣長(cháng)，再將對角重疊，發(fā)現相鄰的兩條邊一樣長(cháng)，所以說(shuō)，正方形四條邊一樣長(cháng)。（教師板書(shū)：四條邊相等）
教師評價(jià)并根據學(xué)生的回答小結：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來(lái)，請再仔細看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎上，讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強了學(xué)生對長(cháng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗，降低了對特點(diǎn)認識的難度。
3、認一認
師：其實(shí)，長(cháng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說(shuō)說(shuō)它們都叫什么名字。
生：長(cháng)方形長(cháng)長(cháng)的邊叫做長(cháng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書(shū)：長(cháng)、寬、邊）
師：長(cháng)方形中有幾條長(cháng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(cháng)方形中有兩條長(cháng)，兩條寬。（邊指邊說(shuō)）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學(xué)生認識了長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法來(lái)認識長(cháng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)，可以加深學(xué)生對于邊的認識。
三、實(shí)踐應用、鞏固概念
1、你能畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，交流匯報。
2、、用一張長(cháng)12厘米、寬8厘米的長(cháng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(cháng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(cháng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過(guò)程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對長(cháng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過(guò)動(dòng)手折一折，對學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過(guò)本節課，我們對長(cháng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認識扇形的過(guò)程。
2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。
3．體會(huì )扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱(chēng)的聯(lián)系。，
教學(xué)重點(diǎn)：
認識扇形以及圓心角和弧。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識扇形以及圓心角和弧。
教學(xué)準備：
教師準備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫(huà)有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準備水彩筆、量角器、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：（用折扇作為導入新課的道具）同學(xué)們對折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對它的認識嗎？
像折扇打開(kāi)形狀（教師打開(kāi)折扇演示）的平面圖形，在數學(xué)上，我們稱(chēng)之為扇形。（出示課題：認識扇形）對扇形你想了解哪些知識呢？
學(xué)生自由討論，指名交流匯報。
教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識，我們今天一起來(lái)解決。
二、探究新知
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？
它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線(xiàn)段和一段�。ㄇ�(xiàn)）圍成了扇形。
1．認識圓心角。
出示例3圖。
教師在右圖的基礎上標出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。
提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？
使學(xué)生認識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。
教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。
教師接著(zhù)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大�？梢栽俅窝菔菊凵�，同一把扇子，張開(kāi)程度不同，扇面的大小就不同。
2．認識弧。
教師拿出圓規和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線(xiàn)A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）
師：請同學(xué)們觀(guān)察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線(xiàn)部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？
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