【推薦】小學(xué)數學(xué)教案錦集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：五年級下冊《圓》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞生活中的圓、用圓設計的圖案，發(fā)現數學(xué)美，提高學(xué)習的興趣。
2、掌握圓規畫(huà)圓的正確方法，會(huì )畫(huà)規定大小的圓。
3、認識直徑、半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握圓的基本特征，感受圓的特性在生活中的運用。
4、通過(guò)一系列的探索活動(dòng)，培養大家科學(xué)的探究態(tài)度，發(fā)展大家的空間觀(guān)念。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道圓各部分名稱(chēng)與關(guān)系
2、學(xué)會(huì )畫(huà)規定大小的圓。
學(xué)具準備： 直尺 圓規 紙片
教學(xué)過(guò)程：
課前欣賞圖片《美麗的圓》：大自然中的圓、建筑設計中的圓、工藝設計中的圓、標志設計中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。
一、直觀(guān)感受-----體會(huì )生活中的圓
1、談話(huà)：今天這節課丁老師將帶著(zhù)大家走進(jìn)圓的世界，一起來(lái)學(xué)習《圓的認識》。
2、課前同學(xué)們欣賞了一組圖片《美妙的圓》，現在你能說(shuō)說(shuō)哪些地方看到了圓？全班交流。
指出球是立體圖形，圓是平面圖片，球的一個(gè)切面是一個(gè)圓形。
3、圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？板書(shū)：圓是由曲線(xiàn)組成的平面圖形。曲線(xiàn)圖形還有嗎？
二、動(dòng)手操作----畫(huà)圓中感受圓
1、想辦法畫(huà)一個(gè)圓，在小組里交流。說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。歸兩類(lèi)：一類(lèi)借用物體的圓面描畫(huà)，一類(lèi)用圓規來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得哪種更好些？
2、介紹體育老師在操場(chǎng)上畫(huà)圓。
3、用釘繩畫(huà)圓。師生比賽，學(xué)生用的繩是有彈力的。思考：要畫(huà)好一個(gè)圓，關(guān)鍵是什么？強調：繩的長(cháng)度不能改變。 那用圓規畫(huà)圓呢？關(guān)鍵是什么？（圓規兩腳間的距離不變。）
4、思考：我們用圓規畫(huà)圓，用釘繩畫(huà)圓，它們有什么相同的地方？強調畫(huà)圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(cháng)。
介紹圓心（o ）、半徑（ r）、直徑（d ）。
指出：這固定的一點(diǎn)，繩子不變的長(cháng)度，在數學(xué)上還有專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng)呢。
揭示：固定的一點(diǎn)是圓心，用字母“o”表示。問(wèn)：用圓規畫(huà)圓時(shí)圓心就是什么？出示定義：圓心：畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)是圓心，通常用字母O表示；
指出這條繩子的長(cháng)就是半徑，我們可以用線(xiàn)段把它畫(huà)下來(lái)。用圓規畫(huà)圓時(shí)半徑在哪里？ 出示定義：半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，通常用字母r表示； 你還能找一條半徑嗎？對嗎？你是怎么判斷他對不對呢？
還有一個(gè)很關(guān)鍵的要素：直徑。直徑是一條怎樣的線(xiàn)段？出示定義：直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑，通常用字母d表示。
思考：半徑和直徑有怎樣的關(guān)系？d=2rr= d/2
那是不是兩條半徑就是一條直徑？
5、 女生畫(huà)一個(gè)半徑4厘米的圓。 男生畫(huà)一個(gè)直徑6厘米的圓。
指名介紹怎樣畫(huà)的，使學(xué)生明確圓規兩腳間的距離就是圓的半徑。直徑6厘米的圓，圓規兩腳間的距離是3厘米。
比一比男女同學(xué)畫(huà)的圓，你有什么想說(shuō)的？半徑?jīng)Q定圓的大小。
三、探索發(fā)現----進(jìn)一步探究圓的特性。
1、小組合作：自己動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà)，量一量，比一比，你們還有什么發(fā)現？ 提示：
�。�1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？
�。�2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？
�。�3）圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法來(lái)驗證。
得出：
�。�1）圓上有無(wú)數條半徑，無(wú)數條直徑。
�。�2）在同一個(gè)圓中每個(gè)半徑都一樣長(cháng)，每個(gè)直徑也一樣長(cháng)。
�。�3）圓是軸對稱(chēng)圖形，它有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
還有什么發(fā)現？指名說(shuō)一說(shuō)。
介紹：2400年前，我國古代就有了對圓的描述，“圓，一中同長(cháng)也”，墨子在他的著(zhù)作中這樣描述。比西方整整早了一千多年�！皥A，一中同長(cháng)也”，這句話(huà)什么意思？
課堂小結：今天這節課你有什么收獲？
四、練習鞏固----在運用中深化。
1、 判斷：
�。�1）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（ ）
�。�2）在兩個(gè)等圓里,所有的半徑都相等。（ ）
�。�3）半徑是直徑的一半。 （ ）
�。�4）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大 。 （ ）
2、在一個(gè)邊長(cháng)沙厘米的正方形里畫(huà)一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的直徑是（）cm，半徑是（ ）cm。
3、思考：汽車(chē)輪子的面為什么是圓形？汽車(chē)的車(chē)軸應裝在哪里？
《圓的認識》教學(xué)反思
“圓的認識”是蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊第十單元的教學(xué)內容，是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開(kāi)。先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現實(shí)的密切聯(lián)系，再引導學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規”等多種方式畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法，在畫(huà)圓的過(guò)程中感受圓的三要素，認識直徑、半徑、圓心等概念，在此基礎上，再引導學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)，進(jìn)一步探索掌握圓的基本特征。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準確把握概念的基礎上，充分挖掘學(xué)生的主動(dòng)性積極性，引導學(xué)生在相對獨立的探索空間中提升學(xué)力，突顯出主體地位呢？在認真研究教材，認真學(xué)習了張齊華、張振宇等老師的課堂實(shí)錄后，又大膽進(jìn)行課堂結構的調整，能夠在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習規律、合理地組織安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上深深地被吸引，積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中，起到了較好的效果。
1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節提前。
在試上時(shí)發(fā)現，如果按教材內容編排，“半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內容被安排在最后折一折、畫(huà)一畫(huà)，比一比的探索發(fā)現環(huán)節，而學(xué)生在畫(huà)圓：女生畫(huà)半徑4厘米、男生畫(huà)直徑6厘米時(shí)，學(xué)生就要根據半徑和直徑之間的關(guān)系來(lái)明確圓規兩腳間的距離定為幾厘米，顯然不符合學(xué)生的學(xué)習需求。因此我大膽進(jìn)行了調整，在教學(xué)半徑直徑概念后就直接引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現半徑和直徑之間的關(guān)系，揭示出直徑等于半徑的兩倍，半徑等于直徑的一半，這樣適時(shí)引領(lǐng)，完全迎合了學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)上學(xué)生在學(xué)習直徑概念的時(shí)候，就有同學(xué)提出兩條半徑的長(cháng)相當于一條直徑的長(cháng)。
2、精心準備教具，突破教學(xué)重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生體會(huì )畫(huà)圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(cháng)，以及讓學(xué)生直觀(guān)理解圓心和半徑的概念及特征，我精心設計了兩個(gè)畫(huà)圓用的“釘繩工具”，為了讓這個(gè)“釘”既能起到固定的作用，又能讓繩子靈活旋轉，我特意跑到裁縫店取來(lái)了兩個(gè)有孔的鐵線(xiàn)圈，又買(mǎi)來(lái)繩子和牛筋。事實(shí)上我的功夫沒(méi)有白費，課上當我用“釘繩工具”和同學(xué)展開(kāi)比賽時(shí)，我畫(huà)的圓和學(xué)生畫(huà)的歪歪扭扭的圓產(chǎn)生了鮮明的對比，那位聰明的學(xué)生一下子就發(fā)現了其中的奧秘，“老師，我們用的繩子是牛筋的，有彈力，怪不得畫(huà)不圓呢？”在同學(xué)的笑聲中，大家深刻體會(huì )到，要畫(huà)好一個(gè)圓，關(guān)鍵繩子的長(cháng)度不能改變，同樣用圓規畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離也是固定不變的。從而使學(xué)生在做數學(xué)中深刻體會(huì )了同一個(gè)圓中半徑不變的特性。
3、在生活中學(xué)數學(xué)。
數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。在本節課中，我時(shí)刻注意讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。首先，課前我安排了一組圖片欣賞--《美妙的圓》，讓學(xué)生欣賞大自然中的圓、建筑設計中的圓、工藝設計中的圓、標志設計中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓，讓學(xué)生從感官入手，直觀(guān)接觸圓，親近圓，接著(zhù)，我在讓學(xué)生找身邊哪些地方看到圓時(shí)，突出了球和圓的對比，讓學(xué)生認識到球是立體圖形，圓是平面圖形，球體的切面才是圓形。在學(xué)生探索發(fā)現圓的特征后，我引導學(xué)生思考：汽車(chē)輪子的面為什么是圓形？汽車(chē)的車(chē)軸應裝在哪里？ 讓學(xué)生體會(huì )在同一個(gè)圓中半徑都相等這一特性在生活中的運用。
4、做一個(gè)虔誠的引者。
課堂上，我始終清楚地知道自己的角色，有意識地把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現者的角色，自主展開(kāi)對于圓的特征的發(fā)現，并在交流對話(huà)中完善相應的認知結構，而不是一味注重數學(xué)知識的傳遞，盡量避免讓枯燥乏味成為阻礙學(xué)生數學(xué)學(xué)習的絆腳石。
教并探索著(zhù)，我會(huì )繼續努力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、能夠綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的'密切關(guān)系
2、鞏固復習有關(guān)百分數、折扣、納稅等知識，拓展解決問(wèn)題的思路與策略。
3、體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是認真地分析數量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是綜合應用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題。
【學(xué)習過(guò)程】
一、明確問(wèn)題:
1、閱讀P110—111內容
2、活動(dòng)是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)的?
3、本金是多少? 可存的年限是幾年? 資金用途是什么?
二、收集信息
1、課本中提供了幾種儲蓄存款形式?
2、哪些儲蓄存款形式不需要繳納利息稅?
3、調查定期儲蓄存款、教育儲蓄存款和國債的利率。
☆友情小提示：購買(mǎi)國債
07年國債 年利率
三年 5.74
五年 6.34
(1)年限：3年期和5年期
(2)利率(右表)
注意：這個(gè)不要交稅哦!
三、設計方案
(1)選擇定期儲蓄存款的話(huà)有哪些方案?填寫(xiě)在下面表格中。
定期儲蓄
存款方案 存期
到期利息 利息稅 最后收益
(2)選擇教育儲蓄存款以及購買(mǎi)國債的方案有哪些?填寫(xiě)在下面表格中。
其它存款方案 存期 到期利息 利息稅 最后收益
四、選擇方案
哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢(qián)?
五、總結梳理: 回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺：(寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
北師大版一年級下冊第57～58頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、知識技能：能正確計算兩位數減兩位數（不退位的）；學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算。
2、數學(xué)思考：探索中理解兩位數減兩位數（不退位的）的算理。
3、問(wèn)題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體加減法的意義。
4、情感態(tài)度：增強學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計算兩位數減兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)準備：
課件、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
課件出示情境圖。
觀(guān)察畫(huà)面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出哪些用減法解決的數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)入本課學(xué)習內容。
二、獨學(xué)思疑，合作交流。
解決提出的問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？
比多比少，實(shí)際上就是兩個(gè)數相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？
學(xué)生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ？
57和42都是兩位數，你學(xué)過(guò)哪些兩位數的減法計算？你能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)計算57-42嗎？
獨立嘗試，抽生匯報。
1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用兩位數減整十數，再減一位數。
2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一，把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一，先用整十數減整十數，一位數減一位數，再把結果相加。
你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學(xué)生嘗試。
在小組內一邊擺一邊說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
【設計意圖】首先用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計算的道理。
三、內化展示，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
在計數器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)這兩種算法有什么相同的地方？
學(xué)生獨立操作計算，師巡視、個(gè)別指導，指名生匯報操作過(guò)程。
除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。
學(xué)生獨立完成，展示匯報減法的豎式過(guò)程：（師板書(shū)過(guò)程）
5 7 先在上面寫(xiě)出被減數57，
�。�4 2 再在下面寫(xiě)出減數 42，個(gè)位對個(gè)位，十位與十位對齊
1 5 從個(gè)位算起，7－2=5，再計算十位5－4=1，得到15。
列豎式計算時(shí)應該注意什么？
小結：計算的時(shí)候注意，相同數位對齊，從個(gè)位減起。
【設計意圖】通過(guò)撥計數器加深學(xué)生對位值的理解，為學(xué)生理解豎式做支撐，明白相同數位相減的道理。當學(xué)生理解了算理后再來(lái)鞏固計算的具體寫(xiě)法。
四、實(shí)踐運用，體驗成功。
課件出示練習題，指導學(xué)生完成。
1、森林醫生，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯誤原因并糾正。
2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。
3、解決問(wèn)題，理解題意后獨立完成，指名說(shuō)說(shuō)解答過(guò)程。
五、課堂小結。
我們一起來(lái)回憶一下，我們今天解決了哪些問(wèn)題，是用什么知識來(lái)解決的？
【設計意圖】引導學(xué)生回憶、總結所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構，實(shí)現情知共融。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現代化城鎮小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)自于本市，家長(cháng)對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這里開(kāi)始為理念，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)習的愿望也就隨之增強，并感受到成功的喜悅。
〖課堂實(shí)錄片斷
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：請同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么?
生：健康歌。
師：那么要想身體健康，應該怎樣做呢?
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天，我們就來(lái)做個(gè)小調查，統計我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。
師：要統計同學(xué)們的睡眠情況，應先知道什么呢?
生：睡眠時(shí)間。
師：老師每天晚上9：00睡覺(jué)，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(cháng)呢?你能算出來(lái)嗎?
(以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計算睡眠時(shí)間的方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。
(二)統計分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況
師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統計全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統計呢?請你們幫老師出個(gè)主意好嗎?
生：先在小組內統計本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。
生：分時(shí)間段統計，并進(jìn)行記錄。
生：用畫(huà)的方法統計4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄，再在全班匯總。
生：用畫(huà)正字的方法統計全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄。
師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢?
經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫(huà)正字記號的方法進(jìn)行統計。
師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統計表)在開(kāi)始統計前，請同學(xué)們看統計表，假如你睡眠時(shí)間是11時(shí)，你認為它是在10～11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9～10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對時(shí)間段做統一規定。)
全班同學(xué)到前面在睡眠統計表空格的下面(用正字記錄)每人寫(xiě)一畫(huà)，然后匯總，把統計結果填入統計表。
〖教學(xué)反思
由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統計出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的方法中，選出大家一致認為最好的畫(huà)正字的方法，這樣，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。
〖案例點(diǎn)評
《標準》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據統計過(guò)程有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本案例中，教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話(huà)要想身體好，必須有充足的睡眠，說(shuō)出了統計的必要，讓學(xué)生樂(lè )于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統計的過(guò)程，從中學(xué)會(huì )收集數據、描述數據的方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、乘除法
一、教學(xué)內容：P2~P14
二、教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
3、 使學(xué)生能夠應用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數是一位數的口算乘法
2、 除數是一位數的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時(shí)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)內容：P2~P3
教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
�。�1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
�。�2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、數學(xué)游戲
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
需要多少錢(qián)
教學(xué)內容：P4~P5
知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、 情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”，第43～44頁(yè)的“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2.感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）
二、學(xué)習新知
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著(zhù)玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍�！绷崃岬膵寢寙�(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？
談話(huà)：今天老師還請來(lái)了一位數學(xué)小助手，它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖）
表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫(huà)這樣的3份長(cháng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，并指名到黑板上畫(huà)。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號，寫(xiě)上問(wèn)號）。
這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著(zhù)線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？
談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算來(lái)解決？你會(huì )解答嗎？做在草稿本上，如果不會(huì )解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）談話(huà)：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。
�。�2）談話(huà)：我們先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的是哪部分嗎？根據學(xué)生的回答，教師在黑板上改線(xiàn)段圖。
會(huì )解答嗎？做在練習本上。指名板演。
�。�3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
�。�4）提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。
3.比較。
提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？
�。�1）補上一個(gè)條件，使它成為一道一步計算的問(wèn)題。
�。�2）補上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計算的問(wèn)題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
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